和王中丞聞琴閱讀訓(xùn)練及答案
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和王中丞聞琴閱讀訓(xùn)練及答案 篇1
和王中丞聞琴
[南朝齊]謝朓
涼風(fēng)吹月露，圓景動(dòng)清陰。蕙風(fēng)入懷抱，聞君此夜琴。
蕭瑟滿林聽(tīng)，輕鳴響澗音。無(wú)為澹容與，蹉跎江海心。
【注】容與：徘徊，躊躇不進(jìn)。
1、這首詩(shī)是怎樣描寫(xiě)琴聲的？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句具體分析。
2、詩(shī)人聽(tīng)了琴聲后產(chǎn)生了怎樣的感慨？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析
1、①前四句為側(cè)面描寫(xiě)，通過(guò)描寫(xiě)清幽寧?kù)o的秋夜景色，烘托了琴聲的美妙。（3分）（或答最后兩句，通過(guò)琴聲產(chǎn)生的效果來(lái)側(cè)面描寫(xiě)音樂(lè)之動(dòng)人。）
②五、六句為正面描寫(xiě)，運(yùn)用比喻手法，寫(xiě)琴聲如滿林傳遍的颯颯秋風(fēng)聲，又如澗水發(fā)出的淙淙輕鳴，給人如臨其境的感覺(jué)。（3分）
此題考查鑒賞詩(shī)歌內(nèi)容的能力。這是一首寫(xiě)音樂(lè)的詩(shī)，但詩(shī)人并沒(méi)有把重點(diǎn)放在直接描寫(xiě)琴聲之上，而是從外圍入手， 渲染烘托“聞琴”的氣氛，刻畫(huà)詩(shī)人的主觀感受。“涼風(fēng)”“月露”“清陰”營(yíng)造了清幽、寧?kù)o的意境;“吹”“動(dòng)”兩個(gè)動(dòng)詞是以動(dòng)襯靜，更突出了月夜的幽靜。“蕙風(fēng)入懷抱”是雙關(guān)，既寫(xiě)秋夜中彌漫香氣的和風(fēng)，又寫(xiě)人聽(tīng)到琴聲后的愉悅與陶醉�！笆捝獫M林聽(tīng)，輕嗚響澗音” 是對(duì)琴聲的正面描寫(xiě)，突出了琴聲的美妙與清雅。最后兩句是由 “聞琴”引起的感慨。
2、詩(shī)人聽(tīng)到琴聲后，產(chǎn)生了不要遲疑猶豫，趕快歸隱的感慨。（3分）因?yàn)榍俾暟言?shī)人帶到了一個(gè)遠(yuǎn)離塵囂、林靜水清的境界，所以他產(chǎn)生了隱逸之意。（2分）
此題考查鑒賞詩(shī)歌思想情感的能力。全詩(shī)的意境可用一個(gè)“清”字概括：聞琴環(huán)境清幽，琴聲清雅，詩(shī)人意興清逸。如此的景色，如此的琴樂(lè)，頓時(shí)讓詩(shī)人神遠(yuǎn)心馳，大發(fā)感慨：不要再猶豫與拖延了，趕快隱居吧，否則便會(huì)消磨了清逸的.意興，錯(cuò)失了歸隱的良機(jī)。
和王中丞聞琴閱讀訓(xùn)練及答案 篇2
小題1:
�、偾八木錇閭�(cè)面描寫(xiě)。通過(guò)清幽寧?kù)o的秋夜景色，烘托了琴聲的美妙。（3分）（如果答最后兩句，通過(guò)琴聲產(chǎn)生的效果來(lái)描寫(xiě)音樂(lè)，也可得分）
�、谖辶錇檎婷鑼�(xiě)。運(yùn)用比喻手法寫(xiě)“琴聲”，寫(xiě)琴聲如滿林傳遍的颯颯秋聲，又如澗水發(fā)出琮琮作響的輕鳴，給人如臨其境的感覺(jué)。（3分）（意思對(duì)即可。共6分。）
小題2:
詩(shī)人聽(tīng)到琴聲后，產(chǎn)生了不要遲疑猶豫，趕快歸隱江湖的感慨。（3分）因?yàn)榍俾暟言?shī)人帶到一個(gè)遠(yuǎn)離塵囂、林靜水清的境界，所以使人產(chǎn)生了隱逸之意。（2分）（意思對(duì)即可。共5分。）
試題分析：
這是一首寫(xiě)音樂(lè)的詩(shī)，但卻沒(méi)有把重點(diǎn)放在琴聲之上，而是從外圍入手，有心渲染烘托“聞琴”的氣氛，刻畫(huà)詩(shī)人的主觀感受。開(kāi)頭兩句寫(xiě)月夜美景，寫(xiě)入“涼風(fēng)”“月露”“清陰”全為營(yíng)造清幽，寧?kù)o的意境，句中“吹”“動(dòng)”兩個(gè)動(dòng)詞是以動(dòng)襯靜，更突出了月夜的幽靜。這正是適宜聽(tīng)琴的時(shí)刻和地方。第三句“惠風(fēng)如懷抱”應(yīng)是雙關(guān)，既是寫(xiě)出秋夜中彌漫香氣的和風(fēng)使人聽(tīng)到琴聲后的愉悅與陶醉。“蕭瑟滿林聽(tīng)，輕鳴響澗音”是對(duì)琴聲的正面描寫(xiě)，但詩(shī)人并未單純地秒書(shū)描寫(xiě)琴音，而是將琴音與環(huán)境之聲融合，恍惚之中分不清哪是琴音，哪是林中的颯颯秋聲和澗水的鳴唱之聲，這樣寫(xiě)來(lái)更是突出了琴聲的美妙與清雅。
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