寫給數(shù)學老師的周記

時間：2025-07-04 16:01:41 少芬周記大全我要投稿

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寫給數(shù)學老師的周記（通用10篇）

　　一周的時間即將結(jié)束了，我們或多或少都學到了一些新東西，不如趁現(xiàn)在好好寫一篇周記。但是周記有什么要求呢？下面是小編幫大家整理的寫給數(shù)學老師的周記，僅供參考，歡迎大家閱讀。

寫給數(shù)學老師的周記（通用10篇）

　　寫給數(shù)學老師的周記 1

　　夜闌人靜，天籟無音，大地母親進入了沉睡，遠方，卻仍亮著一盞明燈。那盞指引我前進的明燈便是我的數(shù)學老師。剛剛步入初中時，對身邊的一切都是那么的不熟悉，而他那冬陽般的笑容和那深邃而慈善的雙眸，卻給予我一種似曾相識的感覺。

　　在短暫的初一生活里，他精湛的教學藝術(shù)，循循善誘的教學方法，他無時無刻不影響著我，使我擁有了自信和笑臉。數(shù)學也越學越愛學。他—我的數(shù)學老師，羅老師。

　　詳

　　我?guī)еN種不解走進了校園，在教室里，我看到了他，燦爛的微笑，睿智的雙眸。

　　在課上，他總是把問題講解得十分詳細。而且他總是會解決所有同學的提問而且一絲不茍，他會將一個在同學們眼里看起來不重要的問題進行解析，他會把同學們不懂的問題一點一點的講訴到同學們明白，他會把同學們做過的.重要習題一遍又一遍的去舉一反三，他會把同學們在考試時出錯的題目講解的同學們能背的滾瓜爛熟。雖然我覺得那些不必要，但他的一絲不茍讓我十分欽佩。

　　嚴

　　他的嚴格更是讓我們既愛又怕。一次，一位同學叫我去辦公室，說是羅老師找我，我大吃一驚，然后為之一喜，可能是自己的什么好解題方法被老師他采納了吧，頓時希望這條通向辦公室的走廊近如咫尺。到了辦公室，我滿臉微笑地走到他的跟前，看見他慈愛的笑容，心里更是喜笑顏開。不料，他第一句便是說我的作業(yè)態(tài)度有問題，竟然有多處解方程沒寫解，一道題做完沒有總結(jié)，我頓時好像是被人當頭一棒，笑臉頓時陰暗，看了我自己的作業(yè)本，不禁感到了慚愧，從此，我總會在做題時留心細節(jié)，檢查時十分的仔細，再也不敢馬虎大意。他雖然和藹，卻對作業(yè)要求十分嚴格，與他相處久了，我也十分仔細起來。

　　巧

　　在開學前幾節(jié)課上，羅老師就對同學們進行了分層，分小組，對同學們的學習分層要求，并對同門進行教導，讓同學自覺自主的去一小組為單位學習，遇到不懂的問題有課代表匯總起來，然后在班上講解。這種方法調(diào)動了同學們的學習積極性，讓同學們學起來十分輕松，也取得了豐碩的成果。

　　老師，感謝您，是您給了學習的動力和興趣，讓我對學習不那么畏懼，是您同時在生活中也給了我無微不至的幫助，讓我感到了陽光的溫暖，更是您教會了我做人的道理，讓我的心靈不再貧乏。謝謝您，我的恩師。

　　寫給數(shù)學老師的周記 2

　　第一次見到陳老師時，她抱著厚厚的教案走進教室，鏡片后的眼睛閃著睿智的光。本以為枯燥的數(shù)學課，卻在她的講述下變成了奇妙的探險。

　　記得學習函數(shù)圖像時，陳老師沒有直接講解公式，而是在黑板上畫了一條蜿蜒的山路：“同學們看，這條山路的起伏就像函數(shù)圖像，上升代表遞增，下降代表遞減�！� 說著，她模仿登山者氣喘吁吁的樣子，逗得全班哈哈大笑。原本抽象的概念，在她的比喻下變得清晰易懂。

　　陳老師特別有耐心。有次我被一道幾何題難住，急得直掉眼淚。她輕輕拍拍我的肩膀，坐下來和我一起分析。從輔助線的添加到定理的.運用，她一步一步引導，直到我徹底明白。最后，她還不忘鼓勵我：“數(shù)學就像闖關(guān)游戲，每解開一道難題，你就離‘數(shù)學小勇士’更近一步！”

　　在陳老師的課堂上，我們不僅學到了知識，更學會了用數(shù)學的思維看世界。她就像一位智慧的引路人，帶領(lǐng)我們在數(shù)學王國里自由翱翔，探索未知的奧秘。

　　寫給數(shù)學老師的周記 3

　　李老師是我們班公認的 “嚴師”。上課鈴一響，她就像上了發(fā)條的時鐘，分秒不差地開始講課。要是有同學走神，她那犀利的目光立刻就會掃過去，被盯上的同學往往嚇得一激靈，趕緊坐直身子。

　　但嚴厲的李老師，也有溫柔的一面。那次月考，我的數(shù)學成績一落千丈，心情低落到了極點。李老師把我叫到辦公室，沒有批評，而是和我一起分析試卷。她指著錯題說：“這些錯誤就像小怪獸，只要我們找到它們的弱點，就能打敗它們�！� 說著，她拿起紅筆，在草稿紙上詳細地演算起來。陽光透過窗戶灑在她的身上，那一刻，她不再是那個嚴厲的`老師，而是一位耐心的大姐姐。

　　李老師常說：“學數(shù)學，要像啄木鳥一樣，不放過任何一個小問題�！� 在她的嚴格要求和悉心教導下，我們班的數(shù)學成績越來越好。雖然有時候會害怕她的嚴厲，但我們心里都明白，那是她對我們深深的期望和愛。

　　寫給數(shù)學老師的周記 4

　　王老師的數(shù)學課總是充滿驚喜。他會用魔術(shù)表演引入概率知識，把教室變成 “拍賣會” 講解統(tǒng)計圖表，甚至帶著我們用數(shù)學方法設(shè)計校園花園。在他的影響下，我這個曾經(jīng)最怕數(shù)學的人，也漸漸愛上了這門學科。

　　印象最深的是那次數(shù)學建模比賽。王老師帶著我們團隊連續(xù)幾周熬夜查資料、做實驗。有次方案被推翻，大家都垂頭喪氣。王老師卻笑著說：“失敗是成功的墊腳石，我們重新來過！” 他和我們一起分析問題，提出新的思路，直到方案最終成型。比賽那天，我們緊張得手心冒汗，王老師站在臺下，朝我們豎起大拇指，眼神里滿是鼓勵。當我們捧回獎杯時，王老師比我們還激動，像個孩子似的又蹦又跳。

　　如今，我已經(jīng)升入更高的年級，但王老師教給我的.，不僅是數(shù)學知識，還有面對困難時永不放棄的精神。他就像一顆明亮的星星，照亮我前行的道路，讓我在數(shù)學的海洋里勇敢探索。

　　寫給數(shù)學老師的周記 5

　　在我的記憶里，張老師就像一位神奇的魔術(shù)師，總能把枯燥的數(shù)學知識變得妙趣橫生。

　　每次上課鈴一響，張老師就會抱著教案，邁著輕快的步伐走進教室。他那雙炯炯有神的眼睛掃視一圈，教室里立刻安靜下來。“今天我們來學習勾股定理�！� 說著，他拿起粉筆，在黑板上快速地畫出一個直角三角形，“同學們看，這個三角形的三條邊看似普通，卻藏著一個神秘的關(guān)系�！� 只見他一邊講解，一邊在黑板上寫寫畫畫，原本抽象的公式，在他的筆下仿佛變成了跳動的音符，隨著他生動的講解，譜寫出美妙的數(shù)學樂章。

　　記得有一次，一道幾何難題難住了全班同學。大家皺著眉頭，抓耳撓腮，半天也沒有思路。張老師微笑著走到黑板前，拿起粉筆，像變魔術(shù)一樣，在圖形上添加了幾條輔助線，原本復雜的圖形瞬間變得清晰起來�！艾F(xiàn)在再試試看？” 他鼓勵地看著我們。在他的引導下，我們恍然大悟，很快就解開了難題。那一刻，教室里響起了熱烈的掌聲，既是為解開難題而喜悅，更是為張老師精彩的講解而贊嘆。

　　張老師不僅在教學上有一套，還特別關(guān)心我們。有一次，我因為考試失利而心情低落。他把我叫到辦公室，耐心地幫我分析試卷，找出問題所在�！耙淮慰荚嚥荒艽硎裁�，重要的是從失敗中吸取教訓�！� 他語重心長的`話語，像溫暖的陽光，驅(qū)散了我心中的陰霾。

　　張老師就像那盞明亮的路燈，照亮我們在數(shù)學世界里探索的道路；又像那把神奇的鑰匙，為我們打開數(shù)學知識的寶庫。他用自己的智慧和愛心，讓我們愛上了數(shù)學，也讓我們懂得了在學習的道路上，只要有勇氣和毅力，就沒有攻克不了的難關(guān)。

　　寫給數(shù)學老師的周記 6

　　我的數(shù)學老師李老師，是一位既嚴謹又充滿溫暖的人，在他的帶領(lǐng)下，我走進了奇妙的數(shù)學王國。

　　李老師的課堂總是嚴謹有序。他對每一個知識點都講解得十分細致，不容許我們有絲毫的馬虎。在講解計算題時，他反復強調(diào)計算步驟的規(guī)范性，“每一步都要有依據(jù)，不能想當然�！� 哪怕是一個小小的符號寫錯，他都會毫不留情地指出來，要求我們立即改正。正是在他這種嚴謹?shù)?教學態(tài)度下，我們養(yǎng)成了認真審題、規(guī)范答題的好習慣，數(shù)學成績也穩(wěn)步提高。

　　然而，李老師嚴謹?shù)耐獗硐�，藏著一顆溫暖的心。有一次，我生病請假耽誤了課程。返校后，我望著堆積如山的作業(yè)和陌生的知識點，心里十分著急。李老師似乎看出了我的焦慮，放學后，他主動留下來為我補課。他重新梳理了那些重點知識，一邊講解一邊耐心地詢問我是否理解。他講得那么細致，那么認真，直到我完全掌握才肯離開。走出教室時，天已經(jīng)黑了，看著李老師疲憊的身影，我的心中充滿了感激。

　　李老師還善于用幽默的語言活躍課堂氣氛。有一次，我們學習分數(shù)的概念，他說：“分數(shù)就像一個大家庭，分子是家里的成員，分母是房子，不同的分數(shù)就是不同規(guī)模的家庭住在不同大小的房子里。” 同學們聽了，都忍不住笑了起來，原本枯燥的概念也變得生動有趣。

　　在李老師的教導下，我不再害怕數(shù)學，反而對它產(chǎn)生了濃厚的興趣。他用嚴謹?shù)膽B(tài)度教會我對待知識要認真，用溫暖的關(guān)懷讓我感受到師愛的力量。他是我學習道路上的引路人，更是我成長過程中難忘的良師益友。

　　寫給數(shù)學老師的周記 7

　　王老師是我的數(shù)學老師，在他看似嚴肅的外表下，藏著對我們深深的愛，這份愛，就像方程式一樣，雖然看似復雜，卻蘊含著無盡的溫暖。

　　王老師的數(shù)學課總是充滿挑戰(zhàn)。他喜歡在課堂上提出各種難題，激發(fā)我們的思維�！斑@道題有三種解法，看看誰能最先找到。” 每當這時，教室里就會響起此起彼伏的討論聲。我們絞盡腦汁，在草稿紙上寫寫畫畫。王老師則在教室里來回踱步，時不時停下腳步，給我們一些提示。當有同學成功解出難題時，他會露出欣慰的笑容，眼神中滿是贊賞；而對于暫時沒有思路的同學，他也不會批評，而是耐心地引導：“再換個角度想想，說不定會有新發(fā)現(xiàn)�！�

　　課后，王老師總是犧牲自己的休息時間，為我們答疑解惑。辦公室里，常常能看到他為同學講解題目的`身影。有一次，已經(jīng)放學很久了，我因為一道難題一直解不出來，垂頭喪氣地去找王老師。他放下手中的事情，接過我的作業(yè)本，仔細地看了起來�！澳憧�，這里的思路有點偏差，我們可以從這個條件入手……” 他一邊說，一邊在草稿紙上寫寫畫畫，直到我完全明白。離開辦公室時，我回頭望去，王老師又坐回了辦公桌前，繼續(xù)批改作業(yè)，燈光下，他的身影顯得那么高大。

　　王老師還會關(guān)注我們的學習狀態(tài)和心理變化。有一段時間，我因為學習壓力大，成績下滑，心情十分低落。王老師發(fā)現(xiàn)后，把我叫到操場邊談心�！皩W習就像跑馬拉松，偶爾慢下來沒關(guān)系，重要的是調(diào)整好狀態(tài)，繼續(xù)前進�！� 他的話就像一陣春風，吹散了我心中的陰霾。在他的鼓勵下，我重新找回了信心，學習狀態(tài)也越來越好。

　　王老師用他獨特的方式，將知識和愛融入到數(shù)學教學中。他就像那一個個神奇的方程式，解開了我們知識的困惑，也解開了我們成長路上的煩惱。我會永遠記得這位藏在方程式里，給予我無盡關(guān)愛和力量的數(shù)學老師。

　　寫給數(shù)學老師的周記 8

　　數(shù)學課代表抱著作業(yè)本沖進教室時，張老師正用紅粉筆在黑板上畫坐標系。陽光透過窗戶斜斜照進來，給他的白襯衫鍍上金邊，而那些歪歪扭扭的拋物線，在他的粉筆尖下突然變得服服帖帖。

　　張老師總說數(shù)學是 “會呼吸的魔法”。記得講解 “函數(shù)圖像變換” 時，他突然舉起一把折扇：“看，這就是伸縮變換！” 說著輕輕展開扇面，原本緊湊的扇骨瞬間拉長。我們哄堂大笑，可再看課本上的公式，竟像被施了記憶咒般刻進了腦海。

　　最難忘那次月考，我的成績從班級前十跌到二十名。放學后，辦公室只剩我和張老師。他指著錯題本上的勾股定理證明題，鏡片后的眼睛亮晶晶的`：“你看，這條輔助線就像藏在迷宮里的鑰匙，我們一起把它找出來�！� 那天夕陽把他的影子拉得很長，在草稿紙上和我的筆跡疊成了一幅畫。

　　如今每次翻開數(shù)學書，那些跳躍的數(shù)字和圖形都好像變成了張老師的笑臉。他用粉筆和耐心，在我們心里種下了熱愛數(shù)學的種子。

　　寫給數(shù)學老師的周記 9

　　李老師總愛把保溫杯放在講臺角落，杯身上印著歪歪扭扭的 “加油” 字樣。每當清晨第一縷陽光照進教室，他就開始用帶著鄉(xiāng)音的普通話，把復雜的立體幾何拆成一個個生活里的小物件。

　　記得備戰(zhàn)期中考試時，我卡在一道概率題上整整三天。那天晚自習，李老師的保溫杯突然出現(xiàn)在我課桌上，熱氣氤氳中，他用鉛筆在草稿紙上畫了五個小圓圈：“把這些想象成你愛吃的糖葫蘆，第一個被挑走的概率是多少？” 我盯著圓圈，突然恍然大悟。抬頭時，看見他鬢角的白發(fā)在燈光下微微發(fā)亮。

　　他的辦公室永遠敞開著門，桌上堆滿批改到深夜的作業(yè)本。有次我去送作業(yè)，發(fā)現(xiàn)他正在給每個錯題旁畫小太陽：“考砸了沒關(guān)系，這些錯題就是幫你照亮前路的`光。”

　　那些藏在習題里的鼓勵，那些被拆解成糖葫蘆的公式，都成了我青春里最溫暖的數(shù)學課回憶。