幼兒園說課稿集錦10篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就不得不需要編寫說課稿,認(rèn)真擬定說課稿,說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編收集整理的幼兒園說課稿10篇,歡迎閱讀與收藏。
幼兒園說課稿 篇1
一、設(shè)計意圖現(xiàn)在的小孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女,家長包辦比較多,小孩子獨(dú)立動手的機(jī)會相對不多。
同時小班幼兒年齡小,認(rèn)知水平有限,社會經(jīng)驗(yàn)缺乏。因此當(dāng)幼兒遇到各種各樣困難時,他們不知如何去解決,有的甚至用哭來表示。在我們班我經(jīng)常會發(fā)現(xiàn),有的小朋友在吃點(diǎn)心時會遇到剝不開食品包裝的情況,他們不知道如何去解決。針對此現(xiàn)象,我設(shè)計了《狗寶寶的生日》這一活動。通過情景表演,創(chuàng)設(shè)問題;討論分析,解決問題;自己動手,初步體驗(yàn);游戲比賽,體驗(yàn)升華四個環(huán)節(jié),讓幼兒在寬松的游戲氛圍中,激發(fā)孩子們獨(dú)立動手解決困難的欲望,在不斷地嘗試中體驗(yàn)到成功的快樂,從而使孩子們感受到自己是最棒的`。
二、活動目標(biāo)社會學(xué)習(xí)是一個潛移默化的特點(diǎn),尤其是社會態(tài)度和社會情感的學(xué)習(xí)。
教師要有意識的創(chuàng)設(shè)環(huán)境影響,去感染幼兒,激發(fā)幼兒,從中獲得情感上的體驗(yàn)。根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)以及認(rèn)知水平,我指定一下2個目標(biāo):
1、知道遇到困難不能哭,要學(xué)著自己想辦法解決。(認(rèn)知目標(biāo))
2、學(xué)習(xí)自己動手解決問題,體驗(yàn)成功的快樂。(情感目標(biāo))
三、重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn):
遇到困難不能哭,要學(xué)著自己想辦法解決。難點(diǎn):學(xué)習(xí)自己動手解決問題。重點(diǎn)解決:通過情景表演和圖示的方法,讓孩子們更加直觀的了解到,遇到困難不能哭,要學(xué)著自己想辦法解決。難點(diǎn)突破:教師有意識的提供由易到難的操作,以及鼓勵的語言,激發(fā)孩子戰(zhàn)勝困難的信心,讓幼兒通過自身不斷地嘗試,體驗(yàn)成功的快樂。
四、活動準(zhǔn)備為了更好的達(dá)成以上目標(biāo)我做出了以下準(zhǔn)備。
1、幼兒準(zhǔn)備:每人一個橘子、每人一份含有各種包裝的糖果、碟子人手一份。
2、教師準(zhǔn)備:生日歌音樂、圖示卡、狗寶寶頭飾一個、情景表演的小朋友。
五、活動流程
1、情景表演,創(chuàng)設(shè)問題
2、討論分析,解決問題
3、自己動手,初步體驗(yàn)
4、游戲比賽,體驗(yàn)升華
(一)情景表演,創(chuàng)設(shè)問題以小狗過生日為情境,創(chuàng)設(shè)小狗遇到剝不開幫幫糖這一情節(jié)沖突。讓幼兒進(jìn)行思考鋪下伏筆
(二)討論分析,解決問題通過提問、交流、圖示等方式,讓幼兒初步了解到,遇到困難不能哭,要學(xué)著自己動腦筋想辦法解決問題。并讓幼兒嘗試著去幫助小狗,在解決問題中,不僅使小狗認(rèn)識到而且使孩子們也認(rèn)識到,遇到困難要學(xué)著自己動腦筋想辦法。
。ㄈ┳约簞邮,初步體驗(yàn)綱要中指出要為每個幼兒提供自己長處和獲得成功的機(jī)會,曾強(qiáng)其自尊心和自信心。所以我提供幼兒熟悉的桔子作為操作對象,通過幼兒獨(dú)立剝桔子,讓幼兒體驗(yàn)自己很棒。教師并給予獨(dú)立完成剝橘子的孩子以鼓勵。為下面有難度的操作活動,提供一定的幫助。
。ㄋ模┯螒虮荣,體驗(yàn)升華以比賽的形式進(jìn)行,更具挑戰(zhàn)性,更加能激發(fā)幼兒參與活動的興趣。提供有一定難度的巧克力,看誰先吃到。讓幼兒在既可以玩又可以吃的寬松氛圍中,不知不覺中學(xué)習(xí)剝巧克力,從而進(jìn)一步體驗(yàn)自己動手克服困難后的成功與快樂。接著以組為單位,提供難度更大的不同包裝的糖,讓幼兒進(jìn)行剝糖比賽,使活動推向高潮。
幼兒園說課稿 篇2
一:活動目的
幼兒美術(shù)教育活動是幼兒藝術(shù)活動中的一部分,是幼兒園教學(xué)工作中不可缺少的重要組成部分。是培養(yǎng)幼兒觀察能力、思維能力、想象力、審美力以及創(chuàng)造性思維,使之得以全面發(fā)展的重要手段。它與健康活動、社會活動、科學(xué)活動、語文活動共同構(gòu)成“五指活動”,互相連接成一個整體。繪畫是幼兒表達(dá)行為的第二種語言。幼兒美術(shù)是根據(jù)幼兒教育的原則,遵循幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律,有目的、有計劃地通過各種美術(shù)活動來感染幼兒,培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的興趣,激發(fā)幼兒對美術(shù)的創(chuàng)造,并體驗(yàn)美術(shù)過程帶來的快樂,以滿足幼兒身心發(fā)展的需要!皩W(xué)習(xí)和掌握簡單的美術(shù)活動知識、技能,培養(yǎng)幼兒初步的表現(xiàn)力,使幼兒萌發(fā)審美情趣!笔怯變簣@美術(shù)教育的基本目標(biāo)。掌握一定的美術(shù)知識、技能只是一種促進(jìn)幼兒發(fā)展的手段或工具,只有把美術(shù)作為幼兒表現(xiàn)自我,表現(xiàn)自己對客觀世界看法的有效工具,才能有可能通過美術(shù)教育促進(jìn)幼兒的發(fā)展。幼兒美術(shù)教育活動的重要性,表現(xiàn)最為突出的一點(diǎn),便是創(chuàng)造性地發(fā)展幼兒智力。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)幼兒美術(shù)發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要及本章的總目標(biāo),確定本課題的目標(biāo)為:
知識目標(biāo):通過了解幼兒美術(shù)活動的特點(diǎn),掌握幼兒美術(shù)教育方法,初步嘗試不同美術(shù)工具和材料的操作,并用自己喜歡的方式大膽地表現(xiàn)出來,針對實(shí)踐教學(xué)可以靈活運(yùn)用。
能力目標(biāo):培養(yǎng)幼兒欣賞美術(shù)作品的能力,發(fā)展幼兒細(xì)致的觀察力和豐富的想象力;通過線條、形體、色彩等要素初步感受并喜愛周圍環(huán)境和美術(shù)作品中的形式美和內(nèi)容美。
情感目標(biāo):能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美;喜歡參加藝術(shù)活動,并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn);能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動,體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)造的樂趣;
三、教學(xué)重點(diǎn)
本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是:幼兒繪畫中的特殊表現(xiàn)。
制定重點(diǎn)的依據(jù)是:學(xué)生對幼兒的年齡特點(diǎn),心理認(rèn)知特點(diǎn)理解有限,所以只有了解幼兒繪畫的年齡特點(diǎn)及特殊表現(xiàn),才能進(jìn)行美術(shù)指導(dǎo)。
四、教學(xué)難點(diǎn)
本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)是:幼兒美術(shù)教育活動設(shè)計的常用方法;突破學(xué)科本位,建立美術(shù)、音樂、文學(xué)問的彼此聯(lián)系,進(jìn)行綜合實(shí)踐活動。
制定難點(diǎn)的依據(jù)是:我認(rèn)為美術(shù)教學(xué)的目的不是單純?yōu)榱嗣佬g(shù)技能技巧的提高,而更多的是幼兒對美好事物的感受、理解、體驗(yàn),從而激發(fā)幼兒對美的創(chuàng)造。所以如何巧妙的把情感教育與單調(diào)的技能技巧相融合是美術(shù)教育的一個難題。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
根據(jù)選材的特點(diǎn)和設(shè)計內(nèi)容,這節(jié)課的活動準(zhǔn)備主要有兩個方面。
1.生活經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:讓學(xué)生觀察3~6歲幼兒如何進(jìn)行繪畫的
2.教材教具準(zhǔn)備:兩組美術(shù)作品
有關(guān)3~6歲幼兒繪畫作品
繪畫工具和材料
六、教法和學(xué)法
根據(jù)設(shè)計的活動內(nèi)容,借助多媒體教學(xué)手段,通過啟發(fā)和誘導(dǎo),充分發(fā)揮每個學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性,重視對學(xué)生個性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng);并使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí),加深對文化和歷史的認(rèn)識,加深對藝術(shù)的社會作用的認(rèn)識。在美術(shù)學(xué)習(xí)方法中采用了“示范講解法”,這是美術(shù)活動中最常見的教學(xué)手段,幫助學(xué)生掌握正確的表現(xiàn)方法。
學(xué)生的學(xué)法主要有“討論法”,在觀察之后和操作之前,提供給學(xué)生一個相對自由的空間,鼓勵學(xué)生大膽的討論,有利于發(fā)展學(xué)生的想象力和自主解決問題的能力!安僮鞣ā笔箤W(xué)生通過動手操作,掌握技能技巧和從中體驗(yàn)情感教育。
七、教學(xué)程序
(一)以繪畫作品導(dǎo)入課題,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察
為了引起學(xué)生的興趣,我展示出兩組作品,請學(xué)生仔細(xì)觀察,一幅是梵高的《向日葵》,一幅是西班牙畫家米羅的作品《人投鳥一石子》。我先簡單介紹畫家的情況后,請學(xué)生自己說說看到了什么,有意識地將有關(guān)顏色和線條等造型元素的探討引入學(xué)生的視線,讓他們說說對畫中一些顏色和線條的感受。這時,我啟發(fā)學(xué)生了解畫家運(yùn)用的是一種夸張、變形的藝術(shù)手法,并請學(xué)生各抒己見,說說自己對這兩幅畫的整體感受,同時引出美術(shù)的相關(guān)基礎(chǔ)知識。
(二)展示3~6歲幼兒的繪畫作品,分析掌握幼兒繪畫中的特殊表現(xiàn)
這個環(huán)節(jié)為本節(jié)重點(diǎn),我采取的突破策略是:
通過學(xué)生收集3~6歲幼兒的繪畫作品,先作出比較,得出最初結(jié)果。作品所展現(xiàn)出來的是在用色,筆調(diào)方面比較凌亂、抽象;把從外面看不到的而里面有的東西也畫出來;有的畫桌子把四條腿都畫上而且一樣長;給花畫上眼睛;人的胳膊會很長很長等等。學(xué)生往往嘲笑幼兒的`涂鴉作品。老師再展示相關(guān)圖片,與學(xué)生一起再進(jìn)行綜合探討分析,幼兒由于年齡、心理、情感、經(jīng)驗(yàn)的原因其繪畫一般都非常簡單、抽象,帶有強(qiáng)烈的主觀傾向性。隨著年齡的增長、知識的豐富、技能的提高,幼兒繪畫上的抽象性會逐漸減弱,他們會畫的愈來愈具體、生動、形象。探討中不僅要開闊他們的思維,還要幫助他們歸納找出最主要的、最貼近主題的內(nèi)容。
在探討中主要通過啟發(fā)性提問歸納結(jié)論:
3~6歲幼兒的年齡、心理發(fā)育都要什么樣的特點(diǎn)?
作品都有怎樣的特征?
每個年齡段都有怎樣的變化?
總之,逐步加深學(xué)生對幼兒繪畫特點(diǎn)的理解。
(三)通過講述法對繪畫所需材料、形式及種類這些基本常識進(jìn)行講解。
結(jié)合繪畫工具和使用的材料講述正確的使用方法,對繪畫的形式和種類進(jìn)行簡單的了解。
(四)幼兒美術(shù)教育常用的方法
這個環(huán)節(jié)為本節(jié)難點(diǎn),我采取的突破策略是:
采用示范講解法對每一種方法的基本要點(diǎn)展開說明,然后鼓勵學(xué)生自己體驗(yàn),這樣每個學(xué)生可以發(fā)揮自己的長處,展開想象,表達(dá)自己的感受與體驗(yàn),老師作為引導(dǎo)者,如果學(xué)生發(fā)生困難,有作不下去的情況,可根據(jù)作品稍加啟發(fā)與提示。在學(xué)習(xí)繪畫方法中老師除了鼓勵幼兒大膽與作品、老師、同伴之間互相對話,表述對作品的理解,同時運(yùn)用對比的方法,感受實(shí)物、繪畫作品的不同。
如,學(xué)習(xí)觀察法,我引導(dǎo)學(xué)生對范畫的色彩、線條、造型、大小進(jìn)行深入的有意識的觀察。讓學(xué)生學(xué)會從無目的,無順序,片面的觀察到有目的,有序的,全面的多角度觀察。繪畫的手段也采取開放式的:可以采用動物羽毛,貝殼,植物的葉和果實(shí),廢棄物等等充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。操作中學(xué)生可以選擇身邊的材料:同學(xué),窗外的景物,最熟悉的事物等,進(jìn)行先觀察——繪畫——再觀察——再繪畫。
另外,如何使單調(diào)的學(xué)習(xí)方法被幼兒接受呢?我們可根據(jù)幼兒好玩好動的特點(diǎn),力求繪畫活動游戲化。
如,吹畫游戲,吹畫即把顏色滴到紙面上,讓幼兒用嘴把水滴吹散或流淌,根據(jù)偶然效果,產(chǎn)生奇特的圖案,然后再讓幼兒添畫。這樣,每個幼兒的作品就各具特色,極富創(chuàng)造性。再如,實(shí)物拓印,許多物品的剖面都有有趣的形狀,用這些物品蘸顏色壓印在紙面上,別有一番意味,如玩具小車的齒輪,可以滾印出各種圖案,也可以用海綿、瓶蓋、玻璃球、樹葉蘸顏色拓印在紙面上,這些材料可以展示豐富多彩的圖案世界。
(五)教學(xué)延伸
將學(xué)生作品貼于展板,讓學(xué)生互相欣賞,互相交流畫完畫后的感受,同時利用這些作品回顧復(fù)習(xí)所學(xué)的知識。
請同學(xué)們感受周圍的藝術(shù)、文化氣氛,參觀博物館、參觀大自然的美好景色、現(xiàn)代建筑、家鄉(xiāng)風(fēng)貌等,在生活中學(xué)會用美的眼光欣賞一切,感受生活和勞動傳達(dá)出來的強(qiáng)烈的、炙熱的感情。
擴(kuò)展閱讀
說課的基本形式是“四大模塊”模式,它由說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序構(gòu)成。按照這種基本模式要求的框架去進(jìn)行說課,能夠有效地避免教學(xué)中存在的隨意課、盲目課和單純的傳授課等不規(guī)范、教法陳舊的教學(xué)形式,逐漸形成符合教學(xué)規(guī)律,利于學(xué)生成長的新的教學(xué)模式。這種模式對于初登講臺、經(jīng)驗(yàn)不足的年輕教師或雖然有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)但初次接觸說課的教師來說,是一種全面把握教材,宏觀感受教學(xué)全過程,快速規(guī)范教學(xué)行為的好方法,便于教師逐漸提高研究層面,取得更大收益。“四大模塊”的具體操作如下:第一,說教材。這一板塊包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容要說清這一課在整個教材的位置,又要說清在這本書以及本單元的位置。只有既清楚學(xué)生原有知識水平,又清楚學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容,才能定位準(zhǔn)確。內(nèi)容確定,目標(biāo)從三維角度即可確定,勿需多說。第二,說教法與學(xué)法。針對內(nèi)容,針對學(xué)生情況,找準(zhǔn)重難點(diǎn),設(shè)計教學(xué)方法,用什么樣的方法來實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo),如何引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù),體現(xiàn)教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。第三,說教學(xué)程序。上面兩個板塊的內(nèi)容搞清楚以后,下面就是如何實(shí)施的問題,采用何種方式導(dǎo)入,如何突顯重點(diǎn),突破難點(diǎn),要說出具體的方式方法等,將教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題情況進(jìn)行預(yù)設(shè),找到解決問題的途徑都可一一說明。第四,說板書設(shè)計。這一板塊如有,可說明其作用,如無,不用贅述。其中第二、第三板塊是說課中的亮點(diǎn),它體現(xiàn)了教師的教學(xué)思想、教學(xué)風(fēng)格以及教師的整體素養(yǎng)。說課就如一篇論文,體現(xiàn)了是什么(教學(xué)內(nèi)容)、為什么(教法與學(xué)法的設(shè)計)、怎么樣(教學(xué)過程的實(shí)施)三方面的問題。
幼兒園說課稿 篇3
一、活動課題:萬能的小手(語言)
二、活動目標(biāo):
1、了解雙手的作用,知道手在日常生活中所做的事。
2、在游戲中初步認(rèn)識"打"、"拍""拉",體驗(yàn)手的能干。
3、增加幼兒的詞匯量,豐富幼兒語言,喜歡樂意交流,提高口語表達(dá)能力。
三、活動準(zhǔn)備:
1、布置場景:小手圖片展——小手做事的各種圖片。
2、情景表演:大班哥哥姐姐打電話、拍球、拉繩子的情景。
3、打電話、拍球、拉繩子的圖片與打、拍、拉的字寶寶。
四、活動過程:
(一)導(dǎo)入
1、引語:瞧!前面是什么?你們有嗎?那我們一起舉起我們的小手,來唱一唱:"我有一雙小小手"
2、師生同唱歌曲"我有一雙小小手"
(二)欣賞圖片展
1、自由欣賞圖片。
教師:小手真能干,可以做很多事!瞧!那兒有個"小手真能干"的圖片展,想不想去呀?我們一起去看看,小手可以做什么事?(可以說給旁邊的小朋友聽一聽)
2、在集體面前交流自己拿的圖片。教師:你看到的小手可以做什么事?誰愿意勇敢地講給我們聽一聽。(請四五個幼兒交流)
教師:小手真能干,可以做這么多的'事,那現(xiàn)在看看小朋友的小手棒不棒?把手里的圖片輕輕放在椅子旁邊。
(三)欣賞情景表演
1、欣賞情景表演
孩子的話:"小小手""我的小手可以畫畫""我的小手可以折衣服""我的小手可以看書""我的小手可以吃飯""我的小手可以拿報紙"……
幼兒看得非常認(rèn)真投入
老師的話:一開始設(shè)置一個場景引導(dǎo)幼兒進(jìn)入情境,用音樂活躍氣氛。
通過欣賞圖片展幫助幼兒感知小手非常能干,讓幼兒在看看、說說,能調(diào)動幼兒的經(jīng)驗(yàn)同時給幼兒充分提供表達(dá)的時間,滿足其需要。以情景表演調(diào)動幼兒
教師:今天我們這兒還來了幾位大班的哥哥姐姐,讓我們看看他們來干什么的?
2、提問:大班的哥哥姐姐在干什么?打電話——出示圖片——出示字"打"
拍皮球——出示圖片——出示字"拍"拉繩子——出示圖片——出示字"拉"
(1)咦!你們有沒有發(fā)現(xiàn)一個秘密,這三個表示小手動作的字:打、拍、拉,什么地方是一樣的?(請幼兒說一說)
(2)噢!我明白了:小手真能干,可以做很多事情,所以這些表示動作的漢字都有一個提手旁。
(四)玩游戲:"打啞謎"
1、講解游戲規(guī)則:現(xiàn)在我來看看小朋友的小手能不能干,來玩?zhèn)游戲,我指著一個字寶寶,小朋友邊做動作邊說"我用小手打打打,打打打"(拍、拉)
2、幼兒游戲
(五)游戲:"找朋友"
1、講解游戲規(guī)則:還有游戲等你來玩呢!想玩嗎?小朋友椅子底下有兩張圖片,請看看圖片中小手做了什么動作,請你為她找家。先請一個小朋友來試一試。
2、請幾個幼兒找一找。
3、集體找。
(六)延伸:
圖片寶寶都找到相應(yīng)的提手旁"打、拍、拉"字寶寶的家了,還有很多提手旁字寶寶噢!你們想不想也認(rèn)識他們,那么請小朋友今天回家就去找一找,認(rèn)一認(rèn),帶到我們幼兒園來說給我們聽一聽,我們看看,比比,誰找得多,認(rèn)得多。
"我看到一個姐姐在打電話呢""我看到兩個哥哥在拍皮球呢""我看到兩個姐姐在拉繩子""旁邊的一樣,都是紅色的,長得也很像"
提起幼兒的興趣與好奇心,能集中注意力觀看。
根據(jù)幼兒的回答相應(yīng)出示圖片與字寶寶,幫助幼兒感受這三個字寶寶,并能在自己的觀察中發(fā)現(xiàn)其中的秘密。通過系列游戲讓幼兒在不知不覺中把這幾個字寶寶的痕跡留在心里。
延伸活動為下一次活動做好鋪墊。
教后感:本次活動以游戲始終貫穿其中,幼兒的興趣濃厚,教師的語言感染力也是非常重要的,能時刻注意調(diào)動幼兒的積極性,多給予幼兒表現(xiàn)表達(dá)的機(jī)會,提高其自信心。
幼兒園說課稿 篇4
一、說教材
綱要指出"使幼兒能初步感受環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美;喜歡藝術(shù)活動,能用自己喜歡的方式大膽地表現(xiàn)自己的感受與體驗(yàn)。"大班幼兒已經(jīng)能夠把自己的經(jīng)驗(yàn)與音樂結(jié)合,產(chǎn)生聯(lián)想,進(jìn)行創(chuàng)編,體驗(yàn)音樂的情緒。音樂作品《小魚的夢》是一首舒緩的歌曲,描述的是一群小魚在玩累了在池塘媽媽的懷里睡著了,池塘媽媽、天上的星星和風(fēng)兒對小魚的關(guān)懷,讓小魚做了一個美夢。音樂形象鮮明突出,情節(jié)簡單,充滿童趣,容易引起幼兒的興趣;其次,它貼近幼兒的生活,幼兒能夠利用已有經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)習(xí)過程的主動性。
二、說目標(biāo)、說目標(biāo)
活動目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿,對活動起著導(dǎo)向的作用。根據(jù)幼兒音樂發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要,確定本活動的目標(biāo)為:
1、幼兒欣賞理解歌曲內(nèi)容,感受三拍子音樂寧靜、柔和的氣氛。
2、幼兒在聽聽、跳跳、玩玩中熟悉歌詞,并初步學(xué)唱歌曲。
3、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動作,邊跟唱邊游戲,培養(yǎng)幼兒相互合作的能力。
三、說重點(diǎn)難點(diǎn):
幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點(diǎn),即大班幼兒理解水平有了很大的提高,但在有針對性的創(chuàng)編方面有一定的困難,所以讓幼兒充分理解樂曲結(jié)構(gòu)及內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)編尤為重要。
重點(diǎn):理解歌曲情節(jié)及內(nèi)容,熟悉歌詞。
難點(diǎn):在熟悉歌詞的基礎(chǔ)上,大膽地創(chuàng)編并表演歌曲內(nèi)容。
四、說活動準(zhǔn)備:
為了使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性,更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo),我作了以下活動準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:對海洋的魚兒已經(jīng)有些接觸及了解。(為理解音樂的內(nèi)容做好鋪墊)
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:自制圖譜、課件、紙和筆。(為讓幼兒進(jìn)一步感受音樂創(chuàng)造條件)
3、空間準(zhǔn)備:活動前幼兒的座椅位置擺成"u"字形。(為活動的有序、幼兒的互動表現(xiàn)提供場地支持)
五、說活動過程:
整個活動我分了五大環(huán)節(jié):引題--有趣的發(fā)聲練習(xí)--理解、感受、表現(xiàn)主題樂曲--自由創(chuàng)編動作--結(jié)束環(huán)節(jié)
1.(出示課件,一群可愛的小魚)引題,傾聽樂曲,激發(fā)興趣。
"興趣是最好的老師",在活動一開始,我播放課件"一群可愛的小魚"為導(dǎo)入,吊起了孩子的好奇心,讓孩子明白接下來的活動是和"小魚"有重要聯(lián)系。接著讓孩子討論"小魚喜歡生活在哪里、喜歡干什么?你喜歡小魚嗎?"讓孩子在討論中自然的進(jìn)入到情境中。
2.有趣的發(fā)聲練習(xí)
通過上一個環(huán)節(jié),幼兒已經(jīng)帶入到可愛的小魚的情景當(dāng)中,此時老師操作課件"小魚吐泡泡",讓孩子們也來學(xué)一學(xué)。吹泡泡可是有要求的哦:
Yu..............................(長音--泡泡吐的多)
Yu yu yu yu yu......(短促音--吐了一個泡泡)
Yu...............................(響亮--吐了一個大泡泡)
Yu ..............................(輕聲--吐了一個小泡泡)
Yu ...............................(泡泡被風(fēng)兒吹起來了)
通過如此有趣的小游戲,讓孩子練習(xí)了發(fā)聲。
3.理解感受音樂的內(nèi)容(共有四個步驟)
小魚真快樂,游來游去,吐著泡泡,這會真是有點(diǎn)累了,休息一下吧。
1)教師引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲旋律。(幼兒自由的想象)
請幼兒說說:音樂給你什么感覺?你聽到的小魚在干什么?為什么?還有誰呢?
讓幼兒說說音樂的.特質(zhì):如舒緩、平靜、溫柔、搖籃曲的感覺等等。
此環(huán)節(jié)是激發(fā)幼兒的想象力,讓幼兒充分的表達(dá)自己對音樂的理解和感受。
2)結(jié)合課件播放歌曲
讓我們悄悄的來看看吧?(視聽結(jié)合的方法幫助幼兒理解)
讓幼兒直觀的感受音樂的內(nèi)容和曲風(fēng),和自己的猜想進(jìn)行比較。
3)師生共同完成曲譜
此時教師通過提問歌曲的內(nèi)容,幫助幼兒進(jìn)一步的理解歌詞,并一起用直觀、鮮明的圖譜表現(xiàn)出音樂的節(jié)奏和歌詞內(nèi)容。
4)配合圖譜、課件完整感受音樂的美。
此環(huán)節(jié)可以讓幼兒感受一個更清晰的音樂形象,從而更深刻地理解作品。
4.創(chuàng)編動作
" 讓我們也變成美麗的小魚,到池塘里游一游吧!看看,誰是最可愛的小魚。"
重點(diǎn)引導(dǎo)孩子創(chuàng)編小魚游的動作、以及睡著時的樣子。
及時給大膽創(chuàng)新的孩子以激勵,教師通過引導(dǎo)語幫助孩子創(chuàng)編出動作:如"小魚吐泡泡了、小魚擺尾巴了等等。
這一環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了一個自由寬松的體驗(yàn)環(huán)境,將幼兒生活中的經(jīng)驗(yàn)遷移到游戲中,進(jìn)一步提升了幼兒對音樂的表現(xiàn)性。根據(jù)需要,教師還可以給幼兒提供絲巾等物品,更好的表現(xiàn)小魚形象。
5、活動延伸:
池塘音樂會開始了,請池塘里的動物們跳起來吧。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計將幼兒參與活動的積極性推向高潮,通過自己選擇魚的形象以及歡快的音樂旋律,把自己對音樂的感受全部釋放出來,從而使活動達(dá)到高潮,在烘托課堂氣氛的基礎(chǔ)上,達(dá)到了一個大家共同分享活動快樂的目的。
六、說特色
本次活動設(shè)計我主要采用視、聽、動相結(jié)合的方法:
1.從聽入手。
音樂是傾聽的藝術(shù),要想獲得良好的音樂欣賞效果,注意力是先決條件,只有認(rèn)真的去傾聽才能正確的感知作品的旋律、節(jié)奏、速度和表達(dá)的思想內(nèi)容,因此在這一點(diǎn)上,我創(chuàng)設(shè)了游戲的情景讓孩子集中注意力去傾聽。
2.從視入手。
利用生動的課件,直觀形象的圖譜、幫助幼兒理解音樂的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容,讓幼兒目有所見、耳有所聞,在不知不覺中帶著喜悅、好奇之心進(jìn)入作品的美好境界之中。
3.從動入手。
結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)7聞?chuàng)編動作,能加深幼兒對音樂作品的印象,激發(fā)幼兒的想象力,使音樂內(nèi)容更具體化、形象化。
幼兒園說課稿 篇5
一、活動目標(biāo):
1、大膽地講述自己的名字以及名字背后的小故事,學(xué)習(xí)用"我的名字在第幾行、第幾個,我叫xxx"的句式完整表述。
2、學(xué)習(xí)書寫自己的名字,感受自己名字的獨(dú)特。
二、活動準(zhǔn)備:
1、幼兒事先向爸爸媽媽了解自己名字的寫法、含義以及取名字時的小故事。
2、幼兒沒人一張紙、一支筆。
3、幼兒用書12~13頁。
三、活動重點(diǎn):大膽地講述自己的名字以及名字背后的小故事。
四、活動難點(diǎn):學(xué)習(xí)用"我的名字在第幾行、第幾個,我叫xxx"的句式完整表述。
五、活動過程:
1、尋找自己的名字。
。1)將幼兒的名字排成四排做成表格顯示在熒屏上,并且用數(shù)字做好行和列的標(biāo)記。
(2)請你們猜一猜這些寫滿字的表格上寫得時這么?引導(dǎo)幼兒觀察。
(3)你能找到自己的名字在那里嗎?引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)自己的名字在第幾行?第幾個?
。4)幼兒尋找,互相說說自己的名字在第幾行、第幾個、叫什么。
。5)集體交流,一開火車的形式引導(dǎo)幼兒用"我的名字在第幾行、第幾個、我叫xxx得到句式來介紹自己的名字和位置。
2、說說我的小名。
(1)你還有其他名字嗎?你有小名嗎?誰會叫你的小名?引導(dǎo)幼兒互相說說關(guān)于自己小名的情況。
。2)大家教你小名的時候你有什么感覺?引導(dǎo)幼兒說說自己的感覺。
3、交流:"我的名字"的故事。
。1)有一個偉大的作家叫"錢鐘書",你知道他的名字是怎么來的嗎?
。2)結(jié)合幼兒用書,教師講述故事,幼兒欣賞。
。3)為什么爸爸媽媽給錢鐘書取名叫"鐘書"呢?
。4)你的名字有什么故事嗎?引導(dǎo)幼兒相互說說自己名字的故事。
。5)集體交流自己名字的故事。
。6)教師總結(jié):我們每一個人都有一個非常獨(dú)特的名字,每一個名字都有一定含義,寄寓了爸爸媽媽對我們的期望和美好的祝愿。
4、我會簽我的名字。
。1)小朋友會寫自己的名字嗎?請大家寫寫自己的名字。
。2)幼兒學(xué)寫自己的名字。
。3)出示簽名薄,幼兒逐一在簽名薄上簽名,相互欣賞自己"寫"的名字。
六、活動反思:
活動前,我讓家長與孩子談一談孩子名字的含義和故事,活動中引導(dǎo)幼兒通過觀察比較、大膽交流表達(dá),了解自己名字的與眾不同以及家長對自己的期望。
活動時。首先,我們從外形感知"我和別人不一樣",符合幼兒的認(rèn)知水平,孩子們通過觀察、比較、記錄從粗略到細(xì)微發(fā)現(xiàn)了每個人身體的不同,既是對幼兒觀察能力更進(jìn)一步的培養(yǎng),也有利于幼兒感受個體的多樣性。當(dāng)幼兒在教師的`引導(dǎo)下,發(fā)現(xiàn)了平時未注意到的某些特征時,他們會顯得興奮和好奇,這種學(xué)習(xí)的積極性將成為他們繼續(xù)探索的動力。有的孩子在探索中發(fā)現(xiàn)我們的名字也是不同的,名字也是區(qū)別他人的一個方面,但對于自己的名字的獨(dú)特性和含義幼兒了解的還是比較少的,所以我為孩子提供了一個認(rèn)識名字的機(jī)會。
幼兒園說課稿 篇6
一、分析教材
《家》這首詩歌語言樸實(shí)、淺顯易懂,從一個全新的角度來概括事物的依屬關(guān)系,詩中大膽的想象一下子調(diào)動起幼兒親切的感覺,幫助他們從全新的視角想象周圍的世界。結(jié)尾處用一句“快樂的幼兒園是小朋友的家”將幼兒從想象拉回到現(xiàn)實(shí),更貼切地聯(lián)想到自己,給幼兒以有趣有余蘊(yùn)的感覺,這首詩歌文字形象,巧妙地運(yùn)用了疊音,讀起來瑯瑯上口,充滿了歡快流暢的情緒,易于為幼兒喜愛和接受。符合中班語言教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡短的文學(xué)作品內(nèi)容,初步感受其語言美,培養(yǎng)幼兒的想象力,口語表達(dá)能力的要求,因此適合中班教學(xué)。
根據(jù)中班語言教育目標(biāo),教材特點(diǎn)及本班幼兒新生多年齡偏小的實(shí)際情況,制定本活動的教育目標(biāo)是:
1、幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面,把握這首詩歌的內(nèi)在情感脈絡(luò)。
2、引導(dǎo)幼兒觀察周圍事物,想象事物之間的關(guān)系。
3、學(xué)習(xí)仿編詩歌,體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣,培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維的能力。
本班幼兒已具有一定的口語表達(dá)能力,為上這節(jié)課奠定了一定的基礎(chǔ),但幼兒缺乏仿編詩歌的經(jīng)驗(yàn),基于這一點(diǎn),確定教材的重點(diǎn)為理解,掌握詩歌內(nèi)容,難點(diǎn)為學(xué)習(xí)仿編詩歌,發(fā)展創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)口語表達(dá)能力。
二、教學(xué)思路
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:引導(dǎo)幼兒接觸文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解,本活動采用了觀察法、游戲法、直觀演示法等多種教學(xué)方法,綜合語言、游戲、操作探索等活動,優(yōu)化教學(xué)過程,共分為四個環(huán)節(jié):
、逵^察感知,積累經(jīng)驗(yàn)
這是一個課前準(zhǔn)備的環(huán)節(jié),需要在日;顒又兄鸩酵瓿。
具體形象思維是幼兒思維的典型方式,只有借助事物的具體形象,才能幫助幼兒更好地理解詩歌內(nèi)容。根據(jù)這一特點(diǎn),在課前我將幼兒帶到戶外,讓他們用眼看、手摸、鼻子聞、肌膚感知等方法尋找事物:如藍(lán)天、白云、小河、草地等,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)事物的歸屬關(guān)系,并在平時利用掛圖、圖書引導(dǎo)幼兒觀察,以獲得有關(guān)于事物歸屬關(guān)系的經(jīng)驗(yàn),為理解詩歌內(nèi)容,仿編詩歌做鋪墊。
㈡操作探索,具體感知
這一環(huán)節(jié)為幼兒理解詩歌內(nèi)容做準(zhǔn)備,約需5―8分鐘
有關(guān)理論指出:詩歌教學(xué)中,應(yīng)將重點(diǎn)放在幼兒理解方面,不要讓幼兒機(jī)械記憶、背誦詩歌內(nèi)容,減輕幼兒在學(xué)習(xí)時的記憶負(fù)擔(dān),以便他們將注意更多地投向?qū)W習(xí)過程的理解和思考,因此我設(shè)計了找家的游戲置于學(xué)習(xí)詩歌之前,以為迷路的小鳥、小魚、小羊等找家為由,激發(fā)幼兒參與游戲活動的興趣,提供人手一份操作材料,引導(dǎo)幼兒積極主動地參與操作探索,探討小鳥、小羊、小魚等與樹林、草地、小河等之間的歸屬關(guān)系,幼兒游戲時,我全面觀察幼兒操作情況,了解需要,及時予以幼兒適當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭,使幼兒充分感受家的?nèi)涵。
游戲后,我發(fā)出啟發(fā)性地提問:你幫誰找到了家,為什么這么找?引導(dǎo)幼兒互相交流,彌補(bǔ)感知的不足,讓幼兒進(jìn)一步了解事物的歸屬關(guān)系,理解家的含義,為下階段活動奠定基礎(chǔ)。
、缋斫鈱W(xué)習(xí)詩歌
這一環(huán)節(jié)是本活動的重點(diǎn),約需10分鐘
皮亞杰兒童發(fā)展理論告訴我們,兒童發(fā)展是他們自己與外界環(huán)境相互作用而建構(gòu)起來的,兒童的語言發(fā)展也是通過個體與外界環(huán)境中各種語言信息,非語言信息交互作用逐步實(shí)現(xiàn)的,因此活動中大量運(yùn)用觀察、游戲、欣賞等方法,引導(dǎo)幼兒積極地與文學(xué)作品相互作用,充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極主動性。
首先,我采用了視聽結(jié)合的方法,結(jié)合卡片朗誦詩歌,使幼兒對詩歌有一個初步整體的認(rèn)識。
接著概括性的`提問:詩歌中說了什么事,引導(dǎo)幼兒結(jié)合卡片回答,進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容,回憶操作探索時獲得的知識經(jīng)驗(yàn),然后通過整體朗誦,前后半句接龍,輪流等趣味性方式組織幼兒學(xué)習(xí)朗誦,使幼兒感受到詩歌的內(nèi)在語言韻律。
之后,我發(fā)出邀請:“現(xiàn)在要請小朋友來扮演,白云、小羊、糊蝶等等各種各樣的東西”,讓幼兒自由扮演角色,大膽地用肢體語言表現(xiàn)詩歌內(nèi)容,使他們沉浸在表演的喜悅中,更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容,同時為幼兒的發(fā)展提供了更為廣泛的機(jī)會。
㈣擴(kuò)展想象,仿編詩歌
這一環(huán)節(jié)是本活動的難點(diǎn),約需10分鐘
中班上期幼兒語言領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)提出要求:在仿編活動中只要求幼兒通過交換詞句,使詩歌畫面出現(xiàn)新的內(nèi)容。
由于班上的孩子是初步學(xué)習(xí)仿編,感到比較難,因此我通過對話、示范、討論等方法引導(dǎo)幼兒仿編,突破難點(diǎn)。
1、擴(kuò)展想象,回憶經(jīng)驗(yàn)。
我啟發(fā)性的個別依次提問,比如藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家外還可以是誰的家?引導(dǎo)幼兒大膽想象,回憶經(jīng)驗(yàn),表達(dá)自己的理解,尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造,并根據(jù)幼兒的回答依次在卡片后添畫,為幼兒的創(chuàng)編留下完整的視覺印象。
2、學(xué)習(xí)仿編
這一環(huán)節(jié)中我通過生動的語言示范仿編:“現(xiàn)在老師要把大家說的這些東西都編進(jìn)兒歌里……”,讓幼兒更加明確詩歌的句式,知道仿編時每一句的前半部分不變,只要改動后半部分就可以了,這樣為幼兒的下一步自由創(chuàng)編奠定基礎(chǔ)。
3、分組討論,自由創(chuàng)編
引導(dǎo)幼兒自由組討論,以強(qiáng)帶弱、大膽創(chuàng)編,在討論過程中,我根據(jù)具體情況隨機(jī)指導(dǎo),針對幼兒提出不同要求,成為他們的
合作者。讓幼兒樂于嘗試,樂于合作,充分體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣,培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自由、大膽構(gòu)思的好習(xí)慣。
4、集體交流
在幼兒個別自由交流后,為幼兒提供充分展示自己的機(jī)會,請他們在集體面前朗誦自己編的詩歌、詩句,并組織其他幼兒學(xué)習(xí)優(yōu)秀詩句,這樣進(jìn)一步調(diào)動幼兒情緒,使活動在高潮中結(jié)束,讓他們在輕松的氣氛中得到最大限度的發(fā)展。
三、自我評價
本次活動我根據(jù)“開發(fā)幼兒潛能,培養(yǎng)完整幼兒”的整合幼兒教育理念,遵循本班幼兒的實(shí)際情況,以支持者、合作者、引導(dǎo)者的身份,科學(xué)地設(shè)計了直觀、操作、探索、嘗試、討論、趣味性游戲等多種教學(xué)形式,創(chuàng)造條件,使每個幼兒都積極主動地參與到活動中來,尊重理解幼兒,使幼兒主體潛能得到最大限度的發(fā)揮,讓幼兒在輕松愉快的氣氛中得到發(fā)展。
附資料:
家
藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家,
密密的樹林是小鳥的家,
綠綠的草地是小羊的家,
清清的河水是小魚的家,
紅紅的花朵是蝴蝶的家,
快樂的幼兒園是小朋友的家。
幼兒園說課稿 篇7
一、教材分析
在自然界中,孩子們經(jīng)常會看到各種各樣的樹,高的、矮的、粗的,這無疑給孩子們增添了談?wù)摰脑掝},生活中我們常會聽到孩子們談?wù)摗斑@棵樹真高,它長多少年了”,“這棵樹真粗,它有多少歲了”,孩子們對樹木的年齡產(chǎn)生了濃厚的興趣。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》也明確指出:“科學(xué)教育要密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象”。大班孩子好奇心強(qiáng),對事物有強(qiáng)烈的'探究欲望,并能把自己的發(fā)現(xiàn)與同伴、老師交流。
為此,我根據(jù)教材設(shè)計了《年輪的秘密》這一教學(xué)活動,讓幼兒在生動有趣的活動中去“自我發(fā)現(xiàn)、自我探究、自我提高!
二、活動目標(biāo)
依據(jù)教材內(nèi)容與幼兒情況分析,本次目標(biāo)為:
1、對樹樁上的年輪感興趣,簡單了解年輪與樹木生長的關(guān)系。
2、喜歡發(fā)現(xiàn)問題,并能和同伴通過探討交流尋找問題的答案。
三、活動重、難點(diǎn):
重點(diǎn):了解年輪的含義及年輪與樹木生長的關(guān)系。
難點(diǎn):是了解年輪生長與氣候的關(guān)系。
四、活動準(zhǔn)備
活動準(zhǔn)備是為目標(biāo)服務(wù)的。新《綱要》指出“要為幼兒提供豐富可操作的材料,讓幼兒能夠運(yùn)用多種感官、多種方式探索提供活動的條件!睘榇,我做了以下準(zhǔn)備:
1、知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒與家長一起收集有關(guān)樹木年輪的資料;
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:木樁若干、彩筆、記錄紙;課件、音樂
五、活動過程
本次活動的總體思路是以新《綱要》精神為引領(lǐng),在創(chuàng)設(shè)情境中激發(fā)探索興趣――在觀察交流中發(fā)現(xiàn)問題――在探索討論中尋找答案――在角色表演中再現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)。共分為5個環(huán)節(jié):
1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入活動。幼兒以“森林考察員”的角色進(jìn)入活動,通過走木樁、觀賞古樹、探討古樹年齡的活動中激發(fā)幼兒探究年輪的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題。此環(huán)節(jié)中,我首先引導(dǎo)幼兒與木樁交朋友,通過自由觀察、交流引導(dǎo)幼兒初步感知年輪的形狀特點(diǎn),然后通過分組觀察、比較、記錄引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)年輪的秘密。培養(yǎng)了幼兒的觀察力和發(fā)現(xiàn)問題的能力。
3、鼓勵幼兒提出問題。我以分組的形式讓每位幼兒提出一個最感興趣有關(guān)年輪秘密的問題,此環(huán)節(jié)設(shè)計使我了解了幼兒對年輪知識的興趣點(diǎn)。培養(yǎng)了幼兒的質(zhì)疑能力。
4、引導(dǎo)幼兒探究討論尋找問題答案。此環(huán)節(jié)中,我首先引導(dǎo)幼兒對提出的問題在已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論,引導(dǎo)幼兒各自發(fā)表自己的見解;再為幼兒提供形象的課件資料,閱讀資料使幼兒在活動中不斷收集信息與資料提升經(jīng)驗(yàn);最后,引導(dǎo)幼兒通過操作數(shù)年輪、找年輪寬窄、擺年輪做年輪身份證驗(yàn)證自己的知識經(jīng)驗(yàn)。提高了幼兒主動學(xué)習(xí)和獲取知識的能力;顒又薪處熓冀K做幼兒的支持者、合作者、引導(dǎo)者。
5、利用角色表演鞏固經(jīng)驗(yàn)。引導(dǎo)幼兒用肢體語言展現(xiàn)年輪的生長過程,引導(dǎo)幼兒自由表演、合作表演,從而使孩子們鞏固獲得的知識經(jīng)驗(yàn)。
六、活動延伸:
把木樁投放到科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)并引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探究年輪的秘密;在手工區(qū)引導(dǎo)幼兒用各種材料做年輪;在閱讀區(qū)投放關(guān)于年輪的圖書,引導(dǎo)幼兒閱讀,開闊知識面;在戶外區(qū)播放歌曲《大樹樁你有幾歲》的磁帶,引導(dǎo)幼兒繼續(xù)通過肢體語言表現(xiàn)年輪的生長過程。
幼兒園說課稿 篇8
一、設(shè)計意圖
歌曲《夏天歌》旋律活潑歡快、內(nèi)容形象生動,問答式歌詞描繪了一幅極富童趣夏天場景。歌詞內(nèi)容淺顯易懂,音樂情緒活潑歡快,非常適合中班小朋友演唱。
中班幼兒思維方式以具體形象思維為主,對音樂形象與情緒感知必須借助于多種感官進(jìn)行感知,因此,本次活動我采用多通道感知、情境對唱等方式,引導(dǎo)幼兒熟悉歌曲旋律,理解歌曲內(nèi)容,感受歌曲情緒,激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動,并能夠傾聽同伴歌聲、協(xié)調(diào)一致地演唱。
二、目標(biāo)定位
從中班幼兒已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與年齡特點(diǎn)出發(fā),本次教學(xué)活動目標(biāo)確定如下:
1.感受三拍子歌曲強(qiáng)弱節(jié)奏,學(xué)會用愉快情緒演唱歌曲并初步學(xué)習(xí)對唱。
2.進(jìn)一步感知夏天有關(guān)特征,懂得夏季衛(wèi)生重要。
3.激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動,體驗(yàn)歌唱活動快樂。
從活動目標(biāo)出發(fā),我把活動重點(diǎn)定位于:理解歌曲性質(zhì)和主要內(nèi)容,學(xué)會用愉快情緒演唱歌曲;顒与y點(diǎn)是:能傾聽同伴歌聲、協(xié)調(diào)一致地對唱。
為使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性,寓教育于情境游戲之中,我作如下活動準(zhǔn)備:
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:開展《快樂夏天》主題活動,了解夏天主要特征。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:關(guān)于歌曲圖片、歌曲磁帶。
三、教法學(xué)法
新《幼兒園教育綱要》指出:“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動支持者、合作者、引導(dǎo)者”。活動中應(yīng)力求形成合作探究式師生互動、生生互動。因此,活動中除了以積極飽滿情緒影響孩子外,我精選了以下幾種教學(xué)方法:
1.根據(jù)幼兒具體形象思維占主要地位特點(diǎn)和幼兒語言發(fā)展特點(diǎn),我采用視聽唱法,引導(dǎo)幼兒在觀察生動形象圖片,充分地刺激幼兒視覺,用語言和音樂熏陶幫助他們輕松地理解歌曲內(nèi)容,熟悉歌曲旋律。
2.根據(jù)“先行組織者理論”,采用難點(diǎn)前置方法,引導(dǎo)幼兒感知歌曲強(qiáng)弱節(jié)奏,并分段學(xué)唱。從幼兒熟悉雷聲、蛙聲入手,引導(dǎo)幼兒感受三拍子強(qiáng)弱節(jié)奏,同時熟悉歌曲旋律,學(xué)唱歌曲。
3.根據(jù)幼兒活潑好動年齡特點(diǎn),采用游戲?qū)Τ绞,引?dǎo)幼兒傾聽同伴歌聲,學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)一致地進(jìn)行演唱。
教學(xué)活動是老師和幼兒共同表演舞臺,而幼兒是學(xué)習(xí)活動主體,教師“表演”以及活動中所呈現(xiàn)一切都必須為孩子自然學(xué)習(xí)服務(wù)。因此,我在本次活動中注重幼兒自身學(xué)習(xí)和體驗(yàn),采用體驗(yàn)學(xué)習(xí)法和多種感官參與法,引導(dǎo)幼兒在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),通過想一想、說一說、看一看、聽一聽、學(xué)一學(xué)、唱一唱等多種感官活動,學(xué)習(xí)演唱歌曲。
四、教學(xué)過程
(一)引入活動,激發(fā)興趣。
出示課件一,引導(dǎo)幼兒談話。(圖片內(nèi)容:夏天風(fēng)景——雷雨過后,青蛙呱呱叫)
教師:什么季節(jié)到了?
幼兒:夏天歌了。
教師:你是怎么知道?
師幼互動關(guān)鍵是為幼兒提供寬松和諧環(huán)境,激發(fā)幼兒積極回應(yīng)老師提問,開放性問題有助于拓展幼兒思維,主動回憶日常生活中積累有關(guān)夏天知識。在這個問題中,隱含了前半段歌詞內(nèi)容,巧妙地借助圖片所展示圖像,幫助幼兒理解并熟悉前半段歌詞。同時,也為幼兒熟悉歌曲節(jié)奏做了鋪墊,自然地引出了本活動重點(diǎn)內(nèi)容:通過模仿雷聲和蛙聲感知三拍子節(jié)奏強(qiáng)弱。
(二)欣賞感知歌曲前半段
1、教師以清唱方式提問:“夏天歌了怎么知道?”(即歌曲第一句)
展示雷聲和蛙聲節(jié)奏圖譜,鼓勵幼兒按圖示有節(jié)奏地念出后半句歌詞,并用動作區(qū)分強(qiáng)弱節(jié)奏。
2、欣賞歌曲前半段,教師清唱
提問:夏天歌了,你心里覺得怎么樣?
每個孩子都是獨(dú)立個體,他們思維方式和感受都有所不同,回答可能多種多樣。如何提升幼兒對夏天認(rèn)識,使他們學(xué)習(xí)變得主動而且有意義,需要老師靈活機(jī)智引導(dǎo)。歌曲前半段與后半段節(jié)奏相同,但歌詞內(nèi)容、歌曲旋律有明顯區(qū)別,所以我先讓幼兒熟悉前半段。
提問:你最喜歡歌曲中哪一句?請你來唱一唱。
一首歌曲一下子學(xué)會有點(diǎn)困難,但讓孩子在熟悉音樂后,唱出自己最喜歡一句并不難。并且,中班孩子已有一定表現(xiàn)欲望了,讓他們當(dāng)個小老師,他們會爭先恐后,使以往枯燥學(xué)唱環(huán)節(jié)生動起來。當(dāng)然,孩子如果唱得不是很準(zhǔn)確,教師要及時引導(dǎo),并努力引導(dǎo)他們有感情地演唱歌曲。《綱要》中指出,幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒人格和權(quán)利,尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),關(guān)注個別差異,促進(jìn)幼兒富有個性發(fā)展。此環(huán)節(jié)要特別注意面向全體,尤其是能力較差、膽子較小幼兒更應(yīng)給予積極鼓勵和機(jī)會。
3.教師與幼兒用問答方式練習(xí)歌曲前半段
(三)整體學(xué)唱歌曲
1、教師清唱歌曲后半段,提問:歌曲里還唱了些什么?
出示圖片,提示幼兒學(xué)念后半段歌詞。后半段歌詞比較多,幼兒記憶時相對要困難一些,因此,除了圖片提示之外,我還采用教師語言暗示、動作暗示等方式幫助幼兒熟記。
2、用幾種不同演唱方式激發(fā)幼兒學(xué)唱興趣。如:教師領(lǐng)唱幼兒用單音字哼唱旋律;教師和幼兒互相接唱;邊做動作邊唱等等。
孩子對一種表現(xiàn)方式興趣不是非常持久,所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱形式來學(xué)唱歌曲。在日常教學(xué)活動中,這樣變化方式很受孩子歡迎。同時,幼兒在學(xué)習(xí)前半段歌曲基礎(chǔ)上,對歌曲旋律和節(jié)奏已經(jīng)有一定感知,很快就能跟上老師領(lǐng)唱。
3、分組對唱歌曲(問答式對唱前半段、集體合唱后半段)
問答式前半段歌曲非常適合孩子們進(jìn)行對唱。在這環(huán)節(jié)中,我先采用老師與幼兒問答對唱方式,再請幼兒自由分組進(jìn)行對唱,隨后請個別幼兒與集體對唱……盡可能多地為幼兒提供表現(xiàn)機(jī)會,讓幼兒在不同演唱過程中體驗(yàn)歌曲愉快情緒,以及三拍子強(qiáng)弱節(jié)奏!毒V要》中指出,老師要培養(yǎng)幼兒大膽表現(xiàn)自己情感和體驗(yàn)?zāi)芰、鼓勵幼兒用自己喜歡方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動,所以我采用多種對唱方式鼓勵幼兒表演歌曲,這是孩子領(lǐng)會歌曲一種升華,也是孩子們喜歡一種學(xué)習(xí)方式。
(四)活動延伸
夏天歌了,小朋友們特別高興,因?yàn)橄奶煊性S多與春天不一樣地方,我們?nèi)フ艺铱矗严奶爝@些特別地方編進(jìn)歌詞里,唱給大家聽。
活動延伸是為了孩子再一次鞏固所學(xué)到本領(lǐng),并給每個孩子都有表現(xiàn)表達(dá)機(jī)會,讓他們充分感受到成功喜悅,以增強(qiáng)他們自信心。孩子們在夏天主題活動中積累了很多有關(guān)夏天知識,也一定能夠創(chuàng)編出很多新歌詞,我鼓勵他們相互做小老師,學(xué)學(xué)別人編新詞,既滿足了幼兒充分表現(xiàn)自己需要,也為孩子們鞏固歌曲旋律、節(jié)奏提供了反復(fù)練習(xí)機(jī)會。
幼兒園說課稿 篇9
尊敬的各位評委好:
我說課的內(nèi)容是《毛毛蟲(粘貼)》,下面我將從活動目標(biāo)及兩點(diǎn)的確立,教學(xué)方法,活動準(zhǔn)備,活動過程等方面對本活動的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行說明,誠請各位批評,指正。
一、 說學(xué)習(xí)需要分析
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)有:喜歡參加藝術(shù)活動,并能大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn); 能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動。本班幼兒年齡比較小,從開學(xué)至今我們也開展了一系列美術(shù)活動,從這些活動中,我發(fā)現(xiàn)孩子們對粘貼活動的興趣比較濃厚,而且他們對色彩也比較敏感,本著一切從興趣出發(fā)的原則,我設(shè)計了這個活動。
二、說活動目標(biāo)
根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)有:喜歡參加藝術(shù)活動,并能大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn); 能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動。所以我設(shè)計了以下活動目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)將圓片片以不同顏色間隔開來連續(xù)的粘貼在紙上并學(xué)習(xí)簡單的添畫。
2、養(yǎng)成良好的手工活動的習(xí)慣。
3、喜歡參加手工活動。
三、說活動重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)
動手將小圓片粘貼成毛毛蟲,由于幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達(dá)自己的認(rèn)識和情感的重要方式,幼兒藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的,教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣 。3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南指出要創(chuàng)造條件和機(jī)會,促進(jìn)幼兒手的動作靈活協(xié)調(diào)。如:提供畫筆、剪刀、紙張、泥團(tuán)等工具和材料,或充分利用各種自然、廢舊材料和常見物品,讓幼兒進(jìn)行畫、剪、折、粘等美工活動。
2、難點(diǎn)
用不同顏色有間隔地粘貼,由于幼兒對顏色還不太熟悉。
四、 說活動準(zhǔn)備
多媒體課件
教具:范例一幅、毛毛蟲
學(xué)具:畫好的樹葉圖每人一份,漿糊、各種不同顏色圓片片若干,毛巾人手一塊。 五、說教學(xué)方法
我主要采用了欣賞法、演示法、練習(xí)法
六、說活動過程
1、教師出示范例,引起幼兒的興趣。幼兒有意注意弱而無意注意強(qiáng),注意力很難集中,所以先進(jìn)行導(dǎo)入吸引幼兒的注意。在這個過程中我使用了欣賞法的教學(xué)方法。由于欣賞法能引起幼兒的興趣,吸引幼兒的注意力,并且能夠培養(yǎng)幼兒欣賞美、感受美的能力。
2、教師進(jìn)行示范,在這個活動過程中我使用了演示法的教學(xué)方法。演示法能使幼兒更直觀的觀察到老師的.做法并進(jìn)行模仿。幼兒的形象思維發(fā)展比較好,記憶主要靠形象記憶,進(jìn)行示范,幼兒能容易的學(xué)會粘貼毛毛蟲。
3、幼兒進(jìn)行操作,教師進(jìn)行指導(dǎo)。在這個活動過程中我使用了練習(xí)法的教學(xué)方法。要讓幼兒親手操作,增強(qiáng)動手能力。通過做感受藝術(shù)美,用喜歡的方式表達(dá)自己的情感。然而幼兒的動手能力還不強(qiáng),手指的靈活性不夠,需要教師必要的指導(dǎo)。
4、拍照留念。幼兒拿著自己的作品留念。這一環(huán)節(jié)可以增強(qiáng)幼兒的自信心,使幼兒樂意參加手工活動,我的說課到此結(jié)束。
幼兒園說課稿 篇10
此次說課我將從設(shè)計意圖、活動目標(biāo)、活動重難點(diǎn)、活動準(zhǔn)備、教法學(xué)法、活動過程等六方面來說。
首先,活動設(shè)計的意圖出自于對大班孩子年齡特點(diǎn)及年齡段發(fā)展外現(xiàn)情況的把握,大班孩子的自我認(rèn)知意識逐步加強(qiáng),在社會交往上表現(xiàn)出對自己交往的朋友圈有了一定意識上的界定,他們有自己喜歡的朋友,有自己“討厭”的同學(xué),而且在游戲活動中總是愿意和自己的好朋友分享玩具,和好朋友一起去“欺負(fù)”其他人,甚至和好朋友一起“干壞事”。針對上述種種孩子的表現(xiàn),基于《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中社會領(lǐng)域目標(biāo)2中對大班年齡段孩子的要求:能與同伴友好相處,有自己的好朋友,與同伴發(fā)生沖突時能自己協(xié)商解決等社會性發(fā)展目標(biāo),在學(xué)習(xí)的過程中幼兒才是真正的學(xué)習(xí)的主人。本次活動我相當(dāng)重視這一點(diǎn),整個活動都是幼兒自己觀察、討論、并做到幼幼、師幼交流共同形成社會認(rèn)知,達(dá)到活動的目的。
好的活動選材及設(shè)計意圖是活動開展的源動力,但活動的具體實(shí)施還得有賴于活動目標(biāo)的導(dǎo)向性指引,針對此次活動我從能力及情感兩個維度設(shè)計了如下活動目標(biāo):一是情感目標(biāo)培養(yǎng)幼兒主動關(guān)心、幫助周圍人或動物的情感;二是能力目標(biāo)幫助幼兒用完整的語言與同伴、老師交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)與想法。把情感目標(biāo)定位于此次活動的重點(diǎn)目標(biāo)是因?yàn)樯鐣煌緛砭褪呛⒆忧楦型怙@的學(xué)習(xí)與體驗(yàn)。而此次活動的難點(diǎn)則為從活動開展中延伸對好朋友的拓展認(rèn)識,將幼兒情感融合進(jìn)大自然內(nèi)皆朋友這一點(diǎn),它需要進(jìn)行后續(xù)活動進(jìn)一步體現(xiàn)。為了很好的達(dá)成活動的目標(biāo),我為活動作了如下準(zhǔn)備:ppt及輕快的音樂。
在明確了設(shè)計意圖、擬定了活動目標(biāo)及做好了活動相關(guān)準(zhǔn)備后,我把活動的過程分為了導(dǎo)入活動、基本活動 、結(jié)束活動三個大環(huán)節(jié),其中在導(dǎo)入活動環(huán)節(jié)的設(shè)計為跟隨律動找朋友,感受找到好朋友的愉快。老師提出要求后開始活動,環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)問題為: 和自己喜歡的朋友坐在起心里是什么感覺? 該環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖一是為了給孩子愉悅的情感體驗(yàn),二是為更好地過渡到基本活動環(huán)節(jié),在兩環(huán)節(jié)的過渡時師可用很輕松的言語即可過渡,過渡環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)問題為:孩子們和好朋友坐在一起的感覺都這么好,那我們來看看有這樣一群小朋友,你愿意和他成為好朋友嗎?為什么?讓孩子帶著問題看ppt,順利過渡到基本活動的第一個步驟。在孩子們形成基本的情感認(rèn)同后展開基本活動的第二個環(huán)節(jié),說說自己喜歡的朋友。通過說達(dá)到能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),再回到對重點(diǎn)目標(biāo)的突破即討論他們怎樣才能交到朋友。最后讓幼兒進(jìn)一步發(fā)展思維,說說自己要怎樣去結(jié)交更多的好朋友。我把基本活動設(shè)計為四個步驟遞進(jìn)主要是想通過幼兒的親身體驗(yàn)發(fā)展幼兒情感,伙伴交流發(fā)展幼兒語言表述能力,發(fā)展思維提升幼兒情感。結(jié)束活動是與導(dǎo)入活動相呼應(yīng)的設(shè)計,即聽著音樂找更多朋友一起跳舞,并和朋友做一些抱一抱、親一親的動作,增進(jìn)朋友間的友誼。總之,把幼兒放在活動的主體位置是我在設(shè)計活動過程的主要想法。也是新《綱要》對活動設(shè)計的基本要求,即幼兒才是活動的主體,教師就是活動的合作者、引導(dǎo)者與支持者。
針對這次教學(xué)活動的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程設(shè)計和學(xué)生的實(shí)際情況,在整個教學(xué)活動過程中以情境教學(xué)法為主,在教學(xué)過程中教師將有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象,為主體的生動活動提供具體的場景,以引起孩子一定的態(tài)度體驗(yàn),使孩子心理機(jī)能得到發(fā)展的方法,同時我還將采用了問題教學(xué)法,即在活動引導(dǎo)中,提出恰當(dāng)?shù)拈_放性問題,可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,形成了好的師幼互動。當(dāng)然活動的開展成功與否最主要還是體現(xiàn)在孩子的學(xué)習(xí)效果上,為了保障孩子更好地學(xué),在此次活動中采用的學(xué)法有:多通道參與法和體驗(yàn)法。
《指南》中指出幼兒的'社會性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來的。成人就注意自己言行的榜樣作用,避免簡單生硬的說教。用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流觀察討論的過程和結(jié)果”。因此,活動中引導(dǎo)幼兒看一看、比一比、學(xué)一學(xué)、說一說、想一想等,多種感官的參與使其在不知不覺中對活動內(nèi)容產(chǎn)生興趣。為了讓幼兒對朋友間的有更深的認(rèn)識,同時采用游戲體驗(yàn)法,在尋找新朋友的過程中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)、感受交往成功的快樂期間,還通過幼兒間的互補(bǔ)交流、師幼合作的方法,表達(dá)豐富、多樣性的認(rèn)識,體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。
當(dāng)然,活動的開展會有一些生成性的東西隨時發(fā)生,再好的活動方案預(yù)設(shè)也沒有活動過程的變化快,所以我會在開展活動后再深刻反思,找出方案設(shè)計中的不足再改進(jìn),敬請大家多指導(dǎo)。
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