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高三一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃

時(shí)間:2025-05-23 09:17:14 學(xué)習(xí)計(jì)劃 我要投稿

(優(yōu))高三一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃

  日子在彈指一揮間就毫無(wú)聲息的流逝,我們的工作又進(jìn)入新的階段,為了今后更好的工作發(fā)展,此時(shí)此刻需要制定一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃了。那么計(jì)劃怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編整理的高三一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

(優(yōu))高三一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃

高三一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃1

  1.夯實(shí)解題基本功。

  高考復(fù)習(xí)的一個(gè)基本點(diǎn)是夯實(shí)解題基本功,解題的效益取決于多種因素,其中最基本的有:解題的知識(shí)因素、能力因素、經(jīng)驗(yàn)因素、非智力因素。學(xué)生在答卷中除了知識(shí)性錯(cuò)誤之外,還有邏輯性錯(cuò)誤和策略性錯(cuò)誤和心理性錯(cuò)誤。

  2.突破一個(gè)老大難問(wèn)題。

  會(huì)而不對(duì),對(duì)而不全是一個(gè)老大難問(wèn)題。會(huì)而不對(duì)是拿到一道題目不是束手無(wú)策,而是在正確的思路上,或考慮不周,或推理不嚴(yán),或書(shū)寫(xiě)不準(zhǔn),最后答案是錯(cuò)的。對(duì)而不全是思想大體正確,最終結(jié)論也出來(lái)了,但丟三落四,或缺欠重大步驟,中間某一步邏輯點(diǎn)過(guò)不去;或遺漏某一極端情況,討論不夠完備;或是潛在假設(shè);或是以偏概全等,這個(gè)老大難問(wèn)題應(yīng)該認(rèn)真重視,并綜合治理加以解決。

  3.注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

  (1)速度。考試的時(shí)間緊,是爭(zhēng)分奪秒,復(fù)習(xí)一定要有速度意識(shí),加強(qiáng)速度訓(xùn)練,用時(shí)多即使對(duì)了也是潛在丟分,要避免小題大做。

  (2)計(jì)算。數(shù)學(xué)高考?xì)v來(lái)重視運(yùn)算能力,雖近年試題計(jì)算量略有降低,但并未削弱對(duì)計(jì)算能力的要求。運(yùn)算要熟練、準(zhǔn)確,運(yùn)算要簡(jiǎn)捷、迅速,運(yùn)算要與推理相結(jié)合,要合理。

  (3)表達(dá)。在以中低檔題為主體的高考中,獲得正確的思路相對(duì)容易,如何準(zhǔn)確而規(guī)范地表達(dá)就變得重要了,因此,復(fù)習(xí)中要有書(shū)寫(xiě)要求,模擬考試后要求交滿(mǎn)分卷。

  4.結(jié)合實(shí)際,了解學(xué)生,注重學(xué)困生的輔導(dǎo),分類(lèi)指導(dǎo)。

  高考復(fù)習(xí)要結(jié)合高考的實(shí)際,也要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,要了解學(xué)生的全面情況,實(shí)行綜合指導(dǎo)。可能有的學(xué)生應(yīng)專(zhuān)攻薄弱環(huán)節(jié),而另一些學(xué)生則應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)避短。了解學(xué)生要加強(qiáng)量的分析,建立檔案。了解學(xué)生,才有利于個(gè)別輔導(dǎo),因材施教,對(duì)于好的學(xué)生,重在提高;對(duì)于差的學(xué)生,重在補(bǔ)缺。要讓每一個(gè)學(xué)生都有提高。

  5.要把提高數(shù)學(xué)能力與培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

  因?yàn)樗腔灸芰Φ母邔哟蔚姆从,而這又需要從運(yùn)算準(zhǔn)確、表達(dá)清楚、推理嚴(yán)密等基本功的強(qiáng)化著手,通過(guò)嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生從審題、解答到反思,獨(dú)立完成解題全過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)。復(fù)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)放在研究、研討上,而不是灌輸,重在通過(guò)復(fù)習(xí)提高學(xué)生的悟性,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己去感悟、提高。

  6.堅(jiān)持面向中等生,重視中低檔題的基本方針。

  重視基礎(chǔ),立足雙基,著眼于能力的提高。隨著高校招生并軌政策的實(shí)施,分?jǐn)?shù)線下降,踩線生邊緣生的'界定也隨之變化,在一般學(xué)校中,中等程度的學(xué)生都應(yīng)該劃歸此列,中等生的提高意味著上線率的提高,對(duì)此應(yīng)引起充分注意。同時(shí)要注意突出學(xué)生的整體優(yōu)勢(shì),對(duì)總分高、而數(shù)學(xué)較差的學(xué)生應(yīng)采取相應(yīng)措施。

  7.注重學(xué)生的心理輔導(dǎo)和心理調(diào)節(jié)。

  教師應(yīng)對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種心理問(wèn)題及時(shí)給予有針對(duì)性的輔導(dǎo)、咨詢(xún),幫助他們解決心理困擾,以平常心對(duì)待高考,提高學(xué)生面對(duì)高考的心理應(yīng)變能力。還應(yīng)結(jié)合實(shí)際教給學(xué)生應(yīng)試的一些基本策略和臨場(chǎng)發(fā)揮的技巧、經(jīng)驗(yàn),要加強(qiáng)考試的常規(guī)要求訓(xùn)練。

高三一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃2

  一、指導(dǎo)思想:

  根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際,立足基礎(chǔ),構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),形成完整的知識(shí)體系。面向低、中檔題抓訓(xùn)練,提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力,要突出抓思維教學(xué),強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想的運(yùn)用,要研究高考題,分析相應(yīng)的應(yīng)試對(duì)策,更新復(fù)習(xí)理念,優(yōu)化復(fù)習(xí)過(guò)程,提高復(fù)習(xí)效益。

  二、復(fù)習(xí)進(jìn)度:

  結(jié)合本校實(shí)際,一輪在2月底3月初完成。材料以教研室下發(fā)材料為主,進(jìn)行集體備課,難題刪去。

  每章進(jìn)行一次單元過(guò)關(guān)考試和一次滿(mǎn)分答卷,統(tǒng)考前進(jìn)行一次模擬考試練習(xí)。

  三、復(fù)習(xí)措施:

  1、抓住課堂,提高復(fù)習(xí)效益。

  首先要加強(qiáng)集體研究,認(rèn)真?zhèn)湔n。集體備課要做到:“一結(jié)合兩發(fā)揮”。一結(jié)合就是集體備課和個(gè)人備課相結(jié)合,集體討論,同時(shí)要發(fā)揮每個(gè)教師的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì),互相補(bǔ)充、完善。兩發(fā)揮就是,充分發(fā)揮備課組長(zhǎng)和業(yè)務(wù)骨干的作用,充分發(fā)揮集體的智慧和優(yōu)勢(shì)、集思廣益。

  集體備課的內(nèi)容:備計(jì)劃、課時(shí)的劃分、備教學(xué)的起點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、交匯點(diǎn)、疑點(diǎn),備習(xí)題、高考題的選用、備學(xué)情和學(xué)生的階段性心理表現(xiàn)等。

  其次精選習(xí)題,注重綜合。復(fù)習(xí)中要選“題型小、方法巧、運(yùn)用活、覆蓋寬”的題目訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)變能力。選有一定的代表性、層次性和變式性的題目取訓(xùn)練學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。

  再次上好復(fù)習(xí)課和講評(píng)課。復(fù)習(xí)課,既講題也講法,注重知識(shí)的梳理,形成條理、系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)框架,章節(jié)過(guò)后學(xué)生頭腦中要清晰。要講知識(shí)的重、難點(diǎn)和學(xué)生容易錯(cuò)的'地方,要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)橫向推廣,縱向深入。復(fù)習(xí)不等于重復(fù)也不等于單純的解題,應(yīng)溫故知新,溫故求新,以題論法,變式探索,深化提高。講出題目的價(jià)值,講出思維的過(guò)程,甚至是學(xué)生在解題中的失敗的教訓(xùn)和走過(guò)的彎路。功夫花在如何提高學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力上講評(píng)課要緊緊的抓住典型的題目講評(píng),凡是出錯(cuò)率高的題目必須講,必須再練習(xí)。講解時(shí)要注意從學(xué)生出錯(cuò)的根源上剖析透徹,徹底根治。要做到:重點(diǎn)講評(píng)、糾錯(cuò)講評(píng)和辯論式講評(píng)相結(jié)合,或者讓學(xué)生講題,給學(xué)生排疑解難,幫助學(xué)生獲得成功。

  2、暢通反饋渠道,了解學(xué)生通過(guò)課堂提問(wèn)、學(xué)生討論交流、批改作業(yè)、評(píng)閱試卷、課堂板書(shū)以及課堂上學(xué)生情態(tài)的變化等途徑,深入的了解學(xué)生的情況,及時(shí)的觀察、發(fā)現(xiàn)、捕捉有關(guān)學(xué)生的信息調(diào)節(jié)教法,讓教師的教最大程度上服務(wù)于學(xué)生。

  3、復(fù)習(xí)要穩(wěn)扎穩(wěn)打,注重反思

  數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)要穩(wěn)扎穩(wěn)打,不要盲目的去做題,每次練習(xí)后都必須及時(shí)進(jìn)行反思總結(jié)。反思總結(jié)解題過(guò)程的來(lái)龍去脈;反思總結(jié)此題和哪些題類(lèi)似或有聯(lián)系及解決這類(lèi)問(wèn)題有何規(guī)律可循;反思總結(jié)此題還有無(wú)其它解法,養(yǎng)成多角度多方位的思維習(xí)慣;反思總結(jié)做錯(cuò)題的原因:是知識(shí)掌握不準(zhǔn)確,還是解題方法上的原因,是審題不清還是計(jì)算錯(cuò)誤,解題是否嚴(yán)謹(jǐn),提高解題基本技能。

  注意心理調(diào)節(jié)和應(yīng)試技巧的訓(xùn)練,應(yīng)試的技巧和心理的訓(xùn)練要三高三的第一節(jié)課開(kāi)始,要貫穿于整個(gè)高三的復(fù)習(xí)課,良好的心理素質(zhì)是高考成功的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。我們數(shù)學(xué)老師在講課時(shí)尤其是考試中主要鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì),我們教育學(xué)生要像對(duì)待高考一樣對(duì)待平時(shí)每一場(chǎng)考試,培養(yǎng)學(xué)生最終能以像對(duì)待平時(shí)考試一樣對(duì)待高考的心理。

  4、強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想方法的滲透,提高學(xué)生的解題能力

  在復(fù)習(xí)中要加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的復(fù)習(xí),特別要研究解題中常用的思想方法:函數(shù)和方程的思想、數(shù)形結(jié)合思想、分類(lèi)討論思想、轉(zhuǎn)化和化歸的思想,還有極限的思想和運(yùn)動(dòng)變化的思想,而采用的方法有:換元法、待定系數(shù)法、判別式法、割補(bǔ)法等,邏輯分析法有分析法、綜合法、數(shù)學(xué)歸納法和反證法等。對(duì)于這些數(shù)學(xué)思想和方法要在平日的教學(xué)中,,結(jié)合具體的題目和具體的章節(jié),有意識(shí)的、恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行滲透學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì),要讓學(xué)生逐個(gè)的掌握他們的本質(zhì)的特征和運(yùn)用的基本的程序,做到靈活的運(yùn)用和使用數(shù)學(xué)思想和方法去解決問(wèn)題。復(fù)習(xí)中注重揭示思想方法在知識(shí)互相聯(lián)系、互相溝通中的紐帶作用。

高三一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃3

  1、認(rèn)真回顧課本知識(shí)

  這個(gè)階段過(guò)程主要是用于高中三年全部課程的回顧。這時(shí)候我希望大家在回顧的過(guò)程中能夠找到自己知識(shí)遺漏的部分。這個(gè)階段相當(dāng)?shù)娜唛L(zhǎng),最主要的是要會(huì)學(xué)回歸課本。無(wú)論如何,絕大部分內(nèi)容都貼近課本的。的80是基礎(chǔ)知識(shí),20是稍難點(diǎn)的綜合題,掌握好基礎(chǔ),幾乎能上一個(gè)比較不錯(cuò)的大學(xué)。因此前期,我希望同學(xué)們老老實(shí)實(shí)把課本弄懂。弄懂課本不是光記住結(jié)論,而是要通讀。即理科全部的原理要弄清、課文內(nèi)標(biāo)注的字詞句摘抄、英語(yǔ)課文至少要達(dá)到念的通順、文史類(lèi)知識(shí)主線及同類(lèi)型知識(shí)要素要學(xué)會(huì)整理等。注意,第一輪十分重要,大家千萬(wàn)不要埋頭做題,而是先看課本,再“精”做題目。在復(fù)習(xí)過(guò)程中一定先將課本看明白了,然后再做題,做題過(guò)程中不許看課本,不許對(duì)答案。會(huì)就會(huì)做,不會(huì)做一定要先想哪些內(nèi)容遺忘了,哪里想錯(cuò)了,先做后面的,等隔一定時(shí)間再看不會(huì)做的,馬上看的話(huà)效果打折扣的。

  2、把握好自己的節(jié)奏

  很多學(xué)生因?yàn)樵谶^(guò)程中跟不上老師的節(jié)奏,導(dǎo)致前面部分沒(méi)弄懂,后面部分更是拉下,學(xué)校在教學(xué)節(jié)奏控制上又不能根據(jù)學(xué)生本身制定。因此我建議學(xué)生一定要提高自學(xué)能力,如果實(shí)在跟不上節(jié)奏,就先關(guān)注最基礎(chǔ)最簡(jiǎn)單的題目,將遺漏的課本部分做好畫(huà)線標(biāo)記,或?qū)㈨?yè)面折起做標(biāo)記,以利于及時(shí)的回顧。在學(xué)的過(guò)程中不要因?yàn)槊孀訂?wèn)題不敢發(fā)問(wèn),建議學(xué)生在弄不懂的問(wèn)題上多問(wèn)同學(xué),多問(wèn)老師。最好能夠找到水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué),互相約定好給對(duì)方做考察,給對(duì)方講解雙方對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí),互相研究題目。同學(xué)之間相互溝通時(shí)所掌握的內(nèi)容比問(wèn)老師的效果更好,因?yàn)樵诨ハ鄿贤ǖ臅r(shí)候可以帶者任何疑問(wèn),可以很容易的將思維的漏洞補(bǔ)齊。

  3、正確處理作業(yè)練習(xí)

  在處理作業(yè)上,千萬(wàn)不要死磕題目,記住兩個(gè)原則:一、不要和自己過(guò)不去。第一遍做不出來(lái)或做錯(cuò)就直接先放棄,但是要保留這道題,每天抽1~2分鐘看下這類(lèi)不會(huì)做的題,無(wú)論是看課本也好,聽(tīng)老師講解也好,做到一眼看出這題怎么做時(shí),再動(dòng)手做,并將這類(lèi)題型留好。二、要加強(qiáng)互動(dòng)性。不僅是和同學(xué)之間的互動(dòng),還要和課本進(jìn)行互動(dòng)。做完作業(yè)不要看對(duì)答案,留到第二天把有困難的和同學(xué)交流,或第二天看別人怎么做,然后問(wèn)他怎么想的。如果不善于問(wèn)同學(xué),至少等到第二天再看課本或是答案。無(wú)論對(duì)錯(cuò),看答案或?qū)Υ鸢傅倪^(guò)程中盡量回顧當(dāng)時(shí)我是怎么想的,與別人差別點(diǎn)在哪里。這樣,盡管你當(dāng)時(shí)沒(méi)有“獲取”答案,但是留下了疑問(wèn),又多一些時(shí)間來(lái)探討自己做題時(shí)的思維。

  當(dāng)基本弄懂一個(gè)章節(jié)后,一定要定期回顧,如一周的時(shí)間后,翻一下課本,這周學(xué)了什么,然后給自己限制時(shí)間做幾道題,用以驗(yàn)證自己哪些內(nèi)容真正是明白了。通過(guò)這么練習(xí),遠(yuǎn)遠(yuǎn)比大量做題效果好的多。

  4、如何利用每一次考試

  處理考試上,要認(rèn)同自己。很重要,重要的是你得到的那些分?jǐn)?shù)和你得不到的分?jǐn)?shù),畢竟不是高考,當(dāng)前階段分?jǐn)?shù)的高低沒(méi)有任何意義。你只需做三件事:一、根據(jù)你所獲取分?jǐn)?shù)的部分,整理你當(dāng)前會(huì)的知識(shí),會(huì)做的題型。二、根據(jù)你所丟的分?jǐn)?shù),立即回歸課本,看完課本后再做一遍。三、拿著卷子問(wèn)自己,當(dāng)時(shí)做對(duì)的題自己是怎么想的,不會(huì)的題當(dāng)時(shí)是怎么想的,現(xiàn)在會(huì)的題和當(dāng)時(shí)不會(huì)做時(shí)差距在哪里。

  5、努力很重要,但不要瞎努力

  很多人認(rèn)為有一年的時(shí)間,只要花時(shí)間肯學(xué),一定能上去。其實(shí)這話(huà)是不對(duì)的,考試并不是你一廂情愿的付出就有收獲的。同樣一個(gè)事物,有的人幾秒鐘就可以認(rèn)知,有的人花費(fèi)幾天的時(shí)間也難以理解。這其中的差距是什么呢?去年我有個(gè)學(xué)生,其他科成績(jī)都挺不錯(cuò),英語(yǔ)非常不好,大約40分左右,于是復(fù)讀了,花費(fèi)整整一個(gè)學(xué)期的時(shí)間專(zhuān)門(mén)攻讀,第一學(xué)期期末考試仍舊考了60來(lái)分,其他學(xué)科的成績(jī)也下降了。于是他找到了我,問(wèn)到底怎么了。我問(wèn)他你是怎么英語(yǔ)的。他說(shuō),天天狂做題,碰到不會(huì)的都抄出來(lái)背,但是不見(jiàn)效啊。最后我建議他,先不要做題,先把課本念熟了,不要管課本里你現(xiàn)在還看不懂的單詞,可以先畫(huà)出來(lái)。念完兩遍大概想下課本全文的大概意思,然后把這些詞的意思自己推一下,然后再查中文翻譯,然后再朗讀一遍。開(kāi)始念課文很拗口,一天訓(xùn)練一篇,念個(gè)幾篇后,念的'順利了,每天念3~5篇。課文全念完后,然后再做題。一個(gè)月過(guò)去了,他英語(yǔ)考了110多分。他又問(wèn)我,說(shuō)他現(xiàn)在會(huì)念課本了,但是語(yǔ)法和句型結(jié)構(gòu)還不會(huì)。我問(wèn)他,你現(xiàn)在考試的時(shí)候你看到題會(huì)第一時(shí)間想這道題考什么語(yǔ)法嗎?他說(shuō),語(yǔ)法基本不認(rèn)識(shí),看到題就憑感覺(jué)做,感覺(jué)這個(gè)答案代進(jìn)去念的很順利,就對(duì)了。我說(shuō),那你干嘛還要學(xué)什么語(yǔ)法?會(huì)問(wèn)你,這句話(huà)用了什么語(yǔ)法嗎?英語(yǔ)是干嘛用的?是交流用的,管他什么句子,你只要把意思弄清楚了,考試的時(shí)候這個(gè)句子整體的意思能夠表達(dá)精確,不就完了嗎?后面我再告訴他英語(yǔ)的客觀性思維及語(yǔ)意精確度原則,做題時(shí)如何根據(jù)題目尋找有效信息等小技巧,最后英語(yǔ)反而不需要花費(fèi)太多時(shí)間了,高考最終考了138分。

  這個(gè)案例只是說(shuō)明。方法很重要,看問(wèn)題的角度也十分重要。這個(gè)同學(xué)認(rèn)為他做題的最大障礙是不認(rèn)識(shí),希望在大量做題的過(guò)程中吃透單詞。其實(shí)他的出發(fā)點(diǎn)就根本錯(cuò)了。英語(yǔ)是一門(mén)交際語(yǔ)言,美國(guó)文盲都能說(shuō)的很溜,他們認(rèn)識(shí)單詞嗎?不認(rèn)識(shí)。會(huì)犯語(yǔ)法錯(cuò)誤嗎?不會(huì)。他們懂句子結(jié)構(gòu)分析嗎?不懂。但是不影響他們交流,并且說(shuō)的很標(biāo)準(zhǔn),很規(guī)范。那么我們就直接從英語(yǔ)的實(shí)用角度上去學(xué)習(xí)英語(yǔ),通過(guò)讀課文,揣測(cè)其句意,哪怕你并不知道考試這道題考察你什么,但是你畢竟能夠通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)的方式做出來(lái)。這是看問(wèn)題的角度不同,導(dǎo)致學(xué)習(xí)考試的方法也不同,當(dāng)你找到最適合的方法時(shí),就是你突破的時(shí)候。當(dāng)你還停留于死記硬背,盲目做題時(shí),那么是你停滯不前的時(shí)候。

  有人問(wèn)如何換角度看問(wèn)題?方法是什么?這個(gè)話(huà)題并不難。簡(jiǎn)單說(shuō)下怎么換角度看,我們要善于思考,每次看題的時(shí)候(注意是看題不是做題),問(wèn)下自己,這題干嘛要這么出,是準(zhǔn)備考察我什么?如果我是出題的,能不能把題目出的更加混蛋一些?通過(guò)這么去想,會(huì)漸漸明白題目是如何產(chǎn)生的,那么看到新題,也能從容應(yīng)付。

  至于方法,有學(xué)習(xí)的方法,有考試的技巧,這些都是方法,如前面說(shuō)的,根據(jù)用來(lái)交流的表達(dá)習(xí)慣,及語(yǔ)意的精確原則做題,就是一種方法和技巧。如英語(yǔ)完型填空中凡是關(guān)聯(lián)詞、轉(zhuǎn)折詞必然有暗示,也是一種方法和技巧。像選擇題,我們完全可以忽略中間過(guò)程,只得出結(jié)論,就有很多方法。如數(shù)學(xué)關(guān)于取值范圍的,我們可以根據(jù)選項(xiàng)來(lái)取特殊值代入驗(yàn)證。如文史類(lèi)(甚至生物)選擇題,我們完全可以按照閱讀理解的角度去分析出最佳答案,即使某些知識(shí)點(diǎn)遺漏了也能得分。在日常學(xué)習(xí)上,定期歸納、總結(jié)等,只要適合自己的,就是好方法。后期我會(huì)漸漸給大家提供一些讀課本的方法和技巧、做題的方法和技巧等,如怎么找到考點(diǎn)(即判斷哪些內(nèi)容可以用來(lái)考試的);如何做到用少數(shù)的幾種固定思維解答大部分試題等,希望對(duì)大家有所幫助。

高三一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃4

  物理一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃主要內(nèi)容包括了指導(dǎo)思想、學(xué)習(xí)目標(biāo)、復(fù)習(xí)策略、注意事項(xiàng)等,結(jié)合這些內(nèi)容,物理一輪才能達(dá)到更加理想的復(fù)習(xí)效果。

  物理一輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想

  從近幾年高考看出,物理學(xué)科的重要性越來(lái)越凸顯出來(lái),而且重點(diǎn)考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)的掌握以及靈活運(yùn)用能力,所以,在一輪復(fù)習(xí)中,要以基礎(chǔ)為核心,將知識(shí)“織成網(wǎng)、碼成塊”,這也是一輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想。

  高三物理一輪復(fù)習(xí)目標(biāo)

  根據(jù)指導(dǎo)思想,我們就可以確立一輪的復(fù)習(xí)目標(biāo):

  1、概念、原理、定理、公式這些基礎(chǔ)知識(shí)要做到熟練掌握、理解并能靈活運(yùn)用。

  2、跟緊老師復(fù)習(xí)節(jié)奏,加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)題的聯(lián)系,做到規(guī)范答題、活學(xué)活用。

  3、對(duì)于力學(xué)、電學(xué)、光學(xué)、熱學(xué)、功和能等部分的知識(shí),要做到各知識(shí)點(diǎn)內(nèi)部形成系統(tǒng),各知識(shí)點(diǎn)之間形成網(wǎng)絡(luò),讓知識(shí)形成一個(gè)整體,真正達(dá)到“牽一發(fā)動(dòng)全身”。

  4、總結(jié)教訓(xùn)、汲取經(jīng)驗(yàn),避免同樣的錯(cuò)誤重復(fù)犯。

  高三物理一輪復(fù)習(xí)策略

  1、確立范圍、找準(zhǔn)考點(diǎn)。

  課本是高考的“根”,“兩綱”是高考的“脈”!皟删V”指的是《教學(xué)大綱》、《考試大綱》,在一輪復(fù)習(xí)階段,首先要對(duì)《考試大綱》進(jìn)行深度解讀,知道高考物理哪些知識(shí)需要熟練掌握,哪些知識(shí)需要簡(jiǎn)單了解,只有確立范圍、找準(zhǔn)考點(diǎn)才能有的放矢、輕裝上陣,這樣復(fù)習(xí)起來(lái)會(huì)更加輕松、高效。

  2、全面復(fù)習(xí)、不留疑點(diǎn)。

  一輪復(fù)習(xí)就是要全面、細(xì)致,不能遺漏任何的疑點(diǎn)。不少同學(xué)會(huì)覺(jué)得還有二輪和三輪復(fù)習(xí),一輪不懂沒(méi)關(guān)系,如果有這種想法,建議大家盡早修正,一輪復(fù)習(xí)連最基礎(chǔ)的知識(shí)還有疑點(diǎn),到了二輪、三輪全部是綜合運(yùn)用,不僅不會(huì)彌補(bǔ)漏洞,反而會(huì)放大漏洞的效果。所以,必須在一輪復(fù)習(xí)中把對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的疑惑全部消滅掉。

  3、靈活變通、把握要點(diǎn)。

  物理學(xué)習(xí)同數(shù)學(xué)有很多相似的地方,物理要求靈活多變,舉一反三,這也是為什么物理看起來(lái)容易、做起來(lái)難的原因。如果只是一味的套公式、或者總按一個(gè)思路解題,很難得到高分,因此,想要學(xué)好物理就要掌握科學(xué)的

  學(xué)習(xí)方法

  ,同時(shí),要抓住題目的核心物理量和解題的.關(guān)鍵點(diǎn),圍繞著這些點(diǎn)、采取恰當(dāng)?shù)姆椒ǎM(jìn)而達(dá)到準(zhǔn)確、高效解題的目的。

  4、總結(jié)規(guī)律、關(guān)注熱點(diǎn)。

  高考物理強(qiáng)調(diào)對(duì)能力的考查,不僅僅要考查理解能力、解題能力,還考查歸納總結(jié)能力和綜合運(yùn)用能力,那力學(xué)來(lái)說(shuō),高考并不是單單考力學(xué)的知識(shí),還會(huì)結(jié)合電學(xué)、磁場(chǎng)等知識(shí)綜合考查。這就需要我們?cè)谝惠啅?fù)習(xí)中善于總結(jié)規(guī)律,把握核心,力爭(zhēng)做到“以不變應(yīng)萬(wàn)變”。

  近幾年,很多高考試題都是將物理知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系,所以,關(guān)注熱點(diǎn)也是一輪復(fù)習(xí)中需要注意的地方,只有不斷獲取新知識(shí)、新信息,才能更好的將理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)。

  高三物理一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃表

  從時(shí)間安排上看,通常高三物理一輪復(fù)習(xí)都是高三整個(gè)上學(xué)期,用一個(gè)學(xué)期的時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)三年的

  高中物理

  知識(shí),下面為大家分享的這份表格就是一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃表,可能學(xué)習(xí)內(nèi)容和時(shí)間與大家實(shí)際情況有所出入,大家可以自行調(diào)整。

  物理一輪復(fù)習(xí)如何進(jìn)行知識(shí)梳理?

  對(duì)知識(shí)進(jìn)行有序的梳理是一輪復(fù)習(xí)中非常重要的工作,那么,如何進(jìn)行知識(shí)梳理呢?下面我們將從基礎(chǔ)知識(shí)、錯(cuò)題本、綜合試題、實(shí)驗(yàn)題四個(gè)部分為大家介紹。

  1、以基礎(chǔ)知識(shí)為中心

  一輪復(fù)習(xí)階段,最難的就是鞏固基礎(chǔ)知識(shí),通過(guò)目錄法、提綱法來(lái)理清知識(shí)脈絡(luò),有助于進(jìn)一步的學(xué)習(xí);對(duì)于基本概念、基本操作、公式定理等內(nèi)容要做到透徹理解、靈活運(yùn)用。

  2、以錯(cuò)題本為中心

  錯(cuò)題本是物理學(xué)習(xí)的重要工具之一,學(xué)習(xí)物理知識(shí)就是錯(cuò)題本由少到多再到少的過(guò)程。把錯(cuò)題整理出來(lái)是由少到多的積累過(guò)程,然后讓錯(cuò)題逐漸減少是對(duì)物理知識(shí)消化吸收的過(guò)程。只有不斷提升查漏補(bǔ)缺的能力,才能不斷完善物理的解題思路與策略。

  3、以綜合試題為中心

  綜合試題就是通常所說(shuō)的“大題”,這類(lèi)題目,通常會(huì)考查多個(gè)知識(shí)點(diǎn),需要同學(xué)們有較強(qiáng)的綜合分析能力。綜合試題是近些年高考上的“?汀保,同學(xué)們要引以為重。當(dāng)然,綜合試題看起來(lái)很難,其實(shí),如果我們學(xué)會(huì)“抽絲剝繭”,將大的要求分成一個(gè)個(gè)小的知識(shí)點(diǎn),就能很快理清頭緒、完成答題。

  4、以實(shí)驗(yàn)題為中心

  如果能把實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)果等知識(shí)梳理清晰,那么實(shí)驗(yàn)題基本上就能得到很高的分?jǐn)?shù)。物理學(xué)科中無(wú)論是力學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)都是通過(guò)各種各樣的實(shí)驗(yàn)來(lái)向我們闡述相關(guān)理論,如果能夠掌握實(shí)驗(yàn)題那么也就能弄懂對(duì)應(yīng)的物理知識(shí)。

  因此,在一輪復(fù)習(xí)中,從以上四個(gè)方面來(lái)梳理物理知識(shí),能夠更快的理清脈絡(luò),形成知識(shí)體系。

  物理一輪復(fù)習(xí)注意事項(xiàng)

  1、守住課本這條主線。

  2、跟緊老師復(fù)習(xí)進(jìn)度。

  3、規(guī)范解題步驟。

  3、總結(jié)題型、找準(zhǔn)方法。

  4、建立做題本,定時(shí)復(fù)習(xí)。

  5、定期反思、查漏補(bǔ)缺

高三一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃5

  一、《考試大綱》所列3000多個(gè)單詞一定要掌握,高頻詞要會(huì)寫(xiě),寫(xiě)準(zhǔn)。

  二、強(qiáng)化模塊復(fù)習(xí)訓(xùn)練,提高應(yīng)試技巧?忌m應(yīng)題量,提高答題速度,培養(yǎng)綜合運(yùn)用能力。

  很多學(xué)生答卷過(guò)程中不懂得合理安排時(shí)間,在閱讀理解上面花的時(shí)間太多,結(jié)果輪到寫(xiě)作文時(shí)匆匆下筆,無(wú)暇思考。學(xué)生一定要有時(shí)間觀念,平時(shí)要加強(qiáng)各版塊之間的.訓(xùn)練。另外,學(xué)生可適當(dāng)進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練,緊扣專(zhuān)題進(jìn)行復(fù)習(xí)。

  三,提高閱讀、寫(xiě)作能力

  考生可對(duì)高考重點(diǎn)題型有所側(cè)重,如閱讀理解、寫(xiě)作等,要適當(dāng)進(jìn)行專(zhuān)題訓(xùn)練。考生應(yīng)讀懂篇章,掌握閱讀技巧,在作文這一塊,審好題,包括文體、時(shí)態(tài)、人稱(chēng)、格式等。對(duì)于作文要多讀、多看、多記優(yōu)秀范文,大腦中要有足夠的語(yǔ)言?xún)?chǔ)備;弄清各種體裁、題材的文章該怎樣去寫(xiě),怎樣開(kāi)頭,怎樣過(guò)渡,怎樣結(jié)尾等.

高三一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃6

  第一輪復(fù)習(xí)非常重要,它是整個(gè)高三復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵,起著承上啟下的作用。如何搞好這一階段的復(fù)習(xí)工作,提高復(fù)習(xí)效率,是高三教師應(yīng)該關(guān)注的問(wèn)題。下面從四個(gè)方面淺談高三復(fù)習(xí)工作的策略和基本要求。

  一、三輪復(fù)習(xí)安排及第一輪的基本教學(xué)任務(wù)

  1、明確復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想

  結(jié)合考點(diǎn),緊扣教材,以加強(qiáng)雙基教學(xué)為主線,以提高學(xué)生能力為目標(biāo),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、聯(lián)系、應(yīng)用,同時(shí)結(jié)合高考題型強(qiáng)化訓(xùn)練,提高學(xué)生的解題能力。

  2、制訂科學(xué)合理的復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃。

  凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。有了一個(gè)科學(xué)合理、切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃,復(fù)習(xí)就有目標(biāo),就有方向。高三第一輪教學(xué)要在幫助學(xué)生真正理解基礎(chǔ)知識(shí)上下功夫(精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程),要在理論聯(lián)系實(shí)際,運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題上下功夫(不關(guān)心實(shí)際),要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題,掌握解題規(guī)律和基本方法上下功夫(培養(yǎng)能力),在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范答題習(xí)慣上下功夫,減少學(xué)生不應(yīng)有的失分現(xiàn)象。千萬(wàn)不要出現(xiàn)“第一輪復(fù)習(xí)趕進(jìn)度,第二輪復(fù)習(xí)炒冷飯,第三輪復(fù)習(xí)亂做題”的現(xiàn)象。

  各科教師應(yīng)制定好高三復(fù)習(xí)總體計(jì)劃和階段性計(jì)劃和相應(yīng)的復(fù)習(xí)策略。建議各科復(fù)習(xí)應(yīng)按三個(gè)階段進(jìn)行:

  第一輪(20xx年9月1日--20xx年3月中旬)為“以點(diǎn)帶面打基礎(chǔ)”階段

  要求:落實(shí)考點(diǎn),全面復(fù)習(xí)。抓綱務(wù)本,單元過(guò)關(guān),整理題型,夯實(shí)四基,初步總結(jié)方法規(guī)律。

  第二輪(20xx年3月中旬--20xx年4月底)為“重點(diǎn)專(zhuān)題上臺(tái)階”階段

  要求:設(shè)置專(zhuān)題,構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。強(qiáng)化考點(diǎn),突出重點(diǎn),歸納遷移,培養(yǎng)綜合能力,穿插和滲透做題的規(guī)范性、準(zhǔn)確性和時(shí)效性訓(xùn)練,重點(diǎn)提升學(xué)生的綜合思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力。

  第三輪:20xx年5月2日至高考,可分二階段:(20xx年5月2日--20xx年5月15日)為“綜合模擬攀高峰”階段。

  要求:強(qiáng)化訓(xùn)練,綜合攀登。套題訓(xùn)練,強(qiáng)調(diào)自主,縱橫聯(lián)系,鞏固應(yīng)用,總結(jié)方法,內(nèi)化知識(shí),自我完善,積累考試經(jīng)驗(yàn),全面提高應(yīng)試水平。

 。20xx年5月16日--20xx年6月5日)為“考前調(diào)適出狀態(tài)”階段

  要求:休整調(diào)適,自主整理。自學(xué)為主,個(gè)輔為輔,適度訓(xùn)練,要求學(xué)生回歸課本,回歸基礎(chǔ),收攏、鞏固已有知識(shí),同時(shí)進(jìn)行心理的調(diào)試,輕裝上陣,逐步達(dá)到最佳狀態(tài)。

  3、選擇合理的復(fù)習(xí)教學(xué)方法。

  第一輪復(fù)習(xí)各單元按“習(xí)、讀、講、練、考、評(píng)、補(bǔ)”順序進(jìn)行,各環(huán)節(jié)要目的明確,確保實(shí)效,實(shí)施中層層推進(jìn),環(huán)環(huán)相扣。

  4、了解第一輪復(fù)習(xí)的四項(xiàng)基本教學(xué)任務(wù)。

  第一項(xiàng):全面、系統(tǒng)地復(fù)習(xí)所有的知識(shí)點(diǎn)

 。1)全面:覆蓋教材中所有知識(shí)點(diǎn);

 。2)系統(tǒng):不僅掌握知識(shí)本身,而且掌握與該知識(shí)點(diǎn)有聯(lián)系的前、后、左、右的有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。

  第二項(xiàng):完成記憶任務(wù)

 。1)所需記憶的知識(shí),在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)必須“一次到位”,決不可把記憶任務(wù)推到第二輪復(fù)習(xí);

  (2)所需記憶的知識(shí),必須以能“默背”為合格。

  第三項(xiàng):初步掌握各單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)

 。1)記憶、理解各單元知識(shí)結(jié)構(gòu)圖(表);

 。2)本單元知識(shí)能“單元過(guò)關(guān)”。

  第四項(xiàng):著力培養(yǎng)初步的綜合能力和學(xué)科能力

 。1)大部分應(yīng)是低檔綜合題,小部分是中檔綜合題,一般不搞高檔綜合題;

 。2)一般是在本單元內(nèi)的綜合練習(xí);

 。3)將各項(xiàng)學(xué)科能力落實(shí)至足量的例題及練習(xí)題

 。4)中、低檔題的學(xué)科能力基本過(guò)關(guān)。

  5、確立一輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)抓寶目標(biāo):尖子生、邊緣生

  思想上要高度重視,充分認(rèn)識(shí)到目標(biāo)學(xué)生培養(yǎng)的重要性,樹(shù)立全局觀念,確保真正把目標(biāo)學(xué)生培養(yǎng)落到實(shí)處。對(duì)目標(biāo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。對(duì)目標(biāo)學(xué)生的成績(jī)與能力提出明確要求,使目標(biāo)學(xué)生復(fù)習(xí)有明確的奮斗目標(biāo)。個(gè)別輔導(dǎo),因材施教,發(fā)現(xiàn)目標(biāo)學(xué)生在復(fù)習(xí)中存在的問(wèn)題,并及時(shí)分析解決。建立目標(biāo)學(xué)生成績(jī)檔案,對(duì)成績(jī)不理想、波動(dòng)大的同學(xué),幫助其找出原因,促其穩(wěn)步提高

  二、第一輪輪復(fù)習(xí)的原則

  要優(yōu)化第一輪課堂教學(xué)就必須遵守高三復(fù)習(xí)的教學(xué)原則,總原則是適當(dāng)延長(zhǎng)一輪復(fù)習(xí)時(shí)間,縮短二輪復(fù)習(xí),加大三輪綜合訓(xùn)練時(shí)間和強(qiáng)度。并遵循以下原則:

 。1)全面性原則。第一輪復(fù)習(xí)中力求追求全面和知識(shí)的系統(tǒng)性、完整性、構(gòu)建知識(shí)體系,力求做到知識(shí)無(wú)遺漏。

 。1)基礎(chǔ)性原則。用足教材,把握基礎(chǔ)。教材的圖表、數(shù)據(jù)、小實(shí)驗(yàn)等全面溫固,零散知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化;注重基礎(chǔ),注重通性法,精選精編,講求實(shí)效和針對(duì)性

  (2)系統(tǒng)性原則。第一輪復(fù)習(xí)時(shí)就不應(yīng)是把平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)簡(jiǎn)單地重復(fù)一遍,而是要在對(duì)知識(shí)整體和各個(gè)單元知識(shí)部分之間的關(guān)系作了仔細(xì)的探究后,按邏輯結(jié)構(gòu)及知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,把平時(shí)所學(xué)的各個(gè)單元的、局部的、分散的、零碎的知識(shí)及解題的思想、方法和規(guī)律進(jìn)行縱橫聯(lián)系,“以線串珠”,使之系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化,從而將各部分知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的整合、構(gòu)建知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系,以形成整體的“認(rèn)知框架”、進(jìn)一步完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。其構(gòu)建的方法可以將各單元與單元、單元與整體之間的聯(lián)系與作用用表格式、綱要式、圖表式和口訣等形式進(jìn)行直觀形象地構(gòu)建知識(shí)整體的層次結(jié)構(gòu)。

  (3)針對(duì)性原則。復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想的確定,復(fù)習(xí)計(jì)劃的制定,復(fù)習(xí)方法的選擇,例題、練習(xí)題的選取和編制等都要有較強(qiáng)的針對(duì)性,不能帶有任何的盲目性與隨意性。所謂針對(duì)性是指:①針對(duì)大綱和考試說(shuō)明的要求;②針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中薄弱環(huán)節(jié);③針對(duì)重、難點(diǎn);④針對(duì)高考的熱點(diǎn);⑤針對(duì)國(guó)家考試中心的命題信息;⑥針對(duì)四川命題特點(diǎn)。對(duì)于學(xué)科的認(rèn)識(shí)水平那些內(nèi)容對(duì)中學(xué)學(xué)科素質(zhì)培養(yǎng)最重要;那些知識(shí)是高校學(xué)習(xí)必須的;那些知識(shí)對(duì)培養(yǎng)思維能力有極大的幫助。

 。4)追求三精的原則。

  “精選”:例題、材料精選,要突出問(wèn)題中所蘊(yùn)含的學(xué)科思想與方法、人文情感。

  “精講”:例題精講,要突出教師的主導(dǎo)性

  “精練”:習(xí)題精練,要突出學(xué)生的主體性

  三、第一輪復(fù)習(xí)策略建議

  1、移動(dòng)重心:下沉上移。

  下沉就是注重四基,要把著眼點(diǎn)放在能力提高和增分操作上;下移也就是要適當(dāng)?shù)叵虻诙唽?zhuān)題備考進(jìn)行滲透。由于學(xué)情因素很容易誤入歧途,盲目跟進(jìn),勢(shì)必在第一輪備考中吃?shī)A生飯,沒(méi)有做到恰到好處,該拔高的'沒(méi)有上去,該淡化的卻在強(qiáng)化。

  2、精講精評(píng),抓住五點(diǎn)。認(rèn)真研究“兩課”(復(fù)習(xí)課和講評(píng)課),精講精評(píng)、突出方法,注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。復(fù)習(xí)課力求做到:(1)系統(tǒng)性:滾動(dòng)復(fù)習(xí),知識(shí)前后銜接,梳理歸納成串;(2)綜合性:縱橫聯(lián)系,知識(shí)內(nèi)外交叉,多角度、多層次;(3)基礎(chǔ)性:著眼雙基,中檔為主,面向多數(shù);(4)重點(diǎn)性:突出主干知識(shí),詳略得當(dāng);(5)發(fā)展性:傳播方法,知道遷移,學(xué)會(huì)自學(xué);(6)啟迪性:深挖教材,發(fā)散思維,多角度考慮問(wèn)題。講評(píng)性應(yīng)做到:(1)針對(duì)性:講其所需,釋其所疑,解其所難;(2)診斷性:診痛析因,指點(diǎn)迷津,傳授方法,診防結(jié)合;(3)輻射性:以點(diǎn)帶面,畫(huà)龍點(diǎn)睛,舉一反三;(4)啟發(fā)性:?jiǎn)l(fā)思維,點(diǎn)撥思路,發(fā)散開(kāi)拓。抓住五點(diǎn):學(xué)生的思維斷點(diǎn)、盲點(diǎn)、難點(diǎn)、不易突破點(diǎn)、容易過(guò)失性失分點(diǎn)。要上好習(xí)題評(píng)講課

  3.小題大做:抓好小專(zhuān)題復(fù)習(xí)。小專(zhuān)題復(fù)習(xí)是雙基復(fù)習(xí)的升華,是提高學(xué)生綜合思維能力與應(yīng)試能力的關(guān)鍵。小專(zhuān)題的組構(gòu)必須圍繞高考的重點(diǎn)與難點(diǎn),體現(xiàn)如下四個(gè)特征:①抓住穩(wěn)定的;②注意變化的;③研究發(fā)展的;④悟出輪考的。教師一定要認(rèn)真研究去年的高考題,結(jié)合14年的高考動(dòng)態(tài)及相關(guān)信息,找準(zhǔn)高考的?键c(diǎn)、必考點(diǎn)及學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn),講練評(píng)相結(jié)合,提高專(zhuān)題復(fù)習(xí)的效度。

  4、注重過(guò)程和校度。在復(fù)習(xí)過(guò)程中各學(xué)科要有一定的階段驗(yàn)收練習(xí)。要強(qiáng)調(diào)階段性的特點(diǎn),在復(fù)習(xí)中要遵循:基礎(chǔ)-綜合-應(yīng)試。強(qiáng)化“過(guò)手”:“五必”到位。評(píng)講必互動(dòng),有發(fā)必收,有收必批,有批必評(píng),有評(píng)必補(bǔ);凡練必講,凡練必選,凡選必精。切實(shí)提高訓(xùn)練質(zhì)量和效度

  5、回望高考,以本為本。

  高考命題立足教材、回歸教材、源于教材、挖掘教材、高于教材、不拘于教材;高考命題遵循于《考試大綱》、依據(jù)于《考試大綱》、不超出《考試大綱》。

  各學(xué)科要認(rèn)真研究山東高考和全國(guó)高考。處理好基礎(chǔ)和能力的關(guān)系,講、評(píng)、練、糾的關(guān)系,重要考點(diǎn)、熱點(diǎn)與知識(shí)面的關(guān)系,課堂練習(xí)與課后作業(yè)的關(guān)系,一本資料與多本資料的關(guān)系等

  6.落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差,促進(jìn)全面發(fā)展。

  切實(shí)做好“幫扶”工作。一方面做好“尖子生”拔優(yōu)工作,另一方面對(duì)許多的“邊緣生”轉(zhuǎn)優(yōu),實(shí)行全元分工、全過(guò)程跟蹤管理,班主任根據(jù)本班情況確定具體名單,負(fù)責(zé)學(xué)生的跟蹤調(diào)查與組織評(píng)比、考核與獎(jiǎng)懲。建立學(xué)情調(diào)查制度,關(guān)注差異性教學(xué).做好學(xué)困生工作。

  7、考練結(jié)合,有條不紊。

  堅(jiān)持周考與月考制度,統(tǒng)籌兼顧。復(fù)習(xí)完一課就進(jìn)行一套單元檢測(cè),檢查漏洞。每月進(jìn)行一次月考,作為記載,分析試卷,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,查漏補(bǔ)缺。

  8、強(qiáng)化反思,加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。

  在學(xué)習(xí)上要求學(xué)生做到"日清日結(jié)"。做好"錯(cuò)題集"和資料的整理以及規(guī)范書(shū)寫(xiě),在單一輪的復(fù)習(xí)中特別強(qiáng)調(diào)一做準(zhǔn)。在指導(dǎo)學(xué)生的復(fù)習(xí)中,各科教師細(xì)到指導(dǎo)學(xué)生看某份練習(xí)某道題;組織與落實(shí)好必要的“答疑”

  9.、滾動(dòng)復(fù)習(xí),不厭其煩。

  重滾動(dòng)復(fù)習(xí),落實(shí)單科綜合檢測(cè);熱點(diǎn)知識(shí)、主干知識(shí)反復(fù)訓(xùn)練、滾動(dòng)訓(xùn)練、針對(duì)性訓(xùn)練

  四、第一輪復(fù)習(xí)的教學(xué)要求

 。ㄒ唬┏R(guī)到位

  在教學(xué)常規(guī)中,決定教學(xué)效果的就是備課、上課、作業(yè)和測(cè)試這幾個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。

  1.備課:必須認(rèn)真?zhèn)湔n,每人的教案不強(qiáng)求形式的統(tǒng)一,但需人人都有,最主要的是要根據(jù)各班的學(xué)生特點(diǎn),實(shí)施分層目標(biāo)教學(xué)。

  2.上課:要做到“三講三不講”。即講規(guī)律、講思路、講方法,不講偏題、不講怪題、不講不典型題。力求一題一類(lèi)型,一課一收獲。在有限的時(shí)間內(nèi)最大可能地提高質(zhì)量。盡可能地刪除無(wú)效教學(xué)環(huán)節(jié),力求高質(zhì)高效地完成每一課時(shí)。把傳統(tǒng)的講“是什么、有什么”轉(zhuǎn)變?yōu)橹v“為什么、怎么樣、有何用、怎么用”等。讓學(xué)生在“未知中探索,探索中求新,新知中遷移,遷移中運(yùn)用”,切實(shí)貫徹“樹(shù)立有效教學(xué)觀念,實(shí)施分層目標(biāo)教學(xué)”的課改精神。

  3.作業(yè):實(shí)施分層次布置作業(yè),做到“兩個(gè)布置兩個(gè)不布置”:一是布置發(fā)展學(xué)生思維的、發(fā)現(xiàn)規(guī)律方法的;二是布置拓展視野、提升能力、引導(dǎo)探究的。二是兩不布置:重復(fù)性、超負(fù)荷的不布置,超綱題,偏怪題不布置。作業(yè)批改實(shí)行一本作業(yè)本制,力求作業(yè)批改不過(guò)夜,靈活使用全批、點(diǎn)批與面批,及時(shí)反饋,及時(shí)訂正。

  4.考試與講評(píng):做到“精而實(shí)”,即精心出題,精心講評(píng),務(wù)求實(shí)效。測(cè)試分為堂清檢測(cè)與單元過(guò)關(guān)檢測(cè),測(cè)試題命題確?茖W(xué)性(無(wú)錯(cuò)誤)、探究性(重能力)、前沿性(有創(chuàng)新)、實(shí)用性(近期反饋)。教師講評(píng)前要統(tǒng)計(jì)分析,力求達(dá)到講評(píng)課講解不超過(guò)30分鐘。要求學(xué)生有錯(cuò)題集,做到“會(huì)而對(duì),對(duì)而全,全而得滿(mǎn)分,得滿(mǎn)分要完美”。

  5、管理到位,齊抓共管。

  6.規(guī)范考試,嚴(yán)格閱卷。

  7、加強(qiáng)心理輔導(dǎo)

 。ǘ┳ズ冒朔矫娴慕虒W(xué)要求

  1、不遺漏一個(gè)知識(shí)點(diǎn)

  2.堅(jiān)決記住所需要記住的知識(shí)

  3.邊教邊學(xué)邊用,學(xué)一點(diǎn),用一點(diǎn)。

  4.以“單元”為單位,從整體上把握知識(shí)結(jié)構(gòu)

  5.要掌握理解規(guī)律,提高理解能力:講清解題“思路”;舉一反三,關(guān)鍵在“反”。

  6.將考綱要求初步轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)科能力

 。1)明確本學(xué)科的學(xué)科能力共有幾項(xiàng);

 。2)明確本單元內(nèi)究竟搞哪幾項(xiàng)能力的訓(xùn)練及測(cè)試;

 。3)設(shè)計(jì)并完成足量的、典型的、難度適宜的例題;

 。4)設(shè)計(jì)與完成例題等值的練習(xí)題;

 。5)進(jìn)行學(xué)科能力的測(cè)試;

 。6)學(xué)科能力的講評(píng)及完成等值的查漏補(bǔ)缺題。

  7.提高課堂效益

  教師要增強(qiáng)“課堂效益意識(shí)”;增強(qiáng)“節(jié)約時(shí)間意識(shí)”;

  8.注意第一輪復(fù)習(xí)授課的特殊性,合理安排和協(xié)調(diào)各科復(fù)習(xí)時(shí)間。

  對(duì)第一輪復(fù)習(xí)課型應(yīng)特別注意新、準(zhǔn)、嚴(yán)三點(diǎn):新,復(fù)習(xí)應(yīng)有新意;準(zhǔn):選準(zhǔn)教學(xué)重點(diǎn);嚴(yán):復(fù)習(xí)課貴在“嚴(yán)”字,要嚴(yán)格要求。

  總之在高三第一輪復(fù)習(xí)中,只要我們科學(xué)備考,嚴(yán)格管理,明年的高考就一定能取得好成績(jī)。

高三一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃7

  政治考試主要以大量的熱點(diǎn)問(wèn)題為載體進(jìn)行命題,但一些次熱點(diǎn)問(wèn)題也同時(shí)會(huì)出現(xiàn)在試卷中。因此,在一輪復(fù)習(xí)中,兩者要兼顧。在考查能力上,主要是對(duì)考生綜合能力的考查,所涉及的知識(shí)以多樣性、現(xiàn)實(shí)性和綜合性呈現(xiàn)出來(lái),考查學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。試題均采用組合式設(shè)計(jì),即用“一材多題”的形式來(lái)考查學(xué)生。它需要考生用學(xué)科內(nèi)外的知識(shí),滲透交叉分析。試卷在綜合考查的力度逐漸加大,在評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)上也更加體現(xiàn)了多樣性和靈活性。

  在高考政治試題中,綜合測(cè)試部分只占到整個(gè)試卷分值的20%,單科知識(shí)仍占考試的主體。因此,對(duì)單科政治課的學(xué)習(xí),必須扎扎實(shí)實(shí)做好第一輪復(fù)習(xí)工作,對(duì)課本中基本的、核心的概念與要點(diǎn)要進(jìn)行準(zhǔn)確地記憶和理解,并能靈活運(yùn)用。任何死記硬背、一知半解所得到的知識(shí),在綜合考試中都是無(wú)效的。另外,在第一輪復(fù)習(xí)中,還要注重知識(shí)間的區(qū)別和聯(lián)系,尋找貫穿知識(shí)點(diǎn)的線,通過(guò)比較、列表、畫(huà)圖等方法構(gòu)筑知識(shí)體系,從而形成對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)化把握。

  此外政治考試多以現(xiàn)實(shí)生活立意命題,注重對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和分析理解。所強(qiáng)調(diào)的能力,主要是學(xué)習(xí)能力,即選擇、加工、提取信息的能力,以及綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。因此,考生在第一輪復(fù)習(xí)中必須加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的整合,學(xué)會(huì)從整體上把握知識(shí),形成完整的知識(shí)框架。這就要求考生更要重視挖掘知識(shí),特別是主干知識(shí)的'內(nèi)在聯(lián)系,必須在對(duì)基本概念、基本觀點(diǎn)和原理掌握的基礎(chǔ)上,根據(jù)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,打破章節(jié)界限,形成教材的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。然后在此基礎(chǔ)上,形成學(xué)科內(nèi)跨教材的知識(shí)滲透,把不同內(nèi)容的政治知識(shí)融合起來(lái),加以歸類(lèi),并使之網(wǎng)絡(luò)化、序列化和專(zhuān)題化,提高自己從變化中找不變,以不變應(yīng)萬(wàn)變的能力。

  另外,要提高政治學(xué)科的分析能力,必須把政治放到綜合學(xué)科的大環(huán)境中去思考。因此,考生不僅要研究科內(nèi)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,更要加強(qiáng)與史、地、語(yǔ)、數(shù)等學(xué)科的聯(lián)系,使自己的學(xué)習(xí)逐步適應(yīng)綜合考試。

  最后,考生們一定要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中關(guān)注國(guó)家、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注世界、關(guān)注我們共同生存的空間。為此,考生要注意平時(shí)利用電視、廣播、報(bào)刊、互聯(lián)網(wǎng)等各種渠道和手段獲取大量的社會(huì)信息。在第一輪復(fù)習(xí)中以掌握知識(shí)為主,但也要根據(jù)教材知識(shí)結(jié)合熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行分析。這樣既可以使學(xué)生對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題及時(shí)了解和思考,又可以保證熱點(diǎn)問(wèn)題的覆蓋面。同時(shí),試題往往利用一些小切口,抓住一個(gè)主題或中心形成若干道試題,考查學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此,考生在第一輪復(fù)習(xí)中必須在教師的指導(dǎo)下,形成規(guī)范的答題模式和清晰的答題思路。這一點(diǎn)在綜合考試復(fù)習(xí)中顯得尤為重要。

高三一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃8

  為了迎接20xx年高考,做好高三生物備考工作,我們高三生物備課組結(jié)合上屆高三生物備課組的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),特制定20xx至20xx年高三生物一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃如下:

  一、指導(dǎo)思想

  20xx年我省首次使用新課標(biāo)高考生物試題,試題嚴(yán)格遵循生物新課標(biāo)考試大綱,注重基礎(chǔ)知識(shí)的考察,沒(méi)有偏題、怪題,但又不拘泥于教學(xué)大綱,以能力測(cè)試為主。主要考查學(xué)生運(yùn)用綜合基礎(chǔ)知識(shí)解決系列問(wèn)題的能力,運(yùn)用圖表解決問(wèn)題的能力,知識(shí)遷移能力,理論聯(lián)系實(shí)際的能力,對(duì)自然科學(xué)現(xiàn)象的解釋、驗(yàn)證能力以及初步的探究能力。鑒于此,我們?cè)诘谝惠啅?fù)習(xí)中應(yīng)確立以下指導(dǎo)思想:

 。1)處理好高中生物教材,揭示單個(gè)知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)擴(kuò)展3個(gè)層次知識(shí)的內(nèi)涵及內(nèi)在邏輯聯(lián)系,形成立體知識(shí)結(jié)構(gòu)。

 。2)把基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)與能力培養(yǎng)融為一體,即把導(dǎo)、學(xué)、講、練融為一體,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

 。3)把心智技能的培養(yǎng)和動(dòng)作技能培養(yǎng)融為一體,優(yōu)化理論課與實(shí)驗(yàn)探究課的教學(xué)。

 。4)把發(fā)展學(xué)生的基本能力與培養(yǎng)學(xué)生的初步創(chuàng)造能力融為一體。

 。5)給學(xué)生提供課內(nèi)外自主發(fā)展的空間。

 。6)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí),評(píng)析生活現(xiàn)象、環(huán)境狀況、生產(chǎn)實(shí)踐中的相關(guān)問(wèn)題。

  二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

  根據(jù)第一輪教學(xué)指導(dǎo)思想的要求,應(yīng)力求使學(xué)生達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo):

  1、使用恰當(dāng)?shù)膶?zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ),闡述已學(xué)過(guò)的生物學(xué)概念、事實(shí)、方法和原理。

  2、用各種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述一些生物現(xiàn)象和事實(shí)。

  3、對(duì)生物的結(jié)構(gòu)和功能、部分和整體、生物與環(huán)境的一些相互關(guān)系進(jìn)行分析、比較、解釋。

  4、正確地解釋生物個(gè)體、環(huán)境和社會(huì)中的一些生物學(xué)問(wèn)題,同時(shí)還能夠用相關(guān)的理化知識(shí)解釋相關(guān)問(wèn)題,即用自然科學(xué)的知識(shí),解釋生物個(gè)體、環(huán)境、社會(huì)、生產(chǎn)實(shí)踐、科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的相關(guān)問(wèn)題。

  5、選用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄌ骄亢?jiǎn)單的生物學(xué)事實(shí),對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行解釋和分析。

  6、能選用恰當(dāng)?shù)姆椒?yàn)證簡(jiǎn)單的生物學(xué)事實(shí)、探究簡(jiǎn)單的生物學(xué)問(wèn)題,并對(duì)實(shí)驗(yàn)信息進(jìn)行處理和分析。還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和初步的創(chuàng)造能力。

  7、培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)法和應(yīng)試能力,力求讓學(xué)生把自己所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的高考分?jǐn)?shù)。

  通過(guò)高考備戰(zhàn),提升考試成績(jī),確保20xx年高考,及各次月考生物學(xué)科能完成工作目標(biāo),不影響考生理綜及高考總分。

  三、復(fù)習(xí)內(nèi)容

  (一)生物教材: 高中《生物》必修第一冊(cè)、高中《生物》必修第二冊(cè)、高中《生物》必修第三冊(cè)和高中《生物》選修三。

  (二)復(fù)習(xí)資料使用:

  我校高三使用的是生物《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》第一輪復(fù)習(xí)資料及即時(shí)訓(xùn)練,按照教材的章節(jié)體系,依次梳理各知識(shí)點(diǎn),通過(guò)學(xué)科周考和月考,找到學(xué)生知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)。在第一輪復(fù)習(xí)中一般不進(jìn)行跨章節(jié)復(fù)習(xí),但針對(duì)有聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)可以進(jìn)行局部知識(shí)點(diǎn)的整合。

  (三)注重基礎(chǔ),提高能力:

  生物高考的四項(xiàng)能力要求,可以歸納為以下五個(gè)層次:

  1、表達(dá)能力——闡述學(xué)過(guò)的生物學(xué)現(xiàn)象;

  2、觀察能力和圖文轉(zhuǎn)換能力——會(huì)用多種表達(dá)形式準(zhǔn)確描述生物學(xué)現(xiàn)象;

  3、分析綜合能力——正確解釋生物學(xué)問(wèn)題;

  4、探索和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案能力——用恰當(dāng)方法探索和驗(yàn)證生物學(xué)事實(shí);

  5、獲取新知識(shí)、篩選信息的能力和創(chuàng)新能力——應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)分析解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和關(guān)注生命科學(xué)發(fā)展中的重大熱點(diǎn)問(wèn)題。

  思維能力是核心,要把思維能力特別是創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)放在首位。因此,在生物學(xué)科的第一輪復(fù)習(xí)中,要通過(guò)專(zhuān)題復(fù)習(xí)和綜合訓(xùn)練,有意識(shí)地提高學(xué)生的綜合運(yùn)用知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

 。1)解題能力訓(xùn)練:主要是進(jìn)行各種題型訓(xùn)練,主要有:?jiǎn)芜x題、圖表題、曲線題、材料題、計(jì)算題、實(shí)驗(yàn)題等。

 。2)思維能力訓(xùn)練:主要是進(jìn)行變式題訓(xùn)練和一題多解訓(xùn)練。

  (3)應(yīng)試能力訓(xùn)練:教師可選擇部分模擬卷、近幾年高考卷等進(jìn)行訓(xùn)練,認(rèn)真評(píng)講,提高學(xué)生應(yīng)試技巧和心理素質(zhì)。

  四、一輪復(fù)習(xí):20xx年9月—20xx年3月中旬

  基本方針:全面、系統(tǒng)、扎實(shí)、靈活

  基本原則:把握內(nèi)在聯(lián)系,構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò);突出主干知識(shí),適當(dāng)拓寬視野; 注重落實(shí)雙基,初步培養(yǎng)能力;

  基本方法:加強(qiáng)集體備課,發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì),加強(qiáng)學(xué)生管理,提高課堂效率

  加強(qiáng)訓(xùn)練質(zhì)量,提高應(yīng)試能力。

  這一階段在三個(gè)復(fù)習(xí)階段中所需的時(shí)間最長(zhǎng),是整個(gè)高三復(fù)習(xí)這座大廈的基石,它構(gòu)建的好壞直接影響到高考的成敗。所以在復(fù)習(xí)中要緊扣教材,做到對(duì)知識(shí)點(diǎn)全面、系統(tǒng)地把握,并且還要注重知識(shí)之間的聯(lián)系,按點(diǎn)、線、面的順序形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),徹底掃除對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)理解上的障礙,以及對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理和歸納,使知識(shí)系統(tǒng)化。同時(shí)配以單元訓(xùn)練,提升應(yīng)試能力。一輪復(fù)習(xí)備考過(guò)程中,應(yīng)注意以下幾項(xiàng):

  1、注重基礎(chǔ);首先要通讀教材。通過(guò)對(duì)教材的溫習(xí),能將課本相關(guān)知識(shí)有序地組織起來(lái),形成知識(shí)鏈條和網(wǎng)絡(luò),使知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化,將所學(xué)的知識(shí)濃縮其中,將書(shū)本由“厚”變“薄”,了解各知識(shí)點(diǎn)在知識(shí)體系中的具體位置,弄清楚各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系,有利于聯(lián)想記憶,也有利于深層次拓展知識(shí),更利于培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)去分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。尤其對(duì)高考試題覆蓋面較廣的主干知識(shí)如新陳代謝、遺傳變異、生物與環(huán)境幾章應(yīng)重點(diǎn)復(fù)習(xí)。

  2、重視實(shí)驗(yàn);從高考卷看,實(shí)驗(yàn)占有十分突出的'位置。實(shí)驗(yàn)題不僅占分比例大,而且經(jīng)常出現(xiàn)新的題型。是高考的重點(diǎn)也是難點(diǎn),更是學(xué)生的失分點(diǎn)。一是要把考試說(shuō)明中規(guī)定的實(shí)驗(yàn)逐一復(fù)習(xí);二是強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)題高考趨勢(shì)方面的訓(xùn)練。如實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題、設(shè)計(jì)表格題、結(jié)果預(yù)測(cè)討論題等。生物也很注重探究性實(shí)驗(yàn),要加強(qiáng)研究教材探究活動(dòng)(實(shí)驗(yàn))的設(shè)計(jì),既要注重實(shí)驗(yàn)的原理,也要注重實(shí)驗(yàn)的方法和實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路,從培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ慕嵌葋?lái)組織實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí),注重挖掘教材潛在的實(shí)驗(yàn)與探究因素。

  3、注重理論聯(lián)系實(shí)際;生物的考試并不僅僅是考概念,學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移非常重要,并要靈活運(yùn)用課本上的知識(shí)。不過(guò)特別強(qiáng)調(diào)了從圖表、圖形提取信息的能力。歷年高考試題,圖表題都占有比較大的比例。那些圖表題雖不是教材中的原圖,但它源于教材而又高于教材,是對(duì)教材內(nèi)容和圖表的變換、深化、拓展,使之成了考查學(xué)生讀圖能力、綜合分析能力、圖文轉(zhuǎn)換能力的有效途徑。

  4、重視幾種能力的訓(xùn)練; 注重能力的考查是近幾年高考的重點(diǎn),基礎(chǔ)知識(shí)是綜合運(yùn)用、提升能力的基石。夯實(shí)基礎(chǔ)不能離開(kāi)課本,無(wú)論什么綜合題、聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題,原理都在課本里。在復(fù)習(xí)備考中,不能忽略現(xiàn)有教材的例子、資料分析、問(wèn)題探討、技能訓(xùn)練等。另外,生物考卷的閱讀量越來(lái)越大,做題速度越來(lái)越重要,考生要在提高讀題速度的同時(shí)不影響做題的正確率。就要善于總結(jié)解題方法和技巧,并進(jìn)行分類(lèi)歸納,巧解問(wèn)題,對(duì)概念、規(guī)律、原理有深刻理解,對(duì)問(wèn)題情景能分析透徹,對(duì)知識(shí)能夠綜合、靈活運(yùn)用,注重解法的領(lǐng)會(huì)和技巧的積累,這樣日積月累就能提高解題的速度。同時(shí)要注重解題思路的培養(yǎng),不能簡(jiǎn)單地對(duì)答案或糾正錯(cuò)誤,而應(yīng)從解題思路入手,認(rèn)真分析題意,弄清要求和條件,進(jìn)行解答。

  五、為了搞好高三生物備課工作,讓每一個(gè)老師都能參與進(jìn)來(lái),并充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì),特將老師們的備課任務(wù)安排如下:

  20xx年9月—20xx年3月中旬高三生物一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃、任務(wù)分解一覽表

  計(jì)劃時(shí)間

  復(fù)習(xí)內(nèi)容

  是否按時(shí)完成

  主備人

  20xx.9—10月底

 。ū匦抟唬

  第一單元走近細(xì)胞和組成細(xì)胞的分子

  何寧生

  第二單元細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和運(yùn)輸功能

  關(guān)建峰

  第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用

  李有良

  第四單元第細(xì)胞的生命歷程

  陳 宏

  20xx.11月初—20xxx年12月底(必修二)

  第一單元遺傳的基本規(guī)律及其細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)

  李新正

  第二單元遺傳的分子基礎(chǔ)

  何寧生

  第三單元生物的變異、進(jìn)化和育種

  關(guān)建峰

  20xx.1月—20xx年1月底(包括寒假補(bǔ)課三周)(必修三)

  第一單元生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)

  李有良

  第二單元生物與環(huán)境

  陳 宏

  機(jī)動(dòng)10課時(shí),期間周考練、月考5次

  20xx. 2月中—20xx年3月中旬(選修三)

  專(zhuān)題一基因工程

  李新正

  專(zhuān)題二細(xì)胞工程

  何寧生

  專(zhuān)題三胚胎工程

  關(guān)建峰

  專(zhuān)題四生態(tài)工程

  李有良

  機(jī)動(dòng)5課時(shí),期間周考練、月考2次

  六、處理好幾個(gè)關(guān)系:

  1、教材與復(fù)習(xí)資料的關(guān)系:以教材為綱為本,選好用好最能落實(shí)教材的復(fù)習(xí)資料。

  2、重點(diǎn)知識(shí)與全書(shū)的關(guān)系:既要突出重點(diǎn),也要全面復(fù)習(xí)到考綱所規(guī)定的所有知識(shí)點(diǎn)。

  3、基礎(chǔ)知識(shí)與能力的關(guān)系:打好基礎(chǔ),逐步提升能力。

  4、教師個(gè)人與整個(gè)備課組的關(guān)系:整個(gè)備課組成員要進(jìn)行捆綁式教學(xué),互通有無(wú)、資源共享、和諧共進(jìn)。

  5、題海與學(xué)生練習(xí)量的關(guān)系:教師跳進(jìn)題海大量做題,認(rèn)真選題,讓學(xué)生遠(yuǎn)離題海,要重質(zhì)量而不是數(shù)量,在練習(xí)中要注意避免難題過(guò)多、起點(diǎn)過(guò)高。通過(guò)做題掌握知識(shí)、提高能力、增強(qiáng)信心、找出差距。做題過(guò)程中,重要是弄清楚各類(lèi)題目的解題思路,掌握基本的解題方法。

  6、高三復(fù)習(xí)與常規(guī)教學(xué)的關(guān)系:高三復(fù)習(xí)教學(xué)中特別是第一輪復(fù)習(xí)更應(yīng)做好常規(guī)教學(xué)各環(huán)節(jié),即讀、講、練、測(cè)、評(píng)、補(bǔ)。教學(xué)時(shí):(1)復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化。(2)抽象問(wèn)題形象化。(3)歸納總結(jié)。要做到“三抓”:一抓順序,二抓聯(lián)系,三抓特點(diǎn)。講評(píng)課的注意事項(xiàng):要在學(xué)生做完的基礎(chǔ)上講,在進(jìn)行試卷分析的基礎(chǔ)上講,避免簡(jiǎn)單的點(diǎn)撥和提示,避免一般性的訂正答案,避免就題講題。

  7、整體復(fù)習(xí)與階段復(fù)習(xí)計(jì)劃相配套,整體復(fù)習(xí)計(jì)劃精確到月,階段復(fù)習(xí)計(jì)劃應(yīng)精確到詳細(xì)列出每周的復(fù)習(xí)任務(wù)和進(jìn)度。

  七、分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,做好學(xué)法指導(dǎo)

 。ㄒ唬⿲W(xué)生學(xué)習(xí)狀況:

  1、生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固,遺忘的內(nèi)容較多。

  2、不重視課本,部分學(xué)生在復(fù)習(xí)中關(guān)注的重點(diǎn)是復(fù)習(xí)資料,大部分時(shí)間忙于做題、核對(duì)答案,對(duì)于一些基本概念、原理的理解仍停留在原先的水平。

  3、審題不嚴(yán),答題不規(guī)范,解題能力弱。

  4、部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性。

  (二)做好學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作:

  1、引導(dǎo)學(xué)生制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。

  2、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo):把生物課本梳理一遍,加強(qiáng)和鞏固對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解掌握,并及時(shí)解決有疑問(wèn)的知識(shí)點(diǎn),有問(wèn)題不能拖。

  3、教學(xué)分層,結(jié)合學(xué)生不同層次的實(shí)際情況,講解時(shí)要有所區(qū)別,既要培優(yōu)又要輔差,使每個(gè)學(xué)生有明顯的不同程度的進(jìn)步。

高三一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃9

  回歸教材,夯實(shí)基礎(chǔ)

  近幾年高考試題的內(nèi)容源于課本教材,考試形式靈活,考試覆蓋內(nèi)容廣泛,因此,一輪復(fù)習(xí)中,我們應(yīng)當(dāng)始終以課本為主,具體實(shí)施:

  (1)回歸教材:

  引導(dǎo)學(xué)生提前自主學(xué)習(xí),課前復(fù)習(xí)高一、高二學(xué)過(guò)的課本知識(shí),教師帶著學(xué)生從課本中把考試的重點(diǎn)、難點(diǎn)梳理出來(lái),這個(gè)階段重點(diǎn)進(jìn)行“雙基回顧”。

  (2)拓展歸納:

  演繹歸納重點(diǎn)知識(shí),形成系統(tǒng)思路,運(yùn)用課堂訓(xùn)練形式,聯(lián)系生活實(shí)際,有機(jī)結(jié)合進(jìn)行知識(shí)的“課堂拓展”。

  (3)課后精練:

  每節(jié)課后進(jìn)行作業(yè)練習(xí),教師及時(shí)批改,對(duì)?肌⒊ee(cuò)知識(shí)點(diǎn)精講精練,注重培養(yǎng)學(xué)生分析解答問(wèn)題的能力。

  (4)統(tǒng)練測(cè)考:

  每一章知識(shí)復(fù)習(xí)完以后,每班可以針對(duì)性進(jìn)行統(tǒng)練測(cè)試,每一個(gè)階段復(fù)習(xí)完以后,全年級(jí)組織大型考試。教師在選題上重視基礎(chǔ)考察的同時(shí),還要重視能力的考察。

  主干知識(shí)、系統(tǒng)復(fù)習(xí)

  我們?cè)谝惠啅?fù)習(xí)把教材分為六章進(jìn)行,全面覆蓋了高考考試范圍內(nèi)的所有考點(diǎn)知識(shí)。第一、二、三章主要就元素化合物、化學(xué)的基本概念和原理進(jìn)行展開(kāi),第四章有機(jī)化學(xué)、第五章實(shí)驗(yàn)化學(xué),第六章化學(xué)與生活專(zhuān)題,每一章的設(shè)計(jì)以及課程講解,除了兼顧由淺入深外,還要考慮在高考中的分值比例,系統(tǒng)化復(fù)習(xí)的同時(shí),形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。

  重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)及探究

  化學(xué)實(shí)驗(yàn)以及實(shí)驗(yàn)探究,一直是高考化學(xué)中得分率最低的。近幾年高考實(shí)驗(yàn)題比較重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)思想和原理的考察,試題形式靈活,具有創(chuàng)新性。在復(fù)習(xí)中主要從以下幾個(gè)方面建議:

 。1)課本實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí):

  課本實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)原理、目的.、要求、步驟和注意事項(xiàng)等基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)知識(shí)梳理清楚。

  (2)科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究:

  教師把科學(xué)實(shí)驗(yàn)材料,設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)探究題,帶著學(xué)生認(rèn)真分析實(shí)際實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的誤差原因,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考以及實(shí)驗(yàn)探究能力。

  (3)經(jīng)典高考題目研究

  從不同角度分析高考化學(xué)實(shí)驗(yàn),帶著學(xué)生學(xué)會(huì)讀題,從題目中,培養(yǎng)讀取有效信息的能力。

  關(guān)注社會(huì)科技、生活

  今年北京高考考了屠呦呦老師獲得諾貝爾獎(jiǎng),20xx年考了傳統(tǒng)文化技術(shù),這要求我們?cè)诮虒W(xué)以及學(xué)習(xí)中除了注重課本知識(shí)的學(xué)習(xí),還要關(guān)注社會(huì)生活、科技知識(shí)。在一輪復(fù)習(xí)中注重社會(huì)科技、生活知識(shí)素材的累積。

  緊跟高考趨勢(shì)

  研究近幾年高考試題,細(xì)心揣摩高考命題者的思路,逐漸摸清高考命題的方向,緊跟高考趨勢(shì),時(shí)時(shí)關(guān)注社會(huì)新科技動(dòng)態(tài),教會(huì)學(xué)生正確把握解題方法和技巧,有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。

高三一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃10

  從總體調(diào)研情況看,各校高三生物學(xué)科一輪和二輪復(fù)習(xí)都能按計(jì)劃順利平穩(wěn)地進(jìn)行,部分學(xué)校對(duì)復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)模式進(jìn)行了一些有益的改革嘗試,取得了較好的效果。

  一、各校共性?xún)?yōu)勢(shì)

 。1)各校都有一個(gè)明確的一輪和二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃。一輪復(fù)習(xí)時(shí)間基本都在高三上學(xué)期,復(fù)習(xí)內(nèi)容基本按教材章節(jié)內(nèi)容順序進(jìn)行,復(fù)習(xí)重點(diǎn)是學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)及基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。二輪復(fù)習(xí)時(shí)間基本都是兩個(gè)半月左右,在高三下學(xué)期,復(fù)習(xí)內(nèi)容都是以小專(zhuān)題復(fù)習(xí)為主,專(zhuān)題的設(shè)計(jì)基本都是以細(xì)胞、遺傳、代謝、調(diào)節(jié)、生態(tài)、實(shí)驗(yàn)等幾個(gè)高考熱點(diǎn)內(nèi)容為主,復(fù)習(xí)重點(diǎn)是易錯(cuò)點(diǎn)的糾錯(cuò)反饋及專(zhuān)題性訓(xùn)練。

  調(diào)研發(fā)現(xiàn),各校備課組對(duì)專(zhuān)題復(fù)習(xí)的資料、學(xué)生作業(yè)及單元測(cè)試卷的設(shè)計(jì)都作了具體的分工。其中杭四中、十四中、蕭山中學(xué)、西湖高中等校在這方面工作做得很細(xì)致。

  (2)各校一輪及二輪復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)模式基本相同——均是講練結(jié)合的教學(xué)模式。其中一輪復(fù)習(xí)基本以教師系統(tǒng)講解為主,有少量的問(wèn)題和學(xué)生練習(xí);二輪復(fù)習(xí)則一般是教師十幾分鐘的考點(diǎn)分析(講解)及二十幾分鐘的學(xué)生練習(xí)和講評(píng)。蕭山中學(xué)、富陽(yáng)中學(xué)等學(xué)校則主要采用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式進(jìn)行復(fù)習(xí)課教學(xué)?傮w看“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式對(duì)學(xué)生“學(xué)”的關(guān)注更多些,學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度更高些。

  從課堂教學(xué)過(guò)程來(lái)看,多數(shù)教師能重視對(duì)考綱及高考試題的研究,教學(xué)時(shí)能根據(jù)考綱要求正確把握考點(diǎn)分析的深廣度,能重視學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。

  (3)各校均十分重視高三備課組的集體備課活動(dòng)。備課組活動(dòng)能定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定人員,每次活動(dòng)均有具體的任務(wù)分工,在課件制作、例題選擇、作業(yè)設(shè)計(jì)等方面都能做到資源共享,較好地發(fā)揮備課組的整體效益。

 。4)各校都很重視學(xué)生課堂練習(xí)及課后作業(yè)的設(shè)計(jì)。多數(shù)學(xué)校能?chē)L試自編符合本校學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的學(xué)生作業(yè),部分學(xué)校能自編學(xué)生學(xué)案配合課堂復(fù)習(xí)課教學(xué)。

 。5)從聽(tīng)課情況看,絕大多數(shù)學(xué)校高三學(xué)生的生物基礎(chǔ)知識(shí)掌握較扎實(shí),課堂學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)較佳,學(xué)習(xí)習(xí)慣良好。

  二、各校共性問(wèn)題

  1.復(fù)習(xí)計(jì)劃的制訂重思路輕細(xì)節(jié),缺乏操作性

  多數(shù)學(xué)校的高三備課組一輪及二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃只羅列一個(gè)大致的復(fù)習(xí)進(jìn)度,一般只有復(fù)習(xí)時(shí)間、復(fù)習(xí)的章節(jié)內(nèi)容、課時(shí)安排三個(gè)項(xiàng)目。只有富陽(yáng)中學(xué)等少數(shù)學(xué)校有具體的考點(diǎn)分析、學(xué)情分析、每一單元復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)確定、復(fù)習(xí)策略的確定及備課組內(nèi)每位教師的具體任務(wù)分工(如課件制作、例題選擇、作業(yè)設(shè)計(jì)、單元測(cè)試卷的組卷等)?傮w而言復(fù)習(xí)計(jì)劃詳細(xì)、可操作性強(qiáng)的學(xué)校還是不多的。

  2.二輪復(fù)習(xí)課的目標(biāo)定位不夠清晰,針對(duì)性不強(qiáng)

  多數(shù)教師的二輪復(fù)習(xí)課模式與一輪復(fù)習(xí)課非常類(lèi)似,都是先講知識(shí)點(diǎn)再選幾道歷年高考題讓學(xué)生練習(xí),最后點(diǎn)評(píng)答案。這反映出教師對(duì)二輪復(fù)習(xí)課的目標(biāo)定位所作的分析和思考不夠深入。事實(shí)上,二輪復(fù)習(xí)由于時(shí)間緊,教師不可能也沒(méi)有必要把所有的考點(diǎn)重新再詳細(xì)地梳理一遍,因此,教師在設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課時(shí)除了要研究高考考綱和考點(diǎn)要求外,更重要的是要了解自己的學(xué)生對(duì)相應(yīng)考點(diǎn)知識(shí)的掌握情況,要通過(guò)課堂練習(xí)及作業(yè)情況分析學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙和易錯(cuò)點(diǎn)在哪里,要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際與高考要求的差距在哪。如果學(xué)生某一內(nèi)容的學(xué)習(xí)已經(jīng)完全達(dá)到了高考的要求,那么這部分內(nèi)容就不需要再進(jìn)行二輪復(fù)習(xí);如果有差距,那么整節(jié)課的設(shè)計(jì)就應(yīng)圍繞如何消除這個(gè)差距而展開(kāi),使一節(jié)課中教師的講和學(xué)生的練都緊緊圍繞這一目標(biāo),從而真正做到“以學(xué)定教”,提高二輪復(fù)習(xí)的針對(duì)性。

  3.二輪復(fù)習(xí)課有效性有待于提高

  從調(diào)研情況看,多數(shù)教師在課堂教學(xué)時(shí)重視怎樣把知識(shí)講清楚而忽視怎樣讓學(xué)生有效地學(xué)習(xí)并掌握這些知識(shí),重教法而輕學(xué)法指導(dǎo)的現(xiàn)象很普遍。具體表現(xiàn)在:課堂教學(xué)中教師的講解沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)有側(cè)重地講,講解時(shí)啟發(fā)性不強(qiáng),未能針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙設(shè)計(jì)問(wèn)題;課堂教學(xué)中例題的選擇和使用不夠合理,教師未能根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題選擇典型的例題進(jìn)行變式訓(xùn)練,從而有效地解決問(wèn)題并達(dá)到舉一反三的效果。

  4.教師對(duì)學(xué)生課堂練習(xí)及課后作業(yè)的研究不夠深入

  多數(shù)學(xué)校的備課組教師盡管能自編學(xué)生練習(xí)或者學(xué)案,但僅限于按知識(shí)點(diǎn)收集歷年高考題及各地模擬題拼組成試題集而已。真正對(duì)這些試題進(jìn)一步進(jìn)行分類(lèi)(按知識(shí)點(diǎn)分、按題型分等)、精選的學(xué)校較少,而在分類(lèi)基礎(chǔ)上結(jié)合本校學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)再作進(jìn)一步改編,設(shè)計(jì)系列變式訓(xùn)練歸納總結(jié)解題技巧和規(guī)律的學(xué)校就更少了。

  三、復(fù)習(xí)教學(xué)建議

  1.重視學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì),提高課堂復(fù)習(xí)教學(xué)效率

  我們?cè)谡{(diào)研中發(fā)現(xiàn),目前不少高三生物教師在課堂復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí),往往滿(mǎn)足于邊展示PPT邊進(jìn)行清晰和系統(tǒng)的講解,學(xué)生上課就像看電影一樣,頭腦中并沒(méi)有真正發(fā)生將知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化的思維加工過(guò)程,他們并不清楚教師呈現(xiàn)出來(lái)的一張張概念圖是怎樣建構(gòu)出來(lái)的,這樣的教學(xué)導(dǎo)致的結(jié)果是課后教師認(rèn)為某些知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)講得非常清楚了,但事實(shí)上學(xué)生仍然似懂非懂,遇到具體題目時(shí)經(jīng)常出錯(cuò)。因此,高三一輪復(fù)習(xí)時(shí)如何設(shè)計(jì)有效的學(xué)生活動(dòng),讓學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)是教師備課時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。

  例如,必修三模塊“細(xì)胞免疫”一節(jié)內(nèi)容概念繁多,僅涉及的不同細(xì)胞名稱(chēng)就有17個(gè)之多,通過(guò)一節(jié)課的復(fù)習(xí)要讓學(xué)生理清這些概念是一件很困難的事情。十一中章冬萍老師在高三一輪復(fù)習(xí)課中設(shè)計(jì)了四個(gè)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié):(1)讓學(xué)生說(shuō)出與細(xì)胞免疫相關(guān)的細(xì)胞名稱(chēng);(2)引導(dǎo)學(xué)生將這些細(xì)胞進(jìn)行分類(lèi);(3)探究不同類(lèi)細(xì)胞之間的區(qū)別和聯(lián)系;(4)分解難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建細(xì)胞免疫過(guò)程概念圖,結(jié)果取得了很好的復(fù)習(xí)效果。通過(guò)上述幾個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì),學(xué)生學(xué)會(huì)了按免疫功能對(duì)相關(guān)細(xì)胞進(jìn)行分類(lèi),并進(jìn)一步分析如何識(shí)別抗原、如何清除抗原這兩個(gè)核心問(wèn)題,理解了不同類(lèi)群細(xì)胞之間的區(qū)別和聯(lián)系,最后自主建構(gòu)細(xì)胞免疫概念圖,從而有效達(dá)成將基礎(chǔ)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化和結(jié)構(gòu)化的一輪復(fù)習(xí)目標(biāo)。這比教師直接展示細(xì)胞免疫的概念圖進(jìn)行講解教學(xué)效果要好得多。值得注意的是在交流展示各組學(xué)生自主建構(gòu)的概念圖時(shí)肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤,教師一定要注意耐心引導(dǎo),讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并不斷糾正,不能簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)后急于把教師構(gòu)建好的概念圖呈現(xiàn)給學(xué)生,一定要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并將學(xué)生自己建構(gòu)的概念圖修改正確,這樣才能有利于知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的自主建構(gòu)。

  在調(diào)研中發(fā)現(xiàn),有許多教師認(rèn)為課堂時(shí)間有限,在復(fù)習(xí)課中設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)會(huì)浪費(fèi)許多教師講解的時(shí)間,所以很顧慮這樣做的效果。事實(shí)上像富陽(yáng)中學(xué)的徐晨老師等不少年輕教師在這方面作了很大膽的嘗試,教學(xué)效果是非常顯著的。

  2.重視例題的合理選擇和使用

  復(fù)習(xí)課中選擇例題時(shí)首先應(yīng)考慮的`是這節(jié)課的目標(biāo),例題必須針對(duì)目標(biāo)而選擇。教師在選擇例題時(shí)必須要思考選這道題為例題的目的是什么,怎樣講評(píng)才能達(dá)到目的。一輪復(fù)習(xí)的主要目標(biāo)是知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)和基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練,因此所選擇的例題應(yīng)側(cè)重于核心概念和原理的理解和應(yīng)用。在二輪復(fù)習(xí)時(shí),該講的內(nèi)容在一輪復(fù)習(xí)時(shí)都講過(guò)了,該練的也都練過(guò)了,因此,二輪復(fù)習(xí)課的主要目標(biāo)應(yīng)該是糾錯(cuò),即找出學(xué)生的實(shí)際水平與高考要求之間的差距并設(shè)法通過(guò)例題的訓(xùn)練和講評(píng)來(lái)消除這種差距。二輪復(fù)習(xí)課選擇例題時(shí)應(yīng)考慮以下兩點(diǎn):第一,相應(yīng)內(nèi)容的課標(biāo)要求、考綱要求、近幾年高考涉及該內(nèi)容高考題的深廣度;第二,分析學(xué)生在答題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤類(lèi)型,然后根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題選擇典型例題進(jìn)行講評(píng)。

  例如,涉及植物光合作用的圖表分析題一直是浙江高考理綜卷的熱點(diǎn)考題,許多學(xué)校在高三二輪復(fù)習(xí)時(shí)都會(huì)開(kāi)設(shè)“影響光合作用因素的圖表復(fù)習(xí)”專(zhuān)題復(fù)習(xí)課。調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)有些學(xué)校教師將這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)單定位為:(1)舉例說(shuō)明影響光合作用的因素;(2)培養(yǎng)學(xué)生的圖表分析能力。課堂教學(xué)模式一般都是講練相結(jié)合模式,教師先花十幾分鐘時(shí)間講一下光照強(qiáng)度、溫度、二氧化碳濃度、水分等因素對(duì)光合作用的影響,然后選幾道近幾年的高考題作為例題讓學(xué)生做,教師再點(diǎn)評(píng)。這種模式實(shí)際教學(xué)效果是不理想的,因?yàn)榈搅苏嬲荚嚂r(shí),學(xué)生遇到這類(lèi)圖表分析題仍然不會(huì)做。究其原因就是目標(biāo)定位不清晰導(dǎo)致例題選擇缺少針對(duì)性。就這節(jié)課而言,舉例說(shuō)明光照強(qiáng)度、溫度、二氧化碳濃度、水分等因素對(duì)光合作用的影響這一知識(shí)目標(biāo)要求絕大多數(shù)學(xué)生在一輪復(fù)習(xí)時(shí)都已經(jīng)達(dá)成了,難的是多數(shù)同學(xué)在涉及相應(yīng)內(nèi)容的圖表分析方面能力欠缺,因此,本節(jié)課的重點(diǎn)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的圖表分析能力。但這節(jié)課具體應(yīng)該培養(yǎng)哪些方面的圖表分析能力呢,怎么培養(yǎng)呢,培養(yǎng)到什么程度呢,這需要教師在研究課標(biāo)、考綱、高考試題、學(xué)生存在的問(wèn)題的基礎(chǔ)上確定具體的教學(xué)目標(biāo)。

  3.重視學(xué)生作業(yè)的精選和及時(shí)反饋

  學(xué)生作業(yè)的目的是檢測(cè)課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況,因此,作業(yè)的設(shè)計(jì)必須符合課堂教學(xué)的目標(biāo)要求。教師根據(jù)學(xué)生作業(yè)的批閱情況可以判斷課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度,并采取相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策。復(fù)習(xí)課在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)首先應(yīng)將課標(biāo)和考綱要求具體細(xì)化,然后才能進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)計(jì)。我市學(xué)科考試評(píng)價(jià)小組在學(xué)生作業(yè)的設(shè)計(jì)方面作了一定的研究:(1)將課程標(biāo)準(zhǔn)和考綱中的內(nèi)容要求細(xì)化為學(xué)習(xí)結(jié)果表現(xiàn)說(shuō)明;(2)根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果表現(xiàn)說(shuō)明設(shè)計(jì)“作業(yè)示例”,并詳細(xì)解析如何根據(jù)學(xué)生作業(yè)中的答題情況評(píng)價(jià)課標(biāo)要求的達(dá)成度。

高三一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃11

  關(guān)鍵詞:初三化學(xué);中考復(fù)習(xí);策略分析

  作為初三化學(xué)老師,要意識(shí)到初三化學(xué)教學(xué)課程與其他年級(jí)教學(xué)的不同,初三年級(jí)的學(xué)生時(shí)間更為緊湊,教學(xué)任務(wù)繁重,如何在有限的教學(xué)實(shí)踐中,對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行多輪復(fù)習(xí)和總結(jié),讓學(xué)生在多次重復(fù)的教學(xué)復(fù)習(xí)中具有針對(duì)性地提高,這需要廣大初三化學(xué)老師進(jìn)行詳細(xì)的思考以及制訂相應(yīng)的復(fù)習(xí)策略。本文根據(jù)初三化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀,結(jié)合本人教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)如何更好地指導(dǎo)初三化學(xué)課堂復(fù)習(xí)進(jìn)行以下幾點(diǎn)方法淺談。

  一、制訂合理的教學(xué)計(jì)劃

  俗話(huà)說(shuō)得好“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”,這就告訴我們?cè)谧鋈魏问虑橹岸夹枰幸粋(gè)統(tǒng)籌的規(guī)劃和計(jì)劃。在教學(xué)中也是如此,尤其是初三化學(xué)課堂,教學(xué)時(shí)間有限,并且內(nèi)容繁多,如何在有限的時(shí)間內(nèi),將學(xué)生的成績(jī)和能力達(dá)到一個(gè)很好的提高,這需要廣大初三化學(xué)老師進(jìn)行提前的規(guī)劃和打算。首先,作為化學(xué)老師,需要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目的,要對(duì)時(shí)間有一個(gè)統(tǒng)籌的概念。比如說(shuō),老師可以把初三化學(xué)復(fù)習(xí)分為三輪復(fù)習(xí)。第一輪主要幫助學(xué)生詳細(xì)地將所學(xué)過(guò)的內(nèi)容都復(fù)習(xí)一遍,結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)和課本以及相關(guān)的基礎(chǔ)習(xí)題,幫助學(xué)生在第一輪復(fù)習(xí)中扎實(shí)基礎(chǔ)以及在習(xí)題中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。第二輪復(fù)習(xí),則是在第一輪基礎(chǔ)上有所重點(diǎn)突出,將一些重要的化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提煉總結(jié),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有所重點(diǎn)突出。另外,在第二輪復(fù)習(xí)中,老師給學(xué)生布置和安排的習(xí)題難度應(yīng)該有所提升,讓學(xué)生在有重難點(diǎn)突出的習(xí)題訓(xùn)練中有更好的提高。在第三輪復(fù)習(xí)中,老師不應(yīng)該再面面俱到地講解,而是應(yīng)該注重查漏補(bǔ)缺以及重點(diǎn)教授給學(xué)生學(xué)習(xí)方法而不是學(xué)習(xí)內(nèi)容。在以上三輪復(fù)習(xí)計(jì)劃安排中,應(yīng)該有各自的重點(diǎn)突出并且每一輪的復(fù)習(xí)內(nèi)容都應(yīng)該是逐步遞進(jìn)并且環(huán)環(huán)相扣。作為化學(xué)老師,還要根據(jù)學(xué)生在每一輪復(fù)習(xí)中的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整和安排,這樣有利于學(xué)生具有針對(duì)性地提高化學(xué)

  成績(jī)。

  二、提高學(xué)生的分析能力和觀察能力

  無(wú)論初三化學(xué)老師再怎么進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)和指導(dǎo),都不可能讓學(xué)生把所有的題目都做完,也不可能預(yù)料到所有的題型和考試題目。這就要求廣大初三化學(xué)老師要在復(fù)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和觀察能力,幫助初三學(xué)生在化學(xué)復(fù)習(xí)中不僅能夠增加知識(shí),還要做到能提高學(xué)生的分析能力以及觀察能力。比如說(shuō),在考查“氧化鐵,氧化亞鐵,四氧化三鐵”這三種物質(zhì)時(shí),如果題目中說(shuō)能夠與酸進(jìn)行反應(yīng),那么初三學(xué)生通過(guò)對(duì)題目的分析應(yīng)該確定這種物質(zhì)是氧化鐵或者是氧化亞鐵;如果說(shuō)這種物質(zhì)是一種紅棕色粉末并且可以作為油漆的材料,那么就應(yīng)該排除掉這種物質(zhì)一定不是氧化亞鐵和四氧化三鐵;如果題目說(shuō)這種物質(zhì)是在氧氣中燃燒形成的,那么學(xué)生就應(yīng)該通過(guò)題目給出的信息排除這種物質(zhì)不是氧化鐵和氧化亞鐵,而是四氧化三鐵?傊,在大量的題目訓(xùn)練中,通過(guò)量的積累,達(dá)到學(xué)生能力質(zhì)變的提高。另外,正如上文題目中提到的氧化鐵可以作為油漆的成分,這樣的信息也需要學(xué)生在平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)中多觀察、多積累,對(duì)生活細(xì)節(jié)和常見(jiàn)的事物多注意。另外,在第一輪和第二輪的實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中,老師要多培養(yǎng)學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)觀察的能力,中考習(xí)題中往往會(huì)對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行考查,這些部分也正是學(xué)生所容易忽略的部分?偠灾,在復(fù)習(xí)化學(xué)知識(shí)內(nèi)容的同時(shí),也需要老師著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能

  力,只有能力提高了,才能以不變的能力技巧應(yīng)對(duì)多種多樣的'

  題型。

  三、注重平時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

  很多學(xué)生認(rèn)為只要學(xué)得好,就能提高分?jǐn)?shù)。但是實(shí)際情況并不是如此。在初三化學(xué)習(xí)題總結(jié)和一系列的測(cè)試中,我們不難發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生分?jǐn)?shù)的丟失都是在一些細(xì)節(jié)小問(wèn)題上,這就要求廣大老師要注重對(duì)學(xué)生細(xì)節(jié)的改善。比如說(shuō),很多學(xué)生明明知道選擇題應(yīng)該選C,但是卻寫(xiě)了B;再比如,有些學(xué)生在做題目時(shí)容易思想開(kāi)小差或者是吃東西等,這些都是看似不重要的細(xì)節(jié),但是長(zhǎng)此以往養(yǎng)成習(xí)慣,就會(huì)因小失大。還有些學(xué)生,在做題目時(shí),喜歡在題目上涂涂畫(huà)畫(huà),導(dǎo)致重要信息被掩蓋,或者是在涂改中發(fā)生錯(cuò)誤;還有些學(xué)生在做一份習(xí)題檢測(cè)時(shí),不給自己安排規(guī)定的時(shí)間,導(dǎo)致真正考試的時(shí)候時(shí)間不夠用等,這些問(wèn)題都不是學(xué)生智力因素導(dǎo)致的問(wèn)題,但是卻能對(duì)學(xué)生的成績(jī)起到重要的影響。因此,作為化學(xué)老師,在平時(shí)的授課以及測(cè)試時(shí),就要嚴(yán)格要求學(xué)生要有時(shí)間觀念以及培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。俗話(huà)說(shuō)得好,只有把平時(shí)的測(cè)試當(dāng)考試,才能在考試時(shí)做到像測(cè)試一樣自然。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一點(diǎn)一滴養(yǎng)成的,只有注重細(xì)節(jié),才能整體提高。

高三一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃12

  一、記。簳r(shí)間并不重要

  時(shí)間并不重要,重要的是效率。在有限的時(shí)間里做出有用的復(fù)習(xí)才是復(fù)習(xí)的高手。

  二、學(xué)習(xí)時(shí)間的“馬太效應(yīng)”

  要明白效率和實(shí)踐的關(guān)系,馬太效應(yīng)是指強(qiáng)者越強(qiáng)、弱者越弱的社會(huì)現(xiàn)象。名字來(lái)自于《圣經(jīng)·馬太福音》中的一則寓言。在《圣經(jīng)·新約》的“馬太福音”第二十五章中有這么說(shuō)道:“凡有的,還要加給他叫他多余;沒(méi)有的,連他所有的也要奪過(guò)來(lái)!

  通過(guò)我們前面算的高三學(xué)習(xí)的時(shí)間賬,我們可以看到,在學(xué)習(xí)中,也存在著類(lèi)似于“馬太效應(yīng)”的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)好的人,因?yàn)榭磿?shū)做題很輕松,時(shí)間剩下很多,可以用來(lái)讓自己取得更大的進(jìn)步;而為學(xué)習(xí)苦惱的人,因?yàn)榭磿?shū)做題都很痛苦,效率低下,每天連老師布置的作業(yè)都難以完成,根本擠不出時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí),只能越來(lái)越痛苦。學(xué)習(xí)成績(jī)的“貧富差距”越拉越大。

  要解決這個(gè)問(wèn)題,單純靠擠時(shí)間是沒(méi)用的——就像窮人單純靠節(jié)約儲(chǔ)蓄無(wú)法從根本上改變自己的經(jīng)濟(jì)狀況一樣——我們必須記住世界上有比時(shí)間更重要的東西:效率。當(dāng)我們?cè)谒伎既绻脮r(shí)間的時(shí)候,首先要想到的不是怎么樣去從哪里摳多少時(shí)間出來(lái),而是怎么樣提高現(xiàn)有的時(shí)間利用效率。

  三、提高時(shí)間利用效率的'第一原則:學(xué)會(huì)舍棄

  在《學(xué)習(xí)改變命運(yùn)》有一句話(huà):“處好人際關(guān)系最重要的原則,就是不要試圖讓所有人都喜歡你!卑堰@句話(huà)的思想用在時(shí)間管理上,也可以說(shuō):“利用好時(shí)間的最重要的原則,就是不要試圖把所有的事情都做好!

  真正懂得如何利用時(shí)間的高手,一定是懂得如何舍棄的人。確保自己一直都在做最重要的事情,實(shí)際上也就是確保了自己的時(shí)間一直都在被高效的利用。如果你今天計(jì)劃做五張?jiān)嚲,語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)各一張。那么,請(qǐng)先做你覺(jué)得你最需要提高的那門(mén)科目。即使你做完一張之后,突然天花板掉下來(lái)砸到腦袋,到醫(yī)院住了一天院,那么你做的這一張?jiān)嚲韺?duì)你的分?jǐn)?shù)提高仍然是極有幫助的。

  四、提高時(shí)間利用效率的第二原則:做自己力所能及的事

  在有限的時(shí)間內(nèi)尋找最重要的事情來(lái)做,要放棄的東西,不僅是那些看起來(lái)不太有價(jià)值的東西。更重要的是,要學(xué)會(huì)放棄那些看起來(lái)很有價(jià)值,但是超過(guò)自己能力范圍的事。

  五、提高時(shí)間利用效率的第三原則:根據(jù)不同內(nèi)容的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)安排時(shí)間

  對(duì)于看書(shū)背誦的事情,最好選擇精力旺盛不容易受干擾的較長(zhǎng)時(shí)間段來(lái)做。那些精力不太旺盛,比較容易受干擾的時(shí)間用來(lái)做題。因?yàn)樽鲱}的時(shí)候需要?jiǎng)庸P演算,可以強(qiáng)迫你集中注意力,即使周?chē)h(huán)境比較吵鬧,即使你精力不太好,仍然可以達(dá)到練習(xí)的效果。

  六、提高時(shí)間利用效率的第四原則:注意適當(dāng)?shù)男菹?/strong>

  在高三階段要想把時(shí)間利用好,除了要擠時(shí)間學(xué)習(xí)外,還要學(xué)習(xí)擠時(shí)間休息。休息很重要是對(duì)大腦的緩解和修養(yǎng)聲息。要努力學(xué)習(xí)也足夠長(zhǎng),學(xué)習(xí)任務(wù)重的時(shí)候偶爾熬夜可以,長(zhǎng)期如此肯定堅(jiān)持不住。

  七、學(xué)會(huì)執(zhí)行:把良好的計(jì)劃變成現(xiàn)實(shí)

  就跟我們學(xué)習(xí)需要預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)一樣,計(jì)劃既需要每天執(zhí)行之前牢記在心,也應(yīng)該在每天執(zhí)行之后進(jìn)行檢查,只有如此才能不停的督促自己,持之以恒。

高三一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃13

  20××年高考已經(jīng)向著考生走來(lái),考生們進(jìn)入高三,英語(yǔ)學(xué)習(xí)似乎成了很多同學(xué)成功道路上的羈絆。完形閱讀天天做,篇篇錯(cuò);單詞背了忘,忘了背看不到盡頭;自己寫(xiě)的作文總是那么不堪回首。常聽(tīng)同學(xué)們無(wú)奈的感嘆,英語(yǔ)成績(jī)高低和努力無(wú)關(guān),只取決于RP值(人品)。占據(jù)高考總分1/5的高考主科,如果真的只能讓學(xué)生們望分興嘆,未免也太讓人質(zhì)疑高考的公平性了。其實(shí)高考英語(yǔ)在高三一年的學(xué)習(xí)中,應(yīng)該是有方法有規(guī)劃的。如果能夠在高三英語(yǔ)的三輪復(fù)習(xí)中科學(xué)規(guī)劃,實(shí)現(xiàn)成績(jī)的三級(jí)跳是水到渠成的結(jié)果。

  一輪復(fù)習(xí)重點(diǎn)--詞匯、語(yǔ)法、寫(xiě)作系統(tǒng)梳理知識(shí)點(diǎn)

  詞匯--拼寫(xiě)、辨析、搭配并重

  英語(yǔ)考試之所以難拿高分,是因?yàn)檎Z(yǔ)言類(lèi)考試考查的知識(shí)點(diǎn)繁雜,難尋規(guī)律。高考考查的單詞量是3500,但如果在加上高考?嫉500左右的詞組短語(yǔ),總量接近4000詞。詞匯是語(yǔ)言的血肉,語(yǔ)法是語(yǔ)言的骨骼。對(duì)于大多數(shù)分?jǐn)?shù)徘徊在90分左右或以下的同學(xué)而言。詞匯的記憶與運(yùn)用是一輪復(fù)習(xí)的重中之重。高考對(duì)于詞匯的考查,主要體現(xiàn)在4個(gè)方面,完形填空中的詞匯運(yùn)用和詞組辨析;閱讀中的詞義理解;寫(xiě)作中對(duì)于詞匯的熟練使用;以及二卷聽(tīng)力中的單詞拼寫(xiě)能力。當(dāng)然,對(duì)于基本詞義的理解貫穿整個(gè)試卷始終。

  高考?xì)v來(lái)都有單選考語(yǔ)法,完形考詞匯的命題規(guī)律。隨著近兩年高考卷中語(yǔ)法試題難度的降低,部分同學(xué)認(rèn)為語(yǔ)法不在像以前那么重要了,其實(shí)這是對(duì)高考命題理解不透徹的產(chǎn)生的誤區(qū)。眾所周知,語(yǔ)法是語(yǔ)言的規(guī)律。中國(guó)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)是作為外語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)的。中英語(yǔ)言本身在語(yǔ)法和句子結(jié)構(gòu)上就存在著不小的差異。語(yǔ)法學(xué)的不明不白,是高三學(xué)生寫(xiě)作常常出現(xiàn)失分點(diǎn)的原因。一輪復(fù)習(xí)過(guò)程中,對(duì)于學(xué)過(guò)的語(yǔ)法內(nèi)容要認(rèn)真復(fù)習(xí)加深理解,形成對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的整理理解。如果能夠做到,看到題干和選項(xiàng)就知道考查的知識(shí)范圍,并知其所以然,才算真正達(dá)到了要求。

  寫(xiě)作能力高者得高分

  北京高考寫(xiě)作35分,大作文20,小作文15分。從寫(xiě)作類(lèi)型上分,可以分為六類(lèi):寫(xiě)人、寫(xiě)事、描述地點(diǎn)、圖表說(shuō)明、對(duì)比議論、活動(dòng)安排。作文水平是對(duì)考生語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力的考查,不是一日之功。建議高三學(xué)生抓住每次統(tǒng)練的機(jī)會(huì),認(rèn)真寫(xiě)每篇文章。在老師批完之后,修改的過(guò)程恰恰是提高作文水平的過(guò)程。玉不琢,不成器。好的文章一定是經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲的。同時(shí)要勇于在平時(shí)的訓(xùn)練中,大膽用詞,變化句式。好的高考范文背誦,也會(huì)對(duì)作文水平的提高有幫助。

  總而言之,高三的緊張學(xué)習(xí),要理性的思考,科學(xué)的規(guī)劃方能達(dá)到最佳效果。英語(yǔ)學(xué)習(xí),需要的是一種堅(jiān)持,不為一次考試成績(jī)的高低影響努力的程度。每個(gè)人都是天生有語(yǔ)言學(xué)習(xí)的天賦的,只是需要不斷的挖掘。

  一、因勢(shì)利導(dǎo),激發(fā)求知欲

  遷移學(xué)生的興趣,激發(fā)求知欲,是讓很多教師頭痛的事。學(xué)好英語(yǔ)需要持之以恒的毅力,面有些學(xué)生缺乏的往往正是這種鍥而不舍的精神。如果只是從正面向他們大談學(xué)好英語(yǔ)的種種好處,恐怕收效甚微。如能因地制宜激發(fā)學(xué)生興趣,則可事半功倍。

  二、用口訣幫助記憶,提高學(xué)習(xí)熱情

  英語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則、詞的用法區(qū)別、發(fā)音規(guī)則等,對(duì)小學(xué)生而言,確實(shí)存在難度。鑒于此,教師可編些口訣來(lái)幫助學(xué)生記憶,降低學(xué)習(xí)難度,使學(xué)英語(yǔ)的熱情升溫。教師只要常收納、多積累、勤總結(jié),口訣就會(huì)源源不斷,教學(xué)也定會(huì)趣味橫生。

  三、開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)競(jìng)賽,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  現(xiàn)代社會(huì),行行業(yè)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)非常激烈。將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入英語(yǔ)課堂教學(xué)中來(lái),則是一種行之有效的形式。如上課中,分組讀單詞,看哪個(gè)組讀得好還是女生讀得好,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  20××年高考英語(yǔ)究竟需要注意些什么呢?

  從總體上說(shuō),試題著重考查考生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,命題所選材料多來(lái)自主要英語(yǔ)國(guó)家的報(bào)刊雜志,語(yǔ)言地道,體現(xiàn)跨文化交際意識(shí),符合考生的生括經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知水平。設(shè)題力求科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),主觀題適度體現(xiàn)開(kāi)放性,能概括考生的思維,并給考生較大的發(fā)揮空間。另外,命題在穩(wěn)定試卷結(jié)構(gòu)考查要求試卷難度控制等方面都把握較好,突出考查主干知識(shí),兼顧一定的知識(shí)覆蓋面及考點(diǎn)分布,對(duì)今年我省的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)具有一定的導(dǎo)向作用。

  1.聽(tīng)力部分

  聽(tīng)力采用的仍然是全國(guó)卷i的聽(tīng)力試題。聽(tīng)力材料內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際,語(yǔ)音清晰,與去年的聽(tīng)力相比,語(yǔ)速稍快,試題也增加了一定的難度。從試題中我們可以看出高考聽(tīng)力測(cè)試特別注重對(duì)具體信息和簡(jiǎn)單判斷這兩大聽(tīng)力微技能的考查,因此教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)應(yīng)提高學(xué)生對(duì)

  各種聽(tīng)力材料的熟悉度,培養(yǎng)學(xué)生的注意力和心理健康素質(zhì),組織學(xué)生定時(shí)定量做聽(tīng)力訓(xùn)練,在聽(tīng)的方面要鼓勵(lì)學(xué)生聽(tīng)多、聽(tīng)新、精聽(tīng)、泛聽(tīng)相結(jié)合,同時(shí)在日常教學(xué)中堅(jiān)持適當(dāng)使用英語(yǔ)組織教學(xué),盡可能增加學(xué)生聽(tīng)的輸入。

  2.英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用

  2.1單項(xiàng)填空。

  延續(xù)近年來(lái)福建省高考試題的特點(diǎn),即在考查最基本語(yǔ)法,詞匯知識(shí)和交際用語(yǔ)時(shí),通過(guò)設(shè)置微型語(yǔ)境,將知識(shí)與語(yǔ)義的考查有機(jī)結(jié)合,突出知識(shí)與能力的綜合測(cè)試,符合新課程高考的導(dǎo)向。全卷重點(diǎn)突出,考查內(nèi)容以實(shí)詞為主,與動(dòng)詞相關(guān)的占了6題,所以,在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)備考的時(shí)候,要更注重語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用,對(duì)學(xué)生要求更多詞義辨析,固定搭配,語(yǔ)境判斷之間的綜合運(yùn)用能力。特別幫助學(xué)生梳理語(yǔ)法知識(shí),打好扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ),并加強(qiáng)學(xué)生在具體語(yǔ)境中語(yǔ)言綜合能力的訓(xùn)練。

  2.2完形填空。

  09年的完形填空是一篇夾敘夾議的文章,非常側(cè)重測(cè)試學(xué)生根據(jù)上下文綜合運(yùn)用語(yǔ)言的'能力,主要考查篇章結(jié)構(gòu)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯,強(qiáng)調(diào)在上下文語(yǔ)境中考查學(xué)生的探索未知領(lǐng)域的能力。所選語(yǔ)篇具有教育意義,考點(diǎn)覆蓋面廣,充分考查了學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)用能力和綜合文化素養(yǎng)。文章對(duì)于實(shí)詞的考查比重高達(dá)80%,尤其要求考生首先掌握好動(dòng)詞與名詞的用法。另外,這篇完形填空文章講述的是家族故事在孩子成長(zhǎng)中的作用,歐美風(fēng)味濃郁,可能會(huì)有些考生不適應(yīng),這與部分考生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,只局限于學(xué)校的課本與閱讀材料有關(guān)系,閱讀量拓展得不夠?qū)。以后指?dǎo)學(xué)生,盡量多閱讀各種題材、體裁的原版英文文章。完彤填空要求我們學(xué)生首先抓住閱讀量和閱讀速度,它的本質(zhì)就是考查學(xué)生在閱讀理解的基礎(chǔ)上對(duì)語(yǔ)言綜合運(yùn)用的能力。因此,在高三復(fù)習(xí)階段,應(yīng)在上下文詞義和詞的用法幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生加大訓(xùn)練力度,并在文章的閱讀揣摩過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)理解作者的意圖,把握文章的弦外之音。

  3.閱讀理解

  閱讀題是取得分?jǐn)?shù)的制勝點(diǎn)。主要考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇語(yǔ)境的整體把握和深層理解。在題目的設(shè)計(jì)上,除了考查學(xué)生對(duì)文章主旨語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)和作者意圖的掌握外,還要求學(xué)生在關(guān)注表層語(yǔ)義的同時(shí),深入理解語(yǔ)篇,把握語(yǔ)言的深層含義。09年的閱讀文章語(yǔ)言地道、信息量大、貼近生活,都是國(guó)外的實(shí)文,注重學(xué)生對(duì)文章思想與實(shí)用性的理解。有考生反映前兩篇看不明白大意,主要問(wèn)題出在不能理解這些文風(fēng)較為歐美化的用語(yǔ)習(xí)慣,所以,建議今后學(xué)生應(yīng)該多閱讀一些哲理性、議論性的國(guó)外實(shí)文,最好閱讀一些自己平時(shí)并不熟悉、課本中較為少見(jiàn)的題材文章。閱讀要從文章的結(jié)構(gòu)入手,迅速掌握文章大意。但不能忘記,但技能獲得都是建立在一定量的積累上的。所以今后要加強(qiáng)課外閱讀,培養(yǎng)語(yǔ)篇分析和理解能力,提高學(xué)生快速閱讀、準(zhǔn)確閱讀能力。

  4.短文填詞

  作為高考的唯一新題型,體現(xiàn)課改新理念。本篇短文填詞內(nèi)容是介紹寫(xiě)好作文的幾個(gè)步驟,貼近學(xué)生的生活,是學(xué)生熟悉的內(nèi)容,同時(shí)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作方法也有一定的指導(dǎo)意義,在考查學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的同時(shí),滲透了寫(xiě)作方法的培養(yǎng),充分體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念。有鑒于此,教師應(yīng)該有意識(shí)的從以下幾個(gè)方面指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生:注意詞性的各種變化及其運(yùn)用,注意讓學(xué)生在充分聯(lián)系上下文的情況下再答題,注重拼寫(xiě)能力的訓(xùn)練,熟悉一些常用的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞忙搭配。

  多項(xiàng)選擇試題具有以下能力要求與試題特征:

  1)多項(xiàng)選擇試題是可以考查學(xué)生的斟詞酌句地準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言的能力的。

  2)高考英語(yǔ)多項(xiàng)選擇試題主要考查準(zhǔn)確運(yùn)用基本結(jié)構(gòu)的能力(個(gè)別省份除外)。

  3)高考英語(yǔ)多項(xiàng)選擇試題考查基本詞匯的基本語(yǔ)義。

  4)高考英語(yǔ)多項(xiàng)選擇試題平均難度不大。

  5)多項(xiàng)選擇試題考查學(xué)生的閱讀理解圖式。

  基于多項(xiàng)選擇題型的能力指向,我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該注意以下兩個(gè)方面:

  1)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用基本語(yǔ)句結(jié)構(gòu)、基本語(yǔ)詞,在真實(shí)語(yǔ)境下、為了真實(shí)語(yǔ)用目的、選擇真實(shí)語(yǔ)義,進(jìn)行準(zhǔn)確表達(dá)的能力,我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中,不應(yīng)該、也不必要去教授難的語(yǔ)法項(xiàng)目、難詞、結(jié)構(gòu)和語(yǔ)詞的很少運(yùn)用的用法等;

  2)在課堂教學(xué)中,明確培養(yǎng)學(xué)生盡可能豐富的閱讀理解圖式,或者圖式建構(gòu)能力,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀,并在閱讀中建構(gòu)圖式。

  時(shí)間管理策略與英語(yǔ)學(xué)習(xí)

  時(shí)間管理策略與英語(yǔ)學(xué)習(xí):學(xué)習(xí)策略是指有效達(dá)成學(xué)習(xí)目的的學(xué)習(xí)行為和方法,而且只指有意識(shí)采用的學(xué)習(xí)行為和方法。其中學(xué)習(xí)時(shí)間管理策略是學(xué)習(xí)策略分類(lèi)中資源管理策略的一個(gè)重要組成部分?紤]自身發(fā)展、學(xué)習(xí)需要和知識(shí)的快速增長(zhǎng)與極大豐富,在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中運(yùn)用時(shí)間管理策略科學(xué)合理地統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)時(shí)間,逐步提高對(duì)時(shí)間的調(diào)控、管理能力對(duì)保證有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)十分必要。

高三一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃14

  計(jì)劃一:多音字識(shí)記技巧

  1.多音字要做到據(jù)義定音。多音字的意義不同,讀音也相應(yīng)改變。因此要根據(jù)一個(gè)字在具體語(yǔ)境中的意義去判定它的讀音,依照“據(jù)義定音,音隨義轉(zhuǎn)”的特點(diǎn),將音義結(jié)合起來(lái)進(jìn)行記憶。

  2.注意區(qū)分一般詞語(yǔ)與專(zhuān)用詞語(yǔ)。如 “巷”在與采礦業(yè)有關(guān)的“巷道”中讀 “hàng”,而一般情況下讀“xiàng”,如“小巷”、“街談巷議”、“萬(wàn)人空巷”等。

  3.運(yùn)用記少去多的方法!吧佟笔侵甘褂梅秶^小、涉及詞語(yǔ)少的讀音,“多”則指使用范圍廣、涉及詞語(yǔ)多的讀音?忌灰涀∩婕霸~語(yǔ)少的讀音,就可以準(zhǔn)確區(qū)分一些多音字了。如“迫”字有兩個(gè)讀音 “pò”和“pǎi”,只有在“迫擊炮”這個(gè)詞中時(shí),“迫”才讀“pǎi”,其余的都讀“pò”。因此考生只要記住“迫”在“迫擊炮”中讀“pǎi”,就知道了它在其余詞語(yǔ)中的讀音了。

  4.依據(jù)詞性辨別讀音。有一部分多音多義字因詞性的不同而有著不同的讀音。如“處”,讀“chǔ”時(shí)多為動(dòng)詞,讀“chù”時(shí)多為名詞,所以,像“處理”、“處罰”、“處世”、“處變不驚”、“處心積慮”等詞語(yǔ)中的“處”都讀“chǔ”。

  5.要注意平時(shí)的積累。普通話(huà)的常用字中有許多多音多義字,主要是因?yàn)樵~性不同和詞義不同而產(chǎn)生了異讀。所以,考生最好準(zhǔn)備一個(gè)本子,把平常遇到的多音多義字分類(lèi)記錄下來(lái),并經(jīng)常翻閱。

  計(jì)劃二:形聲字記憶絕招

  形聲字中那些聲旁相同、字形相近、讀音或同或異的詞是我們要特別注意的對(duì)象。比如“剽悍、漂泊、虛無(wú)縹緲、飄忽不定”一組詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字都讀“piāo”,而“悼念、泥淖、綽綽有余、掉以輕心”一組詞語(yǔ)中各加點(diǎn)字的讀音分別為“dào、nào、chuò、diào”。對(duì)待形聲字,一方面我們不妨以積極的態(tài)度看待“認(rèn)字認(rèn)半邊”這一說(shuō)法,認(rèn)識(shí)到形聲字聲旁表音的特點(diǎn)并利用它來(lái)幫助我們識(shí)記字音,例如“獎(jiǎng)掖、阡陌、招徠、驀然”中加點(diǎn)字的讀音就和它們的聲旁完全一致;另一方面,我們又要克服“認(rèn)字認(rèn)半邊”的“慣性”,因?yàn)樵S多聲旁現(xiàn)在不能代表該字的讀音了,例如“孝悌、訃告、掣肘、對(duì)峙、熾熱”中加點(diǎn)字的讀音沒(méi)有一個(gè)和它們的聲旁相同。針對(duì)這兩種情況,我們要反復(fù)記憶,不斷積累,同時(shí)要特別注意隨時(shí)整理,經(jīng)常復(fù)習(xí)。

  計(jì)劃三:快速掌握形似字的技巧

  區(qū)別形似字的讀音關(guān)鍵在于注意詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)上的細(xì)微差別,千萬(wàn)不可“一瞥而過(guò)”,另外要結(jié)合注音的字所在的具體詞語(yǔ)的語(yǔ)境從整體上進(jìn)行把握。比如“縝密、滇池、嗔怒、精衛(wèi)填海、謹(jǐn)小慎微”這五個(gè)詞語(yǔ)中的“縝、滇、嗔、填、慎”,從詞形上看區(qū)別不是很大,但是讀音差別不小,分別讀作“zhěn、diān、chēn、tián、shèn”。在復(fù)習(xí)課本相關(guān)知識(shí)或解讀高考試題的時(shí)候,要有意識(shí)地對(duì)一些形似字進(jìn)行聯(lián)想積累,〖JP+2〗舉一反三,可以采用整體比較的記憶方法,也可以自己結(jié)合一些具體的語(yǔ)境進(jìn)行辯證記憶。

  計(jì)劃四:音同異義字形題的解題技巧

  1.對(duì)讀音相同或相近的字要辨明其義?忌挥袑(duì)字的含義有了正確的理解,做到了解形、音、義,才能準(zhǔn)確辨別錯(cuò)別字。如“一籌莫展”中的“籌”意思為“計(jì)策、辦法”,這個(gè)詞的意思是“一點(diǎn)計(jì)策也施展不出”或“一點(diǎn)辦法也想不出”,若不知其義,就很容易將“籌”寫(xiě)成“愁”。

  2.要學(xué)會(huì)對(duì)字形進(jìn)行分析、比較。如果對(duì)形聲字的形旁表示的意義分析、理解得比較好,就能準(zhǔn)確判斷出詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)正誤與否。如“懲前毖后”的“毖”,它是“必”字旁,表示“謹(jǐn)慎、小心”,就不能寫(xiě)成以“死”字為形旁的“斃”。

  3.了解成語(yǔ)典故。成語(yǔ)形成之初往往與某個(gè)典故相關(guān)聯(lián),因此要記準(zhǔn)記牢成語(yǔ)中的字形,就必須追本溯源,這樣才不會(huì)混淆。如“破釜沉舟”比喻下定決心,不顧一切干到底。而根據(jù)《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》的記載:項(xiàng)羽與秦兵打仗,過(guò)河后沉掉渡船,打破鐵鍋,只帶上三天的干糧以示決一死戰(zhàn),不勝利不再回來(lái)。因此,只能用表示“鍋”的意思的“釜”字。

  計(jì)劃五:探源法巧解字形題

  有許多詞語(yǔ),尤其是成語(yǔ)往往都有一定的來(lái)源,如來(lái)自古代的.寓言和歷史故事。不了解出處及其特定的文化內(nèi)涵,就容易望文生義,造成誤寫(xiě)。所以要識(shí)記詞語(yǔ)的字形,最好能結(jié)合其最初的來(lái)源,這樣有利于準(zhǔn)確、牢固地記憶其形態(tài)。比如成語(yǔ)“曲突徙薪”出自《漢書(shū)·霍光傳》:“人謂主人曰:‘向使聽(tīng)客之言,不費(fèi)牛酒,終亡火患。今論功而請(qǐng)客,曲突徙薪亡恩澤,焦頭爛額為上客耶?’” 曲,彎;突,煙囪;徒,遷移;薪,柴草。把煙囪改建成彎的,把灶旁的柴草搬走。比喻事先采取措施,才能防止災(zāi)禍。

  計(jì)劃六:辨析近義實(shí)詞的方法

  1.正確掌握詞義。近義詞大多具有相同的語(yǔ)素及相異的語(yǔ)素,通過(guò)辨析一組詞語(yǔ)的相異語(yǔ)素可以了解詞義的細(xì)微差別。

  2.分清詞義的側(cè)重點(diǎn)。一組詞語(yǔ)的意義基本相同,但是有的詞語(yǔ)表示的程度深,有的詞語(yǔ)表示的程度淺。在辨析這些詞語(yǔ)時(shí),一定要分清詞義的側(cè)重點(diǎn),結(jié)合語(yǔ)境準(zhǔn)確選擇。

  3.注意詞語(yǔ)的習(xí)慣搭配。要清楚詞與詞的習(xí)慣搭配,不能任意改變。

  4.結(jié)合語(yǔ)境。正確使用實(shí)詞,就要分析語(yǔ)言情境,要綜合考慮句中包括的各種情境因素,做到“詞不離句”。在每一道題中都應(yīng)考慮這個(gè)因素,絕不能忽視。

  5.把詞語(yǔ)代入句子中。通過(guò)默讀,利用語(yǔ)感可以辨析出句子是否完整,搭配是否恰當(dāng),句意是否明確。在每一道近義詞辨析題中都可用這種方法。

  6.運(yùn)用排除的方法。比較難以確定對(duì)錯(cuò)的選項(xiàng),可將最容易辨析的選項(xiàng)先排除,逐漸減少選項(xiàng),最后選出正確答案。

  總結(jié):以上就是“高三語(yǔ)文第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃”的全部?jī)?nèi)容,請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀,鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí),小編祝愿同學(xué)們?cè)谂Φ膹?fù)習(xí)后取得優(yōu)秀的成績(jī)!

高三一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃15

  一、養(yǎng)成良好的閱讀答題習(xí)慣。

  閱讀題的答案都在試卷中,對(duì)文本的閱讀要精磨研細(xì),既要宏觀把握,又要在微觀上細(xì)致思索。一般來(lái)說(shuō),對(duì)文本的閱讀實(shí)行三步閱讀法:第一步,精讀文本,把握中心;第二步,粗讀文本,理清結(jié)構(gòu);第三步,比對(duì)選項(xiàng),認(rèn)真分析。

  閱讀要有整體意識(shí)。閱讀的過(guò)程中隨手勾畫(huà)要點(diǎn)與各段的中心句,讀完文章一定要想一想,這篇文章寫(xiě)了什么內(nèi)容?表達(dá)什么中心?各段都分別寫(xiě)了什么內(nèi)容,有什么聯(lián)系?作者的行文思路是什么?有很多同學(xué)在日常做題中沒(méi)能讀懂文本,有的甚至就直接拋開(kāi)了文本,盲目做題。尤其在論述類(lèi)文本閱讀中,有的選項(xiàng)在文中根本就找不到對(duì)應(yīng)點(diǎn),只有讀懂了文章才能準(zhǔn)確作答。對(duì)于文本一定要有一個(gè)整體意識(shí),不要盲人摸象,只見(jiàn)一葉,不見(jiàn)森林。

  審題要有要點(diǎn)意識(shí)。選項(xiàng)中要求是正確的還是不正確的,必須看清,一邊讀題一邊勾畫(huà)要點(diǎn),才不致遺漏要點(diǎn),準(zhǔn)確作答。主觀題要認(rèn)真讀懂題意,確定是作用類(lèi)還是意蘊(yùn)類(lèi)?賞析還是含意?概括還是分析?要求把握情感還是歸納概括?明確各類(lèi)題型的答題思路,準(zhǔn)確作答。

  主觀題答題要有精準(zhǔn)意識(shí)。審清題目要求,按要求作答,問(wèn)什么答什么,怎么問(wèn)怎么答,分條陳述,要言不煩。切忌眉毛胡子一把抓,啰啰嗦嗦寫(xiě)了一大通,卻都不在要點(diǎn)上。建議考生在答題之前先在草稿紙上理清答題思路,避免盲目作答。

  客觀題作答要有精細(xì)意識(shí)。對(duì)每一個(gè)選項(xiàng)要放回原文,句聯(lián)系段,段聯(lián)系層,層聯(lián)系文章整體,既要考慮字詞表述上的差別,也要考慮在整體上的作用。

  高考考查的不僅是知識(shí)和能力,同時(shí)也是日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這一切細(xì)致習(xí)慣的養(yǎng)成,也不是僅僅在高考時(shí)自我提醒就能做到的。有人說(shuō),一個(gè)習(xí)慣的形成需要21天,那么,如果你在這些做題方面還存在一些不足,從現(xiàn)在開(kāi)始,向優(yōu)秀看齊。

  在高考的沖刺階段,建議多做全國(guó)卷高考真題,從做題中領(lǐng)悟命題思想與思維方法。

  二、寫(xiě)作能力的提升要靠日常的`積累與深入的思考。

  在全民創(chuàng)新的大形勢(shì)下,高考語(yǔ)文試題的變化也充分體現(xiàn)了“新、活、實(shí)、思”的特點(diǎn)?碱}更關(guān)注現(xiàn)實(shí),緊跟時(shí)代發(fā)展,不落窠臼,真正考察學(xué)生理解問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力;更注重對(duì)邏輯思維、思辨能力(批判力)的考察,讓學(xué)生能夠以自己的眼光來(lái)觀察世界,用自己的體驗(yàn)來(lái)感受世界,不盲從,不跟風(fēng),全面認(rèn)識(shí),辨證分析。

  首先,積累新鮮素材讓你在作文中有話(huà)可說(shuō)。近幾年高考語(yǔ)文試題走出以往試題的套路,任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文成為命題的新趨勢(shì),要求一事一議,有自己的思考,注重展現(xiàn)邏輯思維能力。因此,在備考關(guān)鍵時(shí)刻,要注重文化傳承與創(chuàng)新方面的素材積累,關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn),體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)。

  其次,優(yōu)秀作文的引領(lǐng)給你明確的寫(xiě)作標(biāo)桿。采用解剖麻雀的方法,認(rèn)真分析考場(chǎng)優(yōu)秀作文,分析作者的行文思路,明確自己的弱點(diǎn)與對(duì)方的優(yōu)點(diǎn),取其長(zhǎng),補(bǔ)己短,寫(xiě)作中注意向最優(yōu)化看齊?梢岳瞄e暇時(shí)間,每周背誦一篇范文,“觀千劍而后識(shí)器,操千曲而后曉聲”,背誦的優(yōu)秀作文多了,自然會(huì)在寫(xiě)作方面向最優(yōu)化靠攏。

  第三,明確高考作文閱卷特點(diǎn),打造作文亮點(diǎn)。高考閱卷時(shí)間緊、任務(wù)重,閱卷老師不可能對(duì)每一篇文章都字斟句酌、細(xì)細(xì)品味。有人總結(jié)了高考閱卷的“三眼淘汰法”:第一眼看整體,如書(shū)寫(xiě)、段落布局等,這是你的作文給人的第一印象;第二眼看審題,體現(xiàn)觀點(diǎn)的標(biāo)題、言簡(jiǎn)意豐又文采斐然的開(kāi)頭和韻味無(wú)窮的結(jié)尾就尤為重要;第三眼看選材,材料運(yùn)用得豐富得當(dāng)與新穎也往往成為閃光點(diǎn)所在。

  第四,要勤于練筆。每周堅(jiān)持寫(xiě)一篇限時(shí)作文,并進(jìn)行作文升格方面的修改,做到觀點(diǎn)明確,思路清晰,內(nèi)容充實(shí)。要將認(rèn)真書(shū)寫(xiě)當(dāng)作習(xí)慣,段落盡可能在6段至8段為宜,盡量不要段落太長(zhǎng)。

  總之,語(yǔ)文的學(xué)習(xí)要精耕細(xì)作,對(duì)語(yǔ)文考題也要精研細(xì)磨。備考階段更要關(guān)注細(xì)節(jié),養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣,將會(huì)使你的語(yǔ)文成績(jī)獲得優(yōu)勢(shì)突破。

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