紹興縣夏履鎮(zhèn)中心小學(xué) 郁麗麗 郵編 312026 聯(lián)系電話 0575--84570799
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一、設(shè)計思想
根據(jù)《課標(biāo)》精神,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生經(jīng)歷知識產(chǎn)生和形成的過程,發(fā)揮他們在學(xué)習(xí)上的主體作用,促進學(xué)生的全面發(fā)展.應(yīng)此,創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主或合作探索的情境和空間成為了本課的突破口,教師應(yīng)盡可能以學(xué)生為主體,創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生自己想一想、做一做、比一比、找一找、算一算等的探究情景,多給學(xué)生一些提問質(zhì)疑 探究發(fā)現(xiàn)的機會和條件,讓他們在多種多樣的數(shù)學(xué)活動中來學(xué)習(xí)本課的知識。
計算本身是枯燥乏味的,機械的訓(xùn)練更使學(xué)生厭煩,這是學(xué)生對數(shù)學(xué)失卻興趣的一個重要原因.因此適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)一些生動具體的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生在一種愉悅的氛圍中來學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù),使他們感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的。
二、教材分析
教材第79頁例4仍然是要解決進位問題.前面的例題都是只有一次進位的題目,而這個例題出現(xiàn)的是多次進位,即有連續(xù)進位,因此計算更為復(fù)雜。學(xué)生常常由于沒有很好地掌握進位的方法或者計算不熟練，造成各種錯誤。為此，教材專門安排了這個例題，重點教學(xué)這種情況，并給學(xué)生更多的練習(xí)機會。
例4的情境圖是體育館運動場的畫面，題中的條件由文字給出。小精靈提問：“運動場最多可以做多少人？”其意思是：如果運動場全部坐滿的話，可以坐多少人？教學(xué)本例題時，可讓全班學(xué)生自己先算一遍，待學(xué)生都算完后，教師再帶領(lǐng)全班同學(xué)共同來訂正。這時可先請計算正確的學(xué)生說一說計算的過程，再請計算有錯的學(xué)生說出錯在什么地方，是什么原因造成的，今后計算要注意些什么。必要時教師可以問一問學(xué)生類似下面的問題：十位應(yīng)向百位進幾？為什么積的千位上是5等等。
三、學(xué)情分析
在計算例4此類題目時，學(xué)生最可能發(fā)生的錯誤是：（1）忘記加后面進上來的數(shù)。（2）進位時加錯（因為這里又要算乘又要算加）。（3）錯用進上來的數(shù)乘另一個書。針對學(xué)生可能發(fā)生的錯誤，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生每計算一步，都看看有沒有進位，進的是幾，把進上來的數(shù)記在豎式相應(yīng)位置的橫線上。算前一位的積時，要想想有沒有漏加后面進上來的數(shù)。算完以后，再檢查一兩遍。如果班上的學(xué)生出錯的較多，教師也可要求出錯的同學(xué)把計算過程中的每一步都寫出來，方便檢查。
四、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）使學(xué)生學(xué)會一位數(shù)乘多位數(shù)連續(xù)進位乘法的計算方法，通過加大做題的難度，提高學(xué)生的計算能力。
（2）培養(yǎng)學(xué)生及時驗算的好習(xí)慣，以及認(rèn)真書寫的好習(xí)慣，來提高學(xué)生的一次正確率。
五、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地進行連續(xù)進位的一位數(shù)乘法計算。
教學(xué)難點：某一位上的乘積加上進上來的數(shù)又要進位的情況是一位數(shù)乘法計算中的一個難點。
六、教學(xué)策略
教學(xué)中采用自學(xué)的方法，讓學(xué)生帶著問題去思考、討論、試做，教師在此基礎(chǔ)上精講點撥，最后總結(jié)方法，再配以多種形式的練習(xí)，使學(xué)生在鞏固所學(xué)知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。
七、課前準(zhǔn)備
教材第79頁的主題圖、練習(xí)題。
八、教學(xué)過程：
（一）、復(fù)習(xí)舊知：
1．口算：
2．筆算。請三位同學(xué)板演，其他同學(xué)動筆練習(xí)。
（設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。）
（二）、教師談話：
前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一位數(shù)乘二、三位數(shù)的乘法，這節(jié)課我們要在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)難度更大一些的筆算乘法。
（三）、指導(dǎo)探索、學(xué)習(xí)新知：
1．出示例4
2．學(xué)生看圖讀題：
運動場的看臺分為8個區(qū),每個區(qū)有634個座位.運動場最多可以坐多少人?
3．探索算法。怎樣可以知道運動場最多可以坐多少人？由學(xué)生來回答。
老師板書：634×8=
4．師：這道題同學(xué)們自已動筆試著做一做，在做題的過程中體會一下與前一節(jié)課講的有什么不同，你在做題時遇到什么困難了，一會可以互相交流。
學(xué)生試做，教師巡視。
（設(shè)計意圖：通過學(xué)生獨立的試算，讓學(xué)生自己經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進位乘法的計算過程。為他們提供了獨立思考、合作交流的空間，學(xué)生以探索著者的身份獲取知識，學(xué)得積極主動，有效地鍛煉、培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。）
5．匯報自學(xué)情況：
學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)今天做的豎式題是連續(xù)進位的，每乘一位都需要向前進位。而昨天的題不是連續(xù)進位。
師：你說的真對，你找到了今天的題與昨天的題的不同點，這個不同點就是我們今天要學(xué)習(xí)的地方。
老師板書課題：連續(xù)進位乘法。
學(xué)生2：我在做題中遇到的困難是：每乘一位都向前進位，每乘一位都要加上進上來的數(shù)，一共用了3次乘法和2次加法，等于做了5道口算題，特別復(fù)雜。
師：你觀察得真仔細(xì)，別看一道小小的一位數(shù)乘法，這里面包含的步驟可多啦，更需要你們用耐心和細(xì)心去算。
（設(shè)計意圖：加深學(xué)生對算法的理解和認(rèn)識，使學(xué)生能夠正確進行計算。）
歸納算法，全班交流：每計算一步，都看看有沒有進位，進的是幾，把進上去的數(shù)記在相應(yīng)位置的橫線上。算前一位的積時，要想想有沒有漏加后面進上來的數(shù)。算完以后，再檢查一兩遍。
老師板書豎式：
6 3 4
× 2 3 8
----------------
5 0 7 2
師：進位數(shù)字一定要寫，還要寫清楚（用紅筆描一描）
6．師：那同學(xué)們說一說與昨天學(xué)的例題有什么相同？（學(xué)生討論）
交流匯報：
生1：我覺得不論數(shù)字多大，數(shù)字多高，計算法則是一樣的。
生2補充：都是從個位乘起，并且哪一位乘得的積滿幾十就向前進幾。
7．鞏固練習(xí)，反饋調(diào)節(jié)：
老師在訂正時要強調(diào)豎式書寫時要把字寫清楚，進位數(shù)字一定要寫對位置，向十位進幾要寫在十位上，向百位進幾，要寫在百位上。
（四）、多層次練習(xí)，提高能力
1．對比練習(xí)
�。�1）
�。�2）
教師提出要求（1）（2）（3）組做第（1）組題，（2）（4）（6）組同學(xué)做第（2）組題。
學(xué)生做完后討論兩組題的相同點和不同點。
相同點：2組題都是連續(xù)進位的。
不同點：兩組題中第1小題是一般的連續(xù)進位乘法，而第二小題則是乘得的積加上進來的數(shù)又要進位的乘法。）
2．改錯練習(xí) 。智慧島上有兩棵小樹生病了，請你診斷一下它得了什么病，并把它們的病治好。
學(xué)生改錯，教師巡視。
3．在○內(nèi)填上“＞”“＜”或“=”
○402 ○1325
○600 ○1122
4.指導(dǎo)學(xué)生完成第79頁“做一做”。
電影院每天放映4場電影。每天最多可以有多少人看電影。
指導(dǎo)學(xué)生理解題意、獨立分析、列式解答。再指名匯報解答過程。
（設(shè)計意圖：練習(xí)設(shè)計融知識性、趣味性于一體，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極思考，主動參與，輕輕松松做數(shù)學(xué)。）
（五）課堂小結(jié)
師：今天你學(xué)會了什么？有什么收獲。
生1：今天我學(xué)會了連續(xù)進位的筆算乘法。
生2：乘的方法與前面學(xué)的一樣，每乘一步都要進位，每乘一位都要加進來的數(shù)，比較復(fù)雜。
生3：今天雖然做的是筆算，可我覺得每一步都用到了口算，今后我要加強練習(xí)口算，提高計算能力。
九、作業(yè)設(shè)計
學(xué)生獨立完成課堂作業(yè)本上相應(yīng)的作業(yè)。
十、鎮(zhèn)街交流意見
十一、教師使用體會
問題研討
學(xué)生在計算的過程中，教師是否注重學(xué)生在進位中容易出現(xiàn)的錯誤，并給予適時、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)？教師是否注重讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受快樂、體驗成功？
參考資料
著作類
《新課標(biāo)教案》，延邊教育出版社2004年版，第101-106頁。
《教師教學(xué)用書》，人民教育出版社2005年版，第114頁