課題 認(rèn)識(shí)厘米　用厘米量

課時(shí)安排 1 課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、通過量一量，認(rèn)識(shí)長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，體會(huì)1厘米的實(shí)際長度。

2、學(xué)會(huì)用直尺測量較短物體的長度（限整厘米）。

3、了解測量方法的多樣性，初步體會(huì)測量單位的重要性。培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點(diǎn) 學(xué)會(huì)用刻度尺測量物體長度。

難點(diǎn) 體驗(yàn)1厘米的長度，并形成直觀印象。

教學(xué)準(zhǔn)備 圖釘、刻度尺、小木棒、紙條、鉛筆、練習(xí)本、墨水瓶盒、

教學(xué)過程：

一、鋪墊引入

1、復(fù)習(xí)舊知。老師節(jié)就要到了，我們班布置教室掛拉花時(shí)發(fā)現(xiàn)差了截，同學(xué)們準(zhǔn)備用彩紙補(bǔ)做一條拉花，還要做多長呢？我們先找根小棒量一量。咦，怎么測量的結(jié)果不一樣呢？

結(jié)論：測量的工具不同，長度標(biāo)準(zhǔn)不同，所以測量的結(jié)果不一樣。

2、新課導(dǎo)入,為了準(zhǔn)確的測量，人勻發(fā)明了帶刻度的尺子，我們今天就來認(rèn)識(shí)“厘米”并用“厘米”作單位測量物體的長度。（板書：認(rèn)識(shí)厘米　用厘米量）

二、探究建模

1、認(rèn)識(shí)厘米。

（1）認(rèn)識(shí)刻度尺。

大格、小格、數(shù)字和厘米。0刻度線

（2）認(rèn)識(shí)1厘米。

1厘米有多長（從刻度0到刻度1是1厘米，從刻度1到刻度2是1厘米，從刻度2到刻度3也是1厘米）

（3）認(rèn)識(shí)刻度尺上的幾厘米。

從刻度0到刻度2是幾厘米？4厘米有幾大格？請同學(xué)們說一說。

2、學(xué)生匯報(bào)。

（1）用厘米量。

①每人發(fā)一張紙條，先估計(jì)大約有多長，再用刻度尺量一量。

②說一說是怎樣量的？

（把尺子上的0刻度線對準(zhǔn)紙條左端，紙條右端對著數(shù)字幾，就是幾厘米）

③測量下面物體的長度。

數(shù)學(xué)書的長、寬，鉛筆的長。

三、練習(xí)鞏固

嘗試操作：

（1）完成“做一做”、練習(xí)一第1題。集體訂正。

（2）小組使用完成練習(xí)一的第2題，量完后互相看一看比一比。

四、回顧小結(jié)

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

2、小結(jié)： 1厘米有多長（從刻度0到刻度1是1厘米，從刻度1到刻度2是1厘米，從刻度2到刻度3也是1厘米）

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)厘米　用厘米量

1、認(rèn)識(shí)厘米

認(rèn)識(shí)1厘米　從刻度0到刻度1

認(rèn)識(shí)幾厘米

2、用厘米量

教后反思：

本課亮點(diǎn)在于：1、讓學(xué)生參與本課的目標(biāo)制訂。2、體現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變，1厘米長度答案的多樣化，從0刻度線開始或從任意刻度線開始量。3、用教材而不是教教材。不足之處在于：目標(biāo)提出后沒及時(shí)將學(xué)生的問題歸類。