- 《螞蟻和蟈蟈》小學(xué)一年級語文教案 推薦度：
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《螞蟻和蟈蟈》語文教案
設(shè)計理念：
1、 凸現(xiàn)學(xué)生主體，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神。
2、 遵循語文學(xué)習(xí)規(guī)律，有效地進行語言文字訓(xùn)練。
3、 關(guān)注知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀及其綜合。
4、 溝通課堂內(nèi)外，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。
教學(xué)要求：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、 學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的6個生字只識不寫。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、 懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。
教學(xué)重、難點：
1、 指導(dǎo)學(xué)生識寫生字，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、 指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……”口頭造句，“又……又……”說話。
教學(xué)準備：投影片、課文錄音、動物頭飾、生字卡片。
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、 揭示課題。
1、 出示投影片，認識螞蟻和蟈蟈。
�。�1） 說說你所知道的螞蟻。
�。�2） 說說你所知道的蟈蟈。
2、 出示課題
指名讀準“蟈蟈”的音（第一個蟈是第一聲，第二個蟈讀輕聲），齊讀課題。
�。c評：“說說螞蟻和蟈蟈”這一環(huán)節(jié)聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，引起學(xué)生的共鳴，再通過“說”加強了語言訓(xùn)練。）
二、 質(zhì)疑。
讀了這個題目，你想知道什么？
（點評：學(xué)生的主體地位得到了體現(xiàn)，同時為下一環(huán)節(jié)――初讀，作了情感上和認知目標上的鋪墊。）
三、 初讀指導(dǎo)
1、 聽課文錄音。
2、 借助拼音自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
自讀要求：讀準字音，讀通句子。
3、再讀課文，標出自然段，畫出生字詞。
4、檢查自讀情況。
�。�1） 出示生字詞。
mǎ yǐliánghànchéng liángyóudōng
螞 蟻 糧 食 滿頭大汗 乘 涼 自由自在 冬 天
hū guā tǎngzhuāngdng lěng è
呼呼地 刮起來 躺 裝 滿 洞 里 又冷又餓
a) 激趣：你們能借助拼音把生字讀準嗎？先自由練讀，一會兒我們來評選最佳播音員。
b) 生自由練讀。
c) 你認為哪些字的音要注意，給大家提個醒。
d) 去掉拼音，指名讀，師生共同評選最佳播音員。
e) 過渡：生字我們已經(jīng)讀好了，課文也能像讀生字那樣讀好嗎？
�。�2） 生自由練讀課文，教師巡視輔導(dǎo)。
�。�3） 選一段你讀喜歡的課文讀給大家聽。（教師相機點評，及時表揚，指讀應(yīng)按由次到好的順序，讓學(xué)生有“我讀得比你強”感覺，以提高他們的朗讀積極性。）
（4） 齊讀課文。
（5） 小結(jié)朗讀情況。（依學(xué)情而定）
（點評：此環(huán)節(jié)不僅注意到學(xué)生的學(xué)習(xí)情感的激發(fā)，而且還充分發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。）
四、 教學(xué)生字。
1、 鞏固生字讀音。（出示生字卡片）
剛才所學(xué)的生字還能讀出來嗎？誰能讀給大家聽聽？（心理學(xué)表明：學(xué)生都有爭強好勝，展示自己的欲望。）
2、 你能記住這些生字嗎？把你的好方法告訴大家。
3、 交流識記方法。（教師相機點評、表揚。）
4、 教學(xué)“米”字旁。
5、 自學(xué)課后筆順，并描紅。
6、 指導(dǎo)寫字。
由：中間一豎要居中。
冬：最后兩筆是點。
冷：第二筆是提。
呼：最后一筆是豎鉤。
糧：左邊是米字旁，第六筆是點。
7、 生描紅、仿寫，師巡視，及時糾正錯誤的寫字姿勢。
8、 師生共同評價。（教師主要以欣賞的態(tài)度找出學(xué)生的精彩之處。）
第二課時
一、 復(fù)習(xí)鞏固。
1、 認讀生字，口頭組詞。
師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的生字現(xiàn)在還能認識嗎？（出示生字卡片）誰敢讀？（激發(fā)學(xué)生爭強好勝的心理）
2、 指名分段讀課文。
3、 過渡：你們的課文讀得真好，真像播音員一樣。這節(jié)課我們一起去看看螞蟻和蟈蟈好嗎？
�。c評：復(fù)習(xí)時能抓住學(xué)生的好勝心理。）
二、 精讀訓(xùn)練。
（一） 學(xué)習(xí)第一自然段
1、 出示投影（螞蟻們在忙著搬糧食）：說說從圖上畫的是什么季節(jié)？誰在干什么？（出示投影片，讓學(xué)生說一說，既培養(yǎng)學(xué)生的想象力，又鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力，同時也深化了對課文內(nèi)容的理解。）
2、 誰能把第一段的課文讀給大家聽一下？
3、 讀過課文，你覺得這群螞蟻怎樣？
4、 你從哪句中讀出來的？能把有關(guān)句子讀給大家聽一下嗎？教師相機板書：螞蟻 背 拉 滿頭大汗
5、 你們喜歡這群螞蟻嗎？誰愿意來夸夸它們？
6、 這么可愛的螞蟻，我們能把它讀出來嗎？指導(dǎo)有感情朗讀，背誦。
7、 過渡：螞蟻們忙個不停，那蟈蟈在算什么呢？
�。ǘ� 學(xué)習(xí)第二自然段
1、出示投影片（蟈蟈在睡覺、唱歌）：圖上的蟈蟈在干什么？
1、 生自由讀第二自然段。
2、 故事中講到的蟈蟈，你們喜歡它們嗎？為什么？教師板書：蟈蟈 唱歌 睡覺 自由自在
3、 出示句子：幾只蟈蟈看到了都笑螞蟻是傻瓜。
�。�1） 自讀句子。
�。�2） 這里的“笑”是什么意思？想象一下，蟈蟈會怎樣笑小螞蟻，說了些什么？
�。�3） 指導(dǎo)朗讀。
誰能把蟈蟈這種瞧不起人的樣子讀出來？
4、 指導(dǎo)用“有的……有的……”說話。
師創(chuàng)設(shè)情境，如：下課了，同學(xué)們＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
5、 齊讀第二自然段，練習(xí)背誦。
6、 過渡：時間過得真快，一轉(zhuǎn)眼寒冷的冬天來了。
�。ㄈ� 學(xué)習(xí)第三自然段
1、 出示投影片（冬天的螞蟻與蟈蟈）：說說螞蟻和蟈蟈在干什么？
2、 自讀課文，找出有關(guān)句子。
3、 同桌討論：在這寒冷的冬天里，螞蟻和蟈蟈是怎樣過冬的？
4、 誰能讀讀課文中的有關(guān)句子？誰能指著圖說一說？（教師相機板書：安全過冬 又冷又餓）
5、 指導(dǎo)有感情朗讀背誦。
（點評：此教學(xué)環(huán)節(jié)注重圖文結(jié)合，讓生展開想象，進行扎實的語言訓(xùn)練，同時注重情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在具體的語文環(huán)境中感悟課文內(nèi)容。）
三、 拓展練習(xí)。
冬天過去了，新的一年來到了，如果你是蟈蟈，今年的夏天你會怎么辦？現(xiàn)在小朋友們就是蟈蟈了，你們四人一小組也討論討論這個問題，討論好要么分角色表演出來，要么模仿書上的插圖，畫一畫今年夏天蟈蟈們會怎樣做。
（師巡視，參與小組討論，畫畫。）
�。ǚ中〗M表演或展示畫畫。）
�。c評：演一演，畫一畫，是低年級學(xué)生喜聞樂見的活動形式，同時也加強了對課文內(nèi)容的內(nèi)化。）
四、 課外延伸
回家把這個故事講給你的家長聽。
五、 小結(jié)。
小朋友們，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們明白：只有辛勤的勞動，才能換來幸福的生活。最后，讓我們有感情地朗讀全文。
附板書設(shè)計：
19、螞蟻和蟈蟈
螞蟻 蟈蟈
夏天 背 拉 睡覺 唱歌
滿頭大汗 自由自在
冬天 安全過冬 又冷又餓
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