語(yǔ)文教案

時(shí)間：2025-02-21 08:24:09 語(yǔ)文教案我要投稿

【必備】語(yǔ)文教案模板8篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【必備】語(yǔ)文教案模板8篇

語(yǔ)文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)“我的發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)，使學(xué)生能發(fā)現(xiàn)相同的兩個(gè)字變換順序前后組成的詞，所表達(dá)的意思不同。

　　2、通過(guò)“日積月累”中“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“我會(huì)填”的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用規(guī)律認(rèn)識(shí)8個(gè)字，能準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語(yǔ)。

　　3、教學(xué)“我會(huì)讀”，使學(xué)生能自己讀懂小故事。

　　4、以“我們的小制作”為題開(kāi)展口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　5、通過(guò)“展示臺(tái)”，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、樂(lè)于展示。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、課件

　　2、詞語(yǔ)卡片。

　　3、制作材料、獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

　　第一課時(shí)

　　一、我的發(fā)現(xiàn)。

　　1、出示詞語(yǔ)。

　　奶牛牛奶圖畫(huà) 畫(huà)圖蜜蜂蜂蜜牙刷刷牙

　　水池池水山上上山

　　2、自讀詞語(yǔ)，小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、全班交流

　　它們的共同特點(diǎn)是每組詞語(yǔ)的兩個(gè)字都相同，只是交換了前后的'位置。第一大組都是表示事物名稱(chēng)的詞，因?yàn)轭嵉沽俗值捻樞颍员磉_(dá)的意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱(chēng)或地理位置的詞，交換了字的位置，就變成了表示動(dòng)作的詞。

　　4、你還能說(shuō)出類(lèi)似的詞語(yǔ)嗎?以小組競(jìng)賽的方式，看哪一組說(shuō)得多。

　　隨學(xué)生回答教師板書(shū)，然后用多種方法朗讀。

　　二、日積月累

　　(一)是“讀讀認(rèn)認(rèn)”;

　　1、投影出示字詞。

　　2、組內(nèi)交流說(shuō)發(fā)現(xiàn)。(形聲字;用熟字加熟字的方法識(shí)記新字。)

　　3、游戲識(shí)字。

　　*卡片認(rèn)讀生字提示

　　“姓、警”的正確讀法;

　　*任意抽卡片認(rèn)讀

　　*送信游戲

　　*同桌互讀，全讀對(duì)的給同桌畫(huà)顆星。

　　4、自由練習(xí)讀詞語(yǔ)，擴(kuò)詞練習(xí)。

　　(二)是“我會(huì)填”;(“我會(huì)填”是選擇近義詞填空的練習(xí)。)

　　1、說(shuō)說(shuō)每組的兩個(gè)詞是什么關(guān)系。(近義詞)

　　2、結(jié)合生活分別用這兩個(gè)詞造句。

　　3、說(shuō)說(shuō)差別。

　　4、填空。

　　(三)是“我會(huì)讀”。

　　“我會(huì)讀”是閱讀《魯班造傘》這篇短文。

　　1、學(xué)生默讀明意，自主識(shí)字。

　　2、朗讀感悟：魯班善于思考，動(dòng)手創(chuàng)造。

　　3、談?wù)勛约旱淖x書(shū)心得和想法。

　　4、把這個(gè)故事講給小朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。

　　第二課時(shí)

　　一、口語(yǔ)交際

　　1、生將課前布置制作的小制作拿出。如，用毛線(xiàn)編織蝴蝶結(jié)，用塑料瓶做成花籃，用紅辣椒做成玩具鞭炮，用紙疊成的……

　　2、展示自己做成的可愛(ài)的小制作。

語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能學(xué)會(huì)本課生字、新詞；朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　過(guò)程與方法通過(guò)自讀自悟，小組交流探究的方法解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)使學(xué)生懂得幸福來(lái)之不易，要不畏艱險(xiǎn)，克服生活中的`重重困難，才能得到的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字的音、形、義

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握生字的音、形、義；朗讀課文。

　　教具：課文朗讀帶生字卡

　　教學(xué)方法：自讀自悟合作交流。

　　教學(xué)流程：

　　一、激趣導(dǎo)入，引發(fā)質(zhì)疑

　　1、同學(xué)們，你們對(duì)世界上的鳥(niǎo)有多少了解呢？說(shuō)說(shuō)你知道的內(nèi)容。

　　2、有一種能給人類(lèi)帶來(lái)幸福的鳥(niǎo)，你知道是什么鳥(niǎo)嗎？板書(shū)課題

　　3、讀了課題，你有什么疑問(wèn)呢？

　　二、初讀課文

　　1、學(xué)生自由讀課文，讀正確、讀通順。

　　2、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

　　3、自學(xué)生字詞。

　　三、檢查自學(xué)情況

　　1、出示生字卡，認(rèn)識(shí)卡片上的字。

　　2、聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)：平坦、鋒利、摸索

　　3、檢查朗讀情況，指名分段朗讀課文。

　　四、再讀課文，理清脈絡(luò)

　　聽(tīng)課文錄音朗讀，這課文共有幾個(gè)自然段？故事的開(kāi)端、發(fā)展、結(jié)果分別是什么？

　　1、先讀課文，邊讀邊討論。

　　2、小組討論

　　3、匯報(bào)

　　五、

　　1、學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

　　2、師：旺嘉在尋找幸福鳥(niǎo)的過(guò)程中遇到了什么困難呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

語(yǔ)文教案篇3

　　教材分析

　　《白樺林的低語(yǔ)》是以“高尚”為主題的一篇課文，本課運(yùn)用擬人化的手法，以第二人稱(chēng)的口吻敘述，是一篇充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的抒情散文。文章熱情謳歌了守林人默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)無(wú)名看林工人無(wú)限的思念和贊美、敬佩之情。這篇文章構(gòu)思精巧，脈絡(luò)清晰，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，作者感情的抒發(fā)飽含無(wú)限的深情，令人感動(dòng)，是一篇培養(yǎng)學(xué)生高尚道德情操的教育素材。

　　學(xué)情分析：

　　六年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)基本掌握閱讀的方法，形成自主學(xué)習(xí)的能力。由于學(xué)生在理解本文含義深刻的句子時(shí)有一定難度，因此宜采用自主質(zhì)疑，合作交流的方式探討疑難問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生感悟語(yǔ)言文字，體會(huì)思想感情，促進(jìn)學(xué)生情感的自我發(fā)展，從而發(fā)表個(gè)性化見(jiàn)解。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　教學(xué)中通過(guò)質(zhì)疑、讀文、感悟、運(yùn)用來(lái)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，借助讀讀、畫(huà)畫(huà)、自學(xué)、分組討論、探究交流、教師點(diǎn)撥等方法，抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)看林人的崇高品質(zhì)。在理解的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生抓住幾處關(guān)鍵的細(xì)節(jié)和重點(diǎn)的詞句細(xì)細(xì)體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生注意內(nèi)容上的相互聯(lián)系，加以比較，通過(guò)比較深入體會(huì)看林人的偉大，從中受到感染和教育。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)看林人默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。

　　2、品味文章飽含深情的語(yǔ)言，體會(huì)作者對(duì)看林人的無(wú)限崇敬與熱愛(ài)。

　　3、采用自主質(zhì)疑，合作交流的方式探討疑難問(wèn)題。

　　4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)朗讀，理解重點(diǎn)詞句，細(xì)細(xì)品味文章飽含深情的語(yǔ)言。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解本文含義深刻的句子，品味語(yǔ)言并體會(huì)看林人默默奉獻(xiàn)的精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)時(shí)布置學(xué)生查找資料，了解大興安嶺的概況和白樺林的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確目標(biāo)。

　　上節(jié)課我們初學(xué)了課文，了解到課文講的是作者來(lái)到大興安嶺，認(rèn)識(shí)了淳樸而可愛(ài)的看林人，并被他的事跡所感動(dòng)。那作者是從哪幾個(gè)方面介紹了看林人的高尚品質(zhì)？作者為什么渴望再一次到大興安嶺的森林中去呢？這是本節(jié)課我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

　　二、理解課文第一自然段。

　　1、齊讀第一自然段。

　　2、思考：“從大興安嶺回來(lái)以后，我一直懷念著你。”這里的“你”指的是誰(shuí)？我為什么深深懷念著你？

　　三、學(xué)習(xí)課文第四——六自然段，自主合作探究，引導(dǎo)感悟、體會(huì)。

　　1、問(wèn)題導(dǎo)入：作者是從哪幾個(gè)方面介紹了看林人無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)？你是通過(guò)那些詞句體會(huì)到的？

　　2、自讀課文第四——六自然段，劃出含義深刻的語(yǔ)句，并在旁邊寫(xiě)出自己的體會(huì)。

　　3、學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，討論探究，理解課文。

　　4、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)收獲：

　　（1）理解“你有煙癮，但在崗位上，你的.口袋里絕沒(méi)有一撮煙草、一根火柴棒�！�

　　通過(guò)這句話(huà)，你體會(huì)到了看林人怎樣的品質(zhì)？“絕沒(méi)有”寫(xiě)出了什么？看林人是在怎樣的情況下絕沒(méi)有煙草和火柴棒？由此你想到了什么？（說(shuō)明了守林人為了保護(hù)森林，強(qiáng)忍煙癮。）

　　文章中還有類(lèi)似的語(yǔ)句嗎？讀一讀，并說(shuō)出自己的體會(huì)。

　�。�2）理解“不錯(cuò)，你懷里揣著一小瓶酒，但你給自己規(guī)定：每?jī)尚r(shí)喝一口，絕不違章�！�

　　指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞語(yǔ)“絕不違章”，讓學(xué)生說(shuō)從這一句話(huà)體會(huì)到什么？

　　（說(shuō)明了守林人為了森林，嚴(yán)控酒量，苛求自己。）

　�。�3）理解“你不帶書(shū)報(bào)，不是你不愛(ài)看，而是你的雙眼必須隨時(shí)注意四周的情況——哪怕是一縷縷淡淡的細(xì)煙，也不能忽略輕放！”

　　體會(huì)詞語(yǔ)“不是……而是”、“哪怕……也”，這些詞語(yǔ)說(shuō)明什么？

　　（說(shuō)明了守林人為了森林，瞪圓雙眼，心系大地。）

　�。�4）“你帶了一臺(tái)半導(dǎo)體收音機(jī)，但除了收聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)，你甚至不去收聽(tīng)最喜愛(ài)的歌曲，因?yàn)槟愕碾p耳必須隨時(shí)捕捉遠(yuǎn)近異常的聲響——哪怕有人偷伐一棵小樹(shù)，你也不能將他原諒！”

　　體會(huì)“但……甚至”等詞在文章中的含義。

　�。ㄕf(shuō)明了守林人為了森林，拒絕歌曲，耐住寂寞。）

　　5、體會(huì)感情，思考：讀到這里，你想到了什么？（感受到林業(yè)工人為了守護(hù)森林，在崗位上絕不抽煙、控制酒量，不看書(shū)報(bào)，不聽(tīng)音樂(lè)，不怕寂寞的情景；為了保護(hù)森林，守林人只剩下一顆純潔的心；領(lǐng)悟默默無(wú)聞中的平凡中的偉大。）

　　6、鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)：此時(shí)，你想對(duì)這些純樸的林業(yè)工人說(shuō)些什么？——指名說(shuō)。

　　7、指導(dǎo)感情朗讀第四——六自然段，讀出自己對(duì)看林人的敬佩、贊美之情。

　　四、學(xué)習(xí)課文第七、八自然段，體會(huì)感情，產(chǎn)生共鳴。

　　1、默讀、思考：作者為什么深深思念著看林人，并渴望自己再到大森林中去,從這里你體會(huì)到了什么？

　　因?yàn)槟抢镉心瑹o(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)的林木工人。作者知道有守林人的奉獻(xiàn)，才會(huì)有大森林的安靜，作者懷念守林人，他們是平凡的，而精神是偉大的。在默默的思念中，作者激勵(lì)自己，要有看林人那樣的胸懷，那樣的目光……

　　（作者要學(xué)習(xí)看林人那種犧牲個(gè)人利益、無(wú)私奉獻(xiàn)的純潔、廣闊的胸懷，為了人類(lèi)，為了下一代更好地生存的遠(yuǎn)大的理想。）

　　2、細(xì)細(xì)體味詞語(yǔ)“絮絮低語(yǔ)”和“傾訴衷腸”所飽含的深情。

　　3、情感升華，理解句子：“在白樺林的低語(yǔ)中，愿你聽(tīng)到我的聲音——我還要到大興安嶺去，如一滴雨，如一片雪，充滿(mǎn)渴望地投向森林和你們的胸膛！”

　�。ㄊ裁词瞧椒捕鴤ゴ螅裁词谴緲愣蓯�(ài)，白樺林可以作證，白樺林的低語(yǔ)即是回答。這是怎樣的品質(zhì)呀！表達(dá)了作者對(duì)看林人的無(wú)限感激和贊美之情。）

　　4、指導(dǎo)朗讀7、8自然段，讀出自己對(duì)看林人的敬佩和贊美之情，讀出文章飽含深情的語(yǔ)言。再次品味語(yǔ)言并體會(huì)看林人默默奉獻(xiàn)的精神。

　　五、歸納總結(jié)，感情朗讀：

　　師總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)感受到了大興安嶺中白樺林的美，也感受到這里看林人的美。作者通過(guò)自己在大興安嶺中白樺林的所見(jiàn)、所聞、所感，贊美了大興安嶺中看林人那不怕辛勞，默默奉獻(xiàn)的高尚品德。深切體會(huì)到看林人是平凡偉大而可敬可佩的，他們的精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。

　　1、練習(xí)有感情地朗讀課文，加深體會(huì)文章飽含深情的語(yǔ)言。

　　2、背誦自己喜歡的句段。

　　六、布置作業(yè)：

　　1、把你想對(duì)看林人說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

　　2、查找詩(shī)人郭小川的一首贊美森林工人的詩(shī)歌，與本課進(jìn)行比較閱讀。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　白樺林的低語(yǔ)

　　強(qiáng)忍煙癮

　　看林人嚴(yán)控酒量默默無(wú)聞

　　為了森林瞪圓雙眼無(wú)私奉獻(xiàn)

　　拒聽(tīng)歌曲平凡偉大

語(yǔ)文教案篇4

　　【目標(biāo)】

　　1.復(fù)習(xí)第一單元內(nèi)容；（重點(diǎn)）

　　2.理解作者在文中表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)人生和生命的感悟，領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖（重點(diǎn)）

　　3.掌握一些閱讀方法，提高閱讀能力。（難點(diǎn)）

　　【過(guò)程】

　　一、內(nèi)容要點(diǎn)：

　　第一單元以人生為主題，五篇課文都是抒寫(xiě)人生感悟的精彩篇章。有詩(shī)歌，有散文；有現(xiàn)代文，有文言文；有中國(guó)作品，有外國(guó)作品。

　　《在山的那邊》，“山”與“海”的形象富有象征意義。這首詩(shī)抒寫(xiě)童年的想望和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們：要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗，要一次次地戰(zhàn)勝失望，奔向理想。

　　《走一步，再走一步》，通過(guò)一件小事，寫(xiě)怎樣面對(duì)困難，是成功的經(jīng)驗(yàn)之談。在人生道路上，艱難險(xiǎn)阻并不可怕，大困難可以化整為零，化難為易，要學(xué)會(huì)分解困難，從而戰(zhàn)勝困難。

　　《短文兩篇》中的《蟬》，是一篇短小的哲理散文，先抑后揚(yáng)，表達(dá)了對(duì)生命的感悟。它啟示我們，不管生命短暫還是長(zhǎng)久，都應(yīng)該積極面對(duì)，全情投入，好好地生活�！敦悮ぁ芬彩怯梢粋€(gè)小小的“物”引發(fā)出作者對(duì)生命的感悟。它啟示我們，要把自己能做的事情做得仔細(xì)、精致，一絲不茍。

　　《紫藤蘿瀑布》觸景生情，富于哲理，寫(xiě)人在遇到不幸時(shí)，要豁達(dá)、樂(lè)觀(guān)、積極、進(jìn)取。

　　《童趣》極富于想象力，表現(xiàn)一種獨(dú)特的精神體驗(yàn)——“物外之趣”。

　　“綜合性學(xué)習(xí)”中的活動(dòng)，以介紹自我為中心，旨在更進(jìn)一步了解自己，展現(xiàn)自我風(fēng)采與個(gè)性

　　二、基礎(chǔ)知識(shí)：

　　1.聽(tīng)寫(xiě)

　　啜泣

　　寬恕

　　收斂

　　佇立

　　嶙峋

　　癡想

　　2.解釋

　　忍俊不禁

　　一絲不茍

　　小心翼翼

　　3.積累

　　吟詠花木的'詩(shī)句：

　　——含“花”的詩(shī)句：

　　雪花：（忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。）

　　桃花：（人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。）

　　杏花：（借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。）

　　荷花：（接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。）

　　桂花：（人閑桂花落，夜靜春山空。）

　　菊花：（待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。）

　　梅花：（墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。）

　　——含“樹(shù)”的詩(shī)句：

　　樹(shù)木叢生，百草豐茂。

　　(

　　曹操：《觀(guān)滄海》

　　綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。

　　孟浩然：《過(guò)故人莊》

　　鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)。

　　賈島：《題李凝幽居》

　　碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。

　　賀知章：《詠柳》

　　晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲。

　　崔顥：《黃鶴樓》

　　沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。

　　劉禹錫：《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》

　　泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。

　　楊萬(wàn)里：《小池》

　　——花木象征義

　　蓮——純潔高尚

　　牡丹——富有高貴

　　銀杏——古老文明

　　松柏——堅(jiān)強(qiáng)偉大

　　芝蘭——正氣清遠(yuǎn)

　　百合——團(tuán)結(jié)友好

　　紫荊——兄弟和睦

　　竹子——正直虛心

　　楊柳枝——依依不舍

　　并蒂蓮——夫妻恩愛(ài)

　　梅花——堅(jiān)貞不屈

　　萬(wàn)年青——友誼長(zhǎng)存

　　吉祥草——鴻運(yùn)祥瑞

　　壽星草—延年益壽

　　桂花—高尚不俗

　　紅豆——相思

　　橄欖枝——和平

　　黃月季——?jiǎng)倮?/p>

　　含羞草——知恥

　　夭桃——淑女

　　鐵樹(shù)——莊嚴(yán)

　　菊花——高潔

　　三、閱讀訓(xùn)練：

　　閱讀下面《走一步，再走一步》片斷，回答文后的問(wèn)題。

　　時(shí)間一分一秒地過(guò)去……這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷。

　　1．請(qǐng)概括選文敘述的事件。

　　指導(dǎo)、引導(dǎo)、教我一步一步爬下懸崖

　　2．當(dāng)“我”邁第一步時(shí)，那種恐懼心理克服了沒(méi)有。

　　請(qǐng)你仔細(xì)閱讀第七段，從文中找?guī)讉€(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)證明白己的看法。

　�。](méi)有解除恐懼心理�！八坪酢�、“小心翼翼”、“探”幾個(gè)詞語(yǔ)都能表現(xiàn)這一點(diǎn)�！八坪酢�，表了“我’’對(duì)邁出第一步信心不足；“小心翼翼”和“探”，則表現(xiàn)了“我”依然恐懼的心理。）

　　3．從最后兩段文字中找出“我”心理狀態(tài)變化的語(yǔ)句。導(dǎo)致“我”心理狀態(tài)變化的原因是什么？

　�。ā拔摇背晒︖~出第一步，“頓時(shí)有了信心”；成功邁出第二步，則“信心大增”；完全爬下懸崖之后，“產(chǎn)生了一種巨大的成就感”。他的心理狀態(tài)是在獲得成功的行動(dòng)中變化的。）

　　4．文中的這位父親是值得贊賞的。你認(rèn)為他哪一點(diǎn)最值得贊賞

　　請(qǐng)說(shuō)明理由。

　�。ɡ纾核唧w指導(dǎo)兒子第一步應(yīng)踏在哪塊石頭上，引導(dǎo)兒子成功地邁出第一步。理由：這使兒子產(chǎn)生了自己戰(zhàn)勝困難的自信心，激勵(lì)兒子獨(dú)立走向完全成功。）

　　5．在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要識(shí)字、寫(xiě)字，要整段、整篇地背誦文章，你有沒(méi)有背不過(guò)、寫(xiě)不完的感覺(jué)?讀完這篇文章之后，你有沒(méi)有解決這些問(wèn)題的新想法?

　�。ɡ纾鹤忠粋€(gè)一個(gè)地認(rèn)，書(shū)要一段一段地背。只要克服一個(gè)一個(gè)小困難，學(xué)習(xí)任務(wù)總是會(huì)完成的。）

　　閱讀下面《紫藤蘿瀑布》片斷，回答文后的問(wèn)題。

　　每一穗花都是上

　　面的盛開(kāi)、下面的待放……我不覺(jué)加快了腳步。

　　1．聯(lián)系后文，回答：“那里裝的是什么仙露瓊漿”？（那里滿(mǎn)裝生命的酒釀。）

　　2．如何理解“香氣似乎……輕輕地籠罩著我”這一句話(huà)的含義及其作用？

　�。ㄟ@淡淡的淺紫色的芳香，帶著點(diǎn)淡淡的哀愁，亦不乏寧?kù)o，作者由這夢(mèng)幻的芳香引入回憶。）

　　3．為什么要插入“十多年前家門(mén)外也曾有過(guò)一大株紫藤蘿”這一段？

　�。▽�(xiě)這紫藤蘿也曾遭遇不幸，為后面點(diǎn)題作鋪墊。）

　　4．談?wù)剬?duì)文末“我不覺(jué)加快了腳步”這句話(huà)的理解。

　　（作者通過(guò)看花，感受到花多年后重新開(kāi)放的生命的喜悅，悟到“花和人都會(huì)遇到……生命的

　　長(zhǎng)河是無(wú)止境的”“加快腳步”表示抓緊時(shí)間，珍惜生命。）

　　三.閱讀下面《童趣》，回答文后的問(wèn)題。

　　余憶童稚時(shí)……驅(qū)之別院。

　　1．“拔山倒樹(shù)而來(lái)”一句中的“山”指（土礫），“樹(shù)”指（叢草）。

　　2.“神游其中，怡然自得”，“為之怡然稱(chēng)快”和“興正濃”都是描寫(xiě)（心理活動(dòng)）的句子，這些句子在文中的作用是（突出“物外之趣”）。

　　3.從選文看，發(fā)現(xiàn)或產(chǎn)生“物外之趣”的條件是什么？

　　四、學(xué)生自主復(fù)習(xí)

　　1．讀課文，摘抄精彩句子，以應(yīng)對(duì)語(yǔ)感檢測(cè)題。

　　2．復(fù)習(xí)課后作業(yè)和同步訓(xùn)練。

　　3．結(jié)合自己手中的輔導(dǎo)資料、課外書(shū)，自主復(fù)習(xí)。

語(yǔ)文教案篇5

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。

　　２、感受作者所描寫(xiě)的境界，激發(fā)學(xué)生類(lèi)似體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的美好情感。

　�。场W(xué)習(xí)作者善于運(yùn)用比喻、擬人、想象等手法來(lái)抒發(fā)情感的方法。

　　４、掌握本課８?jìng)€(gè)生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　�。�、導(dǎo)語(yǔ)：

　　同學(xué)們，春風(fēng)夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅報(bào)春。多姿多彩的大自然有聲有色，有情有意。我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的第一組課文，將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽(tīng)大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。

　　２、揭題：

　　今天，我們首先跟著一位作家，走進(jìn)山林，去拜訪(fǎng)他的朋友。請(qǐng)同學(xué)們一起讀課題。

　　３、看課題猜猜，作者拜訪(fǎng)的會(huì)是怎樣一位朋友？

　　二、初讀課文，整體感知

　�。薄⒆髡呷ド街邪菰L(fǎng)的朋友到底是誰(shuí)呢？請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文。

　�。�、讀后交流，了解大意。

　　三、讀通課文，學(xué)習(xí)字詞

　�。�、學(xué)生自由讀，看誰(shuí)能把課文讀正確，讀流暢。

　�。�、誰(shuí)能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽(tīng)？

　　師隨機(jī)糾正，重點(diǎn)點(diǎn)撥。

　　四、拜訪(fǎng)古橋，朗讀體驗(yàn)

　　１、下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪(fǎng)他的第一位老朋友。請(qǐng)同學(xué)們一起讀課文第３自然段。

　　２、一進(jìn)山，一眼就看到這座古橋，老朋友相見(jiàn)，作者心里默默地對(duì)他訴說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上畫(huà)出有關(guān)句子。

　�。�、再讀讀畫(huà)線(xiàn)的話(huà)，體會(huì)體會(huì)，作者是懷著怎樣的心情對(duì)古橋訴說(shuō)的？你是從哪兒感受到的？

　　４、交流感受：

　　結(jié)合理解德高望重，體會(huì)老橋默默無(wú)聞、任勞任怨為大家服務(wù)的品質(zhì)。

　　５、體會(huì)寫(xiě)法：

　　作者用擬人化的手法，把自己對(duì)老橋的深厚感情，生動(dòng)地傳達(dá)給了我們讀者。

　　五、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)

　　第二課時(shí)

　　一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)引入

　�。薄⒙�(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：

　　清爽、德高望重、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、津津樂(lè)道、精致、蘊(yùn)含、奧秘、別有深意、俠客。

　　２、引入：

　　這節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨作者，走進(jìn)山林去訪(fǎng)友。

　　二、讀文感悟，體驗(yàn)情感

　�。薄⒛x課文第４～７自然段，用橫線(xiàn)劃出，訪(fǎng)問(wèn)了哪些朋友？

　　２、再讀課文，找一找，從哪些描寫(xiě)中可以看出我和山里的朋友有著深厚的感情？

　�。�、交流感受，隨機(jī)教學(xué)：

　�、� 第４自然段：重點(diǎn)點(diǎn)撥對(duì)樹(shù)的有關(guān)句子的體驗(yàn)：

　　讀一讀，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)人樹(shù)相融的感受。

　　感受幻境，體會(huì)寫(xiě)法。

　�、� 第５自然段：通過(guò)朗讀，感受與山中朋友的'親熱：

　　朗讀，讀得親切、熱情，像是在對(duì)老朋友打招呼。

　　體會(huì)寫(xiě)法：排比的句式、擬人的手法。

　�、� 第６自然段：難點(diǎn)是體驗(yàn)作者是在用心地感受。

　　從一朵落花一片落葉一塊石頭中，讓我們感覺(jué)到生命的輪回、世事的變遷。這就是大自然的魅力。只有像作者那樣用心地去感受，才能感受得到。

　�、� 第７自然段：一場(chǎng)突如其來(lái)的雨，給作者帶來(lái)了意想不到的驚喜，也使我們感受到大自然真是變幻莫測(cè)，令人陶醉。

　　三、學(xué)習(xí)首尾，體會(huì)寫(xiě)法

　�。�、再讀文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，你們又感受到了什么？

　　作者清晨進(jìn)山，到帶回一路月色，從這兒看出他在山中整整一天，讓我們強(qiáng)烈地感受到了人與自然的那份親密無(wú)間。

　�。�、體會(huì)寫(xiě)法：

　　文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，前后兩次寫(xiě)到滿(mǎn)懷的好心情，突出山中訪(fǎng)友之行充滿(mǎn)了好心情，

　　四、課外延伸，強(qiáng)化體驗(yàn)

　　在作者的眼里，這一花一樹(shù)，一鳥(niǎo)一石，一山一水都成了有生命的人。她們能跟我們說(shuō)話(huà)，能跟我們交流，她們成了我們的朋友，難怪作者進(jìn)山看景，變成了山中訪(fǎng)友。

　　這種類(lèi)體驗(yàn)，你們也有過(guò)嗎？和同學(xué)交流交流。

　　五、背誦積累，提升感悟

　　選自己喜歡的句子或段落背下來(lái)。

語(yǔ)文教案篇6

　　一、教學(xué)目標(biāo)。

　　1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字和1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、在讀文感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)。

　　1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字和1個(gè)多音字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)字。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，讀出兒歌的韻律、節(jié)奏。

　　3、在誦讀課文的過(guò)程中，體會(huì)春天到來(lái)時(shí)大自然發(fā)生的變化，感受春天的美好。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)。

　　1、正確書(shū)寫(xiě)本課的會(huì)寫(xiě)字。

　　2、讀出自己對(duì)美好春天的喜愛(ài)之情。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備。

　　1、準(zhǔn)備生字、詞語(yǔ)卡片。

　　2、掛圖或?qū)嵨锿队罢故疚闹胁鍒D。

　　五、教學(xué)時(shí)數(shù)。

　　2課時(shí)。

　　六、教學(xué)過(guò)程。

　　第一課時(shí)：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們，老師先請(qǐng)你們聽(tīng)一首歌，如果你會(huì)唱，也可以一同唱。（播放歌曲《春天在哪里》。）

　　2、你們知道歌中唱的`是哪個(gè)季節(jié)？你聽(tīng)到了什么？

　　3、你喜歡美麗的春天嗎？讓我們一起來(lái)聽(tīng)：春天來(lái)了。

　�。ǘ┏踝x課文，整體感知。

　　1、聽(tīng)老師配樂(lè)范讀，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)讀。

　　2、你們想不想把課文讀正確、通順呢？可是有生字寶寶藏在課文里呢，你們?cè)趺崔k呢？

　　3、請(qǐng)同學(xué)們按照自己喜歡的方式圈出生字詞語(yǔ)，努力把課文讀正確、流利。

　　4、為同學(xué)配樂(lè)自由朗讀。

　　5、師生、生生賽讀。

　　6、同桌小朋友互讀，互相夸獎(jiǎng)，互相幫助。

　�。ㄈ┳灾髯R(shí)字。

　　1、（出示生字卡片）生字寶寶從課文中著急地跑出來(lái)，要和你們做朋友呢！小朋友們還認(rèn)識(shí)它們嗎？

　　2、各種形式讀：找朋友、小老師帶讀、開(kāi)火車(chē)讀、組成詞語(yǔ)讀。

　　3、走進(jìn)“聰明屋”自主識(shí)字活動(dòng)。

　�。�1）從聰明屋中任意摘取生字寶寶，從字音、字形、字義三個(gè)方面和寶寶對(duì)話(huà)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)寶寶的了解。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察田字格里的生字寶寶：看它們?cè)谧中�、占格上有什么特點(diǎn)？

　�。�2）學(xué)生抄寫(xiě)字頭，教師巡視指導(dǎo)。

　�。ㄋ模┰俅巫x文。

　　1、教師引導(dǎo)：這些生字寶寶又藏在課文中和我們捉迷藏呢！這一回老師看哪些小朋友已經(jīng)和它們成為真正的朋友了？讓我們隨著動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，再美美地讀讀課文吧。

　　2、教師配樂(lè)放畫(huà)面，同學(xué)自由讀文。

　�。ㄎ澹⿴熒〗Y(jié)。

　　小朋友們，這節(jié)課你們最大的收獲是什么？下節(jié)課你最想學(xué)什么？

　�。┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)。

　　1、正確書(shū)寫(xiě)生字。

　　2、熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。

　　1、讀字音，找朋友游戲。鞏固復(fù)習(xí)。

　　2、自由讀課文。

　�。ǘ┳灾鞣e累。

　　1、每位小朋友自己認(rèn)讀“我的詞語(yǔ)庫(kù)”，和詞語(yǔ)娃娃做好朋友。

　　2、摘果子找朋友，找到朋友介紹朋友的名字，比比誰(shuí)的朋友多。（把詞語(yǔ)寫(xiě)在果子背面，摘到果子的同學(xué)要領(lǐng)讀正確，才能把詞語(yǔ)朋友拿走。）

　�。ㄈ┚x課文，體驗(yàn)感悟。

　　1、自己大聲讀課文，邊讀邊想一想：春天來(lái)到了哪些地方？帶來(lái)了什么變化？

　　2、師生對(duì)讀，回答剛才的問(wèn)題，體驗(yàn)課文內(nèi)容。

　　師：春天來(lái)了，春天來(lái)了。（她先來(lái)到了哪里呢？）

　　生：來(lái)到了小溪邊，小溪?dú)g快地流著。

　　師：春天來(lái)了，春天來(lái)了。（她又來(lái)到了哪里呢？）

　　生：來(lái)到了田野上，草兒綠了，花兒開(kāi)了。

　　3、同桌小朋友互相對(duì)讀，讀中感受春天帶給自然美的生機(jī)。

　　4、放電腦課件，展現(xiàn)春天的美麗，引發(fā)學(xué)生誦讀的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛(ài)。

　　5、同學(xué)們，此時(shí)你想對(duì)春天說(shuō)什么？

　　6、把你的感受用讀表現(xiàn)出來(lái)，比一比，誰(shuí)最喜歡春天？（小組賽讀）

　�。ǘ┩卣褂�(xùn)練，發(fā)散想象。

　　1、想一想，春天還會(huì)來(lái)到哪里？

　　2、教師提示：你能這樣練習(xí)說(shuō)嗎？

　　春天來(lái)了，春天來(lái)了。來(lái)到__________，__________。

　　3、小組合作完成，比一比哪個(gè)組完成得最好。

　　4、小組匯報(bào)，反饋總結(jié)。

　�。ㄈ└璩禾熨愒�(shī)會(huì)。

　　1、可以背誦課文；可以展示自己組續(xù)編的詩(shī)。也可以為詩(shī)配畫(huà)面。

　　2、準(zhǔn)備3分鐘。

　　3、以組為單位，開(kāi)展擂臺(tái)賽。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)、作業(yè)。

　　可以選一項(xiàng)作業(yè)：

　　1、和爸爸、媽媽找春天去，邊看邊說(shuō)。

　　2、背誦。

　　3、為兒歌配一幅畫(huà)。

　�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)

　　1、春天來(lái)了

　　小溪?dú)g快地流著

　　田野草綠、花開(kāi)

　　鳥(niǎo)兒的家動(dòng)聽(tīng)的歌

　　校園里歡聲笑語(yǔ)

語(yǔ)文教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2. 學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，綠線(xiàn)內(nèi)的12個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3. 能詩(shī)文對(duì)照，體會(huì)古詩(shī)的意思，使學(xué)生感受到華山的壯麗雄偉。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　第二段。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng)：

　　投影、生字卡片。

　　主要板書(shū)：

　　作業(yè)安排和設(shè)計(jì)：

　　課內(nèi)：組詞、抄寫(xiě)生字、看生字說(shuō)偏旁結(jié)構(gòu)、聽(tīng)寫(xiě)生字。

　　課外：背誦課文。

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一. 導(dǎo)入新課

　　1. 板書(shū)課題：22。詠華山(齊讀)

　　2. 學(xué)習(xí)生字“華”

　　3. 釋題。

　　詠，就是用詩(shī)詞來(lái)敘述。

　　4. 指導(dǎo)看圖。

　　(出示華山風(fēng)景圖)簡(jiǎn)單介紹華山的地理位置，讓學(xué)生從整體上感知圖意然后提問(wèn)：通過(guò)看圖，你們覺(jué)得華山有什么特點(diǎn)。

　　5.華山到底怎么個(gè)高法?本課是誰(shuí)詠華山?請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題聽(tīng)老師讀課文。

　　二. 范讀課文

　　1. 范讀課文。

　　2. 指導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由讀課文。

　　三. 學(xué)習(xí)生字詞

　　1. 卡片出示生字，指名認(rèn)讀。

　　2. 開(kāi)火車(chē)讀生字。

　　3. 分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，理解部分字意。

　　4. 描寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)。要求：

　　(1) 看準(zhǔn)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。

　　(2) 在練習(xí)本上練寫(xiě)生字

　　5. 照樣子，按筆順描紅。

　　四. 課堂小結(jié)。

　　第二課時(shí)

　　一. 復(fù)習(xí)檢查

　　1. 出示生字，認(rèn)讀。

　　2. 指名按課文自然段讀課文，讀后正音。

　　二. 講讀課文

　　1. 學(xué)習(xí)第一段。

　　(1) 出示圖一，指導(dǎo)看圖，要求學(xué)生用“什么時(shí)間，誰(shuí)去干什么”的句式說(shuō)出圖意。課文里是怎么寫(xiě)的呢?

　　(2) 指名讀。

　　(3) 小結(jié)。齊讀。

　　2. 講讀第二、三段。

　　(1) 出示圖二，小孩和先生來(lái)到了什么地方?他們是怎么來(lái)的?

　　a. 指名讀第二段的第一句話(huà)。

　　b. 怕華山為什么如此艱難?

　　c. 指導(dǎo)朗讀。

　　(2) 下面兩句是他們爬上華山后的感嘆。提問(wèn)：這兩句都用了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?從這兩個(gè)感嘆號(hào)可以想象出他們的驚訝程度。自由讀、指名讀、評(píng)議、齊讀。

　　(3) 華山到底怎么個(gè)高法?

　　a. 齊讀四、五句。

　　b. 指導(dǎo)看圖理解第四句話(huà)、第五句話(huà)。

　　c. 指導(dǎo)讀第四句話(huà)、第五句話(huà)。

　　(4) 在山下看，白云高不可及，現(xiàn)在卻在山腰間，如果你就是圖上的孩子，你的心情會(huì)怎么樣?釋詞“情不自禁”。

　　(5) 學(xué)習(xí)課文中的.古詩(shī)。

　　a. 指名讀古詩(shī)。

　　b. 師點(diǎn)撥：前面兩句話(huà)已經(jīng)點(diǎn)明了詩(shī)的意思，請(qǐng)同學(xué)們找出寫(xiě)與詩(shī)句意思相對(duì)應(yīng)的句子。指導(dǎo)理解“更”、“齊”、“舉”、“首”的意思。

　　c. 指導(dǎo)朗讀。

　　(6) 讀了這首詩(shī)，你們覺(jué)得這首詩(shī)寫(xiě)得怎么樣?好在哪?

　　a. 學(xué)習(xí)第二段最后一句話(huà)。讀句子，理解“稱(chēng)贊”的意思。

　　b. 指導(dǎo)朗讀。

　　(7) 這小孩子真不簡(jiǎn)單，他是誰(shuí)?課文最后一個(gè)自然段告訴我們什么。自由讀第三段。

　　這個(gè)孩子是誰(shuí)?我們班上有沒(méi)有同學(xué)對(duì)他有所了解?

　　(8)隨老師齊讀課文。

　　三. 小結(jié)

　　不知大家有沒(méi)想過(guò)寇準(zhǔn)7歲的時(shí)候，為什么能脫口吟出這樣的好詩(shī)?是(使學(xué)生明白學(xué)好語(yǔ)文、用好語(yǔ)文的重要性。向?qū)W生提出希望，勉勵(lì)他們更加努力學(xué)習(xí)。)

　　四. 作業(yè)

　　1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2. 練寫(xiě)生字。

　　第三課時(shí)

　　一. 復(fù)習(xí)檢查

　　1. 聽(tīng)寫(xiě)生字。

　　2. 看生字，說(shuō)出偏旁、結(jié)構(gòu)。

　　二. 朗讀訓(xùn)練

　　1. 指名朗讀，師生評(píng)議。

　　2. 同桌互讀。

　　三. 指導(dǎo)背誦古詩(shī)

　　1. 教師范讀古詩(shī)。

　　2. 指名讀古詩(shī)，評(píng)議，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思

　　3. 自由練習(xí)讀，嘗試背誦古詩(shī)。

　　4. 指名背誦。

　　四. 練習(xí)

　　1. 口頭擴(kuò)詞。

　　頂()()()齊()()()

　　2. 寫(xiě)筆順。

　　與華

語(yǔ)文教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)體會(huì)課文諷刺、夸張的語(yǔ)言；

　　2．理解分析范進(jìn)和胡屠戶(hù)的形象（前后對(duì)比）；

　　3．認(rèn)識(shí)封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的嚴(yán)重毒害。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．范進(jìn)、胡屠戶(hù)的形象對(duì)比（重點(diǎn)）

　　2．認(rèn)識(shí)封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的嚴(yán)重毒害。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．掌握字詞：注音、解釋?zhuān)?/p>

　　2．介紹文學(xué)常識(shí)及有關(guān)明清科舉制度的文化知識(shí)；

　　3．整體感知小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)；

　　4．分析1—5段。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　二、介紹作者吳敬梓及《儒林外史》

　　1．吳敬梓（1701—1754）字敏軒，又字文木，安徽全椒人，清代小說(shuō)家，初中三年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－范進(jìn)中舉》。

　　2．《儒林外史》是我國(guó)第一部章回體長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)，計(jì)五十五回，課文節(jié)選第三回的后半回，原題是“周學(xué)通校士拔真才，胡屠戶(hù)行兇鬧捷報(bào)”。

　　3．明清科舉制度簡(jiǎn)介

　　童試—秀才（生員、相公、進(jìn)學(xué)）

　　正式的科舉考試分三級(jí)，即鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試。他們的第一名分別叫解元、會(huì)元、狀元。

　　三、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1．注音

　　2．解釋下列詞語(yǔ)

　　體統(tǒng)同案火候局不過(guò) 兀自桑梓萬(wàn)貫家私謹(jǐn)具賀儀相與

　　四、范讀課文

　　要求學(xué)生思考預(yù)習(xí)題及情節(jié)結(jié)構(gòu)

　　五、整體感知課文情節(jié)

　　課文圍繞主要人物扣住中心事件，按時(shí)間順序組織材料，對(duì)比描寫(xiě)范進(jìn)中舉前后不同的境遇，可分為兩部分：

　　（一）（1—2）寫(xiě)范進(jìn)中舉困的家庭生活和卑微的社會(huì)地位以及他不顧一切參加鄉(xiāng)試的情況。

　　（二）（3—12）寫(xiě)范進(jìn)中舉后高興得發(fā)了瘋及其社會(huì)地位的顯著變化。

　�、伲�3—5）寫(xiě)范進(jìn)上集賣(mài)雞和喜極而瘋。

　�、冢�6—10）治瘋；

　�、郏�11—12）張鄉(xiāng)紳拜會(huì)范進(jìn)。

　　六、師生共同討論課文第一部分。

　　1．結(jié)合注釋自瀆課文，并理解文義。

　　2．討論下列問(wèn)題。

　�、俜謩e概括第一段、第二段的中心意思；

　�、诜哆M(jìn)中了相公，胡屠戶(hù)來(lái)賀喜，帶了哪些禮品？寫(xiě)明禮物的作用是什么？

　�、酆缿�(hù)“教導(dǎo)”范進(jìn)的話(huà)主要有兩層意思，請(qǐng)用文中的.話(huà)來(lái)回答。

　�、堋绑w統(tǒng)”的實(shí)質(zhì)是什么？

　　蕁巴闌Ш崤了衣服，腆著肚子去了”，寫(xiě)出了什么樣的形象？BR> ⑥范進(jìn)不知丈人小氣嗎？為什么硬著頭皮商議盤(pán)纏？

　�、咄缿�(hù)為什么斷定范進(jìn)中不了舉人？

　　⑧找出第二段中表現(xiàn)范進(jìn)對(duì)功名的追求如癡如迷的心理描寫(xiě)的語(yǔ)句。

　　3．小結(jié)

　　這部分側(cè)重寫(xiě)胡屠戶(hù)的倨傲，精彩的語(yǔ)言描寫(xiě)和簡(jiǎn)練的動(dòng)作描寫(xiě)，把胡屠戶(hù)粗俗勢(shì)利的嘴臉勾畫(huà)得活靈活現(xiàn)。寫(xiě)范進(jìn)幾處都只用簡(jiǎn)筆，反而顯出他在胡屠戶(hù)面前卑怯畏縮、忍氣吞聲的可憐相，胡屠戶(hù)斷言范進(jìn)考舉人“癩蛤蟆想吃天鵝肉”來(lái)，第二部分再寫(xiě)范進(jìn)中舉就有出人意料的效果。

　　七、師生共同討論課文第二部分第一層

　　1 ．學(xué)生默讀結(jié)合注釋弄懂文意

　　2．討論下列問(wèn)題：

　�、僭O(shè)計(jì)范進(jìn)上集賣(mài)雞有什么好處？

　�、凇叭絻刹阶哌M(jìn)屋里來(lái)”，報(bào)喜人擁著他也擁不住，顯出范進(jìn)什么樣的心情？

　�、鄣谖宥螌�(xiě)范進(jìn)歡喜瘋了，作者運(yùn)用了多層次的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，可分為哪幾個(gè)層次？試找出描寫(xiě)范進(jìn)發(fā)瘋時(shí)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)和句子。

　�、転槭裁葱沦F人歡喜得竟至于瘋了？瘋態(tài)的描寫(xiě)哪些地方最有諷刺意味？

　　八、作業(yè)：抄寫(xiě)有關(guān)字詞的音形義;。

　　完成思考和練習(xí)二。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．精讀6————12段