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初中教案英語
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,很有必要精心設(shè)計一份教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的初中教案英語,僅供參考,歡迎大家閱讀。
初中教案英語1
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”,這是教師普遍了解的一個教學(xué)原則,教師的責(zé)任不在于教,而在教學(xué)生學(xué)。應(yīng)該改變以往那種讓學(xué)生限在自己后面亦步亦趨的習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場在課堂,課堂教學(xué)是一個雙邊活動的過程,只有營造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍,喚起學(xué)生的主體意識,激起學(xué)習(xí)需要,學(xué)生才能真正去調(diào)動自身的學(xué)習(xí)潛能,進行自主學(xué)習(xí),真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生學(xué)英語本來就是一種快樂的事,因為他們都對外國語很好奇,很感興趣,可是要讓他們持久保持這種興趣需要花很大的精力。所以我就談?wù)勅绾卧谡n堂上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性,讓學(xué)生參與到知識形成的過程中,并從中感受到“參與之樂 ”“思維之趣”“成功之悅”。下面簡單地回顧一下開學(xué)以來所做的一些英語教學(xué)工作。
一、面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵學(xué)生大膽地使用英語。例如:在每節(jié)課前,都安排了2分鐘的“大家一起讀”的活動,其目的就是讓那些害羞,不愿開口說英語的學(xué)生張嘴,因為,大家一起讀了,即使讀錯了,也顯示不出來,也就不會感到害羞了。這種方法使得不愿開口的那部分學(xué)生就不會落下了。其次,對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會,以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的'一個空間。我總是在教學(xué)到三個單元就及時組織學(xué)生們進行競賽,有時是學(xué)習(xí)小組之間,有時是抽簽決定臨時小組,有時是男女對抗賽,總之是各種各樣形式。鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題,并自主解決問題。
二、關(guān)注學(xué)生情感,創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
新型的師生關(guān)系是平等、友好、民主的,寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要,作為老師應(yīng)努力使自己全身心融入于教材、融于課堂、融于良好師生關(guān)系的和諧氣氛之中,我一直以來,延用了“動之以情,曉之以理,導(dǎo)之以行”的古訓(xùn)。以真情教書、以真情待生、以真情贏得學(xué)生的信賴。在平時的教學(xué)活動中,單一、呆板的教學(xué)方法容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣,而且不能體現(xiàn)語言的生動性,而多種教學(xué)方法可以刺激學(xué)生的不同興奮點,抑制大腦疲勞。計算機輔助教學(xué)使教學(xué)方法的運用有了廣闊的天地。 無論哪種教法,其基本出發(fā)點是學(xué)生,學(xué)生是課堂的主體。課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)堂,是學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生主體的積極性。英語學(xué)習(xí)的特點決定了討論法在英語課堂教學(xué)中的特殊意義。英語課的討論法應(yīng)具有更廣泛的內(nèi)容,更自由的民主氣氛,不但可以討論本課的問題,而且可以用英語發(fā)表自己的見解,縱論國內(nèi)國際的是是非非。而討論課是在考驗老師對整個課堂的駕權(quán)能力,在平時教學(xué)活動中,經(jīng)常有學(xué)生在討論課時不用英語,或者是說與本堂課毫無聯(lián)系的話題,這需要老師時常督促。
教師應(yīng)該努力以自己對學(xué)生的良好情感去引發(fā)學(xué)生積極的情感反應(yīng),創(chuàng)設(shè)師生情感交融的氛圍,使學(xué)生在輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中產(chǎn)生探究知識和技能的興趣。而教學(xué)中巧妙的構(gòu)思,精心的設(shè)問是激活學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的有效途徑。
學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài),才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績,刻板的情態(tài),不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果,還會影響其它發(fā)展,情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素,因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間。尊重每個學(xué)生 ,把英語教學(xué)與情態(tài)有機地結(jié)合起來,創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動,促進學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗成就感,發(fā)展合作精神。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí),盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果,互相鼓勵和幫助,做到教學(xué)相關(guān)。
三、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)。
問題情境具有強烈的吸引力,能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的需要,引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。英語語言是一門不斷發(fā)展的語言,現(xiàn)代科技的發(fā)展為它注入了新鮮的血液。英語教材只是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)、媒介,學(xué)生要學(xué)好英語就必須融入英語的海洋,跟上英語發(fā)展的步伐。因此我也時常在教材教學(xué)的基礎(chǔ)上隨時把鮮活的英語輸入教學(xué),讓學(xué)生能夠感受英語,能夠使用英語表達自己的思想。例如當(dāng)今流行的email(電子郵件),surf on the internet(網(wǎng)上沖浪),clone(克。, netizen(網(wǎng)民)等。
“學(xué)源于思,思源于疑”,學(xué)生探索知識的思維過程總是從問問題開始,又在解決問題中得到發(fā)展。教學(xué)過程中學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境下,自己動腦思考,動口表達,在解決問題的過程中,如果學(xué)生的情感、動機能夠得到充分調(diào)動,他們的聰明才智就能充分發(fā)揮。只有讓學(xué)生親自參與了提出問題和解決問題的過程,他們才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。積極創(chuàng)造條件,讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)。()引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境,采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中,進行自我評價,并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
四、對學(xué)生進行有效的評價。
評價可以使學(xué)生認識自我,樹立自信,有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程,評價或采用測驗及非測驗形式,平時重視形成性評價,對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進的成績,及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進行及時的評價,如有口頭評價、等級評價、學(xué)生之間互相評價等方法,為此,我制作了各種各樣的激勵賀卡,適時給予鼓勵及表揚。充分發(fā)覺學(xué)生的進步,鼓勵學(xué)生自我反思,自我提高,測驗以學(xué)生綜合運用能力為目標(biāo),側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息,盡力減少客觀題,增加主觀題,通過評價,學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足,明確努力方向。
我認為作為一名教師,都應(yīng)該具有一定的學(xué)識,具有分辨是非的能力,但由于職業(yè)的要求,要充當(dāng)教育他人的角色,一直以來接受他人教育則有一定難度。因此,我在思想工作中一直嘗試“自我反思”,通過反思自我達到教育自我的最佳狀態(tài)。
初中教案英語2
教案
課題Starter Module1 Unit3課型listeningandspeaking
教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)向別人介紹某人的用語
教學(xué)重點This is my… She/He is …
教學(xué)難點Be的`變化運用
教具多媒體、錄音機課時1
教學(xué)課程1.Greeting.
2.Warming-up
T: This is my friend…
S: Hello, … This is my father…
T: Nice to meet you.
S: Nice to meet you, too.
3.Drills
1)復(fù)習(xí)打招呼的用語Good morning/Good afternoon/Good evening。
2)練習(xí)詢問姓名和相互間的問候。
What’s your name? I’m …
How are you? I’m fine, thank you.
3)練習(xí)向別人介紹某人This is …
4.Practise
1)Work in pairs part7
2) Listen and number
3) Write the sentences.
5.Conclude
6.Homework
Complete part3
課后評價:個人修改
初中教案英語3
一、整體設(shè)計思路
隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展,各種教學(xué)理論紛紛應(yīng)用于英語教學(xué)實踐。雖然任務(wù)型教學(xué)模式成為眾多英語教師教學(xué)活動的主流,可是,在很多的生活實踐中,情景教學(xué)法有時候也起著至關(guān)重要的作用。因此,本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計我充分綜合兩種教學(xué)法的優(yōu)勢,大量搜集了一些生活素材,讓學(xué)生在事實面前進一步挖掘自己的詞匯潛能,綜合培養(yǎng)學(xué)生語用交際能力。整個教學(xué)設(shè)計尤為注重以人為本,以學(xué)生為中心,切實做到教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的原則。
此外,根據(jù)三維課程標(biāo)準(zhǔn),即“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”,本課在設(shè)計時非常注重知識目標(biāo)與能力目標(biāo)的達成,注重學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng),充分體現(xiàn)智育滲透德育以及學(xué)科整合的理念。
二、教學(xué)背景分析
1、教學(xué)內(nèi)容分析:
本單元圍繞“提出請求和道歉”這兩個話題,通過圖片、單詞、短語、句子、聽力等生動形象的描述,涉及日常生活的各個語言情境,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)句型Would you mind...?及其針對這種句型的不同的應(yīng)答語。
本課時是這個單元開始的第一節(jié)課,是學(xué)好整個單元知識尤為關(guān)鍵的第一步,主要學(xué)習(xí)談?wù)撘恍┤粘I钪胁挥淇斓氖虑橐约叭绾位卮,通過聽、說、讀、寫、等各種不同的情景教學(xué),教育和培養(yǎng)學(xué)生如何正確使用禮貌用語,和諧人際關(guān)系,以此提高學(xué)生的英語語言交際能力。
因此,在本課時中涉及到的主要語言結(jié)構(gòu)有:Would you mind ?主要涉及的單詞和短語有:mind doing something,clean the yard,turn down the music,move your bike,right away/in a minute,wash/do the dishes,wear the old jeans,get out of the shower,wear his sweater,look terrible.
情感目標(biāo)教學(xué)希望學(xué)生針對任何抱怨和不滿,有禮有節(jié)地學(xué)會處理。戒驕戒躁,對任何事情都應(yīng)該學(xué)會三思而后行(Look before you leap)。
2、學(xué)生情況分析:
我所教的班級是城關(guān)中學(xué)英語基礎(chǔ)比較好的,學(xué)生的認知能力強、認識范圍較廣、思維比較活躍、有參與意識,樂于積極表達自己的想法。但是我們始終是深處少數(shù)民族地區(qū),學(xué)生的思想眼界由于受到家庭素質(zhì)以及社會各個方面不成熟條件的制約,學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛明顯地呈現(xiàn)兩極分化。基礎(chǔ)好的學(xué)生在英語語言綜合運用能力方面表現(xiàn)得較為突出,而基礎(chǔ)差的學(xué)生,純粹放棄了學(xué)習(xí)英語的熱情,除了會一些基本的簡單的日常交際用語,記住極少的單詞外,幾乎很難跟上正常的學(xué)習(xí)步伐。
三、教學(xué)目標(biāo)分析
1、知識與技能
(1)使學(xué)生學(xué)會拼讀并掌握以下幾個單詞和短語:
not at all , turn down , yard , right away .
(2)訓(xùn)導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用句型:Would you mind ?及其簡單的應(yīng)答。
2、過程與方法
(1)通過聽說操練進行英語教學(xué)。
(2)利用學(xué)生課前搜集的相關(guān)教學(xué)素材,逐步培養(yǎng)學(xué)生的口語表達技能。
3、情感態(tài)度和價值觀
(1)Learn to make requests and apologies.
(2)To learn to communicate in good manners.
(3)To help others in trouble and find the correct solutions to the complain.
四、教學(xué)重點、難點分析
1、教學(xué)重點:
(1)Master the new words and phrases:not at all, turn down, yard, right away, task, poster.
(2)Learn to use the sentence:Would you mind doing ?
2、教學(xué)難點:
Would you mind?句型的.答語。
五、教具
Flashcards, pictures, tape and recorder.
六、教學(xué)過程設(shè)計
步驟1:Revision
教師引導(dǎo)學(xué)生整體復(fù)習(xí)學(xué)過的句型Do you want to ?Would you like to ?例如:
老師:Do you want a cup of tea ? Do you want to buy a bottle of tea?或者Would you like a cup of coffee ? Would you like to buy a bag of coffee ?
逐步引導(dǎo)學(xué)生運用不同的應(yīng)答語,復(fù)習(xí)舊知。同時,結(jié)合實際,提升學(xué)習(xí)興趣,配合學(xué)生演好Would you like的句子。
設(shè)計意圖:
通過這兩個句型結(jié)構(gòu)的練習(xí),即讓學(xué)生對所學(xué)過的知識起到一個加深鞏固的作用,同時也能牽引學(xué)生深入本課時即將學(xué)習(xí)的句型Would you mind ?為學(xué)生能順利過渡到本節(jié)課的知識內(nèi)容做鋪墊。
步驟2:Warming
T:我把自己的外衣脫下放到講臺上,隨即把教室的前門打開,冷風(fēng)吹得我渾身打顫,同時這一舉動也引起了全班同學(xué)的驚疑,大家聚精會神,目不轉(zhuǎn)睛地望著我哆嗦的我!癢ho can give me some advice? What will I do?”
Ss:Please close the door. Put on your coat. Would you mind closing the door? Would you mind putting on your coat?
設(shè)計意圖:
教師設(shè)計教學(xué)情境,既讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的舊知識,又培養(yǎng)了他們運用英語解決實際問題的能力,同時也達到了檢測同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。
步驟3:Presentation
一、展現(xiàn)課題Would you mind turning down the music ?
1、打開PPT.課件,幫助學(xué)生具體掌握單詞mind的意思及其搭配結(jié)構(gòu)。
2、針對同學(xué)們在Warming中mind一詞搭配運用出現(xiàn)的錯誤,組織學(xué)習(xí)使用mind +doing結(jié)構(gòu)。
3、拓展學(xué)習(xí)句型:Would you mind + doing ?和Would you mind not + doing ?
二、學(xué)生們呈現(xiàn)課前搜集的生活資料,結(jié)合書本1a中的圖片,獲取相關(guān)信息,完成教學(xué)活動1a 。
1、學(xué)生通過實例陳說、觀察圖片,教師給出相應(yīng)的提問語:What are they doing ? How do you feel ? How to give some advice?
2、將requests與正確的圖片配伍。
3、幫助學(xué)生朗讀活動1a中的幾個句子,同時讓學(xué)生掌握單詞和短語yard ,not at all ,turn down , right away .
4、播放聽力1b,讓學(xué)生根據(jù)聽力內(nèi)容完成這部分的教學(xué)活動。
5、核對答案。
三、繼續(xù)結(jié)合課本圖片,完成活動2a和2b的聽力任務(wù)
1、匹配組織五個學(xué)差生和五個學(xué)優(yōu)生,各組分別用漢語和英語向全班依次說出圖片的大概內(nèi)容,全班同學(xué)運用本節(jié)課的知識,用英語給予建議。
我先給同學(xué)們示范如下:
學(xué)差生:教室很臟。
學(xué)優(yōu)生:The classroom is dirty.
老師:Would you mind cleaning it?
接著同學(xué)們仿照示例依次完成任務(wù)。
2、全班同學(xué)分成若干個兩人小組,分別從五幅圖片中挑選其中一幅用英語組織對話,每個大組推選一個小組代表上講臺表演。
3、英語科代表組織全班朗讀五幅圖片中對應(yīng)的句子。教師板書重點的短語:do the dishes,clean your room, get out of, get up.然后學(xué)生齊讀短語。
4、播放錄音,幫助學(xué)生核對答案:a-5,b-2 ,c-4 ,d-3 ,e-1
5、組織全班朗讀2b中的五個答句,學(xué)習(xí)短語right away ,in a minute , put on , get up .然后聽錄音完成活動要求。
設(shè)計意圖:
利用多媒體課件展示教材內(nèi)容,可視性強,內(nèi)容含量豐富,便于學(xué)生接受和理解知識。所選圖片都是極為貼近學(xué)生生活。通過觀察、師范、示范、朗讀和聽力訓(xùn)練,重點培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力和語言運用的實踐能力,要求學(xué)生在面對不同的問題,提出合理的讓人易于接受的建議和請求,同時學(xué)會思考,盡可能給人一個合理而滿意的答復(fù)。
學(xué)習(xí)本節(jié)知識,讓學(xué)生開闊了眼界,領(lǐng)悟中西文化的共同特點。主流就是要求學(xué)生學(xué)會禮貌客氣地對待他人和處理相關(guān)事務(wù)。中國是個禮幫之國,身處年輕少狂的中學(xué)生,無論是現(xiàn)在還是將來,無論以后定居國內(nèi)還是將來留學(xué)國外,從現(xiàn)在開始,更應(yīng)該加強自身綜合素養(yǎng)能力的培養(yǎng)和發(fā)展,不斷完善自我,爭做一名禮通中外的優(yōu)秀學(xué)生。
步驟4:Consolidation
知識拓展(打開PPT.課件)
總結(jié)在日常生活中,我們經(jīng)常遇到“向別人請求提供幫助”這種情況,常用到的句型:
(1)Could you read the letter for me, please?
(2)Would you please open the window?
(3)Could / May I use your bike? / Would you mind I using your bike?
(4)Could you help me? Could you give me a hand?
設(shè)計意圖:
知識拓展是為了更寬廣靈活地運用不同句子,豐富學(xué)生的英語知識水平,克服單一的表達形式。
步驟5:Practice
復(fù)習(xí)本課中出現(xiàn)過的短語。
1、讓學(xué)生合上課本。
2、打開PPT課件,呈現(xiàn)漢語意思,要求個別學(xué)生、小組學(xué)生或者是全班學(xué)生根據(jù)漢語說出對應(yīng)的英語。
3、教師口頭用漢語表達幾個稍微長一點的句子,讓學(xué)生們嘗試用英語說出來。
4、展現(xiàn)課件,組織學(xué)生集體朗讀剛才所程現(xiàn)的英語短語和句子。
設(shè)計意圖:
這個步驟整個體現(xiàn)的是一個教學(xué)互動過程,充分體現(xiàn)教學(xué)過程中以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的作用。希望學(xué)生能在本節(jié)課中學(xué)有所獲,學(xué)以致用。
步驟6:Summary
1、歸納這節(jié)課所學(xué)的幾個重點單詞和短語。
2、總結(jié)學(xué)習(xí)的重點句型:Would you mind doing ?
步驟7:Homework
1、Remember the new words and phrases by heart
2、Watch the situations around you, correct other people’s wrong behavior z by using “Would you mind (not)?”. And write down their responses
設(shè)計意圖:
幫助學(xué)生鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識,以便記住所學(xué)知識,學(xué)會使用。
七、教學(xué)設(shè)計評價
1、評價內(nèi)容:
這堂課的重點教學(xué)內(nèi)容就是讓學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)一個重點句型Would you mind ?并根據(jù)這一句型,聯(lián)系日常生活實際,組織學(xué)生展開一系列的語言教學(xué)活動。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃,很多學(xué)生當(dāng)堂課就能運用和背誦這個句子,通過一系列的聽說訓(xùn)練,學(xué)生的綜合語言運用技能得到了提升。同時,在大量圖片、實際情境和語感交流活動中受到了強烈的感染,學(xué)生學(xué)會了如何禮貌待人,掌握了處理事情的分寸,感染了每一個求知的靈魂。但是,針對這一問句的靈活多變的應(yīng)答語,學(xué)生掌握的力度還有所欠缺。所以,在以后的英語教學(xué)中,我還多應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對英語知識的靈活應(yīng)變能力。
2、評價方法:
任務(wù)型教學(xué)使每一個學(xué)生在自己的課堂學(xué)習(xí)活動過程中,找到了一盞指明燈,有方向,有好奇,有一種不達目的不罷休的鍥而不舍的欲望,汲引著我的學(xué)生從學(xué)習(xí)英語的欲望走向?qū)W習(xí)英語知識的實踐活動中去。教學(xué)活動的互動,互動活動中情感教育的強烈渲染,情境教育的真知灼見,共同鑄就了教學(xué)的靈魂。教學(xué)過程中的贊美、鼓舞是形成性評價的重要的導(dǎo)棒,對學(xué)生的終結(jié)性評價起到了一個良好的利導(dǎo)作用。這種教學(xué)評的方法,讓我和學(xué)生都感到了一種前所未有的輕松感。但是由于學(xué)生的個體差異,始終有些學(xué)生難以達到預(yù)期的目的。所以這就要求教師在教學(xué)評法上,針對不同的學(xué)習(xí)對象和學(xué)習(xí)內(nèi)容采取靈活多樣的手段加以促進和發(fā)展。
初中教案英語4
【活動目標(biāo)】
1、學(xué)會新英文單詞“eyes”、“mouth”、“nose”和句子“Ihaveamouth”
2、能夠手指自己或他人的器官說出英文單詞,發(fā)音準(zhǔn)確,清晰,能熟練說出“Ihave”句型。
3、能夠自信、愉快的用英文表達,樂意學(xué)習(xí)英文。
【活動準(zhǔn)備】
1、手工制作的立體畫眼睛、鼻子和嘴巴若干個。
2、三個袋子。
【活動過程】
1、先用熱身引入話題。
進行熱身活動“認識我自己”的.熱身(這個活動包括了全身上下的器官名稱)。
2、熱身活動完畢后,教師立即引入話題“小朋友們,剛才我們做的熱身活動里說到了很多器官,那么小朋友們想不想用英文表達這些器官呢?想不想你呢個用英文來做這個熱身呢?”引發(fā)幼兒興趣,接著告訴幼兒今天先學(xué)習(xí)其中的幾個器官,今后會慢慢學(xué)習(xí)完畢。
3、教師拿出眼睛道具,問小朋友名稱。等小朋友說出后,教師可立即示范英文發(fā)音。教師可示意孩子一邊撫摸著自己的眼睛或其他器官,一邊大聲學(xué)習(xí)新單詞。
4、單詞學(xué)習(xí)完畢后,要用游戲鞏固。請三位小朋友上臺來。教師將道具放入袋子中,請小朋友同時從袋子里取出一樣物品,取出物品后迅速念出物品的單詞,看誰念得又快又好,可反復(fù)換小朋友進行。
5、游戲結(jié)束。
教師請小朋友站起來,教師隨機念出一個單詞,小朋友就要即刻去觸摸自己的相應(yīng)器官,建立起孩子實物和單詞的聯(lián)系,鞏固單詞。
初中教案英語5
:Role play(practice)
利用課外圖片材料,要求學(xué)生兩人一組進行角色扮演,然后要求學(xué)生盡力去模仿說話人的語氣。
旨在幫助學(xué)生鞏固目標(biāo)句型的構(gòu)成和用法,進一步熟悉目標(biāo)語言。并初步掌握如何向同伴介紹家庭成員。
初中教案英語6
TeachingPlan
Student:ThestudentsofGrade9
TeachingContent:Goforit,students’bookofgrade9.Unit1,thetitleisHowdoyoustudyforatest?SectionB,3a,3b,3c.
Teachinghour:Oneclasshour
Teachingplan:
I.TeachingAims:
1.Learnandmasternewwords,phrasesandsentencepatterns.
2.EnablethestudentstotalkinEnglishabouthowtostudyEnglishverywell.
3.Developthestu
dentsspeakingandwritingability.
II.TeachingMainPoints:
1.Improvethestudents’speakingandwritingability.
2.Mastersomephrasesandsomesentencepatterns.
III.TeachingDifficultPoints:
1.Phrases:
firstofall,lateron,laughat,takenotes
2.SentencePatterns:
Sb.beafraidtodosth.
Sb.realizethat–clause
IV.TeachingMethods:
1.Fastreadingtofindoutthegeneralinformationaboutthepassage.
2.Question-and-answeractivitiestohelpthestudentstogothroughthewholepassage.
3.Individual,pairandgroupworktomakeeverystudentworkinclass.V.TeachingAids:
Theblackboard
VI.TeachingProcedures:
初中教案英語7
淺談如何上好初中英語聽說課
目前,在我國許多地方,在應(yīng)試教育的影響下,不少學(xué)生都是“高分低能”,學(xué)了一口“啞巴英語”。在實際生活中,學(xué)生聽不懂,說不出。針對這種現(xiàn)狀,我國的英語教學(xué)正在進行大刀闊斧的改革。下面結(jié)合教學(xué)實踐,談?wù)勎业穆犝f教學(xué)三部曲:即聽前、聽中和聽后。
一、pre-listening(聽前):感悟?qū)?/strong>
聽前活動要有針對性、趣味性,要能很好地導(dǎo)入聽力主題。在聽聽力材料之前,應(yīng)該激活文化背景知識,減少學(xué)生的聽力理解障礙。教師可以選擇一些與聽力話題相關(guān)的材料或參照課本中的插圖,或利用多媒體等,開展富有創(chuàng)意的聽前活動。來激活學(xué)生的思維,使他們產(chǎn)生聽的愿望。
二、while-listening(聽中):聽力練習(xí)
聽中活動是聽說課的核心部分,教師所設(shè)計的活動應(yīng)該以訓(xùn)練學(xué)生的聽力技能為目標(biāo),視教材為渠道,檢測學(xué)生對語篇承載的信息的理解能力,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,及其用所聽信息解決實際問題的能力。聽中又分為三步進行:
第一步:泛聽
老師提出與文章相關(guān)的幾個問題,讓學(xué)生聽材料并找出答案。問題不能太難,確保學(xué)生能通過盲聽直接找到答案,使學(xué)生馬上感到聽有所獲,增強學(xué)生的自信心。
第二步:精聽
精聽是用于訓(xùn)練學(xué)生抓住材料中某些細節(jié)意思,以及未直接說出的言外之意的能力。其目的是對聽力材料作深入、透徹的了解,包括細節(jié)內(nèi)容,從而對文中的內(nèi)容作出合乎邏輯的推理判斷。精聽時若遇到生詞,要根據(jù)上下文的意思、背景知識以及利用構(gòu)詞規(guī)則來進行猜測。精聽訓(xùn)練中,應(yīng)當(dāng)注意的是,要指導(dǎo)學(xué)生運用適當(dāng)?shù)穆犃记伤阉、確定信息,找出答案,解決問題。
新目標(biāo)英語中的聽力訓(xùn)練形式多樣,如:聽力填表、人名或圖片與活動相匹配、聽力排序等等。在日常的聽力教學(xué)中,我們應(yīng)做到以下幾點:
1.在學(xué)生聽聽力之前應(yīng)提出明確的要求,讓學(xué)生有目的的去聽。只有這樣,才能積極主動地去捕捉信息,提高理解的效率。
2.教師對學(xué)生聽力的.訓(xùn)練要有層次,根據(jù)學(xué)生對聽力材料的理解情況,由易到難,分別提出不同的要求,讓學(xué)生再去聽。
3.在聽前和聽胡同時,避免讓學(xué)生看聽力文稿。
與此同時,教師還應(yīng)注意自身素質(zhì)的提高,平時應(yīng)注重用流利的英語組織教學(xué),創(chuàng)造一
個全英語教學(xué)情境。教師流利的口語就是最好的英語教材,還會有利于學(xué)生聽力、口語及寫作水平提高。
第三步:跟讀
聽力練習(xí)后,學(xué)生理解了聽力材料的內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生聽音跟讀,注意模仿語音、語調(diào),對于不準(zhǔn)確的發(fā)音要給予糾正。這樣進一步鞏固了本課的目標(biāo)語言,為后面要完成的口語任務(wù)打好基礎(chǔ)。
三、post-listening(聽后):學(xué)以致用
說的前提之一是聽。說的能力在很大程度上有賴于對聽的理解能力。聽與說是不可分割的整體,只有聽懂了,才能接著說。聽后,其實就是一個知識輸出的過程,教師可以設(shè)計一些交際性的活動。這樣既能鞏固本節(jié)課所學(xué)知識,又有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng),有利于學(xué)生交際能力的形成。
總之,學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)是一個日積月累的訓(xùn)練過程,決不是一節(jié)課,一個學(xué)期就能完成的。我們必須以新課改理念為指導(dǎo),堅持使用英語教學(xué),多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的練習(xí)情境,讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí),從而真正地提高聽說水平,提高英語綜合能力,推動整個教學(xué)改革不斷地向前發(fā)展。
初中教案英語8
一、教材分析
本課是本單元的中心課文,主要以“邀請”這個話題為主線,電話交際為輔線來展開教學(xué)活動,討論距離(befarfrom),請求許可(MayIYesyoumay.No,youmaynot.),表明意圖(Iwantto?)中展開教學(xué)活動。
二、學(xué)情分析
學(xué)生已學(xué)習(xí)了打電話用語和MayI?句型,為學(xué)習(xí)本課做好了鋪墊。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.幫助學(xué)生掌握并靈活運用本課的重點詞匯、短語、句型
2.幫助學(xué)生掌握語言技能知識,熟練使用電話用語和邀請的日常交際用語,正確表達與本課有關(guān)的.Distance、Permission、Intentions內(nèi)容。
3.讓學(xué)生感受勇敢地開口與同學(xué)交流合作的快樂。
四、教學(xué)方法
創(chuàng)設(shè)情境、小組演練、仿編對話
五、教學(xué)媒體
MultimediaRecorderandTape
六.教學(xué)反思
1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)很順利,效果較好。
2.創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生仿編演小對話環(huán)節(jié)較成功,讓學(xué)生感覺到說英語并非想象的那么困難。
3.學(xué)生小組互助自學(xué)環(huán)節(jié)不太理想,部分學(xué)生膽怯,主動性不強,應(yīng)加強鼓勵,設(shè)法調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助他們增強自信。
4.前面語言訓(xùn)練環(huán)節(jié)用時間較多,使后面鞏固知識的練習(xí)時間不足,只能讓學(xué)生課后完成。今后應(yīng)盡量控制好各個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配。
初中教案英語9
一、教材分析
本課是本單元的中心課文,主要以“邀請”這個話題為主線,電話交際為輔線來展開教學(xué)活動,討論距離(befarfrom),請求許可(MayI??Yes,youmay.No,youmaynot.),表明意圖(Iwantto?)中展開教學(xué)活動。
二、學(xué)情分析
學(xué)生已學(xué)習(xí)了打電話用語和MayI?句型,為學(xué)習(xí)本課做好了鋪墊。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.幫助學(xué)生掌握并靈活運用本課的重點詞匯、短語、句型
2.幫助學(xué)生掌握語言技能知識,熟練使用電話用語和邀請的日常交際用語,正確表達與本課有關(guān)的Distance、Permission、Intentions內(nèi)容。
3.讓學(xué)生感受勇敢地開口與同學(xué)交流合作的快樂。
四.教學(xué)重點難點
。.1.詞匯:want,come,hello,with,who,when,do,leave,for,arrive
。.2.短語:leaveforarrivein/attalkto/with3.3.句型:1).wantsomebodytodosomething
2).invitesomebodytosomewhere
3).Thanksfor?
五、教學(xué)方法
創(chuàng)設(shè)情境、小組演練、仿編對話
六、教學(xué)媒體MultimediaRecorderandTape
七、教學(xué)過程
Step1RevisionandLead-in
1.幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境編演一個小對話,讓他們四人一組模仿編演:A:MayIplaypingpongnow?
B:No,youmaynot.
A:MayIdomyhomeworknow?
B:Yes,youmay.
2.告訴學(xué)生李明想請Jenny和Danny一起去北京,該如何對父母說,讓學(xué)生試編一個小對話,由此導(dǎo)入新課。
Step2FastReading
八.板書設(shè)計.(BlackboardDesign)
Words&phrasesiinvitesomebodytodosomething邀11.leave離開請某人去做某事
leave?for離開某地去某地invitesomebodytoaplace邀請某leavefor動身去某地人去某地
2.arrivein/at到達大/小地方6.6.CanadaisfarfromChina.Is
3.talkto/with和某人交談CanadafarfromChina?
4.want想要7.
wanttodosomething想事
wantsomebodytodosomething想要某人去做某事
5.invite邀請
九.教學(xué)反思
1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)很順利,效果較好。
2.創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生仿編演小對話環(huán)節(jié)較成功,讓學(xué)生感覺到說英語并非想象的那么困難。
3.學(xué)生小組互助自學(xué)環(huán)節(jié)不太理想,部分學(xué)生膽怯,主動性不強,應(yīng)加強鼓勵,設(shè)法調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助他們增強自信。
4.前面語言訓(xùn)練環(huán)節(jié)用時間較多,使后面鞏固知識的'練習(xí)時間不足,只能讓學(xué)生課后完成。今后應(yīng)盡量控制好各個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配。
初中教案英語10
一、教學(xué)內(nèi)容:
初中階段的單詞和詞組。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、提高、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯的興趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺性和合作精神。
2、會拼讀單詞,掌握常見的使用方法。
3、掌握詞匯的記憶方法,以及各種變化方式。
4、培養(yǎng)詞匯的聽、說、讀、寫技能,形成一定的語言運用能力。
5、借助情感因素,營造親切、和諧、活潑的課堂氣氛,促進學(xué)習(xí)思維。
6、拓展視野,培養(yǎng)愛國主義精神,形成健康的人生觀。
三、教學(xué)重點:
詞匯的記憶和拓展。
四、教學(xué)難點:
詞匯的綜合運用。
五、教學(xué)方法:
啟發(fā)式、討論式、表演式、多媒體等。
六、教學(xué)用具:
課件、實物、圖片。
七、課時:一節(jié)
八、學(xué)情分析:
1、有利條件:大部分學(xué)生在小學(xué)時已經(jīng)學(xué)習(xí)了英語,有了詞匯學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),具備了不少簡單的詞匯積累,在教師指導(dǎo)下能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、不利條件:由于初中階段詞匯量的增多,讓學(xué)生增加了許多記憶上的困難。同時初中生受年齡特征的局限,很難在詞匯的學(xué)習(xí)中有更多的付出,更不可能加以全面拓展。
九、教學(xué)過程:
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
、倮蠋熥寣W(xué)生跟錄音大聲朗讀上一節(jié)課教授的單詞,以便復(fù)習(xí)鞏固。
②全班同學(xué)關(guān)上課本,由老師朗讀要聽寫的單詞(10個),學(xué)生聽寫(寫出單詞與意思)。
③最后老師抽查一個小組,其它組用3分鐘檢查并改正。
2、教授詞匯的方法
詞匯是組成英語河流的源頭,對學(xué)生來講,掌握好學(xué)習(xí)英語詞匯方法就像蓋大樓打好地基一樣重要,若不掌握好一定的詞匯量,想學(xué)好、用好英語便是空想。在多年的教學(xué)實踐當(dāng)中,在詞匯教學(xué)方面,我用下面方法有意識地培養(yǎng)學(xué)生記憶能力和教學(xué)設(shè)計。
、倮米帜负妥帜附M合的.讀音規(guī)則,掌握單詞的拼寫形式。在詞匯教學(xué)中,要注意音和形的統(tǒng)一與結(jié)合,使學(xué)生把一定的音同可能對應(yīng)的形聯(lián)系起來,又把一定的形同可能對應(yīng)的一定的音聯(lián)系起來,通過反復(fù)練習(xí)在大腦中建立起來一類一類詞的音、形模式聯(lián)系,如讓學(xué)生把長元音[i:]和she,see,sea,piece等單詞中的元音字母及元音字母組合的形聯(lián)系起來。
、谕卣褂洃泴W(xué)習(xí)法。英語詞匯學(xué)習(xí)中,有很多詞有同音、近義、反義詞和有與之相關(guān)聯(lián)的詞性,教學(xué)中可以拓展學(xué)習(xí),以擴大學(xué)生詞匯,并增強記憶。
如large——huge(同義)
short——tall(反義)
see——sea(同音)
dead9a。)——death(noun)——die(verb)
、圻\用歸類教學(xué)。如顏色類:red,black,white,green,yellow;交通工具類:bus,bike,car,train,ship。
、軐嵨镎故驹~匯教學(xué)。利用實物展示,教學(xué)直觀生動形象,學(xué)生樂于接受。教師指著實物問what’sthis/that?幫助學(xué)生回答it’s a/an……
、堇枚嗝襟w教學(xué)。這種方法圖、聲、形具全,既省時又少力,且直觀有趣。如教動詞run、sing、hear、jump等。教happy、angry、sad等。
6。利用具體情景掌握單詞的讀音和語義。在具體情景中教單詞、學(xué)單詞,不但可以克服孤立記單詞容易遺忘的缺陷,而且能培養(yǎng)學(xué)生靈活運用單詞的能力,學(xué)會在交際中使用單詞總之詞匯教學(xué)方法多種多樣,以上方法只要能結(jié)合實際加以運用,將會令你的教學(xué)事半功倍。
十、課堂練習(xí)設(shè)計(類型):
1、看音標(biāo)寫單詞:
①[si:]②[veri]③[mi:t]等
2、補全單詞:①j——p②h__l__③l__ft等
3、根據(jù)句意和首字母,寫出所缺單詞。
如It must ————— to Linda。
十一、布置作業(yè):
。◤(fù)習(xí)、鞏固、強化所學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)能力)。
老師可事先設(shè)計一些詞匯題,并以A4紙印發(fā)給學(xué)生,并于下一節(jié)課時檢查作業(yè)完成情況或收回批改。
十二、學(xué)生課堂自我評價設(shè)計。
初中教案英語11
一、教學(xué)目標(biāo)
在本節(jié)課結(jié)束時,學(xué)生將能夠:用正確的語言談?wù)撊绾螌W(xué)習(xí);用by+ doing的結(jié)構(gòu)描述自己的學(xué)習(xí)方式;能夠就英語學(xué)習(xí)與他人進行簡單的口語交流。
知識與能力:
通過本課學(xué)習(xí),用目標(biāo)語言談?wù)撊绾螌W(xué)習(xí)英語,就英語問題進行簡單的溝通,同時在與他人的合作與交流中幫助他人,樹立自己學(xué)習(xí)的信心。
過程與方法:
采用小組合作探究、聽力練習(xí)、對話練習(xí)、猜測問題和角色互換的'學(xué)習(xí)策略,利用視頻、PPT和制作課件等來展開課堂教學(xué)環(huán)節(jié)等,進行 “詢問和談?wù)搶W(xué)習(xí)方法、解決困惑” 的課堂教學(xué)和練習(xí)。本單元的教學(xué)法建議:短語教學(xué)——采取情景引入展開啟發(fā)式的教學(xué)方式,讓學(xué)生在思考中輸出自己的語言,并在句型中學(xué)會運用;語音教學(xué)——讓學(xué)生進行聽對話并跟讀聽力材料;口語教學(xué)——采取對話練習(xí)和角色互換對學(xué)生進行教學(xué);聽力教學(xué)——采取聽音配對、聽音打鉤和聽音對應(yīng)等的方式進行聽力教學(xué)和聽力技巧指導(dǎo);口語教學(xué)——通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生進行對話練習(xí)和角色互換活動,來進行語言的輸出。
情感態(tài)度與價值觀:
通過參與課題教學(xué)活動,增進同學(xué)之間的了解和友情,并在交流中了解英語學(xué)習(xí)的方法,建立學(xué)習(xí)英語的自信。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點:
學(xué)習(xí)并掌握How do you study...? I study...by ....等相關(guān)句型和詞匯。
學(xué)習(xí)并掌握用by + doing 結(jié)構(gòu)表達方式方法。
教學(xué)難點:
學(xué)習(xí)并用豐富的語言描述英語學(xué)習(xí)的方式和方法。
三、教學(xué)策略
短語教學(xué)——采取視頻引入話題然后進行啟發(fā)式教學(xué),并在對話中運用;語音教學(xué)——讓學(xué)生跟讀聽力材料進行模仿式操練;口語教學(xué)——采取 pair work 和Role- play問答式的口語交際活動或小組活動互相操練;聽力教學(xué)——采取采取聽音配對、聽音打鉤和聽音對應(yīng)等方式語法教學(xué)——通過模仿聽力材料進行對話練習(xí),在教師的糾正中培養(yǎng)正確的by + doing 的結(jié)構(gòu)意識。
四、教學(xué)過程
初中教案英語12
:Role play
利用聽力材料文本,要求學(xué)生兩人一組進行角色扮演,然后要求學(xué)生模仿聽力對話中句子的用法及說話的語氣。
旨在幫助學(xué)生鞏固目標(biāo)句型的.構(gòu)成和用法,進一步熟悉目標(biāo)語言。并初步掌握如何向同伴介紹家庭成員。
初中教案英語13
教學(xué)反思:
一、興趣是最好的老師。
當(dāng)一個學(xué)生對某種學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時,他總是積極主動而且心情愉快地去學(xué)習(xí),不覺得學(xué)習(xí)是一種沉重的負擔(dān),并且常常掌握得迅速而牢固。小學(xué)英語教學(xué)主要是讓學(xué)生在聽中學(xué)、說中學(xué)、做中學(xué)、玩中學(xué),這樣才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。才能使學(xué)生想學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)。
二、好奇心和求知欲是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)愿望的源泉。
學(xué)生學(xué)習(xí)的最大愿望是什么?毫無疑問,就是求知欲和好奇心,它們是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愿望的奠基石。只有把學(xué)生的求知欲和好奇心激發(fā)出來,那么他們就會主動去學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)問題, 強烈的求知欲會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望,而獲取知識后的喜悅又會促進產(chǎn)生求知欲。 在我多年教學(xué)實踐中,我認為創(chuàng)設(shè)問題情境是一個非常有效的方法,創(chuàng)設(shè)問題情境,能讓學(xué)生從這些情境中引出好奇心,引起他們的疑惑、驚訝,這樣最能產(chǎn)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望。
三、創(chuàng)設(shè)真實的問題情境,讓學(xué)生在真實的語境中感受語言。
“學(xué)源于思,思起于疑”。激疑才能引起學(xué)生的好奇心,才能引起學(xué)生的積極思維。語言的學(xué)習(xí)最好的方式是在具體的教學(xué)情境之中,讓學(xué)生感知語言,并在感知的過程中自己領(lǐng)會到語言的真諦。尤其對小學(xué)低年級的`學(xué)生而言,教師若能在具體的情境中進行教學(xué),學(xué)生自然而然就理解了語言的本質(zhì),無需教師過多的解釋。
在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境,是一項重要的教學(xué)策略,它在課堂教學(xué)中是開啟學(xué)生智慧之門的鑰匙。而一個好的問題情境,往往能夠激起學(xué)生強烈的問題意識和探究動機,引發(fā)學(xué)生積極思考,。因此,老師在新課改的教學(xué)實踐中應(yīng)研究學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)的策略,把學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為問題情境,引發(fā)學(xué)生主動參與求知的欲望。
四、設(shè)置懸念,誘發(fā)學(xué)生主動思考。
特別是在導(dǎo)入新課的時候,老師可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)設(shè)置懸念,通過懸念的設(shè)置使學(xué)生集中注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和探索的欲望,促進學(xué)生的思維活動。懸念的設(shè)置并不是固定在教學(xué)的某一時刻,隨時都可能成為懸念設(shè)置的最佳時機,這需要老師靈活地把握和巧妙地運用。
五、設(shè)置幽默,為課堂增添新鮮劑。
學(xué)生都喜歡幽默的老師,老師幽默風(fēng)趣,學(xué)生就特別愿意與你交流,可以使師生之間建立起一種比較融洽的關(guān)系。富有幽默的教學(xué),不但能活躍課堂氣氛,引人入勝,而且能加深學(xué)生對知識的記憶。,激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
通過這堂課,我深深地體會到:好的開始是成功的一半。一場好戲要有個好的序幕,一堂好課,也要有個好的開頭。因此教師要通過多種手段和方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以興趣為支點,讓學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué),學(xué)而忘我,樂此不疲。
初中教案英語14
教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)打招呼的用語,詢問姓名和相互間的`問候。
教學(xué)重點打招呼用語,詢問對方姓名的特殊疑問句及回答。
教學(xué)難點一天中不同時間的打招呼用語
教具多媒體、錄音機課時1
教學(xué)課程1.Greeting.
2.Warming-up
T: Good morning.What’s your name?
S: I’m … / My name is…
T: How are you?
S: Fine, thank you. And you?
T: I’m fine. too.
3.Drills
1)練習(xí)打招呼的用語Good morning/Good afternoon/Good evening。
2)練習(xí)詢問姓名和相互間的問候。
What’s your name? I’m …
How are you? I’m fine, thank you.
4.Practise
1)Work in pairs part7
2) Listen and number
3) Write the sentences.
5.Conclude
6.Homework
Complete part3
初中教案英語15
一、活動目的:
1、進一步提高漢字的書寫水平。
2、養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
二、活動準(zhǔn)備:
1、在教室里布置各種書法作品,營造一種書法文化氛圍。
2、準(zhǔn)備關(guān)于漢字基本筆畫和間架結(jié)構(gòu)的復(fù)習(xí)資料,以及筆、紙、字帖等比賽用品
3、推薦兩名同學(xué)負責(zé)主持這次活動。
4、各小組選出一名評委。
三、時間安排
第十四周(1課時)
四、活動過程:
1、請有經(jīng)驗的.同學(xué)介紹學(xué)習(xí)書法的重要性。
2、同學(xué)參觀名家名作,并討論如何才能寫好字。
3、每人寫一張小楷,一小時內(nèi)交卷。不準(zhǔn)描紅、臨帖
4、評委評出
一、二、三等獎。
5、展出獲獎作品,并由書法愛好者進行點評。
五、參考資料:
筆畫的正確寫法應(yīng)當(dāng)是:
橫,起筆稍重,中間稍輕,收筆時稍重并頓筆;
豎,要寫得直,不能向一邊倒;
點,起筆較輕,力量逐漸加重,收筆時稍重并回一點筆;
撇,起筆稍輕,逐步加重,捺時稍重,再輕輕提筆;
折,在折前向右上方45度稍提一點筆,然后略加重力量向右下方45度頓筆,稍回筆,再運筆;
捺,運筆向右下角,起筆輕,逐漸重,捺時再重些,再輕輕收筆;
鉤,起筆稍重,運筆稍輕,鉤前稍回筆,提筆果斷;
挑,稍回筆向右上方45度迅速挑筆,挑筆要迅速、果斷。
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