教學內(nèi)容：教科書第2 4頁的內(nèi)容。

教學目標：

    1．通過操作、演示，知道加法的含義；能正確讀出加法算式；初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。

    2．通過操作、表述，培養(yǎng)動手操作能力、語言表達能力；形成初步的數(shù)學交流意識

    3．體會數(shù)學知識與生活的聯(lián)系，激發(fā)學習興趣，積極主動地參與數(shù)學活動，獲得成功的體驗，增強自信心。

    教學重點：了解加法的含義。

    教學難點：能正確觀察現(xiàn)實情境圖，口述題意，列出算式。

教學過程

 (一)在情境中理解合并

    1．游戲導入

    (1)視頻展示（3個同學在做游戲，又來了l個同學，。合起來是4個同學)。

    教師：請你們認真觀察，把你看到的跟大家說一說。

    教師：誰愿意把你看到的和大家說一說?(根據(jù)學生發(fā)言，相互補充。)

    教師規(guī)范學生語言：有3個同學在拍球，又來了l個，合起來是4個同學。  (讓學生反復說。)

   2、動作演示

（3支筆與1支筆,合起來是4支筆的過程）

教師：說說一說你都看到了什么?把你看到的和同桌說一說。（提要求）

學生之間相互交流。

  教師：你能邊說這幅圖的意思，你能邊說邊用手勢來表示嗎?

  3．在操作中理解合并

 (1)擺一擺。．（我來說，你來做）

  教師：請你先拿出3個圓片，再拿出1個圓片，合起來是4個圓片。

  教師：能把你擺的過程和你的同桌交流一下嗎?

  (二)揭示加法，在算式中理解合并

  教師：  剛才我們一起看了同學做游戲的過程、鉛筆的合并過程以及擺圓片的過程。他們都是把兩種物品合并到一起，求一共是多少這樣的問題 -------就用加法計算，算式是3+1=4。(板書：3+1=4。)

教師：你會讀這個算式嗎?(如果學生會，讓學生嘗試著讀一讀：3加1等于4) 

教師：“+’’你認識嗎?表示什么意思?(：加號，表示合并。)

教師：3表示什么意思?(3個學生，3個紅氣球，3個圓片。)   

教師：l表示什么意思?(1個學生，l個藍氣球，l個圓片)

教師： (如：3+1=4表示把3支鉛筆和1支鉛筆，合并到一起，是4支鉛筆。)誰能像我這樣說。

誰能像老師這樣說說這幅圖的意思？

  (三)鞏固練習

  1．看圖說說算式表示的意思。（做一做第一題）

    教師：說一說，你都看到了什么?

      教師：1+2=3表示什么意思?(1個女同學和2個男同學在折紙鶴，合起來是3個同學。

    教師：在這幅圖中，你還能找到l+2=3的意思嗎?(同學們折了1只藍紙鶴，2只黃紙 鶴，合起來是3只紙鶴。)

   2.講故事，挑圖片

    教師：剛才同學們說得很好!為了獎勵同學們，我們來做個小游戲。老師先給你們講個故事，他說的是一張卡片的是故事，請你快速的從算式中找出那一張。

 ① 教師：樹上有3只松鼠，又來了2只，合起來一共有5只松鼠。想一想，從中你能找到哪個算式？

教師：請你把找到的算式大聲地說出來。

教師：誰來說說你找到的這個算式是什么意思?  

②教師：周末，老師去公園。發(fā)現(xiàn)在停車場里有4輛汽車，這時候又開來了1輛汽車，現(xiàn)在停車場里一共有5輛汽車了！

    (四)全課總結

    教師：通過今天的學習你知道什么?

    (五)布置作業(yè)

    教師：在你的生活中，你遇到過把兩部分合并起來的事，你知道該用什么符號把他們表示出來嗎？

  2+2=4請你根據(jù)算式編出一個數(shù)學小故事，并把你的小故事畫成一幅畫。