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信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項目培訓(xùn)心得體會通用
我們心里有一些收獲后，就很有必要寫一篇心得體會，這樣我們就可以提高對思維的訓(xùn)練。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？下面是小編精心整理的信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項目培訓(xùn)心得體會通用，希望能夠幫助到大家。
信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項目培訓(xùn)心得體會通用1
一、新的理念
當今世界以及在今后的世界，數(shù)字化信息化必將成為時代發(fā)展的主題，萬物互聯(lián)已經(jīng)出現(xiàn)雛形，因此教育信息化也是勢在必行。那作為一線的年輕教師，我們有責任做好信息化路上的領(lǐng)跑人。
作為一名數(shù)學(xué)老師，在講解一些比較抽象的知識時，如果借助信息化的技術(shù)支持，給學(xué)生以直觀的感受，必將事半功倍。當然通過信息技術(shù)還可以創(chuàng)新學(xué)習(xí)情景、加強家校交流溝通、促進教育公平、科學(xué)評價學(xué)生等。
二、演示文稿的設(shè)計與制作
在我們教師日常工作中或者課堂上應(yīng)用信息最多的形式就是用課件進行教學(xué)，而很多老師或者很多時候我們用的課件要么從網(wǎng)站上下載要么就是在淘寶等店鋪購買，這些課件用起來就不是那么得心應(yīng)手了，不能完全符合自己的教學(xué)設(shè)計或者自己班學(xué)生的特點，那我們就需要自己擁有一定的課件設(shè)計和開發(fā)的能力。
對于這部分內(nèi)容，霍老師通過生動形象的案例講解，和動手操作，把枯燥乏味的理論知識轉(zhuǎn)化為一件有趣的事情，學(xué)員們都聽得非常認真。比如霍老師就通過一只小白兔從遠方一蹦一跳的走過來，把路徑動畫知識直觀的講給我們。另外，PPT課件制作的原則、技巧也都讓我受益匪淺。
三、微能力點的解讀
去年的河北省全員培訓(xùn)，到現(xiàn)在許多老師一提起來就滿臉愁容，倍感頭大。原因就是很多微能力點根本就是見所未見聞所未聞，而在這次培訓(xùn)課程中一個最大的亮點就是霍老師給我們逐一講解每個微能力點它的意義以及它所需要的技術(shù)支持。
通過學(xué)習(xí)，不光對微能力有了更深的.理解，還接觸到了很多的平臺。比如，可以通過牛片網(wǎng)給微課配音；用群里有事兒微信小程序可以更好的管理班級群。
四、用喀秋莎錄屏以及剪輯視頻
第二課堂或者在線課堂相信我們都不陌生了，尤其是去年疫情期間全國學(xué)生在家上網(wǎng)課，讓我們老師都感覺到?jīng)]兩把刷子還真不能算得上是一個現(xiàn)代化的教師，微課設(shè)計與制作就是老師在信息化的今天要有的一把刷子。
工欲善其事必先利其器，那么喀秋莎就是我們老師制作微課當之無愧的法寶。從喀秋的功能介紹到軟件安裝，從軟件界面解說到各個工具的應(yīng)用，從錄屏到對視頻的剪輯以及最后的導(dǎo)出保存，霍老師以幾個案例給大家做了很好的說明，而我們通過學(xué)習(xí)都有了做微課的想法和基本能力。
信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項目培訓(xùn)心得體會通用2
隨著信息化2.0工作的推進，省、市、區(qū)都組織我們老師參加了關(guān)于信息化2.0能力提升工程的培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，我選擇了三個能力點，分別是：B2創(chuàng)造真實學(xué)習(xí)情境、B4支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達、G8智慧教育環(huán)境下教學(xué)模式創(chuàng)新。在培訓(xùn)中我收益良多。
以下是我的學(xué)習(xí)總結(jié)。
生活中處處有科學(xué)，小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識，定是要從生活中來，到生活中去的。本本的“填鴨式”的滿堂灌，是不能培養(yǎng)孩子的科學(xué)素養(yǎng)的。因此，教師在備課的過程中，需要注意所學(xué)知識與生活相互緊扣，才能讓孩子將知識與生活實踐緊密地結(jié)合起來。這就顯得創(chuàng)設(shè)真實的學(xué)習(xí)情境尤為重要了。
但是，在基于信息技術(shù)支持的背景下，創(chuàng)設(shè)真實學(xué)習(xí)情境，常常成了眾多教師存在理解偏差最大的一個能力點。在學(xué)習(xí)這個能力點之前，很多教師把它理解成了課堂教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的一個環(huán)節(jié)，實則不然。關(guān)于能力點的理解，應(yīng)當如下才是：
利用技術(shù)創(chuàng)造真實學(xué)習(xí)情境，從而將學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實環(huán)境進行有意義的關(guān)聯(lián)和互動，促進知識的深層次理解，突破時空限制，整合多種資源，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗，促進意義建構(gòu)，為學(xué)生經(jīng)歷和完成復(fù)雜的、挑戰(zhàn)性的任務(wù)提供情境；增強學(xué)生學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)投入，促進學(xué)生自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)，擴大學(xué)習(xí)交流范圍和交流對象，幫助學(xué)生發(fā)展社會基本技能。
所以，我們要創(chuàng)設(shè)的，應(yīng)該是學(xué)習(xí)情境，不是教學(xué)情境，同時必須是利用信息技術(shù)創(chuàng)造的真實環(huán)境或者是利用技術(shù)驅(qū)動的實景學(xué)習(xí)環(huán)境。
那么，如何創(chuàng)設(shè)真實的學(xué)習(xí)情境呢？關(guān)于這一點，經(jīng)過能力點的學(xué)習(xí)，我也是有收獲的：
一是創(chuàng)建虛擬社區(qū)；
二是利用虛擬現(xiàn)實和增強實現(xiàn)技術(shù)；
三是利用技術(shù)驅(qū)動的實景學(xué)習(xí)。
從學(xué)科的角度以及本校硬件設(shè)施配備上分析，我認為小學(xué)科學(xué)課堂上暫時能使用的，就是“希沃白板”、“NB小學(xué)科學(xué)教學(xué)平臺”，這兩個平臺有有較好的創(chuàng)設(shè)情景的功能，尤其在仿真實驗這一塊顯得尤為突出。但是要讓這些平臺為更多的學(xué)校服務(wù)，得到廣泛的使用，恐怕還需要學(xué)校硬件設(shè)施的更新。因為大多的類似平臺，都需要智慧白板的支持。故我思考，要推進教育信息化2.0，光是教師的思想進步、本本學(xué)習(xí)是不夠的，還需要學(xué)校的相關(guān)設(shè)施設(shè)備的升級與支持，這樣，教師才能將習(xí)得的信息化教育手段在平時的教育教學(xué)中得以實踐，才能加快推進教育信息化的進程。
支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達，整體能力點要求教師要采取合適的信息技術(shù)支持學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、表達與交流展示，從而鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生的主體觀察和體驗，表達內(nèi)心的真實感受；用多種方式捕捉生活的精彩；優(yōu)化成果的表現(xiàn)方式；幫助學(xué)生以多種形式外化自己的思考；創(chuàng)造多樣化的學(xué)生表達與分享的機會；發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激活學(xué)生的`創(chuàng)造潛能。
這里便對信息技術(shù)的運用提出了對學(xué)生兩個方面能力的培養(yǎng)。意識支持學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，而是支持學(xué)生的表達與交流。
于是我構(gòu)思了“科學(xué)小講師”的學(xué)習(xí)模式，以鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達。經(jīng)過一段時間學(xué)生進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達的實踐，我發(fā)現(xiàn)這樣的學(xué)習(xí)方法非常好。以下是我對自己實踐過程中的反思與總結(jié)。
一、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達活動對學(xué)生成長的意義
教師利用信息技術(shù)能夠幫助拓展學(xué)生學(xué)習(xí)便捷、豐富學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的表達形式，其實質(zhì)是拓展學(xué)生問題解決的思考維度和視野，幫助學(xué)生基于自主探索與理解內(nèi)化嘗試多種形式的交流表達。
開設(shè)“科學(xué)小講師”，讓學(xué)生借助各種工具（手機、電腦）等，錄制小實驗視頻，對所學(xué)知識進行預(yù)習(xí)，模擬教師的備課過程，通過推薦或者自薦產(chǎn)生部分預(yù)習(xí)效果好、溝通能力強的學(xué)生來擔任“小老師”，給其他同學(xué)教授知識。讓學(xué)生體驗成功，收獲自信。
根據(jù)學(xué)習(xí)金字塔理論，同樣的內(nèi)容，有教師完全進行講授，兩周后學(xué)生對所教內(nèi)容的記憶平均率不足10%；由學(xué)生進行討論，記憶平均率可達50%，由學(xué)生進行實踐，記憶平均率可達75%；由學(xué)生教別人，記憶平均率則可達90%。同時，培養(yǎng)自己基本的視頻剪輯能力，視頻拍攝能力，間接提升自己的信息技術(shù)能力。
二、在實踐中遇到的問題和解決辦法
在剛開始實踐操作過程中，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)會因為不會錄制、不會剪輯，就知難而退，也有因為實驗器材難以準備，不會尋找替代的物品來實驗，而放棄了去做實驗。
于是與班主任溝通，爭取到班主任的支持，在班主任的協(xié)助下，越來越多同學(xué)參與到當中；建立獎勵機制，給孩子們適當?shù)莫剟�，提高孩子的積極性；給孩子們推送相關(guān)的實驗視頻公眾號，給孩子們一個拍攝視頻的學(xué)習(xí)參考；同時，讓會拍攝視頻的孩子上臺分享自己的拍攝經(jīng)驗。一段時間下來，參與到這種學(xué)習(xí)方式中來的孩子越來越多了。
基于信息技術(shù)支持的智慧教育，不是為了“智慧教育”在課堂上嘩眾取寵，而是要讓信息技術(shù)為課堂服務(wù)，真正利用信息技術(shù)讓課堂變得更加的生動，更加有趣，更加便捷。
如，在小學(xué)科學(xué)的課堂上，常常都要進行探究活動，孩子們分組合作探究，做記錄，分析，得出結(jié)論，最后小組匯報。在智慧教育的環(huán)境下，教師可以在學(xué)生活動的過程中使用平板記錄學(xué)生的活動情況，以隨堂進行數(shù)據(jù)分析，同時，學(xué)生也可以在探究的過程中，利用平板將自己小組的探究數(shù)據(jù)上傳到教師端，以便教師收集。
又如，探究活動結(jié)束，學(xué)生需要向其他小組匯報自己小組的實驗結(jié)果，利用平板，可以將小組數(shù)據(jù)快速地呈現(xiàn)給全班同學(xué)。教師還可以利用仿真實驗平臺，幫助孩子們創(chuàng)設(shè)真實的學(xué)習(xí)情境，讓孩子們在真實的學(xué)習(xí)情境中，體驗學(xué)習(xí)的快樂。
支持智慧教育的軟件有非常之多，釘釘、希沃白板、仿真實驗平臺、UMU。但是，智慧教育環(huán)境的改進，其實更加有賴于教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，以及學(xué)校硬件設(shè)施的提升。
盡管智慧教育如此有利于我們?nèi)粘５慕逃虒W(xué)，但是對于一些相對落后的學(xué)校，學(xué)校里面的硬件設(shè)施設(shè)備還不足以提供智慧教育環(huán)境給孩子們。故我思考，要推進教育信息化2.0，光是教師的思想進步、本本學(xué)習(xí)是不夠的，還需要學(xué)校的相關(guān)設(shè)施設(shè)備的升級與支持，這樣，教師才能將習(xí)得的信息化教育手段在平時的教育教學(xué)中得以實踐，才能加快推進教育信息化的進程。
信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項目培訓(xùn)心得體會通用3
參加鼎城信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，學(xué)有所獲。信息技術(shù)2.0學(xué)習(xí)給我又一次帶來了與現(xiàn)代技術(shù)接觸的機會。
1、通過學(xué)習(xí)提升了我的教育觀念
在培訓(xùn)中，我明白了信息技術(shù)2.0在教育教學(xué)中的應(yīng)用更廣泛，更省時高效。信息技術(shù)與跨學(xué)科教學(xué)的融合，更要求教師必須提高職業(yè)的專業(yè)性，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)需求。信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。在新課程改革的形勢下，未來教育應(yīng)溶入先進的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用。而信息技術(shù)2.0的學(xué)習(xí)為我們教師提供了這樣的平臺。不僅教師要掌握這門技術(shù)，學(xué)生也要通過掌握計算機的基本操作，讓學(xué)生利用各種渠道收集數(shù)據(jù)，并對所收集的數(shù)據(jù)進行整理、分析。充分發(fā)
揮學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力，通過對所收集的數(shù)據(jù)加以綜合分析達到學(xué)習(xí)的目的。使學(xué)生可以更好地利用信息技術(shù)提高學(xué)習(xí)水平。
2、在學(xué)習(xí)中收獲到了滿滿的知識
本次學(xué)習(xí)的內(nèi)容和我們平時的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，實用性很強。比如ppt的制作，跨學(xué)科教學(xué)的深度融合，畫思維導(dǎo)圖，項目式學(xué)習(xí)等，促使我們整合各方面的'資源，更好的理解信息技術(shù)和課程深度融合的意義，為我們今后能將信息技術(shù)運用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實的理論基礎(chǔ)。
在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，不僅理解了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵，更深入理解了項目學(xué)習(xí)的一般過程，掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，對信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了進一步的認識，提升了信息技術(shù)2.0的應(yīng)用水平等等。
在學(xué)習(xí)方式上，雖然是網(wǎng)絡(luò)授課，但我們感受最多的是教師精彩的授課和課例演示的新穎。各學(xué)員可以自由的發(fā)表自己的意見。打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)規(guī)律。這樣的學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動每位學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，各展所長，始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情和熱烈的學(xué)習(xí)氣氛。如果能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中，必將有力地促進課堂教學(xué)效果的提高。
3、學(xué)習(xí)后有了新的打算：
此次學(xué)習(xí)使我受益匪淺，真正領(lǐng)會到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方，其感觸頗多-言難盡。我一定要借此次學(xué)習(xí)的東風(fēng)，將本次所學(xué)到的知識運用于日常教育教學(xué)工作，扎實工作，努力學(xué)習(xí)，做一名對學(xué)生負責，對學(xué)校負責，對社會負責的優(yōu)秀教師。積極開展學(xué)科教學(xué)活動，探討新的教育理論，新的教學(xué)模式，努力形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格和特色。最后，我想說，在愉快而繁忙的假日里緊張的學(xué)習(xí)有收獲著快樂著！我仍會繼續(xù)學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的知識、持之以恒，不確解的努力優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標！
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