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暑期教師研修專題培訓心得體會范文
心中有不少心得體會時，心得體會是很好的記錄方式，這樣能夠給人努力向前的動力。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編整理的暑期教師研修專題培訓心得體會范文，歡迎大家分享。
暑期教師研修專題培訓心得體會范文1
這次的研修學習，帶我更深入學習新課標，把握精神實質(zhì)，夯實基礎，著眼發(fā)展。六天的學習，十場的講座，六節(jié)的課例和三場的現(xiàn)場交流研討，讓我進一步理解了“學習任務群”并非紙上談兵，貫徹實施“學習任務群”也不是“高不可攀”。我們可以用“學習任務群”的新理念，引領學習方式的變革；可以從“學習”“任務”“群”三個關(guān)鍵詞，理解“學習任務群”，去發(fā)現(xiàn)學習任務群的要素關(guān)聯(lián)與實施路徑。
“學習”——學習任務群的指向
“學習”成為課標中的重要概念，指示著從“教為中心”向“學為中心”的轉(zhuǎn)變，標志著“以學習者為中心”的新課程時代，對“學什么”“怎么學”“學到什么”進行全面思考，引領著教學的新方向。學習需要學生的親身參與，需要付諸行動，只有親身介入才能有所體會，才有經(jīng)驗產(chǎn)生。因此，學習任務群的構(gòu)建應強調(diào)學習意識，即心中有人，在課堂教學中要關(guān)注學生，關(guān)注學習過程和學習所得。
陳xx老師的整本書閱讀《西游記》推進課，具有強烈的學習意識。課堂從學生的閱讀問卷入手，依據(jù)學情展開教學。（1）抓住學生的閱讀興趣點：從“尋寶”出發(fā)，以“如果你能擁有一件《西游記》中的法寶，你想擁有啥？”從學生的角度引發(fā)對情節(jié)內(nèi)容的回顧。（2）抓住學生閱讀的盲點：以“靈臺方寸山，斜月三星洞”為引子帶領學生去發(fā)現(xiàn)書中的傳統(tǒng)文化，發(fā)現(xiàn)古典文學的文化秘妙。（3）抓住學生閱讀中的難點：以“鮮明的人物形象”為閱讀關(guān)鍵要素，讓學生在對比閱讀、細讀品味中，感受作者語言的精妙，感受“語言再創(chuàng)造”的魅力。（4）聯(lián)結(jié)閱讀與生活的趣點：以品讀“五莊觀偷吃人參果”為例，讓學生置身于“如果孫悟空有朋友圈，朋友會是誰？”“你化身為朋友圈中的一個人，你會怎么回復評價？”教師及時給出評價標準，教給孩子表達的準確性、趣味性和形象性。學生在情境任務的驅(qū)動下，學習創(chuàng)意表達。（5）緊扣學生閱讀中的困惑點：出示學生們的閱讀疑惑，對問題進行分類梳理，從而深化閱讀思考，指引學生持續(xù)閱讀。
陳老師課堂上所涉及的每個活動，都是以學生為主體，突顯的是學生的學習。學生是參與者、實踐者、發(fā)現(xiàn)者、探究者。學生在學習活動中漸悟出閱讀古典小說的法寶：關(guān)注傳統(tǒng)文化，感受人物形象，用想象再創(chuàng)造，以思考促深入。課堂上，我們可以觀察到，學生參與了整本書閱讀的.學習活動之后，能在閱讀中進行比較，能在細節(jié)處進行推斷，能針對質(zhì)疑處進行探討，能結(jié)合材料梳理自己的觀點，能在具體的事件情境中表明立場，能在是非中辨別善惡美丑，激發(fā)求知欲。學生以主體呈現(xiàn)，這樣的課堂是具有學習意識的。
專家們在講座中強調(diào)：課堂上，學生是主體，歷經(jīng)聽說讀寫思這五項行為，獲得語文知識、能力、興趣、情感態(tài)度等各方面的改變與提升。從每一節(jié)展示課例中，我們都能看到，學生在老師的帶領下，經(jīng)歷了閱讀、聽講、思考、研究和實踐等學習活動。學習的最終目標是實現(xiàn)對語言的建構(gòu)與運用，發(fā)展和提升思維品質(zhì)，能夠進行審美的鑒賞和創(chuàng)造，能夠理解與傳承文化，獲得文化自信。
“任務”——學習任務群的動力
“任務”一詞跟在“學習”之后，就是提示學習者在學習過程中應承擔相應的責任，由任務活動獲得學習動力，付出必要的實踐與努力。從課程層面看，“任務”指示著學習者應抵達的目標，要經(jīng)由的路徑，要承擔的具體學習項目。
在語文學習中，具體可以有哪些任務呢？這次的研修學習給了我們明確的答案。本次研修重點聚焦任務群視域下閱讀教學、整本書閱讀、習作教學三個領域，并用具體課例詮釋了由任務驅(qū)動帶來的學習方式的轉(zhuǎn)變，有效地印證布魯姆教學目標的“認知領域”劃分：知道、領會、應用、分析、綜合、評價。
以鄭xx老師《跳水》課堂為例。老師從單元目標主題出發(fā)，設置了“為船長代言”的大情境，通過“危機事件大回放”“責任事故大討論”和“船長行為大揭秘”三個相互關(guān)聯(lián)的課堂情境任務，引導學生主動思辨和積極求證�？v觀課堂，我們清晰地看到，學生完成任務的過程，就是不斷解決問題的過程。
鄭教師巧妙設置情境任務，激發(fā)興趣，聚焦思維，引出思維挑戰(zhàn)賽。每個學習情境任務，都依托課文語境，引導學生進行自主學習和合作學習。讓學生代入角色，讀情節(jié)，憶人物，理關(guān)系，借助課后習題的箭頭圖說情節(jié)。尤為精彩的是，教師引導學生對人物進行“思維復盤”：船長用槍逼孩子，到底是怎么想的？然后利用思維導圖，讓學生明白有哪些有利條件。再進一步細讀船長語言，借孩子的視角來展開對話：為什么逼自己跳水？船長如何回答？孩子又會對船長說什么？從而達成對小說關(guān)鍵情節(jié)的理解。這個復盤思維過程的環(huán)節(jié)，巧妙化解了教學的重難點，收到了很好的效果。
可見，學習任務群的推進，離不開任務驅(qū)動。課堂教學中，教師適當變序，整合相關(guān)資源，從單元學習主題出發(fā)，設置相關(guān)的學習子任務，以及子任務下的分步驟實施，可以讓學習重點更加突出，讓學習的“天花板”更容易被突破。因為在“任務”的引領驅(qū)動下，學習活動更靈活，力量更容易聚合。這樣的學習，更能讓學生保持探索欲和好奇心，在閱讀中勤思考、好發(fā)問，與同伴進行研究、探討，形成個性的體驗、感悟和啟發(fā)。尤其是鄭老師設計的第三個學習任務，變換閱讀和思考的視角，訓練學生有理有據(jù)地表述觀點，并學會對同伴的表達進行評價。這樣以任務驅(qū)動創(chuàng)設的課堂，貼近學生的思想、學習、生活實際，并在過程中充分發(fā)揮語文課程的育人功能，努力促進語文學科核心素養(yǎng)全面發(fā)展。
因此，教師可以用心設計和組織教學，合理安排課堂時間和活動任務，創(chuàng)設有效的學習情境，讓學生在用語文的過程中學語文，在分析和解決問題的過程中學語文，在生活情境中為交際需要學語文。
“群”——學習任務群的路徑
“群”代表多，具有集合的意思。學習任務群，不是單個的任務，而是眾多任務的聚合，是一個“整合后的項目”。任務之間是相互關(guān)聯(lián)、聯(lián)結(jié)、印證、參考。我們在設計單元教學的時候，就要體現(xiàn)學習活動的結(jié)構(gòu)化與系統(tǒng)性，注重語文學科內(nèi)各個知識點的融合，同時向外拓展，實現(xiàn)多學科、多維度的整合，意在打通各學科學習的領域，實現(xiàn)有機、有效的結(jié)合。
此次研修讓我明白，針對基于統(tǒng)編教科書編撰特點的學習任務群，要圍繞“單元目標”這一“大任務”展開教學，單元目標就是“群目標”，每一課成為完成這一目標下的“子目標”，也就是“群”的“分項目標”。因此，要把握好現(xiàn)行統(tǒng)編教材，去發(fā)現(xiàn)單元與課文之間隱含著的關(guān)系和聯(lián)系，努力引導學生在揭示聯(lián)系、發(fā)現(xiàn)關(guān)系中去學語文、用語文。整合，是學習任務群的路徑。
張靜老師在講座中強調(diào)了整合在語文課程與教學中的必要性。她指出語文教學方法、教學內(nèi)容、教學資源都需要整合，整合就成為梳理內(nèi)容的“編織機”，成為提高課堂效率的必然選擇。實現(xiàn)教知識轉(zhuǎn)向教素養(yǎng)，就能確保學生形成結(jié)構(gòu)化的學習經(jīng)驗，建立起知識與經(jīng)驗的關(guān)聯(lián)，建構(gòu)起知識的個人意義和價值。
盧xx老師在傳授單元整體備課思路中，強調(diào)單元教學不是由課文組成，而是由學習活動組成。她用豐富的教學案例告訴我們：走向整合教學，應關(guān)注教學的關(guān)聯(lián)性、整體性，關(guān)注學生在主動活動中形成的知識、技能、過程、方法、態(tài)度、品格、境界的綜合效應。講座中，她特別指出了“梳理與探究”的重要性。教材里面沒有這部分內(nèi)容，但我們應該給予充分地關(guān)注。依照有關(guān)的學段要求，對應教材和學習目標，提煉相關(guān)內(nèi)容：字詞、跨媒介、資料的查找和運用、活動的組織與實施……每個學期，教師要有意識地去設計相關(guān)聯(lián)的系列活動，也就是“群”的任務活動。通過一個個小任務，去完成其中的某一個目標要求，讓學生形成技能，養(yǎng)成習慣，在整合教學中進行知識結(jié)構(gòu)化，就能賦予知識以新的意義。
在這次研習中，“教—學—評”的整合實施在不少課堂上得到了很好的示范展示�！敖獭獙W—評”一體化的嵌入式評價，為我們指引了方向目標和操作方法。老師們巧用評價，依托教學問題的核心目標，進行彈性評價。為評價定向、定標，采用個人自評、生生互評、師生互評，凸顯了過程性評價的正向激勵作用，收到了較好的教學效果。
課標中提出的整合，除了學習內(nèi)容的整合、評價方式的整合，還包括目標的整合、實施方式的整合等，這都需要我們繼續(xù)做中學，學中做。
感謝這次研修，用新課標的新理念指導教學實踐，再用教學實踐去檢驗新理念，豐富和發(fā)展新理念。感謝盧__老師精心組織和安排，為我們在教學道路上撥云見日，明晰方向，篤定前行。感謝同行的學習伙伴們，無私地交流和分享，進行思維的碰撞，讓我們能走得更遠更踏實。也想感謝努力的自己，六天的學習沒有落下一節(jié)課，勇敢站在了主題研討的講臺上，表達了自己的研修收獲和歡喜。
暑期教師研修專題培訓心得體會范文2
暑假期間，xx縣教育局組織了全縣范圍內(nèi)的全員通識培訓以及學科專業(yè)培訓。在這次培訓會上，教育局領導做了熱情洋溢的講話，勉勵我們努力學習，認真工作，完成這次培訓的任務，這也堅定了我扎根于人民教育事業(yè)、扎根于實小這片充滿希望的熱士的信心。通過這次有關(guān)教育教學的培訓，對于我來說是一次難忘的充電機會，由衷感激領導為我們搭建了一個很好的學習提高的平臺，這次培訓以鮮活的實例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實感到受益匪淺。
一、感受到名師的風采，專家的人格魅力
在本次全體教師通識培訓的過程中，被專家關(guān)于教育方面前沿的思考、精辟的理論、獨到的見解所吸引，使我對生活、對工作、對事業(yè)、對學生有了更深層的感悟和思索。他們的視頻報告扣動我的心弦，觸及我的內(nèi)心深處，使我一次次不由自主捫心自問，我該怎么辦，才能適應現(xiàn)代教育的發(fā)展，才能成為一名優(yōu)秀的教師，才能不負眾望，才能做到問心無愧。
從這些名師的身上，我學到的不只是專業(yè)的教育理念，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴謹治學、潛心鉆研、盡職盡責的那種熱愛工作，熱愛生活的人生方式；作為一代名師，他們閃光的人格魅力令我震撼，讓人無不為之動容。這些，開闊了我的視野，開拓了我的'教學思路，轉(zhuǎn)變了我的教學理念，促使我不斷地反思自己的工作，更嚴肅地思考眼前所面臨的挑戰(zhàn)，挖掘自己工作中存在的問題，努力彌補自己工作中的不足。是呀，我越來越認識到自己離優(yōu)秀教師還有很大的差距。作為一名教師，“都渴望自己的課堂，能在瞬間走進學生的心靈深處，能與學生心有靈犀。我們在面對學生時，在過多地關(guān)注他們的學習成績時而忽略了他們的善良、可愛的一面，學生在繁重的學業(yè)負擔下，似乎已變得麻木，缺乏投入學習的熱忱。教師只有以身作則，多讀書，讀好書，努力去提高自身的文化素養(yǎng)，才能在課堂上與學生產(chǎn)生共鳴，才能激發(fā)學生全身心地投入學習，才能使他們迸發(fā)出好學習的火花，讓他們快樂學習，快樂成長。只有這樣，才能使自己成為一名優(yōu)秀的教師。
二、認真學習新課標，領會《語文課程標準》的精神實質(zhì)
切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
講授新課程時應從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教材與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進，教法上有哪些變化，有哪些獨到的進步和收獲，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。
三、教學評一體化
大道至簡，通過規(guī)律和事物所發(fā)現(xiàn)的道理，其實是很簡樸的。呂輝對課例的深入剖析、對講練結(jié)合的詳盡解讀，我對“基于教學目標的課堂練習與作業(yè)設計的清晰度又有所提升。制定“教學日標、設計課前課中課后作業(yè)，對我們來說似乎是再熟悉不過，其實不然，我覺得自己平日里擬定教學目標的時候都有點過于追求“高大上”的表述，卻忘記了其實我們的教學從來都是從簡單起步的，我們要制定能體現(xiàn)學生學習結(jié)果的目標，要讓師生都清清楚楚地知道“學什么”“怎么學”“學得怎樣”，這樣具有可測性的目標這對我們的教學行為也起到了引航的作用。要更好地達成目標，呂老師認為要遵循講練結(jié)合的原則，要做到“精講精練，少講多練”。反觀我自己的。課堂，就是講的還是多，練的還是少。因此，我們要對練的方式進行變革，練的內(nèi)容要面向真實問題的解決與遷移。這樣緊扣教學日標有梯度的、有層次的講練評一體化，才是學生發(fā)展新知的沃土，這樣的有創(chuàng)造性的返璞歸真才是我們應該追求的境界。
教師這個職業(yè)要求我們作為老師的一定要活到老學到老，學的東西也要與時俱進，這樣才能更好的進行教學，用更好更新的方法教育學生，所以接觸新東西，不斷的學習是我們刻不容緩的事情，所以我今后要做出如下努力：
1、必須不斷地學習
我們常說，教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們教師不斷地學習，不斷地充電。新課程實施后，對教師的要求越來越高了，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學習新課程理論，轉(zhuǎn)變教學觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強自己的教學基本功訓練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。教師要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪
我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。
2、要轉(zhuǎn)變教學觀念，做新課程忠實的實踐者
新課程的核心理念是“一切為了學生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學生的終身發(fā)展打下堅實的基礎，我們要樹立新的評價觀，促進學生的全面發(fā)展，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，要倡導自主、合作、探究的學習方式。
3、要積極參加網(wǎng)絡教研
參加遠程培訓，我深深感到網(wǎng)絡的力量，網(wǎng)絡的魅力。我們應感激網(wǎng)絡，它給我們搭建了一個很好的專業(yè)成長的平臺，我可以毫不夸張地說，教師的專業(yè)成長，離不開網(wǎng)絡教研，而網(wǎng)絡教研，真正實施起來確實不容易，由于大家平時的工作都是很忙的，我們只能忙里偷閑，這就需要一種毅力、一種恒心，持之以恒，成功一定會屬于你的。
總之，這次培訓對提高教師素質(zhì)，推動學校教育教學改革，逐步提高教學質(zhì)量起到了催化劑的作用，我一定會珍惜本次學習培訓的機會，將本次培訓的干貨認真“消化”“吸收，為將來更好地從事語文教學工作打好堅實的基礎。
暑期教師研修專題培訓心得體會范文3
28日的培訓，上午主要是班主任介紹各自的管班經(jīng)驗四位老師分別從不同的方面進行講解，還結(jié)合自身的.經(jīng)歷進行有理有據(jù)的分享，給我們老師了很大的啟發(fā)，肖老師主要是分享了她對學生如何進行管，最終實現(xiàn)學生的自我管理，甑老師主要是從各種活動中讓學生發(fā)現(xiàn)自己，老師發(fā)現(xiàn)學生，然后對學生進行個性化教育，陳老師主要是從和家長溝通方面分享了管班經(jīng)驗，他主要是讓我們?nèi)フJ同，認同學生，認同家長，家長認同，這樣就能把班集體搞好，創(chuàng)照和諧的家校關(guān)系。紀老師的主要觀點是共情和鼓勵，讓學生有很強的歸宿感，對學生少談結(jié)果，多看過程；下午的希沃培訓師滿滿的干貨，要在后續(xù)使用過程中慢慢的消化和吸收。
研修期間，在學習“師德引領”這部分時，讓我有了很深的感觸。通過了解張桂梅、朱有等時代楷模的事跡，讓我深思——什么是教師？自己應成為什么樣的教師？他們犧牲自己的時間陪伴、關(guān)心愛護孩子們，用自己的行動詮釋著“教師”這一職業(yè)，是我們學習的榜樣。師德師風不僅是職業(yè)素養(yǎng)，更是精神風貌。
暑期教師研修專題培訓心得體會范文4
暑期是教師們自我提升的重要時間段。今年暑期，我有幸參加了一次專業(yè)研修學習，收獲頗豐。此次研修不僅豐富了我的專業(yè)知識，還開闊了我的視野，增強了我的教學技能。通過這次學習，我對教育事業(yè)有了更深刻的理解和認識。
在研修的第一天，我們主要學習了最新的教育理論。講師們深入淺出地講解了教育心理學、兒童發(fā)展理論等內(nèi)容，使我對學生的心理發(fā)展有了更清晰的認識。這些理論知識讓我意識到，教學不僅僅是知識的傳授，更是對學生心理的關(guān)注和引導。今后的教學中，我會更加注重學生的心理健康，努力營造一個健康、積極的學習環(huán)境。
研修的第二天，我們進行了教學方法的培訓。講師們分享了許多實際教學中的案例，講解了如何通過不同的教學方法來激發(fā)學生的學習興趣。例如，利用多媒體技術(shù)進行教學，不僅可以使課堂更加生動有趣，還可以提高學生的`學習效率。我嘗試將這些方法運用到實際教學中，發(fā)現(xiàn)學生們的反應非常積極，課堂氣氛也更加活躍。
在第三天的研修中，我們進行了分組討論和經(jīng)驗交流。通過與其他教師的交流，我了解到不同地區(qū)、不同學校在教學方面的獨特經(jīng)驗和方法。這些經(jīng)驗讓我受益匪淺，也讓我意識到自己的不足之處。例如，有些教師在班級管理上有獨到的技巧，使得班級紀律非常好，這一點是我需要學習和改進的。
研修的第四天，我們進行了實踐操作。我們模擬了真實的課堂場景，進行了教學演練。通過這樣的實戰(zhàn)演練，我發(fā)現(xiàn)了自己在教學中的一些問題，也學到了如何更好地掌控課堂節(jié)奏，提升教學效果。這種實踐操作讓我受益匪淺，也增強了我的自信心。
最后一天的研修，我們進行了總結(jié)和反思。講師們強調(diào)了持續(xù)學習的重要性，鼓勵我們在日常教學中不斷反思和改進。我深刻認識到，作為一名教師，只有不斷學習，才能不斷進步。今后，我會更加注重專業(yè)知識的更新，努力提升自己的教學水平。
這次暑期研修學習，讓我受益匪淺。我不僅學到了許多實用的教學方法，還認識了許多優(yōu)秀的同行。在今后的教學工作中，我會將這次學習的成果應用到實際中，不斷提升自己的教學水平。同時，我也會更加注重學生的心理健康，努力營造一個健康、積極的學習環(huán)境。
通過這次研修學習，我深刻認識到教師這一職業(yè)的神圣和責任重大。教育不僅僅是知識的傳授，更是對學生心靈的關(guān)懷和引導。作為一名教師，我會更加努力，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，努力成為學生們心目中的好老師。
總之，這次暑期研修學習讓我受益匪淺，不僅豐富了我的專業(yè)知識，還提升了我的教學技能。在今后的教學工作中，我會將這次學習的成果應用到實際中，不斷反思和改進，努力成為一名更加優(yōu)秀的教師。
通過這次學習，我更加堅定了自己的教育信念。教育是一項偉大的事業(yè)，需要每一位教育工作者的不懈努力。我會繼續(xù)努力，不斷學習，提升自己，努力為學生們創(chuàng)造一個更加美好的學習環(huán)境。
暑期教師研修專題培訓心得體會范文5
立德樹人，班主任是學校德育工作的主力軍，優(yōu)秀的班主任不僅是一面旗幟，更是一盞明燈，引領孩子們健康成長。
肖xx老師的班級常規(guī)分享，作為一名曾經(jīng)的班主任、副班主任，我深切的體會對于很多班級工作來說，班主任就是一名管理者。日常規(guī)范的形成，班風學風的建設，獎懲措施的實施，都離不開管理。太輕視管理，必然會導致班級秩序的混亂，甚至連正常的教學工作都無法開展。
甄xx老師班級開設的各種活動的分享，讓我思索良久。著名教育家斯賓塞說過這樣一句話：記住你的管教目的應該是養(yǎng)成一個能夠自治的人，結(jié)合班級學生的實際情況，健全班級組織機構(gòu)，堅持學生自我管理，調(diào)動全體學生的積極性，讓學生全體參與，構(gòu)建全方位多層面的集體自我管理機構(gòu)，體現(xiàn)管理的主體性。我在上20xx班課以及曾經(jīng)在進20xx晚自習的管理和觀察中，這個班的學生自治能力非常強，每一個小組的凝聚力也很好。
陳xx老師的班級中家校合作分享，人與人交往，溝通是橋梁。家校之間的有效溝通是班主任管理好班級的重要部分，而在家校溝通中注意尊重學生、愛護學生的同時也要關(guān)注家長的需求。作為家校群的維護以及班級工作的組織者，所以做為一個班主任要善待管理，縮短家長老師間的心理距離。
紀xx老師的優(yōu)秀班主任分鐘要做好教育工作，就是要“用心”、“用情”、“用智慧”。最高的教育境界就是“潤物細無聲”的教育，班主任在做德育工作時要做到：合乎人性、體現(xiàn)人道、口下留德、手下留情，做“有味無痕”的教育。紀老師告訴我們要注重對學生的情感管理，要創(chuàng)設師生的情感家園，與孩子建立情感連接，尊重學生，與學生“共情”。班主任要置身于學生的'處境，站在學生的角度考慮問題，我們要變作小孩子，才配做小孩子的先生。教師只有把自己放到學生的位置上，學生才能接受我們。溝通的目的不是為了說服或者征服對方，而是為了在確認差異的情況下還能繼續(xù)相處，要尊重學生，尊重學生的差異。作為班主任，要相信每個學生都是獨一無二的。我們要學會用細心的眼光去觀察差異，用寬容的心理去接納學生。
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