語(yǔ)文教案

時(shí)間：2024-10-30 14:43:07 語(yǔ)文教案我要投稿

語(yǔ)文教案精華(9篇)

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文教案精華(9篇)

語(yǔ)文教案篇1

　　教學(xué)要求：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解閱讀課外書(shū)記籍要有選擇和如何選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養(yǎng)選擇課外讀物的良好習(xí)慣。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解讀書(shū)要做記號(hào)和如何作記號(hào)，初步掌握讀書(shū)作記號(hào)的方法，培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣。

　　3、通過(guò)指導(dǎo)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生初步了解留心觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、幫助學(xué)生初步掌握選擇課外讀物的方法。

　　2、幫助學(xué)生初步掌握讀書(shū)作記號(hào)的方法。

　　3、讓學(xué)生了解留心觀察事物的方法。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)要求

　　指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解閱讀課外書(shū)記籍要有選擇和如何選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養(yǎng)選擇課外讀物的良好習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　幫助學(xué)生初步掌握選擇課外讀物的方法。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　一排用書(shū)夾夾好的書(shū)。(約15本左右，并分成三至四類(lèi)擺放)

　　四、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們知道的關(guān)于書(shū)籍的名言一定不少吧，誰(shuí)想來(lái)說(shuō)說(shuō)?

　　教師補(bǔ)充：德國(guó)著名作家歌德曾說(shuō)：讀一本好書(shū)，就如同和一個(gè)高尚的人在交談。確實(shí)，一部好的作品，就如同一本好的生活教科書(shū)，它能夠陶冶人的情操和氣質(zhì)，叫人怎樣做一個(gè)正直的人。知識(shí)就如浩瀚的海洋，一個(gè)人一生不可能把所有的書(shū)讀完，更何況書(shū)也有好書(shū)和壞書(shū)之分，這就決定了我們讀書(shū)要有選擇。(板書(shū)課題：讀書(shū)要有選擇)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何選擇我們所需要的書(shū)籍。

　　五、指導(dǎo)學(xué)生選擇圖書(shū)

　　1、了解選擇圖書(shū)的渠道

　　(1)過(guò)渡：從哪兒可以得到我們所需要的圖書(shū)呢?

　　(2)指導(dǎo)學(xué)生看第1頁(yè)上面的插圖，說(shuō)說(shuō)這些同學(xué)在哪兒選擇圖書(shū)。

　　你們平時(shí)又是怎樣得到自己所需要的圖書(shū)的呢?(指名說(shuō))

　　2、指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)如何選擇圖書(shū)

　　(1)過(guò)渡：應(yīng)該如何選擇圖書(shū)呢?我們來(lái)看第1頁(yè)最上面的圖，這位同學(xué)是根據(jù)什么選擇圖書(shū)的呢?

　　(2)教師講述：為了方便讀者選擇圖書(shū)，圖書(shū)館(室)或書(shū)店的圖書(shū)都是分類(lèi)擺放的，比如《學(xué)生辭�！肪褪亲值洹⑥o典類(lèi)的，《故事大王》就是故事類(lèi)的，《十萬(wàn)個(gè)為什么》就是科學(xué)類(lèi)的。我們要選擇自己所需要的書(shū)，首先要確定是屬于哪一類(lèi)，然后在書(shū)架上按類(lèi)查找。

　　(3)過(guò)渡：確定好自己所需圖書(shū)是哪一類(lèi)后，又應(yīng)該怎樣在書(shū)架上查找我們自己所需要的書(shū)呢?

　　(4)教師出示一排用書(shū)夾夾好的書(shū)，從中輕輕抽出一本書(shū)，邊指邊講述：哪兒是封面，哪兒是書(shū)脊，書(shū)脊告訴了我們書(shū)名，我們可以通過(guò)看書(shū)脊上的書(shū)名確定是否是自己需要的書(shū)，不必一本本拿下來(lái)看封面上的.書(shū)名。

　　(5)指導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)上第1頁(yè)上面的圓形特寫(xiě)圖。找到自己需要的書(shū)以后，應(yīng)該怎樣拿書(shū)?怎樣放回去?為什么要這樣拿書(shū)呢?(指名說(shuō))

　　小結(jié)：找到自己需要的書(shū)后，要從書(shū)架上輕輕抽出來(lái)，也要輕輕放回去，防止圖書(shū)卷角，保持圖書(shū)整潔。

　　(6)指導(dǎo)學(xué)生觀察第1頁(yè)下面的圖。

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上這位同學(xué)在干什么?(指名說(shuō))

　　小結(jié)：找到自己所需要的書(shū)以后，還要打開(kāi)看一看內(nèi)容提要或者大致瀏覽一下內(nèi)容，以便最后確定是否購(gòu)買(mǎi)或借閱，如果不合適可以重新選擇。

　　(7)教師示范。

　　教師按剛才講述的方法，示范從講臺(tái)上的一排書(shū)中選取一本書(shū)。

　　(8)學(xué)生練習(xí)。

　　教師提出要求，點(diǎn)名讓學(xué)生根據(jù)要求選擇圖書(shū)。

　　六、總結(jié)

　　學(xué)生總結(jié)，教師適當(dāng)補(bǔ)充。

　　七、作業(yè)

　　課后，去書(shū)店或圖書(shū)館選擇自己需要的書(shū)。

　　八、板書(shū)

　　讀書(shū)要有選擇

　　一、確定自己需要的書(shū)

　　二、到圖書(shū)館借閱

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)要求

　　指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解讀書(shū)要做記號(hào)和如何作記號(hào)，初步掌握讀書(shū)作記號(hào)的方法，培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　幫助學(xué)生初步掌握讀書(shū)作記號(hào)的方法。

　　三、導(dǎo)入

　　上一堂課，我們學(xué)習(xí)了該如何選擇圖書(shū)。讀書(shū)不但要有選擇，而且要認(rèn)真讀，怎樣認(rèn)真讀書(shū)呢?要做到四到：眼到、口到、手到、心到，邊讀邊思考，還要邊讀邊做記號(hào)，做到不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。(板書(shū)課題：讀書(shū)要做記號(hào))

　　四、訓(xùn)練姿勢(shì)

　　1、請(qǐng)同學(xué)們看第3頁(yè)上面的圖，說(shuō)說(shuō)這位女同學(xué)在干什么，這位同學(xué)是怎樣坐的，怎樣拿筆的，書(shū)擺放在什么位置，文具盒放在什么地方。(指名說(shuō))

　　小結(jié)：讀書(shū)做記號(hào)的坐姿、執(zhí)筆、放書(shū)的位置與寫(xiě)字時(shí)的姿勢(shì)完全相同，讀書(shū)做記號(hào)要有正確的姿勢(shì)。

　　2、指導(dǎo)觀察圓形特寫(xiě)圖。

　　教師講述：這是一位同學(xué)在一邊讀報(bào)一邊做記號(hào)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這位同學(xué)是怎樣握筆的，左手在干什么?(指名說(shuō))

　　3、請(qǐng)同學(xué)們拿起筆和語(yǔ)文書(shū)，翻到第3頁(yè)，我們一起來(lái)向這位同學(xué)學(xué)習(xí)，像她那樣有正確的讀書(shū)(報(bào))做記號(hào)的姿勢(shì)。

　　學(xué)生擺姿勢(shì)，教師巡視，及時(shí)糾正錯(cuò)誤姿勢(shì)。

　　五、指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)做記號(hào)

　　1、過(guò)渡：讀書(shū)時(shí)為什么要做記號(hào)呢?

　　教師講述：讀書(shū)做記號(hào)是一種重要的學(xué)習(xí)方法，也是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它可以幫助我們理解文字內(nèi)容，突出理解重點(diǎn)，增強(qiáng)記憶效果，還便于今后查找、運(yùn)用有關(guān)知識(shí)。

　　2、應(yīng)該在哪些地方做記號(hào)，怎樣做記號(hào)呢?我們一起來(lái)觀察第2頁(yè)的文字插圖。

　　(1)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是在什么地方做記號(hào)的，是什么樣的記號(hào)?指名把做記號(hào)的地方讀一讀。

　　(2)為什么要在這些地方做記號(hào)?(同桌討論)

　　指名說(shuō)，教師加以適當(dāng)點(diǎn)撥。

　　3、小結(jié)學(xué)法：剛才我們觀察了第2頁(yè)《東方之珠》這篇課文的文字和記號(hào)，圍繞在什么地方做記號(hào)，做了哪些記號(hào)，為什么要在這些地方做記號(hào)等問(wèn)題進(jìn)行了討論，還把做記號(hào)的地方朗讀了一遍。下面我們四人一組，按照剛才的方法來(lái)觀察第2頁(yè)的背景文字和第3頁(yè)下面的文字畫(huà)面。

　　4、分組討論，指名說(shuō)，指名朗讀做記號(hào)的地方。

　　5、小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們初步了解了讀書(shū)做記號(hào)的方法。但讀書(shū)時(shí)該在哪些地方做記號(hào)，要因文因人而異，常用的記號(hào)有哪些，我們將在第16課學(xué)習(xí)這些知識(shí)。讀書(shū)做記號(hào)時(shí)，除了要注意有正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)外，在書(shū)上做記號(hào)落筆要輕，要保持書(shū)頁(yè)整潔，如果不是自己的書(shū)，就不要在上面做記號(hào)。

　　六、按要求閱讀《語(yǔ)文補(bǔ)充閱讀》中的文章，并作一定的記號(hào)

　　1、學(xué)生練習(xí)做記號(hào)，教師巡視，糾正錯(cuò)誤姿勢(shì)。

　　2、交流。

　　七、板書(shū)

　　什么地方

　　讀書(shū)要做記號(hào)怎樣做

　　什么樣的記號(hào)

　　第三課時(shí)

　　一、教學(xué)要求

　　通過(guò)指導(dǎo)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生初步了解留心觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的良好習(xí)慣。

　　二、教學(xué)難點(diǎn)

　　讓學(xué)生了解留心觀察事物的方法。

　　三、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們還記得《學(xué)會(huì)查無(wú)字詞典》這篇課文嗎?聰聰?shù)陌职謱?duì)他說(shuō)：不僅要學(xué)會(huì)查有字的詞典，而且要學(xué)會(huì)查身邊的無(wú)字詞典。查無(wú)字詞典就是要求我們要留心觀察事物。(板書(shū)課題)

　　四、學(xué)習(xí)觀察靜態(tài)物體的方法

　　1、我們一起來(lái)看第5頁(yè)下面的圖，誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)，圖上有什么人，他們?cè)谑裁吹胤礁墒裁�，校園這一角有些什么景物?(指名說(shuō))

　　2、圖上的同學(xué)觀察得十分認(rèn)真，留心觀察事物有什么益處呢?(指名說(shuō)，教師相機(jī)補(bǔ)充)

　　3、總結(jié)觀察靜態(tài)物體的方法。

　　校園一角的景物是靜態(tài)的，應(yīng)該怎樣留心觀察靜物呢?

　　(1)同桌討論。

　　(2)指名說(shuō)。

　　(3)教師小結(jié)。

　　觀察靜物要注意以下四點(diǎn)：(板書(shū))

　　1、要按一定順序

　　2、要有重點(diǎn)

　　3、觀察以后要展開(kāi)想象

　　4、觀察以后要?jiǎng)庸P

　　4、下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用剛才學(xué)到的方法，一起來(lái)留心觀察圖中校園的一角，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。

　　(1)同桌互說(shuō)。

　　(2)指名說(shuō)。

　　(3)評(píng)議。

　　5、(1)過(guò)渡：剛才我們觀察這幅插圖是老師帶領(lǐng)、指導(dǎo)同學(xué)觀察事物，但在日常生活中，我們更要運(yùn)用課堂上學(xué)到的觀察方法自己留心觀察事物。

　　(2)我們來(lái)看第4頁(yè)下面和第5頁(yè)上面的圖，想一想圖上畫(huà)了誰(shuí)，在干什么，他們是怎樣觀察的。

　�、僦该f(shuō)。

　�、谠u(píng)議。

　　五、學(xué)習(xí)觀察動(dòng)態(tài)事物的方法

　　1、過(guò)渡：剛才我們學(xué)習(xí)了觀察靜態(tài)事物的方法，那么，動(dòng)態(tài)的物體又該怎樣觀察呢?

　　2、我們一起來(lái)看第4頁(yè)最上面的這幅圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么人在什么地方干什么?誰(shuí)是觀察者，誰(shuí)是被觀察者?(指名說(shuō))

　　3、過(guò)渡：應(yīng)該怎樣觀察動(dòng)態(tài)事物呢?

　　(1)同桌討論。

　　(2)指名說(shuō)。

　　(3)小結(jié)。

　　4、假如你現(xiàn)在也在這個(gè)操場(chǎng)，用剛才學(xué)到的方法仔細(xì)觀察，誰(shuí)愿意告訴老師你的觀察結(jié)果?

　　(1)同桌討論。

　　(2)指名說(shuō)。

　　(3)評(píng)議。

　　5、(1)請(qǐng)同學(xué)們看第4頁(yè)中間的這幅圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了誰(shuí)，在干什么?

　　(2)如果你的家里也養(yǎng)了金魚(yú)，回家后可以對(duì)它仔細(xì)觀察一番，明天把你的觀察結(jié)果告訴老師或同學(xué)。

　　六、總結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了應(yīng)該怎樣留心觀察事物，同學(xué)們都學(xué)得非常認(rèn)真，希望大家在今后的學(xué)習(xí)生活中能夠運(yùn)用學(xué)到的方法，多留心觀察身邊的事物，養(yǎng)成留心觀察的好習(xí)慣。

　　七、作業(yè)寫(xiě)觀察日記。

　　八、板書(shū)

　　培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(七)

　　讀書(shū)要有選擇

　　讀書(shū)要做記號(hào)

　　留心觀察事物

語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能夠正確流利地朗讀課文。

　　2、通過(guò)課文具體的語(yǔ)段，感受“水，成了村子里最珍貴的東西。”，感悟作者具體生動(dòng)的描述。

　　3、原是缺水之苦，而作者卻具體生動(dòng)地描述了水給村里人帶不的快樂(lè)，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

　　4、通過(guò)具體的語(yǔ)言文字感受水的珍貴，激發(fā)珍惜水資源的情感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前談話：

　　站在這里，我更多的是一種期待，你們猜猜老師期待什么。

　　生：老師期待我們精彩的表現(xiàn)。

　　老師期待我們精彩的發(fā)言。

　　……

　　師：其實(shí)老師期待我們今天的40分鐘是一種愉快的聚會(huì);期待我們今天的40分鐘是一次愉快的學(xué)習(xí)過(guò)程;期待我們今天的40分鐘，能喚起大家對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。

　　一、揭示課題，檢查預(yù)習(xí)，初步感知。

　　1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，一起讀課題——

　　師：看到這個(gè)字你們想到了什么?

　　生：課文中寫(xiě)的是村子里的人對(duì)水的渴望。

　　水是生命中不可或缺的東西。

　　缺水地方的'孩子需要水。

　　……

　　師：那潺潺流淌的溪流、淙淙奔流的江水都可從這個(gè)字想到。

　　2、作者想借這個(gè)字說(shuō)什么呢?請(qǐng)打開(kāi)書(shū)本讀一讀。

　　生讀。

　　師：作者想借這個(gè)字說(shuō)什么?請(qǐng)你用文中的一句話告訴我們。

　　生：作者想告訴我們：水，成了村子里最珍貴的東西。

　　師：一下子就瞅準(zhǔn)了作者想說(shuō)的話。板書(shū)：最珍貴

　　哪位同學(xué)來(lái)讀一讀?

　　學(xué)生讀。

　　師：不錯(cuò)，學(xué)習(xí)了課文后一定會(huì)讀得更好，體會(huì)得更深刻。

　　3、這課有四個(gè)生字新詞，我們?cè)僮x讀。

　　出示：水窖儲(chǔ)藏鑰匙一勺

　　請(qǐng)生讀詞，表?yè)P(yáng)。

　　誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子?請(qǐng)生再讀文章中心句。

　　4、

　　師：課文向我們描繪了一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，請(qǐng)同學(xué)們一小節(jié)一小節(jié)朗讀課文，其他同學(xué)就邊聽(tīng)邊想象那些生動(dòng)的畫(huà)面。

　　學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀課文。(教師待一生讀完即糾錯(cuò)、表?yè)P(yáng)。)

　　5、課文圍繞這句話，通過(guò)哪幾個(gè)場(chǎng)景的描述寫(xiě)出了水的珍貴?

　　學(xué)生回答。

　　教師隨機(jī)總結(jié)板書(shū)：挑水洗澡澆水

　　二、精讀課文，感悟描寫(xiě)，體悟情感。

語(yǔ)文教案篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�。保惺芑ê⒆拥幕顫�、調(diào)皮；想想花的學(xué)校釋什么樣子的，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　２、引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美，想想文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：朗讀背誦課文。

　　過(guò)程與方法

　　教師活動(dòng)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　2、檢查朗讀課文的情況。

　　二、精讀課文、深入理解：

　　1、分大組有感情地朗讀課文。

　　2、自由回答，說(shuō)話練習(xí)：

　　什么時(shí)候，花孩子會(huì)從無(wú)人知道的地方跑出來(lái)呢？花孩子又是什么樣子呢？

　　3、你在學(xué)校里最開(kāi)心、最快樂(lè)是什么時(shí)候？

　　4、說(shuō)說(shuō)花孩子的媽媽是誰(shuí)？

　　三、展示繪畫(huà)，指導(dǎo)朗讀：

　　1、請(qǐng)同學(xué)們把上節(jié)課布置大家畫(huà)的花的學(xué)校展示出來(lái)。

　　學(xué)生活動(dòng)

　　1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀本課生字。

　　討論交流，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

　　分大組有感情的朗讀課文。

　　談?wù)勛约旱?理解。

　　介紹自己想象中的“花的學(xué)�！�。

　　自由閱讀信息窗的內(nèi)容。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　花孩子沖出來(lái)美麗，活撥，可愛(ài)

　　急急忙忙

　　教學(xué)反思

　　詩(shī)歌的語(yǔ)言和所描繪的情境很能調(diào)動(dòng)學(xué)生相關(guān)的情感體驗(yàn)，因而我將教學(xué)重點(diǎn)放到感情朗讀課文上。讓學(xué)生走進(jìn)課文，真正理解課文所描寫(xiě)的意境，并從中讀出滋味。

語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。薄⒔Y(jié)合口語(yǔ)交際與習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容寫(xiě)一寫(xiě)，把自己成長(zhǎng)的體驗(yàn)融入到自己的中。

　�。�、把事情寫(xiě)清楚，能寫(xiě)己的真情實(shí)感。

　�。场⑼ㄟ^(guò)習(xí)作訓(xùn)練，深入思考和交流成長(zhǎng)中的故事和成長(zhǎng)中的問(wèn)題。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　１、選擇最能表現(xiàn)“成長(zhǎng)”這一主題的一、兩件事情來(lái)寫(xiě)。

　　２、能把事情寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體，寫(xiě)出這件事帶給自己的成長(zhǎng)體驗(yàn)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、課前熱身：《不怕不怕》

　　同學(xué)們，我們最近學(xué)習(xí)了一首好聽(tīng)的歌，今天讓我們來(lái)表演給聽(tīng)課的老師看一看，也當(dāng)做一下課前熱身運(yùn)動(dòng)好嗎？

　　設(shè)計(jì)意圖：良好的開(kāi)端等于成功的一半。通過(guò)教師的有激勵(lì)性的語(yǔ)言，激發(fā)大家積極參與學(xué)習(xí)的興趣，鼓舞士氣，為下面的習(xí)作指導(dǎo)做好情緒鋪墊。

　　二、談話激趣。

　　同學(xué)們，人們常說(shuō)：“初生牛犢不怕虎。”我們正在一天天長(zhǎng)大，我們收獲過(guò)成功的喜悅，經(jīng)歷過(guò)失敗的磨練，生活中有笑有淚，有苦有甜。相信在你身上發(fā)生過(guò)許多讓你記憶猶新的成長(zhǎng)故事。引出課題：成長(zhǎng)的故事。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)語(yǔ)言引導(dǎo)，激發(fā)師生間的'共鳴及同理心，確定主題。

　　三、新授。

　　1、（出示系列圖片）打開(kāi)記憶的開(kāi)關(guān)，去尋找成長(zhǎng)的足跡：瞧！那一張張獎(jiǎng)狀、一份份榮譽(yù)證書(shū)、一張張珍貴的照片------這一切的一切將永遠(yuǎn)保存在我們每個(gè)人的心里。今天，我們就來(lái)把你們心間流淌著的那一個(gè)個(gè)難忘的故事變成文字記錄下來(lái)吧，分享生活中的酸甜苦辣。

　　2、明確主題：把成長(zhǎng)中最難忘（快樂(lè)、悲傷、逗笑……）的事寫(xiě)下來(lái),注意寫(xiě)清楚故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物。圍繞“成長(zhǎng)”，把過(guò)程、感受寫(xiě)清楚、具體。說(shuō)真話、心里話，表達(dá)己的真情實(shí)感。

　　3、指導(dǎo)選材：通過(guò)上一堂口語(yǔ)交際課的學(xué)習(xí)，你準(zhǔn)備寫(xiě)一個(gè)什么成長(zhǎng)故事呢？（學(xué)生述說(shuō)，師歸納出示課件）

　�。础⑿〗M交流提要、打算。

　　設(shè)計(jì)理念《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。”本設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生回憶生活故事，激發(fā)學(xué)生習(xí)作熱情，讓學(xué)生享受教學(xué)的愉悅。

　�。�、引路，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。重點(diǎn)指導(dǎo)開(kāi)頭和結(jié)尾的方法，做到有趣、生動(dòng)、吸引人。

　　設(shè)計(jì)意圖］引路，為學(xué)生的習(xí)作了借鑒的范例；指導(dǎo)評(píng)說(shuō)，使學(xué)生從中獲得的智慧，醞釀的情趣，打開(kāi)的思路。又把有效的指導(dǎo)融入在教學(xué)之中，使學(xué)生在情感表達(dá)上，慢慢地從生活中滲透出來(lái)，做到渾然一體。

　　四、學(xué)生起草，教師巡視。

　　設(shè)計(jì)意圖：這里要讓學(xué)生把自己在學(xué)習(xí)生活中看到的、聽(tīng)到的、做到的內(nèi)容，或親生經(jīng)歷的事情，提起筆，不受任何限制，說(shuō)出來(lái)，寫(xiě)下來(lái)，而最關(guān)鍵的要說(shuō)真話、吐真情，寫(xiě)真情，表達(dá)自己的情感。真正實(shí)現(xiàn)習(xí)作“我口說(shuō)我心，我手寫(xiě)我口”，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科“口頭為語(yǔ)，書(shū)面為文”的實(shí)質(zhì)。

　　五、展示，朗讀分享。

　　設(shè)計(jì)意圖：教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，要保證不同水平的學(xué)生都能獲得成功的快感�？梢允切蕾p自己，也可以是欣賞同學(xué)；可以欣賞全文或比較出彩的一個(gè)段落，也可以欣賞一句話甚至一個(gè)詞語(yǔ)。

　　六、：還沒(méi)寫(xiě)完的我們?cè)谡n后完成，下節(jié)課我們一起來(lái)講評(píng)、修改。

　　設(shè)計(jì)意圖：習(xí)作教學(xué)是語(yǔ)文課程中最具生命個(gè)性的教學(xué)層面，是學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是學(xué)生放飛情感、表明態(tài)度、實(shí)踐人生價(jià)值的體現(xiàn)。《課標(biāo)》要求習(xí)作教學(xué)“讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感�！皽p少對(duì)學(xué)生的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”�；谶@一理念，教學(xué)設(shè)計(jì)中力求讓學(xué)生選擇自己最喜歡的話題，抓住特點(diǎn)寫(xiě)己的特色。

　　板書(shū) 我們?cè)陂L(zhǎng)大

　　說(shuō)真話、寫(xiě)真事、抒真情

　　設(shè)計(jì)意圖：此板書(shū)簡(jiǎn)單明了，把整堂指導(dǎo)課有點(diǎn)睛之用。

語(yǔ)文教案篇5

　　一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課

　　師:小朋友，你們看今天誰(shuí)來(lái)和我們一起上課，（出示圖片—小鴿子）今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《比一比》。

　　師：小鴿子給姜老師帶來(lái)了一封信，信上說(shuō)的什么，想知道嗎？ ---------播放錄音。

　　生：聽(tīng)

　　師：小鴿子把邀請(qǐng)信就放到了你們的桌洞里，快找一找，看誰(shuí)收到了信，看看誰(shuí)收到了信？看看誰(shuí)邀請(qǐng)了你，告訴周?chē)男』锇椤?/p>

　　師：來(lái)告訴大家好嗎？并把它貼到黑板相應(yīng)的圖片中。

　　師：他們當(dāng)中誰(shuí)是動(dòng)物？誰(shuí)是水果？

　　師；今天他們還邀請(qǐng)了6個(gè)生字娃娃，想和他們交朋友嗎？

　　二、識(shí)記生字、交流方法

　�。ǔ鍪旧滞尥蓿�

　　1. 拼讀生字

　　（1）自身拼讀（2）開(kāi)火車(chē)拼讀

　　2.去掉拼音認(rèn)讀生字

　�。�1）自身試讀（2）找同學(xué)讀（3）小老師指讀

　　3.認(rèn)識(shí)提土旁，說(shuō)一說(shuō)以前吧學(xué)過(guò)的'哪個(gè)字有提土旁？

　　4．交流識(shí)字方法

　　三、朗讀兒歌，使用量詞。

　　1.朗讀課文

　�。�1）.自由朗讀（2）找生讀，并讓同學(xué)評(píng)價(jià) （3）齊讀

　　2.比一比

　　師：小鴿子也特別好學(xué)，他有一個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教大家:

　　（1）說(shuō)一說(shuō)兒歌中誰(shuí)和誰(shuí)比一比?

　　( 2 )是怎么比一比的？

　�。ㄏ韧粌扇松塘恳幌拢�

　　同學(xué)回答教師用卡片演示，然后同學(xué)邊說(shuō)邊用卡片演示，教師板書(shū)：大----小多----少

　　師：在大家的協(xié)助下，小鴿子知道了同一種事物之間可以比大小、多少。

　�。�3）生活中還有什么可以比大小、多少？

　　3．游戲：找朋友-------量詞的使用。

　　師：小朋友們，能不能用你們的聰明才智幫這些小伙伴找朋友呢？

　　（1）游戲—找朋友（對(duì)卡片）如：一頭黃牛一只花貓

　　(2)找同學(xué)讀一讀。

　　（3）擴(kuò)展：一只小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)除了說(shuō)“一只”，還能說(shuō)什么？……

　　４．用自身喜歡的方式讀課文。

　　師：小鴿子想再請(qǐng)大家讀一讀兒歌好嗎？

　　（１）小組內(nèi)用自身喜歡的方式讀兒歌

　�。ǎ玻� 小組朗讀扮演。

　�。ǎ常� 教師參與。

　　師：小朋友讀得這么好，老師也向參與進(jìn)來(lái)，歡迎嗎？（師一行，生一行）

　　四、拓展延伸―――續(xù)編兒歌

　　（１）神秘禮盒

　　將禮盒中的物品抽出后用“一……”的形式說(shuō)出來(lái)。如：一輛汽車(chē)

　�。ǎ玻├m(xù)編兒歌

語(yǔ)文教案篇6

　　教材解析：

　　24 金錢(qián)的魔力

　　教材分析

　　25 自己的花是讓別人看的

　　威尼斯的小艇駕駛技術(shù)好：操縱自如

　　2．學(xué)生交流，師相機(jī)板書(shū)：行走按摩開(kāi)玩笑

　　回顧拓展八

　　教材分析

　　本次回顧主要讓學(xué)生根據(jù)單元主題交流從電影、電視、書(shū)籍、報(bào)刊等渠道了解到的異域風(fēng)情，并引導(dǎo)學(xué)生圍繞本單元“把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)”等表達(dá)上特點(diǎn)，交流學(xué)習(xí)上收獲�！叭辗e月累”通過(guò)學(xué)習(xí)國(guó)外名人的一組格言警句來(lái)豐富學(xué)生的積累，培養(yǎng)樂(lè)觀向上的心態(tài)�！叭の墩Z(yǔ)文”通過(guò)閱讀風(fēng)趣、幽默的廣告語(yǔ)，感受語(yǔ)言的奧妙無(wú)窮，激發(fā)學(xué)生也能編上一二則。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過(guò)研讀句子、對(duì)比寫(xiě)法等習(xí)得本單元的表達(dá)方法，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　2.在分組交流、活動(dòng)競(jìng)猜、合作介紹等豐富的形式中，學(xué)生加深對(duì)異域風(fēng)土人情的了解。

　　3.積累名言佳句，領(lǐng)會(huì)深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上、開(kāi)朗樂(lè)觀的心態(tài)。

　　4.感受廣告語(yǔ)的風(fēng)趣、幽默，并能學(xué)著編寫(xiě)。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　通過(guò)研讀句子、對(duì)比寫(xiě)法等習(xí)得本單元的表達(dá)方法，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.通過(guò)看書(shū)、上網(wǎng)等形式了解各國(guó)風(fēng)土人情。2.讀讀中外名言警句。

　　教學(xué)時(shí)間：二教時(shí)

　　教學(xué)基本程序教學(xué)調(diào)整

　　第一課時(shí)

　　一、異域風(fēng)情園

　　1. 遐想回味，交流風(fēng)情

　　師:在本組課文中，我們領(lǐng)略了亞洲、歐洲、非洲的風(fēng)情，平時(shí)在電視、電影、書(shū)報(bào)或外出旅游中，也一定看到、聽(tīng)到、感受到了許多異域的風(fēng)土人情，那兒的風(fēng)俗習(xí)慣、獨(dú)特的民族文化，人們特有的生活方式，與眾不同的風(fēng)光、歌舞、民族服飾等。在記憶的長(zhǎng)河中，異國(guó)、異地的風(fēng)情，給你留下了哪些深刻的`印象呢？

　　小組交流：請(qǐng)喜歡外國(guó)風(fēng)情的同學(xué)自由組合為一組，鐘情于國(guó)內(nèi)風(fēng)情的同學(xué)自由組合為一組，如果有對(duì)少數(shù)民族歌舞特別感興趣的同學(xué)還可以另外組合在一起交流。

　　2. 異域風(fēng)情知多少——競(jìng)賽

　　（1）教師出示具有國(guó)家特色的關(guān)鍵詞或圖片，讓學(xué)生以組為單位競(jìng)猜。然后讓學(xué)生把這幾個(gè)詞或圖連成一段話進(jìn)行介紹。

　�。�2）每組推薦代表夸一夸我眼中的異域風(fēng)情，可一人也可幾人合作，并選出“最佳合作組”。

　　二、閱讀收獲茶話會(huì)

　　同學(xué)們是否發(fā)現(xiàn)，作者在描寫(xiě)異國(guó)風(fēng)情時(shí)，用上了許多不同的表達(dá)方法，今天我們就來(lái)交流一下本單元的學(xué)習(xí)收獲，開(kāi)一個(gè)“閱讀收獲茶話會(huì)”。

　　1.小組交流收獲。

　　（1）讀讀品品：學(xué)生回憶本單元課文內(nèi)容，找出自己最受感動(dòng)或最喜歡的精彩片斷或篇章進(jìn)行品讀，看看作者運(yùn)用什么方法寫(xiě)得如此動(dòng)人。

　　2. 暢談學(xué)習(xí)收獲。

　　預(yù)設(shè)：句子寫(xiě)作特色

　�。�1）作者寫(xiě)威尼斯的小艇時(shí)，作者緊扣小艇，介紹了人們的生活與小艇息息相關(guān)，人和小艇奏成了一曲美妙的生活樂(lè)章。

　�。�2）“走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅。許多窗子都連在一起，匯成了一個(gè)花的海洋。讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花�！� 《自己的花是讓別人看的》

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生欣賞這段話中作者把花的美和人的心靈美緊緊結(jié)合在一起，通過(guò)種花這件事來(lái)表現(xiàn)人物崇高的思想境界這一寫(xiě)法。）

　　預(yù)設(shè)：課文對(duì)比研讀

　�。�1）《威尼斯的小艇》和《與象共舞》共同點(diǎn)：

　�、� 都能抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)。

　�、� 抓住人與物（或動(dòng)物）之間相互緊密關(guān)系來(lái)寫(xiě)。

　　③ 敘述條理清楚，語(yǔ)言生動(dòng)。

　�。�2）不同點(diǎn)：《威尼斯的小艇》是按照事物的幾個(gè)方面分別敘述的，而《與象共舞》是按先概述后分述的順序敘述的。

　　三．布置作業(yè)

　　回顧本學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)收獲，總結(jié)成幾點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。

　　第二課時(shí)

　　一、日積月累

　　1.導(dǎo)入

　　同學(xué)們，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”“知識(shí)是取之不盡的源泉，用之不竭的財(cái)富�！薄爸R(shí)是有學(xué)問(wèn)的人的第二個(gè)太陽(yáng)�！边@些膾炙人口格言名句，曾經(jīng)鼓勵(lì)了多少人去拼搏進(jìn)取，發(fā)憤努力，成就了多少名人志士。今天，我們又要學(xué)習(xí)一組中外名人的一組格言警句。這些句子會(huì)告訴我們?nèi)绾螛?shù)立理想，如何看待生活、事業(yè)，如何快樂(lè)地面對(duì)煩惱，讓我們一起來(lái)讀讀這些名言警句吧！

　　2.學(xué)生一邊默讀名言警句，一邊思考含義。

　　3.同桌交流讀后的感想。

　　4.班級(jí)交流，討論。

　�。ǜ璧碌拿詮�(qiáng)調(diào)奉獻(xiàn)的精神；雪萊的名言激勵(lì)人們用積極樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)生活、工作、事業(yè)上的困難，遇事不悲觀失望；泰戈?duì)柕拿再濏灹藷o(wú)私奉獻(xiàn)的精神；普希金的名言鼓舞人們要樂(lè)觀向上，積極生活，心平氣和地坦然面對(duì)一切。）

　　5．比一比，看誰(shuí)讀得有感情，看誰(shuí)背得快。

　　6.課外拓展：你還讀過(guò)這幾位名人的哪些名言，讀給大家聽(tīng)。

　　教師可補(bǔ)充：天空雖不曾留下我的痕跡,但我已飛過(guò)。 ——泰戈?duì)?（凡事不要太注重結(jié)果，只要曾經(jīng)付出過(guò)努力，過(guò)程是很重要的。)

　　如果你十分珍愛(ài)自己的羽毛,不使它受一點(diǎn)損傷,那么,你將失去兩只翅膀,永遠(yuǎn)不再能夠凌空飛翔�！┤R（挫折是人生的必修課，是人生的財(cái)富。經(jīng)過(guò)挫折的磨練，人就擁有堅(jiān)強(qiáng)有力的翅膀，擁有燦爛輝煌的未來(lái)。）

　　7.抄錄自己喜歡的名言警句。挫折使人生的必修課，是人生必經(jīng)之路，是人生的財(cái)富。經(jīng)過(guò)挫折的磨練，人就擁有堅(jiān)強(qiáng)有力的翅膀，擁有燦爛輝煌的未來(lái)。

　　二、趣味語(yǔ)文

　　1.趣味導(dǎo)入：語(yǔ)言?shī)W妙無(wú)窮，趣味橫生。有一家鐘表廠，為了說(shuō)明自己的產(chǎn)品質(zhì)量很好，打基礎(chǔ)出了這么一條廣告：“本公司在世界各地的維修人員閑得無(wú)聊”。在我們的生活中也隨處可見(jiàn)各種各樣幽趣味的語(yǔ)言。

　　2.學(xué)生默讀《最短的科幻小說(shuō)》《交通告示》，理解含義。

　　3.交流讀后的感受，說(shuō)說(shuō)讀完后想到了什么。

　　《手表廣告》言外之意是說(shuō)這家鐘表公司的產(chǎn)品質(zhì)量非常好；

　　《最短的科幻小說(shuō)》給人留有無(wú)限的想象空間；

　　《交通告示》幽默風(fēng)趣，富有人情味，提示司機(jī)注意交通安全──市區(qū)內(nèi)限速30英里；超過(guò)60英里，要接受處罰；超過(guò)80英里，就會(huì)有安全隱患與生命危險(xiǎn)。

　　4.拓展積累：在你的學(xué)習(xí)和生活中，你還看到了那些趣味語(yǔ)文？

　　教師補(bǔ)充：勞特公司在其生產(chǎn)的勞特牌膠水廣告上寫(xiě)道：誰(shuí)能用手把勞特牌膠水粘到墻上的金幣掰下來(lái)，這塊金幣就歸他所有。

　　再如：在美國(guó)西海岸一條公路的急轉(zhuǎn)彎處，有一幅標(biāo)語(yǔ)牌是這樣寫(xiě)的：“如果你的汽車(chē)會(huì)游泳的話，請(qǐng)照直開(kāi)，不必剎車(chē)�！痹陂L(zhǎng)島公路路口，有一塊警示牌上寫(xiě)道：“電線桿自衛(wèi)時(shí)，會(huì)給汽車(chē)和司機(jī)帶來(lái)傷害�！�

　　5.激發(fā)學(xué)生自己編一兩廣告語(yǔ)，師生共同評(píng)議。

語(yǔ)文教案篇7

　　一、課標(biāo)·教材·學(xué)情∕三維目標(biāo)（知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）

　　課堂教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)一定是教師教的活動(dòng)與學(xué)生學(xué)的活動(dòng)的有機(jī)辯證統(tǒng)一的過(guò)程，教與學(xué)的主體應(yīng)是相互依存和互為基礎(chǔ)的，高中語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)解讀。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是在教師的指導(dǎo)下學(xué)生自主、合作、探究的過(guò)程。從本質(zhì)是說(shuō)，師生、生生之間的這種溝通、交流、合作的活動(dòng)是一種主體交互的關(guān)系，更為確切地說(shuō)是一種人格平等的主體和諧共生關(guān)系。

　　語(yǔ)文新課標(biāo)是課堂教學(xué)的總體導(dǎo)向，三維目標(biāo)是課堂教學(xué)落實(shí)的子目標(biāo)，落實(shí)好語(yǔ)文的兩大功能工具性和人文性，充分發(fā)揮育人功能：擴(kuò)大知識(shí)視野、提升文化品位、鍛煉思維品質(zhì)、夯實(shí)閱讀積累的根基、強(qiáng)化交際表達(dá)能力、提高書(shū)面寫(xiě)作能力、培養(yǎng)個(gè)人審美情趣、豐富情感態(tài)度、穩(wěn)固正確的思想觀點(diǎn)或意識(shí)；促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性地發(fā)展途徑主要有：多體驗(yàn)生活；聯(lián)系所需所想，設(shè)計(jì)開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐性活動(dòng)，側(cè)重理解和表達(dá)能力培養(yǎng)。讓課堂教學(xué)的內(nèi)容豐富和途徑的多樣化。個(gè)性化發(fā)展實(shí)際上是在均衡的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升，通過(guò)感悟體驗(yàn)語(yǔ)言美、書(shū)寫(xiě)藝術(shù)美、作品的形象美、情感美，培養(yǎng)學(xué)生在主客觀和物質(zhì)精神兩面的自覺(jué)審美意識(shí)，找到實(shí)虛中的真善美，培養(yǎng)成具有正確人生觀、價(jià)值觀、世界觀的合格人才。通過(guò)轉(zhuǎn)變思維觀念養(yǎng)成窮根問(wèn)底的意識(shí)和習(xí)慣，了解探究學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法，知其然，知其所以然。不僅關(guān)注問(wèn)題的結(jié)果，還要有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程和方法。時(shí)刻讓課堂的教學(xué)的功能和目的持續(xù)有效。

　　另外面對(duì)學(xué)生，教師應(yīng)開(kāi)發(fā)課程資源，讓特長(zhǎng)成為學(xué)生成長(zhǎng)學(xué)習(xí)的延伸；面對(duì)教材，教師應(yīng)有所教有所不教，內(nèi)容的取舍很在程度上對(duì)課堂效率產(chǎn)生一定的影響；面對(duì)學(xué)校，學(xué)科的必修與選修的巧妙結(jié)合，可讓學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用；面對(duì)教學(xué)實(shí)際，可因校而異開(kāi)設(shè)課程，以學(xué)生的需要和興趣選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)，相信只有適合學(xué)生的教學(xué)資源開(kāi)發(fā)和實(shí)施教學(xué)才是最好的語(yǔ)文課程。因此遵循共同基礎(chǔ)與多樣化選擇相統(tǒng)一原則，構(gòu)建開(kāi)放、有效有序的語(yǔ)文新課程是課堂教學(xué)魅力的重要體現(xiàn)。

　　學(xué)情的分析是實(shí)事求是課堂教學(xué)真理的體現(xiàn)，雖然教師是教學(xué)活動(dòng)中教的主體，但學(xué)生是課堂教學(xué)目標(biāo)和發(fā)展行動(dòng)的最終指向，即整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)的主體。作為一個(gè)在課堂上自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題等一系列綜合的能動(dòng)學(xué)習(xí)的主體，教師不可避免須認(rèn)真通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)前后對(duì)知識(shí)的掌握情況，鞏固程序、學(xué)習(xí)深度、過(guò)程熟悉情況、方法運(yùn)用效度等多方面綜合考慮，盡可能以學(xué)生發(fā)展目標(biāo)為導(dǎo)航，讓學(xué)生做到課前對(duì)所學(xué)知識(shí)的搜集積累、加工整合，形成自我知識(shí)學(xué)習(xí)的條理化和系統(tǒng)性；課上對(duì)學(xué)習(xí)要求進(jìn)行闡述性感受和藝術(shù)鑒賞；針對(duì)教師的教和自己的學(xué)有側(cè)重有重點(diǎn)進(jìn)行理性思考和領(lǐng)悟；課后在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方面進(jìn)行有選擇的應(yīng)用和拓展，能根據(jù)所學(xué)知識(shí)、方法，對(duì)常見(jiàn)的事實(shí)過(guò)程或語(yǔ)言文化現(xiàn)象進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，敢于探異求新、多角度多層次閱讀，用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古今作品，提出富有遠(yuǎn)見(jiàn)的看法和主張。

　　總之教學(xué)目標(biāo)是教師、學(xué)生、教材媒介的三位一體。堅(jiān)持從學(xué)生的身心成長(zhǎng)出發(fā)，備學(xué)生、課標(biāo)、教材和學(xué)法；在教學(xué)實(shí)踐中努力挖掘各種潛能和充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，努力形成自己的個(gè)性和特色，在教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)航方面提出自我科學(xué)的'導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)。做到在認(rèn)知領(lǐng)域使學(xué)生得到知識(shí)回憶，理解領(lǐng)會(huì)，情境運(yùn)用，要素分析，條件交流、操作步驟、推導(dǎo)關(guān)系，內(nèi)在證據(jù)和外在準(zhǔn)則的比較評(píng)價(jià)。同時(shí)在情感領(lǐng)域使學(xué)生感覺(jué)現(xiàn)象、刺激注意、愿意接受，反應(yīng)中默認(rèn)、反應(yīng)的意愿、反應(yīng)中的滿意感，價(jià)值的接受、偏好、信奉，價(jià)值概念化；價(jià)值體系的組織，泛化心向或性格化。另外在動(dòng)作技能領(lǐng)域使學(xué)生知覺(jué)與行動(dòng)聯(lián)系、身心定勢(shì)、指導(dǎo)下的模仿到嘗試、熟練后的習(xí)慣反應(yīng)、復(fù)雜的外顯反應(yīng)、遷移性適應(yīng)、創(chuàng)新性生成。一切的教學(xué)活動(dòng)都要體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向功能、激勵(lì)功能和標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)功能。只有如此，教學(xué)目標(biāo)才能具體化為課時(shí)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)一個(gè)課時(shí)教學(xué)活動(dòng)所要達(dá)到的結(jié)果，亦即一個(gè)課時(shí)的教學(xué)活動(dòng)所欲促成的學(xué)生的身心交瘁變化的預(yù)期效果。

　　二、教學(xué)重、難、疑點(diǎn)∕特點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)∕興奮點(diǎn)、弱點(diǎn)、盲點(diǎn)

　　教案中的"三點(diǎn)"，分別是從教師角度的精心設(shè)計(jì)的三個(gè)點(diǎn)：重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)；從教材把握角度的特點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)；從學(xué)情洞察角度的興奮點(diǎn)、弱點(diǎn)、盲點(diǎn)，教案《高中語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)解讀》。可以說(shuō)三個(gè)角度的三個(gè)點(diǎn)缺一不可，明確了"三個(gè)點(diǎn)"是課堂教學(xué)高效的體現(xiàn)，也是教師抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，主要是教師精于備課巧于取舍高效講解的體現(xiàn)。

　　三、走向高考

　　高考考試大綱的知識(shí)點(diǎn)考查其實(shí)是對(duì)教師在平時(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容作了一個(gè)非常的規(guī)范和明確。作為教師不僅要明確知識(shí)點(diǎn)考查的形式和內(nèi)容，還要在每節(jié)課堂內(nèi)外對(duì)其滲透和落實(shí)。做到有重點(diǎn)引導(dǎo)，有難點(diǎn)解釋，有疑點(diǎn)化解，準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)認(rèn)知面上的點(diǎn)。時(shí)刻從知識(shí)點(diǎn)方面積累、整合、遷移、運(yùn)用、總結(jié)。

　　四、教法建議/教具準(zhǔn)備/課時(shí)安排

　　教法建議主要就是教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的參考建議，依據(jù)高考語(yǔ)文要求測(cè)試識(shí)記、理解、分析綜合、表達(dá)應(yīng)用、鑒賞評(píng)價(jià)、探究的六種能力和語(yǔ)文聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的四大功能，可將教學(xué)方法劃分如下：

　�。�1）呈現(xiàn)方法（感知）：口述法（敘述、談話、講演、講授、講讀）、直觀法（圖示、演示、示范、參觀法）、操作法（實(shí)驗(yàn)、練習(xí)、勞動(dòng)、討論法、研究法、指導(dǎo)法、模仿、發(fā)現(xiàn)法、設(shè)計(jì)實(shí)踐法）

　�。�2）邏輯的方法：歸納法、演繹法、分析法、綜合法、分總法、（是什么、為什么、怎么辦）三問(wèn)法、新舊聯(lián)系法、正反比較法

　　★激發(fā)和形成動(dòng)機(jī)方法

　　（3）激趣法：游戲教學(xué)討論、創(chuàng)設(shè)道德體驗(yàn)情境、創(chuàng)設(shè)認(rèn)識(shí)新奇情境

　　（4）激發(fā)學(xué)習(xí)義務(wù)和責(zé)任感的方法：說(shuō)明學(xué)習(xí)意義、提出要求、完成要求練習(xí)、學(xué)習(xí)的獎(jiǎng)勵(lì)、對(duì)學(xué)習(xí)缺陷的責(zé)備

　　★教學(xué)中檢查和自我檢查方法

　�。�5）口頭檢查的方法

　　個(gè)別提問(wèn)、面向全班提問(wèn)、口頭考查、口試程序性提問(wèn)

　�。�6）書(shū)面教學(xué)的方法

　　書(shū)面測(cè)驗(yàn)作業(yè)、書(shū)面考查、程序性的書(shū)面作業(yè)

　　（7）學(xué)生自我檢查

　　回顧法、總結(jié)法、課堂筆記梳理、理解識(shí)記。

　�。�8）師生評(píng)鑒活動(dòng)方法

　　激勵(lì)法、陶冶法、欣賞法、檢查法、評(píng)價(jià)法

　　★教學(xué)中師生交往活動(dòng)方法：個(gè)別指導(dǎo)法、小組討論法、班級(jí)討論法、同伴合作法、師生對(duì)話法、一問(wèn)一答補(bǔ)充（點(diǎn)評(píng)）。

　　總之教法是靈活多樣，符合授課內(nèi)容要求，能啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法為最佳。

　　教具準(zhǔn)備是對(duì)課堂教學(xué)環(huán)境條件提出的要求，其中教學(xué)環(huán)境主要包括教學(xué)的物理環(huán)境：教學(xué)場(chǎng)所、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)信息（傳遞、接受的有效性）；教學(xué)的心理環(huán)境：校風(fēng)、班風(fēng)，課堂教學(xué)氣氛（教師與學(xué)生、教師環(huán)境衛(wèi)生、心理因素即情境），人際關(guān)系（良好、民主的伙伴關(guān)系）；團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助、相互激勵(lì)、積極進(jìn)取、有效地增強(qiáng)自身的競(jìng)爭(zhēng)力，形成群體互動(dòng)的良好生生關(guān)系�？傊尳虒W(xué)環(huán)境發(fā)揮導(dǎo)向、凝聚、陶冶、激勵(lì)、健康、養(yǎng)育功能。課堂上傾向于教師積極運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)、比較熟練地制作各種教學(xué)課件；教學(xué)手段直觀，運(yùn)用多媒體為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；板書(shū)簡(jiǎn)要工整，布局合理，層次分明。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　（一）自主學(xué)習(xí)過(guò)程/自主·自悟·自得

　　1、教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)適度，注意聯(lián)系學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際；"知識(shí)與技能"教學(xué)目標(biāo)明確，讓學(xué)生體驗(yàn)"過(guò)程與方法"，充分挖掘教材中的教育因素，滲透"情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育。

　　2、教學(xué)模式：在一定教學(xué)理念指導(dǎo)下，圍繞某一教學(xué)主題，形成相對(duì)穩(wěn)定的、系統(tǒng)化和理論化的教學(xué)范型和活動(dòng)程序�；窘虒W(xué)模式是：定向（預(yù)習(xí)）→自主學(xué)習(xí)→師生討論→師生答疑（教師指導(dǎo)）→自測(cè)拓展→自結(jié)（課堂小結(jié)）；學(xué)生學(xué)習(xí)模式為預(yù)習(xí)（找重點(diǎn)疑難點(diǎn)）→會(huì)聽(tīng)課（懂取舍）→發(fā)言（多思考）→交流（多合作）→復(fù)習(xí)（在平時(shí)糾正鞏固）→總結(jié)（巧歸納）→找差距（重錯(cuò)題）→有計(jì)劃（能堅(jiān)持）→做方案（定理想）。

　　根據(jù)課型和教學(xué)側(cè)重點(diǎn)對(duì)其各環(huán)節(jié)作相應(yīng)的取舍，以便達(dá)到良好的教學(xué)效果。時(shí)刻銘記結(jié)構(gòu)決定質(zhì)量，規(guī)范課堂尋找簡(jiǎn)約實(shí)效，讓呈現(xiàn)富于情緒感染；讓知識(shí)教學(xué)與能力培養(yǎng)并列前行；注重智力與非智力因素相結(jié)合；整體把握中注重局部強(qiáng)化；善于運(yùn)用教學(xué)策略輔助幫助結(jié)論的提供；杜絕加課增效，課內(nèi)無(wú)實(shí)效；避免華麗包裝下效率重心偏移。

　　3、教學(xué)過(guò)程中學(xué)生有自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的時(shí)間，學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，沒(méi)有滿堂灌。一個(gè)好教師是把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生去思考演繹，而不是過(guò)分地自得其樂(lè)。學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的實(shí)踐操作能力都應(yīng)在課堂的每一個(gè)角落得到體現(xiàn)。

　　4、教師課堂組織、調(diào)控能力強(qiáng)，對(duì)突發(fā)情況能作出及時(shí)、恰當(dāng)?shù)奶幚�；教師能根�?jù)教學(xué)反饋信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)；教師教學(xué)有創(chuàng)意，評(píng)價(jià)反饋及時(shí)有效。

　　5、教師教學(xué)思路清晰，面向全體學(xué)生，因材施教；學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能根據(jù)教學(xué)要求對(duì)自己的學(xué)習(xí)做出評(píng)價(jià)，并不斷調(diào)控自己的學(xué)習(xí)。

　　6、教師為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供必要的學(xué)習(xí)資料和具體的學(xué)法指導(dǎo)；教師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力；教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究語(yǔ)文的能力。

　　本環(huán)節(jié)更多是強(qiáng)調(diào)自主性學(xué)習(xí)，從基礎(chǔ)性積累整合到感受性閱讀進(jìn)而領(lǐng)悟性研究發(fā)現(xiàn)。

　　這一切都是課堂有效展開(kāi)和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的前奏，學(xué)生也最容易從這一環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)的重難疑點(diǎn)，也為課堂不適應(yīng)性的全面內(nèi)容與學(xué)生自身的取舍保駕護(hù)航，真正實(shí)現(xiàn)教的高效向?qū)W的實(shí)效轉(zhuǎn)變。

　�。ǘ┥罨ね卣埂ぱ由�

　　深化是合作討論的進(jìn)一步歸納與明確，并從歸納和確定性過(guò)程中進(jìn)行方法點(diǎn)撥，讓學(xué)生找到深化的理由和規(guī)律，為其拓展延伸起到穿針引線的作用。

　　拓展是開(kāi)拓課堂教學(xué)內(nèi)容有限性的途徑，通過(guò)外在知識(shí)內(nèi)容的引入分析解構(gòu)達(dá)到舉一反三，學(xué)以致用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，找到思考解決問(wèn)題的成就感，擴(kuò)大知識(shí)面，真正意義上實(shí)現(xiàn)大語(yǔ)文觀。

　　延伸是語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)寬廣度的要求，只有聯(lián)系生活中的各行各業(yè)的語(yǔ)文運(yùn)用實(shí)踐，才能讓語(yǔ)文具備生存空間和活力。僅僅追求知識(shí)而不注重實(shí)際用途使語(yǔ)文

語(yǔ)文教案篇8

　　教學(xué)目的：

　　1.通過(guò)看圖和朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步理解古詩(shī)意思，知道詩(shī)人借贊頌梅花表達(dá)自己堅(jiān)強(qiáng)的品格。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生欣賞詩(shī)句，給學(xué)生再現(xiàn)的空間，用畫(huà)筆親手畫(huà)一枝梅花，感受梅花的美，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　知道詩(shī)人借贊頌梅花表達(dá)自己堅(jiān)強(qiáng)的品格。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1.讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)生字：教師讀生字，三個(gè)學(xué)生到前面板演，其他同學(xué)在練習(xí)本上寫(xiě)，寫(xiě)完后，大家評(píng)議三個(gè)同學(xué)書(shū)寫(xiě)情況，同桌之間對(duì)照課本進(jìn)行相互評(píng)議。

　　2.背誦古詩(shī)：全體同學(xué)一起背誦，指名背誦。

　　二、進(jìn)一步理解古詩(shī)意思

　　1.詩(shī)人通過(guò)這首詩(shī)寫(xiě)了梅花的哪些特點(diǎn)？從哪些詩(shī)句看出來(lái)的？

　　（1）讓學(xué)生默讀古詩(shī)，一邊讀一邊在書(shū)中畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的語(yǔ)句。

　�。�2）自己組織語(yǔ)言練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

　　（3）結(jié)合自己的體會(huì)說(shuō)一說(shuō)。

　�。▽W(xué)生可以結(jié)合梅花不怕寒冷，在百花早已凋零的時(shí)候，勇敢地綻開(kāi)笑臉，斗雪傲霜。從“凌寒獨(dú)自開(kāi)”這句看出來(lái)；詩(shī)人還贊揚(yáng)了梅花的美麗，像雪一樣潔白，從“遙知不是雪”這句看出來(lái)；另外，詩(shī)中還對(duì)梅花的品格進(jìn)行了高度贊揚(yáng)，寫(xiě)出了梅花的香味清雅不俗，從“為有暗香來(lái)”這句看出來(lái)。）

　　2.教師小結(jié)：

　　梅花潔白美麗，芳香獨(dú)特，而且不爭(zhēng)春斗艷，在寒冷的冬季，不畏嚴(yán)寒，競(jìng)相開(kāi)放，默默地向人們展示著自己的獨(dú)特之處。作者運(yùn)用恰當(dāng)?shù)墓P墨描繪了百花凋零，唯梅獨(dú)放的美妙景象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)梅花的'贊賞之情。

　　三、欣賞古詩(shī)

　　1.這首詩(shī)寫(xiě)得這么美，你喜歡哪句？談?wù)勛约旱南敕ā＃ㄗ寣W(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)，選代表參加集體交流）

　　2.師生共同欣賞，參加交流活動(dòng)。

　　3.師生共同有感情地誦讀古詩(shī)。

　　四、實(shí)踐嘗試

　　1.給學(xué)生再現(xiàn)的空間，用畫(huà)筆親手畫(huà)一枝梅花，感受梅花的美。（學(xué)生在音樂(lè)聲中做畫(huà)）

　　2.展示學(xué)生的作品。（讓學(xué)生把梅花圖貼在展示板上，大家共同欣賞）

　　五、總結(jié)

　　六、布置作業(yè)

　　1.完成書(shū)中的第三題。

　　2.自己寫(xiě)一首描寫(xiě)梅花的詩(shī)，配好插圖。（選做）

語(yǔ)文教案篇9

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、深入理解：

　　1.默讀并思考：麥得斯是否認(rèn)為“最富有”的人就是“最幸�！钡娜耍繛槭裁�？

　　2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)語(yǔ)句

　　（1）出示句子：“我將成為世界上最富有、最幸福的人了�！薄拔疫@么喜歡金子是很愚蠢的�！�

　�。�2）男、女生讀句子。

　�。�3）為什么麥得斯說(shuō)“我將成為世界上最富有、最幸福的人了。”?理解“貪得無(wú)厭”的意思。

　　（4）理解“愚蠢”的'意思。

　　（5）把兩句話合并成一句話，可加詞、換詞，但意思保持不變。

　　3.小結(jié)過(guò)渡：

　　為什么麥得斯的想法會(huì)有這么大的變化？為什么他會(huì)認(rèn)識(shí)到最富有并不一定最幸福呢？我們繼續(xù)來(lái)學(xué)課文。

　　二、深入閱讀，理解內(nèi)容。

　　1.默讀并思考：哪些地方看出麥得斯覺(jué)得富有是幸福的？哪些地方看出麥得斯雖然富有但并不幸福？

　　2.討論交流：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者有層次地寫(xiě)出了國(guó)王從“心花怒放——高興——掃興——悶悶不樂(lè)——痛苦”的感情變化以及變化的原因。（理解為什么麥得斯很富有但一點(diǎn)也不幸福的原因。）板書(shū)：心花怒放——高興——掃興——悶悶不樂(lè)——痛苦

　　3.你能用這些詞語(yǔ)中的兩三個(gè)說(shuō)幾句話嗎？

　　4.句型練習(xí)：麥得斯是因?yàn)?。

　　5.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)感情。

　　6.最后麥得斯是怎樣獲得幸福的？

　　三、整體閱讀，總結(jié)全文：

　　1.有感情地朗讀全文。

　　2.讀了這篇課文，你有什么想法？到底什么是幸福？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　點(diǎn)金術(shù)

　　心花怒放——高興——掃興——悶悶不樂(lè)——痛苦

　　富有幸福

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