語文教案

時(shí)間：2025-05-17 09:02:55 語文教案我要投稿

語文教案優(yōu)選(5篇)

　　作為一名教師，時(shí)常會需要準(zhǔn)備好教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家收集的語文教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教案優(yōu)選(5篇)

語文教案篇1

　　一、教材說明、分析：

　　本篇課文為初中語文第五冊第三單元第一課，本節(jié)課的講授內(nèi)容是第二課時(shí)的內(nèi)容，著重講授"重復(fù)"、"對比"手法的運(yùn)用。該篇作為魯迅的短篇小說名篇，具備了寫作賦形思維訓(xùn)練中"起、承、轉(zhuǎn)、合"的寫作思路，作為短篇小說的典范之作。該課書首先要求學(xué)生進(jìn)一步掌握小說的相關(guān)知識及對小說的簡單鑒賞分析，學(xué)會并力求掌握從人物分析推知小說主題的鑒賞原則，再通過后面幾課的學(xué)習(xí)，構(gòu)建小說鑒賞的基本框架，具備小說鑒賞的基本能力，為以后學(xué)習(xí)、鑒賞，乃至創(chuàng)作小說打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，該篇小說中多次用到"重復(fù)"和"對比"的手法，熟練掌握這兩種手法對于學(xué)生的作文寫作能力的提高勢必起到積極的作用。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）了解、掌握小說的基本知識。

　�。�2）情感目標(biāo)：理解人物形象的復(fù)雜感情。

　�。�3）重點(diǎn)：人物形象特征及其形成原因。"重復(fù)"、"對比"手法的運(yùn)用分析。

　�。�4）難點(diǎn)：從分析人物到提升主題的思維訓(xùn)練。"重復(fù)"、"對比"手法在實(shí)際寫

　　三、程序設(shè)計(jì)說明：

　　1、回憶舊知識，導(dǎo)入新課：

　　問題1：我所認(rèn)識的魯迅。(幻燈展示)

　　問題2：什么是小說?小說鑒賞應(yīng)注意些什么?(幻燈展示)

　　2、點(diǎn)明學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)，進(jìn)入新課。

　　3、講解"重復(fù)"和"對比"的含義。(不要求學(xué)生背下來)

　　重復(fù)：就是在寫作過程中選擇那些和自己的寫作主題、文章立意的主題信息、性質(zhì)、意思、情調(diào)相同、相似、相近的文章因素來進(jìn)行謀篇、結(jié)構(gòu)、構(gòu)段、造句、行文，以增強(qiáng)表達(dá)效果的寫作手法。

　　對比：就是在寫作過程中選擇那些和自己的寫作主題、文章立意的主題信息、性質(zhì)、意思、情調(diào)相反、相對、相背的`文章因素來進(jìn)行謀篇、結(jié)構(gòu)、構(gòu)段、造句、行文，以增強(qiáng)表達(dá)效果的寫作手法。

　　4、找出《故鄉(xiāng)》中運(yùn)用反復(fù)與對比的地方。（看前四個(gè)自然段）

　　問題3：前三個(gè)自然段分別講什么?

　　問題4："我初到故鄉(xiāng)看到了什么?想起了什么?"(教師示范分析圖表的前一小部分，重復(fù)、對比的例子各一，剩下部分由學(xué)生獨(dú)立完成。)

　　問題5：試根據(jù)剛才的分析方法自己從文中選取材料分析"重復(fù)"、"對比"手法的運(yùn)用。(教師根據(jù)學(xué)生情況做針對性指導(dǎo))(旨在讓學(xué)生獨(dú)立體會、理解重復(fù)、對比手法。)

　　4、檢查、實(shí)際操作：問題7：請根據(jù)自己的

　　體會，自選內(nèi)容，運(yùn)用"重復(fù)"、"對比"手法寫幾句話(可以運(yùn)用其中一種或兩種綜合運(yùn)用)。(教師巡回指導(dǎo)、點(diǎn)評)

　　5、小結(jié)：通過上面的講解分析和操作，我們了解了重復(fù)和對比手法的正確運(yùn)用能增加文章的立意、表達(dá)效果，關(guān)鍵是在運(yùn)用時(shí)首先要把握好文章的整體立意和主題內(nèi)涵，選擇好要運(yùn)用的材料對象的本質(zhì)和主題內(nèi)涵的相關(guān)、相似或相反、相對。這更多的是在以后的寫作實(shí)踐中加以運(yùn)用，并在運(yùn)用中仔細(xì)揣摩、體會。

　　6、作業(yè)布置：(旨在把理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際運(yùn)用能力。)

　　分析下面這一幅對聯(lián)中重復(fù)和對比手法的運(yùn)用。

語文教案篇2

　　(一)解題，看圖導(dǎo)入。

　　1卑迨榭翁猓齊讀課題。

　　這首詩是南宋著名詩人楊萬里寫的。他寫的詩通俗易懂，富有生活情趣。

　　小池，指的是小荷花池，也叫小荷塘。這首詩就是寫詩人在小荷花池看到的美麗景色。

　　2蓖學(xué)們仔細(xì)看圖(投影或掛圖)說一說圖上畫了什么景物。試著夸一夸小荷花池的`美麗景色。

　　(二)初讀課文，讀正確、讀通順。

　　1蔽頤翹一聽詩中是怎樣描寫小荷花池美麗景色的。聽課文錄音或教師范讀。

　　2弊約撼鏨讀課文。畫出生字，借助拼音讀正確;練習(xí)把每句詩讀通順。

　　3奔觳槭蹲趾投量撾那榭觥S蒙字卡檢查識字;指導(dǎo)把課文讀流暢。

　　(三)細(xì)讀詩句，了解詩意。

　　1弊遠(yuǎn)潦句，提出不懂的詞語，同學(xué)討論，教師點(diǎn)撥，了解詞句意思。(先一、二行，再三、四行)

　　2笨賜枷胂笮〕氐拿讕埃進(jìn)一步了解詩句的意思。

　　(四)反復(fù)誦讀，體會詩中的景與情。

　　在學(xué)生對詩句意思有了大致的了解之后，要指導(dǎo)有感情地朗讀。要指導(dǎo)學(xué)生把景物讀活，要讀出景物間的密切聯(lián)系�？蓞⒖肌敖虒W(xué)建議”中的提示，也可再次讓學(xué)生聽課文朗讀錄音，在模仿的基礎(chǔ)上讀好。

　　在充分讀的基礎(chǔ)上，練習(xí)有感情地背誦。

　　(五)進(jìn)行識字、寫字教學(xué)。

　　(六)完成課后練習(xí)第3題，默寫課文。

語文教案篇3

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：字、詞、句教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、描一描，寫一寫 1、指導(dǎo)學(xué)生辨析：己已的區(qū)別，學(xué)生自由說說記憶的辦法。 2、指導(dǎo)學(xué)生描紅，抄寫。

　　二、組字小魔術(shù) 1、舉例：娃----女+ 2、學(xué)生回答練習(xí) 3、比賽

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：口語表達(dá)，實(shí)踐訓(xùn)練

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、口語表達(dá)訓(xùn)練

　　1、同學(xué)們，秋天來了，你們最想告訴爸爸**的是什么呢？你會怎么說呢？ 2、四人小組交流。（可以采用角色表演的形式進(jìn)行） 3、抽表現(xiàn)較好的同學(xué)在班內(nèi)表演。其他同學(xué)評一評。為什么要這樣評價(jià)？ 4、教師指導(dǎo)學(xué)生妥貼、流暢、用普通話表達(dá)。

　　二、實(shí)踐訓(xùn)練：布置教室

　　1、學(xué)生展示準(zhǔn)備好的關(guān)于秋天景物的圖畫。（盡量要求是學(xué)生自己畫的.） 2、學(xué)生評議圖畫，挑選最好的。 3、討論：怎樣用這些圖畫布置教室更漂亮？ 4、班內(nèi)推選代表布置教室。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：朗讀、背誦訓(xùn)練

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、朗讀課文兩篇短文

　　1、個(gè)人自由有感情朗讀 2、同桌間相互聽讀 3、小組內(nèi)邊討論邊練讀。（運(yùn)用課堂學(xué)過的方法通過重讀重點(diǎn)詞句，掌握句子緩急來進(jìn)行練習(xí)） 4、小組推選代表在班內(nèi)進(jìn)行朗讀表演。（開成朗誦會的形式） 5、師生共同評議朗讀情況，總結(jié)朗讀技巧。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦

　　1、教給學(xué)生背誦課文的方法：分段進(jìn)行背誦；抓住關(guān)鍵詞句聯(lián)系進(jìn)行背誦。 2、學(xué)生背誦比賽、練習(xí)。

　　第四課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：觀察后說話、寫話

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、談話引入

　　星期天，爸爸媽媽帶同學(xué)們?nèi)ビ^察了秋天了嗎？我們周圍你認(rèn)為秋天最美麗的地方是什么呢？

　　二、學(xué)生自主表達(dá)

　　1、那里的秋天什么最美？ 2、那里的秋天美在哪里？ 3、你能用上第一單元學(xué)過的詞句來形容你看到的景物嗎？

　　三、事例賞析，教給學(xué)生觀察方法

　　1、例文解析 2、觀察景物的方法：要抓住景物的形狀、顏色、味道等方面觀察。

　　四、小練筆

　　1、用幾句話寫寫你觀察到的景物，盡量寫出景物的顏色、形狀、味道等。 2、對先完成的同學(xué)進(jìn)行修改，全班講評。

語文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力：熟讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章生動優(yōu)美的語言。

　　過程與方法：學(xué)習(xí)本文巧妙的構(gòu)思以及寓意深刻的象征手法。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　學(xué)習(xí)小姑娘純潔善良的心靈，做一個(gè)富有愛心的人。

　　教學(xué)重點(diǎn)： 1. 理解課文內(nèi)容，體會文章生動優(yōu)美的語言。

　　2.學(xué)習(xí)本文巧妙的構(gòu)思以及深刻的寓意。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　一、作品指南：

　　《小小的陽光》選自《美德書》�！睹赖聲肥情L踞美國《紐約時(shí)報(bào)》暢銷排行榜連續(xù)80多周的最偉大的勵(lì)志故事寶典。這本書里，上百位智慧先哲、曠世文豪、國家領(lǐng)袖，為孩子們娓娓道來。優(yōu)美而有親和力的美德故事，在讓孩子們獲得內(nèi)心最充實(shí)、感動的快樂的同時(shí)，還可以培養(yǎng)他們珍貴恒久、卓越一生的美德，讓孩子們終生受益�！睹赖聲返木幾呤敲绹敖逃块L威廉貝內(nèi)特。本書所展現(xiàn)給我們的是人類本性中永久不變的最基本的十大美德：同情、自律、責(zé)任、友誼、工作、勇氣、堅(jiān)韌、誠實(shí)、信仰、忠誠。本文是布萊斯德爾兄妹的作品。

　　二、自主閱讀課文，回答下列問題：

　　1.文中的“陽光”有哪些含義?

　　2.你怎樣看到爸爸和埃爾莎對奶奶的態(tài)度(做法)?

　　3.全文表達(dá)了怎樣的主題?

　　三、精賞析讀：

　　1.“孩子，陽光從你的雙眼里照出來了，”奶奶說，“它們在你金色的頭發(fā)里閃耀，有你在我身邊，就不需要陽光了�！� 你怎樣理解這句話?

　　導(dǎo)析：陽光代表著溫暖、關(guān)愛、幸福、歡樂等等，奶奶從埃爾莎的眼睛里讀出了這美好的東西。埃爾莎的到來，使她感到溫暖，給她帶來了歡樂，所以她說“有你在我身邊，就不需要陽光了。”

　　2.你怎樣理解文章最后一段?

　　導(dǎo)析：這是總結(jié)性的一段話，埃爾莎用眼睛和頭發(fā)給奶奶帶去陽光，也就是用她的天真和善良給奶奶帶去歡樂與幸福。奶奶從她金色的頭發(fā)上感受到陽光的溫暖，從她的眼睛里讀到了快樂，而這些正是一個(gè)垂暮老人所需要的。此句話也在教育孩子們，關(guān)心爺爺、奶奶們，他們太需要“陽光”了。

　　四、總結(jié)全文：

　　《小小的陽光》通過一位小女孩埃爾莎，給年邁的奶奶帶去陽光的故事，展示了孩子美好而純真的心靈。埃爾莎看到奶奶的屋子里沒有陽光，于是她便帶一點(diǎn)陽光給她奶奶，她用衣服包住陽光，帶到奶奶的`房間，可陽光是包不住的，但對奶奶來說，埃爾莎的眼睛和頭發(fā)上充滿了陽光，也就是說埃爾莎每天的問候，便是奶奶心中的陽光。

　　五、寫作特點(diǎn)：巧妙的構(gòu)思

　　(1)淺顯的故事，蘊(yùn)含著美好的品德。文章就記述了小女孩埃爾莎，給奶奶送去陽光的故事。通過她天真的舉動，體現(xiàn)出孩子疼奶奶，關(guān)心長輩的美好心靈。

　　(2)故事情節(jié)簡單，語言明白易懂。本文沒有曲折離奇的情節(jié)，就講了小埃爾莎為奶奶送陽光的天真的舉動。語言也采用口語化淺顯的語言，讓人讀之易懂。

　　(3)人物形象鮮明。小女孩埃爾莎的天真、活潑、可愛、可敬的形象，奶奶慈愛、和藹的長者形象躍然紙上，栩栩如生。

　　六、作業(yè)：

　　學(xué)完《小小的陽光》，你有什么想法?受到什么啟示?請把它寫下來。

　　【教學(xué)總結(jié)】

　　本文選自《美德書》。《美德書》是長踞美國《紐約時(shí)報(bào)》暢銷排行榜連續(xù)80多周的最偉大的勵(lì)志故事寶典。這本書里，上百位智慧先哲、曠世文豪、國家領(lǐng)袖，為孩子們娓娓道來。優(yōu)美而有親和力的美德故事，在讓孩子們獲得內(nèi)心最充實(shí)、感動的快樂的同時(shí)，還可以培養(yǎng)他們珍貴恒久、卓越一生的美德，讓孩子們終生受益�！睹赖聲返木幾呤敲绹敖逃块L威廉·貝內(nèi)特。本書所展現(xiàn)給我們的是人類本性中永久不變的最基本的`十大美德：同情、自律、責(zé)任、友誼、工作、勇氣、堅(jiān)韌、誠實(shí)、信仰、忠誠。

　　(3)人物形象鮮明。小女孩埃爾莎的天真、活潑、可愛、可敬的形象，奶奶慈愛、和藹的長者形象躍然紙上，栩栩如生。

語文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1，簡介作者；

　　2，了解課文中采用的先總說后分說的說明順序及分類別，列數(shù)字，舉例子的說明方法；

　　3，初步學(xué)會分析說明文的一般結(jié)構(gòu)；

　　4，體會說明文語言的科學(xué)性和準(zhǔn)確性；

　　5，掌握新的生字及基本詞語，如竺，逞，肆虐，

　　6，感受在社會主義制度下，加快了改造自然環(huán)境的步伐。

　　一、導(dǎo)入

　�。和瑢W(xué)們，平常大家看中央電視臺的《新聞聯(lián)播》后都有氣象預(yù)報(bào)，那么你知道我國現(xiàn)代氣象事業(yè)的創(chuàng)始人是誰嗎？竺可楨。他是我們浙江紹興人，竺可楨不僅是氣象學(xué)家，而且還是地理學(xué)家，今天我們學(xué)習(xí)竺可楨老人寫的一篇事理說明文《向沙漠進(jìn)軍》。

　　二、題目

　　大家首先來看一下這個(gè)題目：進(jìn)軍，本意是軍隊(duì)出發(fā)向目的地前進(jìn)。如紅軍渡過烏江，向川滇邊境進(jìn)軍。今天竺可楨老人卻響亮地提出了向沙漠進(jìn)軍的口號。昨天已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)了，你在讀了課文后，覺得這個(gè)題目中用進(jìn)軍，包括了哪幾方面意思呢，或者說說明了什么呢？

　　回答后歸納：

　　1、標(biāo)題表明治理沙漠難度很大，因?yàn)槿绻禽p而易舉的事，就無需進(jìn)軍了。

　　2、表明治理沙漠行動規(guī)模很大，因?yàn)檫M(jìn)軍指的是眾多軍事人員的行動。

　　3、這個(gè)標(biāo)題表明沙漠對人類的危害很大，就像是我們的敵人一樣。因?yàn)檫M(jìn)軍是去攻擊敵人。

　　4、標(biāo)題表明治理沙漠的行動是有計(jì)劃的。因?yàn)檫M(jìn)軍都是有計(jì)劃的行動。

　　5、還表明治理沙漠的目的是征服沙漠，使它為人類服務(wù)。這就像進(jìn)軍的目的是征服敵人一樣。

　　三、學(xué)習(xí)課文第一部分：沙漠對人類的危害（由第3點(diǎn)引入課文學(xué)習(xí)。）

　　剛才有同學(xué)說了這個(gè)標(biāo)題表明沙漠對人類的危害很大，就像是我們的敵人一樣。因?yàn)檫M(jìn)軍是去攻擊敵人。請同學(xué)們打開課本P98，看看沙漠對人類到底有多大的危害，又是怎樣危害人類的，人類該如何治理沙漠，向沙漠進(jìn)軍呢？

　　我們課文一開頭就說：沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一。大家劃一下主干會發(fā)現(xiàn)是沙漠是敵人。因?yàn)樯衬菙橙耍晕覀円蛏衬M(jìn)軍。一開頭就點(diǎn)題。

　　1）問：去掉之一行不？有何作用？（你能否舉個(gè)例子？）說明除了沙漠是我們的自然敵人外，還有其他的自然敵人。這體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。如地震，桑美臺風(fēng)。

　　2）問：這個(gè)自然敵人作者用了什么詞語加以修飾？最頑強(qiáng)為什么說沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一。范讀第一自然段，請同學(xué)們思考從哪些詞語可看出最頑強(qiáng)的敵人。（有史以來）不斷地斗爭沒有能征服，（反而）并吞（將別人并入自己）

　　小結(jié)：這段總說了沙漠是人類最頑強(qiáng)的敵人之一。這段中心句就是這一句。

　　3）為了說明沙漠是人類的敵人，作者還采用了什么說明方法來增強(qiáng)說服力？舉例子。舉了哪幾個(gè)例子來說明沙漠的危害？請一個(gè)同學(xué)朗讀2，3兩段，其他同學(xué)用簡要的語言來概括一下所舉的事例。

　　明確：A，曾是西方文明搖籃的地中海沿岸兩三千年來不斷受到風(fēng)沙的侵占，有些部分逐漸變成荒漠了。（西方文明搖籃--荒漠）B，曾是天然草原區(qū)的我國陜西榆林地區(qū)由于風(fēng)沙侵入，關(guān)外三十公里變成沙漠。（由天然草原區(qū)--沙漠）

　　小結(jié)：為了具體說明沙漠對人類的危害，作者舉了地中海沿岸和我國榆林地區(qū)兩個(gè)例子。這兩個(gè)例子具有一定的代表性：一個(gè)是兩三年前古代西方的事例，一個(gè)是幾百年前中國的例子，時(shí)間久遠(yuǎn)，地域跨度大，充分說明沙漠對人類危害由來已久，處處存在。從而突出了它最頑強(qiáng)的特征，喚起人們征服沙漠的緊迫感。

　　第一部分其實(shí)告訴人們?yōu)槭裁匆蛏衬M(jìn)軍。

　　四、學(xué)習(xí)課文第二部分：如何征服沙漠

　　沙漠既然有如此的危害，那么我們怎樣才能防御沙漠侵襲，征服沙漠，向沙漠進(jìn)軍呢？我們要征服沙漠，向沙漠進(jìn)軍，首先必須了解沙漠進(jìn)行危害的特點(diǎn)，所謂知已知彼，百戰(zhàn)不殆，只有了解敵人，才能征服敵人，只有了解了沙漠這個(gè)敵人的特點(diǎn)，才能采取針對性的科學(xué)方法，征服沙漠，向沙漠進(jìn)軍。

　　（1）聽課文錄音（第4，5，6段），思考沙漠侵襲進(jìn)攻有什么特點(diǎn)，采用何種武器和方式，作者采用什么樣說明方法作具體介紹，人類如何防御風(fēng)沙侵襲？思考完成下列表格。

　　沙漠侵襲人類防御

　　說明方法：方法

　　武器進(jìn)攻方式特點(diǎn)

　　明確： 1，沙漠逞強(qiáng)施威所用的武器是風(fēng)和沙。

　　2，風(fēng)沙進(jìn)攻方式主要有兩種：游擊戰(zhàn)和陣地戰(zhàn)。

　　（這里的武器游擊戰(zhàn)陣地戰(zhàn)都用了引號，起什么作用？表示特殊含義。）

　　3，按風(fēng)沙不同的進(jìn)攻形式和造成危害程度定義：

　　游擊戰(zhàn)：風(fēng)沙飛揚(yáng)襲擊禾苗。

　　特點(diǎn)：沙粒隨風(fēng)飛揚(yáng)，風(fēng)愈大，沙的打擊力愈強(qiáng)。

　　陣地戰(zhàn)：狂風(fēng)移動沙丘埋葬田園。

　　特點(diǎn)：風(fēng)推行動沙丘，緩緩前進(jìn)，造成危害。

　　問：課文中提到：沙丘的前進(jìn)并不是整體移動的。如何理解？它是怎樣移動的呢？我們用文字結(jié)合圖示說出狂風(fēng)推動沙丘前進(jìn)的過程。提示：沙丘的'移動

　　1、客觀條件：風(fēng)速達(dá)到每秒5米以上，

　　2、沙丘移動部位：迎風(fēng)面的沙粒

　　3、移動的沙粒數(shù)量：成批

　　4、移動方向：隨風(fēng)移動

　　5、移動過程：從底部到頂部，過了頂部，由于風(fēng)速減弱，在背風(fēng)面的坡上落下。

　　小結(jié)：沙丘向前移動過程一起來敘述一下�？梢娺@篇說明文語言非常簡潔，明晰。沙丘前進(jìn)不是整體移動，而是波浪式前進(jìn)。幾個(gè)沙丘常常聯(lián)在一起，成為沙丘鏈。速度雖然不快，但所造成的危害是相當(dāng)嚴(yán)重的，表現(xiàn)在哪里？森林全被摧毀，田園全被埋葬，城郭變成丘墟。這段文字是怎樣安排說明順序的？先總說后分說。

　　說明方法：分類別，舉例子，列數(shù)字

　�。�2）針對風(fēng)沙襲擊和沙丘進(jìn)攻這兩種沙漠侵襲方式，人們采用不同的方法進(jìn)行防御。

　　問：防御風(fēng)沙襲擊可采用什么方法？培植防護(hù)林。它的作用是什么，效果怎樣？針對風(fēng)的。那么防護(hù)林培植中有什么要求嗎？并行排列，兩列距離有要求。除此之外，還可采用什么方法？培植草皮，它的作用是什么？針對沙的，減少沙的來源。問：抵御沙丘進(jìn)攻的方法是什么？植樹種草。

　　課文中有兩句話中的固定充當(dāng)什么成分大家必須先理解：

　　1，這種固定的沙丘，只要能妥善保護(hù)草皮和灌木，防止過度砍伐和任意放牧，就可以固定下來。（偏正短語）

　　2，濕水層的水分足夠供應(yīng)固定沙丘的植物的需要。（動賓短語）由于沙丘可分為固定沙丘和流動沙丘。根據(jù)不同特點(diǎn)，區(qū)別對待。哪位同學(xué)來說一下。對一部分（已長了草皮和灌木，不再轉(zhuǎn)移陣地的）固定沙丘：妥善保護(hù)草皮和灌木，防止過度砍伐和任意放牧。（過度和任意體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性）對流動沙丘：植樹種草。（濕水層的水分足夠供應(yīng)固定沙丘的植物需要）上述方法的確能防御風(fēng)沙襲擊，固定沙丘陣地。但是用課文中的話來說，還只是采取守勢，是被動地防御風(fēng)沙襲擊。我們應(yīng)該是主動向沙漠進(jìn)軍。那么如何才能真正主動地向沙漠進(jìn)軍，并且使沙漠為我們所用，在向沙漠進(jìn)軍中取得徹底的勝利呢？這是我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同學(xué)們回去后可以思考一下。如有時(shí)間，先朗讀課文，后課后練習(xí)二中3小題分析。

　　五、布置作業(yè)：課后練習(xí)二三四。

　　附板書：

　　向沙漠進(jìn)軍（事理說明文）

　　竺可楨

　　一、為什么要向沙漠進(jìn)軍。

　　沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一。

　　最頑強(qiáng)：有史以來，不斷斗爭，沒有能征服，反而并吞

　　舉事例：1，西方文明搖籃變成荒漠。

　　2，天然草原區(qū)變成沙漠。

　　二、怎樣向沙漠進(jìn)軍？

　　沙漠侵襲人類防御

　　說明方法：分類別，列數(shù)字，舉例子方法