劍橋少兒英語第一級說課稿

時間：2022-08-19 20:26:27 英語說課稿我要投稿

劍橋少兒英語第一級說課稿

　　作為一名人民教師，時常需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學活動。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的劍橋少兒英語第一級說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

劍橋少兒英語第一級說課稿

　　今天我說課的內(nèi)容是一級教材第十三單元的第一部分第一課時。

　　1、說教材

　�。�1）本單元的主要內(nèi)容是衣服類單詞的名稱shorts、skirtdressjacketT-shirthat…和介紹自己做的紙衣服，以及對他人衣物的猜測。主要運用到的句型是陳述句：Thisismydress.Thesearemysocks…和一般疑問句Isthatyourdress?及其回答。從結(jié)構(gòu)上看，該單元承接了預(yù)備級下冊的介紹事物的陳述句Thisismynose.以及詢問事物的一般疑問句的句式。同時又是對預(yù)備級下冊第九單元的衣服類單詞和句型：Whatdoyouliketowear?以及回答Iliketowearshirts.的復(fù)習及拓展，起到了銜接新舊知識、層層遞進的作用，而且內(nèi)容貼近學生生活，具有語言的真實交際性。

　　2、說教學目標

　　通過本單元中單詞和基本結(jié)構(gòu)句型的操練，提高學生初步運用英語進行簡單日常交際的能力，讓學生在活動中學習英語，真正做到學中用，用中學。

　　1）知識目標：

　　a能聽懂、會說、會讀和會拼寫衣服類單詞：shorts、skirtdressjacketT-shirthat…并分清單復(fù)數(shù)形式。

　　b掌握并運用Isthatyourdress?及回答。

　　2)能力目標：

　　能用本課時所學句型：Isthatyourdress?ThisismyT-shirt.就日常生活中衣物的話題進行交流。

　　3)情感目標：

　　引導(dǎo)學生自主體驗到學習英語的快樂,讓學生感受到英語與日常生活的緊密聯(lián)系，使學生覺得自己能夠用英語進行真實的日常生活對話，從而獲得英語學習的成功感。

　　3、說教學重點和難點

　　教學重點：

　　要求學生掌握shorts、skirt、shirt…等詞匯以及熟練運用句型Isthatyourdress?ThisismyT-shirt.Thesearemysocks.……進行交際會話。

　　教學難點：

　　名詞性物主代詞mine、yours、hers、his和形容詞性物主myyour、his、her的復(fù)習和運用。

　　4、說教法

　�。�1）教法分析

　　英語教學的目的在于讓學生獲得用英語交際的能力，所以在課堂教學活動中需創(chuàng)設(shè)紙衣服秀這一特定的情景，通過展示自己所做的衣物提高學生的動手能力和對單詞的理解和記憶力，達到在這一真實情景中運用英語的目的。

　　（2）學法指導(dǎo)

　　合作學習法：要讓全班學生都參與到課堂活動中來，同桌之間的合作學習，同桌操練、小組操練等尤為重要，讓同學們都敢于在課堂中操練句型，增多操練機會。

　　視聽法：通過多媒體課件和收錄機以及實物展示的`方式提供讓學生看、聽、說的練習機會。

　　充分利用圖片、課件等教學輔助設(shè)備，加強直觀印象。

　�。�3）教學手段

　　充分利用多媒體，卡片，實物和設(shè)計的紙質(zhì)衣服為教學手段，為學生創(chuàng)設(shè)英語學習的環(huán)境，提高學生的學習興趣。

　　課前準備：學生帶制作的紙衣服。

　　5、說教學過程：

　　Step1：Greetings

　　Hello，everyone！Nicetomeetyou….andsoon.

　　Step2:Warm-upandrevision

　　(1)Let’schant:（預(yù)備級下冊）既創(chuàng)設(shè)了輕松的氛圍，又初步復(fù)習了衣服類單詞，帶領(lǐng)學生進入英語學習的氣氛中.

　　(2)通過句型“What’sthis?Whatarethese?”問答的活動以及猜一猜的游戲活動在復(fù)習舊知的同時，為新課做好鋪墊，因為學生都熟悉這些詞，這樣可以充分體現(xiàn)學生學習的主動性。

　　Step3：Presentation

　�。�1）教師通過衣服實物或課件呈現(xiàn)來教學句型：ThisismyT-shirt.Thesearemysocks…學生能更好的理解和運用句型。

　�。�2）學生操練：讓學生通過對自身衣服或制作衣服的介紹Thisismyskirt.Thesearemyshoes.…進行句子的操練鞏固語言知識，拓寬學生的視野和增添學習興趣；操練時可以是小組開火車、同桌練習。同時在這一環(huán)節(jié)應(yīng)注意糾正學生不可避免地出現(xiàn)的錯誤現(xiàn)象：Thisismyshorts.在板書時注意比較兩種句子，引導(dǎo)學生用名詞的單數(shù)進行操練。

　　（3）加上物主代詞對句型進行拓展，教師手舉他人衣物引導(dǎo)學生：Thisisherdress.Thisishisdress.Thisisyourdress.通過對物主代詞的復(fù)習，使句型加深難度，同時為下面一般疑問句：Isthatyourdress(yours)?句型的引入和它的回答Yes,it’smine.…做好鋪墊。

　�。�4）教師通過互換衣物層層深入引出句子：Isthatyourdress?并引導(dǎo)學生回答：Yes,thisismine./No,thisishers.

　�。�5）鞏固新句型，可以采取的方式是問答練習（師問生答、生問師答）、同桌互問互答、波浪問答等。然后教師自編一首chant進行鞏固所學知識。

　　ThisismyT-shirt.It’smine.

　　Thisisyourjacket.It’syours.

　　Thisisherskirt.It’shers.

　　Thisishisshirt.It’shis.

　　Step4：Consolidation

　　紙衣服秀：讓學生拿出事先準備好的紙衣服，在四人小組中自編對話進行服裝展示介紹會。（創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合已學過知識，綜合運用語言）

　　抽3-4個小組進行展示。

　　Step5：Listenandrepeat

　　Listentothetapeandreadafterit.知識來源于書本所以應(yīng)回到課本中，鍛煉學生聽力同時養(yǎng)成他們對知識的遷移能力。

　　Step6：Homework