釣魚(yú)的啟示教學(xué)實(shí)錄摘抄

時(shí)間：2021-06-11 09:48:46 摘抄我要投稿

　　山東省威海市環(huán)翠區(qū)望島小學(xué) 紀(jì)淑萍

釣魚(yú)的啟示教學(xué)實(shí)錄摘抄

　　師：知道詹姆斯·蘭費(fèi)蒂斯嗎？他是美國(guó)的一位著名的建筑師，他為我國(guó)廣大讀者所了解，不是因?yàn)樗慕ㄖ删�，而是他�?xiě)的一篇短文，叫《做得對(duì)做得好──天知地知》。天知地知，就是無(wú)人知，在無(wú)人知曉的情況下，有件事做得對(duì)做得好。這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。選入課文時(shí)題目改為《釣魚(yú)的啟示》（板書(shū)課題）

　　師：讀課題，從題目中，你獲得哪些信息？

　　生：我知道是誰(shuí)在叼魚(yú)。

　　生：我知道他為什么把魚(yú)放了。

　　生：我知道爸爸為什么讓他放魚(yú)？

　　生：我讀了這篇文章也受啟發(fā)。

　　師：（板書(shū)：釣魚(yú)啟示）

　　師：請(qǐng)大家放聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。讀完后，想想，課文哪部分寫(xiě)了釣魚(yú)，哪部分寫(xiě)了啟示？

　　師：瀏覽全文，看看課文是按什么順序敘述的？先寫(xiě)了什么？再寫(xiě)了什么？最后寫(xiě)了什么？

　　生：事情發(fā)展的順序。

　　生：先寫(xiě)了釣魚(yú)。

　　生：再寫(xiě)了放魚(yú)。

　　生：最后寫(xiě)了從中受到了啟示。

　　師：很明顯，這是一篇寫(xiě)事的記敘文。讀這樣的課文，我們可以比較容易地了解課文內(nèi)容。但是，我們還必須讀出課文隱藏的情感。請(qǐng)用心讀課文的釣魚(yú)部分１～３自然段，一邊讀一邊想，看你能讀懂些什么？

　　師：聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師聽(tīng)出了你們讀書(shū)很用心，有幾處讀得相當(dāng)好�。ǘ嗝襟w出示）啊，這樣大的魚(yú)！我還從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，還是條鱸魚(yú)。

　　師：這句話(huà)應(yīng)該怎樣讀？

　　生：除了讀出高興之外，還應(yīng)讀出驚奇之情。

　　師：你說(shuō)得真好！那把這兩種情感合起來(lái)就是？

　　生：驚喜！

　　師：對(duì)！是驚喜之情，你知道為什么要這樣讀嗎？

　　生：因?yàn)轺|魚(yú)非常罕見(jiàn)，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高。

　　師：還有需要補(bǔ)充的嗎？

　　生：不僅因?yàn)轺|魚(yú)非常罕見(jiàn)，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高，還因?yàn)檫@是一條特別大的鱸魚(yú)。

　　師：說(shuō)得精彩極了！大家給點(diǎn)掌聲。能把你的理解讀出來(lái)嗎？

　　生：大聲地、有感情的朗讀起來(lái)。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們注意看，這一句話(huà)后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是句號(hào)，我們可以把它換成嘆號(hào)嗎？

　　生：完全可以換成嘆號(hào)，這樣更能讀出我驚喜的心情！

　　師：同學(xué)們真了不起！看來(lái)課本上的東西也不一定都是最好的，你們要相信自己，敢于向課本挑戰(zhàn)。

　　師：重點(diǎn)指導(dǎo)：啊，這樣大的魚(yú)……看著魚(yú)鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。（出示課件）

　　師：是呀，好不容易釣到了一條大魚(yú)，多令人高興呀！如果是你，你舍得放走這條魚(yú)嗎？你的這種心情，文章中的“我”也有，而且心情很復(fù)雜！讀課文“放魚(yú)”部分４～９自然段，你能體會(huì)到“我”復(fù)雜的.心情嗎？

　　師：面對(duì)這么大的鱸魚(yú)的誘惑，作者到底能不能戰(zhàn)勝自己呢？這魚(yú)到底該不該放？

　　生：該放

　　生：不該放

　　師：你有什么原因？你可以結(jié)合實(shí)例，找有力的依據(jù)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的原因。同學(xué)間先討論一下。

　　生：我認(rèn)為不該放。郭沫若小時(shí)候偷桃子，被他老師知道了，可他的老師給他出了一個(gè)對(duì)聯(lián)，結(jié)果他對(duì)出來(lái)了。老師就沒(méi)有批評(píng)他。郭沫若這樣的大人物都可以犯錯(cuò)誤，為什么我們不可以？

　　師：它舉出郭沫若的例子，很有辨別性。還有許多的同學(xué)舉出生活中的實(shí)例。

　　師：魚(yú)指的是什么？金錢(qián)地位，相當(dāng)于魚(yú)。這條魚(yú)到底要不要？

　　生：不該要

　　師：所以這條魚(yú)不該要，談?wù)勀阌惺裁词斋@嗎？

　　生：不貪小便宜

　　生：做個(gè)正直的人

　　師：在日常的生活工作中誘惑人的東西實(shí)在太多了，要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的、有道德的人是多么不容易。學(xué)了這篇課文，相信你們此時(shí)此刻，一定激動(dòng)萬(wàn)分，有許多話(huà)想說(shuō)，想說(shuō)什么，就站起來(lái)說(shuō)。

　　生：我會(huì)像文中的“我”一樣，釣到魚(yú)后也放回去。

　　生：今后我當(dāng)官，就要當(dāng)一個(gè)清政、廉民的清官。

　　生：做錯(cuò)了事要及時(shí)糾正，才會(huì)更好。

　　生：我們不要貪圖小便宜，要知錯(cuò)就改。劃出相關(guān)詞句，好好讀一讀。（板書(shū)：依依不舍）

　　師：這一部分對(duì)話(huà)較多，我們可以采取什么方式來(lái)學(xué)？

　　生：（分角色讀或表演等）

　　師：在“我”釣到魚(yú)時(shí)，父親是得意的，而此時(shí)……你想到什么問(wèn)題沒(méi)有？（板書(shū)：不容爭(zhēng)辯）

　　師：在鱸魚(yú)捕撈開(kāi)禁前的２個(gè)小時(shí)，我釣到了一條大鱸魚(yú)，卻在父親的堅(jiān)持下，又把它放回湖里。這一過(guò)程并無(wú)人看見(jiàn)。小時(shí)候在無(wú)人知曉的情況下發(fā)生的這件事，對(duì)我有什么啟示？這些內(nèi)容我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　課外作業(yè)

　�。�、寫(xiě)生字詞，要求會(huì)寫(xiě)的生字每個(gè)寫(xiě)3個(gè)；帶生字的詞語(yǔ)每個(gè)寫(xiě)２個(gè)。

　�。病⒗首x課文。

　�。场⒄洯h(huán)境描寫(xiě)和心理描寫(xiě)的句子。

　�。�、預(yù)習(xí)課文的后半部分，提出疑難問(wèn)題。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　２９、釣魚(yú)的啟示

　　我父親

　　釣魚(yú) 得意得意

　　放魚(yú) 依依不舍不容爭(zhēng)辯

　　啟示

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