我的老師三歲半閱讀及答案

時(shí)間：2023-09-06 13:32:16 賽賽閱讀答案我要投稿

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我的老師三歲半閱讀及答案

　　在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，我們有時(shí)需要做一些閱讀題，這時(shí)最離不開的就是閱讀答案了，閱讀答案有助于我們領(lǐng)會(huì)解題思路，掌握知識(shí)點(diǎn)。什么樣的閱讀答案才能有效幫助到我們呢？以下是小編幫大家整理的我的老師三歲半閱讀及答案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

我的老師三歲半閱讀及答案

　　我的老師三歲半閱讀及答案 1

　　我的老師孫涵泊，是朋友的孩子，今年三歲半。開始我見他只逗著取樂，到后來便不敢放肆，認(rèn)了他是老師。許多人都笑我認(rèn)三歲半的孩子為師，是我瘋了，或耍矯情。我說這就是你們的錯(cuò)誤了。誰規(guī)定老師只能是以小認(rèn)大？孫涵泊！孫老師，他是該作我老師的。

　　幼兒園的阿姨領(lǐng)了孩子們?nèi)バв�，他也在其中，阿姨摘了一束花分給大家，輪到他，他不接，小眼睛翻著白，鼻翼一扇扇的。阿姨問：你不要？他說：“花疼不疼？”對(duì)于美好的東西，因?yàn)槊篮茫乙渤３＞筒挥X得它的美好，不愛惜，不保衛(wèi)，有時(shí)是覺出了它的美好，因?yàn)樽约簺]有，生嫉恨，多誹謗，甚至參與加害和摧殘。（ A 孫涵泊卻慈悲，視一切都有生命，都應(yīng)該尊重和平相處，他真該做我的老師。）

　　街上兩個(gè)人爭(zhēng)執(zhí)，先是罵，再是拳腳，一個(gè)臉上就流下血來，遂抓起了旁邊肉店案上的砍刀，圍觀的人轟然走散。他爹牽他正好經(jīng)過，便跑過去立于兩人之間，大喊：“不許打架！打架不是好孩子，不許打仗！現(xiàn)在的人很煩，街頭上的斗毆發(fā)生了，沒有幾個(gè)前去制止的。我也是，怕偏護(hù)了弱者挨強(qiáng)者的刀子，怕去制伏強(qiáng)者，弱者悄然遁去，警察來了脫不了干系，多一事不如少一事。（ B 孫涵泊安危度外，大義凜然，有徐洪剛的英勇精神，他真該做我的老師。）

　　我的老師還有許多言行令我肅然起敬。他對(duì)我沒有懸河般的教導(dǎo)，不布置作業(yè)。我卻是誠(chéng)惶誠(chéng)恐地待我的老師的，他使我不斷地發(fā)現(xiàn)著我的卑劣，知道了羞恥。所以，我沒有理由不稱他是老師！

　　1.文中兩處加括號(hào)的部分 AB ，從表達(dá)方式看，屬_______________

　　2.作者說：“他（孫）使我不斷地發(fā)現(xiàn)著我的卑劣，知道了羞恥”從本文看，作者已發(fā)現(xiàn)了自己的什么“卑劣”，已知道了自己的什么“羞恥”？請(qǐng)依次分別用橫線和曲線在文中畫出來。

　　3.文末的“所以，我沒有理由不稱他是老師”照應(yīng)了開頭的哪一個(gè)句子？

　　4.下列對(duì)文末“所以，我沒有理由不稱他是老師”一句的理解，不正確的是哪一項(xiàng)： ( )

　　A. 是一個(gè)雙重否定句

　　B. 將這個(gè)句子變換為肯定句則是：所以，我有理由稱他是老師

　　C. 從 A. Ｂ兩項(xiàng)可知：兩種句式表示的意思雖然差不多，卻不完全相同，即它們?cè)谡Z意上有輕重弱強(qiáng)之的'差別。由于作者從整篇文章的中心意思著眼，所以在這里采用了雙重否定句式。

　　D. 從ＡＢ項(xiàng)可知，兩種句式表示的意思基本一樣，所以用哪一種都一樣 .

　�。抛髡卟捎秒p重否定句式，更能強(qiáng)調(diào)應(yīng)該稱呼孫涵泊為老師和為什么要這樣稱呼的理由。

　　《我的老師孫涵泊，是朋友的孩子……》答案

　　1 .議論

　　2. 對(duì)于美好的東西……摧殘；.我也是……多一事不如少一事。

　　3. 孫涵泊！孫老師，他是該作我老師的。

　　4.D

　　我的老師三歲半閱讀及答案 2

　　幼兒園的阿姨領(lǐng)了孩子們?nèi)バв�，他也在其中，阿姨摘了一束花分給大家，輪到他，他不接，小眼睛翻著白，鼻翼一扇扇的。阿姨問：你不要？他說：“花疼不疼？”對(duì)于美好的東西，因?yàn)槊篮�，我也常常就不覺得它的美好，不愛惜，不保衛(wèi)，有時(shí)是覺出了它的美好，因?yàn)樽约簺]有，生嫉恨，多誹謗，甚至參與加害和摧殘。孫涵泊卻慈悲，視一切都有生命，都應(yīng)該尊重和平相處，他真該做我的老師。

　　街上兩個(gè)人爭(zhēng)執(zhí)，先是罵，再是拳腳，一個(gè)臉上就流下血來，遂抓起了旁邊肉店案上的砍刀，圍觀的人轟然走散。他爹牽他正好經(jīng)過，便跑過去立于兩人之間，大喊：“不許打架！打架不是好孩子，不許打仗！現(xiàn)在的人很煩，街頭上的.斗毆發(fā)生了，沒有幾個(gè)前去制止的。我也是，怕偏護(hù)了弱者挨強(qiáng)者的刀子，怕去制伏強(qiáng)者，弱者悄然遁去，警察來了脫不了干系，多一事不如少一事。孫涵泊安危度外，大義凜然，有徐洪剛的英勇精神，他真該做我的老師。

　　1.“他不接，小眼睛翻著白，鼻翼一扇一扇的”是對(duì)孫涵泊的________描寫，其作用是_____________

　　2.如何理解文章標(biāo)題含義_______________________。

　　3 .文中表現(xiàn)了孫涵泊多方面的美德，請(qǐng)選其中一方面，結(jié)合實(shí)際，談一談你的理解。

　　答案

　　1.“他不接，小眼睛翻著白，鼻翼一扇一扇的”是對(duì)孫涵泊的（神態(tài)）描寫，其作用是（揭示人物的性格特征、思想品質(zhì)）

　　2.生活中每個(gè)人都可以是我們的老師，貴在我們能發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)、美德

　　3 .愛護(hù)花草樹木。保護(hù)環(huán)境，是立人之本。花草也有生命，是人類的朋友，愛護(hù)大自然，就是愛護(hù)我們自己。

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