提高語(yǔ)文有效性主題研討活動(dòng)總結(jié)

時(shí)間：2025-06-08 06:21:11 小英總結(jié) 我要投稿

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提高語(yǔ)文有效性主題研討活動(dòng)總結(jié)（通用13篇）

　　總結(jié)在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。那么如何把總結(jié)寫(xiě)出新花樣呢？下面是小編為大家收集的提高語(yǔ)文有效性主題研討活動(dòng)總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

提高語(yǔ)文有效性主題研討活動(dòng)總結(jié)（通用13篇）

　　提高語(yǔ)文有效性主題研討活動(dòng)總結(jié) 1

　　為深入探索提高語(yǔ)文教學(xué)有效性的策略與方法，切實(shí)提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，我校開(kāi)展了以 “聚焦課堂實(shí)踐，提升語(yǔ)文教學(xué)有效性” 為主題的研討活動(dòng)。此次活動(dòng)歷時(shí) [X] 個(gè)月，通過(guò)課堂觀摩、專題研討、經(jīng)驗(yàn)分享等多種形式展開(kāi)，取得了顯著成效，現(xiàn)總結(jié)如下。

　　活動(dòng)前期，學(xué)校成立了專項(xiàng)研討小組，制定了詳細(xì)的活動(dòng)方案。組織教師深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)與要求，為活動(dòng)的開(kāi)展奠定理論基礎(chǔ)。同時(shí)，廣泛收集教師在日常教學(xué)中遇到的關(guān)于教學(xué)有效性的問(wèn)題，確定了課堂教學(xué)模式創(chuàng)新、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)、教學(xué)評(píng)價(jià)優(yōu)化等多個(gè)研討重點(diǎn)。

　　在課堂觀摩環(huán)節(jié)，多位骨干教師進(jìn)行了示范課展示。他們精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，巧妙運(yùn)用多媒體資源，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境。如 [教師姓名] 在《[具體課文]》教學(xué)中，通過(guò)角色扮演的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文人物的情感與性格，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高。觀摩課后，全體教師圍繞課堂教學(xué)的`有效性展開(kāi)熱烈討論，從教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、教學(xué)方法的運(yùn)用、學(xué)生主體地位的體現(xiàn)等方面進(jìn)行深入分析，提出改進(jìn)建議。

　　專題研討活動(dòng)中，邀請(qǐng)了語(yǔ)文教育專家進(jìn)行專題講座。專家結(jié)合教學(xué)實(shí)際，深入淺出地講解了提高語(yǔ)文教學(xué)有效性的理論與方法，分享了國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教師們積極提問(wèn)，與專家互動(dòng)交流，進(jìn)一步拓寬了教學(xué)思路。此外，還組織教師開(kāi)展分組研討，圍繞確定的研討重點(diǎn)，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，分享成功經(jīng)驗(yàn)與失敗教訓(xùn)，共同探索解決問(wèn)題的方法。

　　通過(guò)此次研討活動(dòng)，教師們對(duì)提高語(yǔ)文教學(xué)有效性有了更深刻的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)觀念上，更加注重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的發(fā)展為核心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)；在教學(xué)方法上，嘗試運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在教學(xué)評(píng)價(jià)上，更加注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

　　然而，活動(dòng)中也存在一些不足之處。部分教師在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)新的教學(xué)理念運(yùn)用不夠熟練，課堂教學(xué)的創(chuàng)新力度有待加強(qiáng)；研討活動(dòng)的深度和廣度還需進(jìn)一步拓展，對(duì)一些復(fù)雜問(wèn)題的研究不夠深入。

　　在今后的工作中，我們將以此次研討活動(dòng)為契機(jī)，持續(xù)推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)改革。加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力；定期開(kāi)展教學(xué)反思與交流活動(dòng)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法；建立長(zhǎng)效機(jī)制，將提高語(yǔ)文教學(xué)有效性的研究與實(shí)踐常態(tài)化，切實(shí)提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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　　為優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)策略，提升課堂教學(xué)有效性，我校組織開(kāi)展了專題研討活動(dòng)�；顒�(dòng)旨在通過(guò)集體智慧，探索適合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)方法，解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，現(xiàn)對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行全面總結(jié)。

　　活動(dòng)伊始，學(xué)校組織教師開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的困難與需求，以及教師在教學(xué)過(guò)程中遇到的瓶頸。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，確定了 “閱讀教學(xué)策略優(yōu)化”“寫(xiě)作教學(xué)方法創(chuàng)新”“作業(yè)設(shè)計(jì)有效性提升” 等研討主題，并將教師分成相應(yīng)的研討小組，明確任務(wù)與分工。

　　在研討過(guò)程中，各小組通過(guò)查閱資料、案例分析、經(jīng)驗(yàn)交流等方式，深入研究研討主題。閱讀教學(xué)研討小組針對(duì)學(xué)生閱讀理解能力薄弱的問(wèn)題，提出了 “問(wèn)題引導(dǎo)式閱讀”“群文閱讀” 等教學(xué)策略。在實(shí)踐探索中，教師們運(yùn)用新的教學(xué)策略開(kāi)展閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主思考、合作探究解決閱讀中的問(wèn)題，有效提高了學(xué)生的閱讀分析能力。寫(xiě)作教學(xué)研討小組則通過(guò)分析學(xué)生作文中存在的問(wèn)題，總結(jié)出 “素材積累 - 構(gòu)思指導(dǎo) - 寫(xiě)作實(shí)踐 - 評(píng)價(jià)修改” 的寫(xiě)作教學(xué)流程，并設(shè)計(jì)了一系列寫(xiě)作訓(xùn)練活動(dòng)，如日記分享、創(chuàng)意寫(xiě)作比賽等，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提升寫(xiě)作水平。

　　為檢驗(yàn)研討成果，學(xué)校組織了課堂教學(xué)展示活動(dòng)。參與展示的教師將研討得出的教學(xué)策略運(yùn)用到課堂教學(xué)中，呈現(xiàn)出了許多精彩的課堂。例如，[教師姓名] 在寫(xiě)作指導(dǎo)課上，運(yùn)用 “思維導(dǎo)圖” 引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思作文，學(xué)生們思路大開(kāi)，寫(xiě)出了許多富有創(chuàng)意的.文章。課后，聽(tīng)課教師從教學(xué)策略的運(yùn)用效果、學(xué)生學(xué)習(xí)效果等方面進(jìn)行評(píng)課，對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題提出改進(jìn)意見(jiàn)。

　　通過(guò)本次研討活動(dòng)，教師們?cè)诮虒W(xué)策略的選擇與運(yùn)用上有了很大進(jìn)步，課堂教學(xué)的有效性顯著提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到激發(fā)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯提升。同時(shí)，教師之間的交流與合作更加密切，形成了良好的教研氛圍。

　　但活動(dòng)也存在一些有待改進(jìn)的地方。部分教學(xué)策略在實(shí)際應(yīng)用中還不夠成熟，需要進(jìn)一步完善；研討活動(dòng)的成果推廣力度不足，未能讓更多教師受益。

　　未來(lái)，我們將繼續(xù)深化教學(xué)策略研究，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)與跟蹤，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷優(yōu)化教學(xué)策略。加大成果推廣力度，通過(guò)開(kāi)展示范課、經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)等活動(dòng)，讓更多教師學(xué)習(xí)和借鑒優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，全面提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。

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　　為構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂，切實(shí)提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，我校開(kāi)展了為期 [X] 階段的專題研討活動(dòng)。活動(dòng)以課堂教學(xué)為核心，以教師專業(yè)發(fā)展為支撐，全面推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)改革，現(xiàn)總結(jié)如下。

　　活動(dòng)第一階段，組織教師學(xué)習(xí)高效課堂相關(guān)理論，明確高效課堂的特征與標(biāo)準(zhǔn)，包括教學(xué)目標(biāo)明確、教學(xué)方法得當(dāng)、學(xué)生積極參與、教學(xué)效果顯著等。同時(shí)，開(kāi)展 “高效課堂案例分析” 活動(dòng)，選取國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀語(yǔ)文教學(xué)案例進(jìn)行剖析，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念與方法。

　　第二階段進(jìn)入實(shí)踐探索環(huán)節(jié)。教師們根據(jù)學(xué)習(xí)所得，結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況，進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐。在教學(xué)過(guò)程中，注重教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化，合理安排教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率。例如，在講解古詩(shī)詞時(shí)，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)詞意境，再結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深入理解詩(shī)詞內(nèi)涵，大大縮短了教學(xué)時(shí)間，提升了教學(xué)效果。同時(shí)，鼓勵(lì)教師嘗試新的教學(xué)模式，如 “翻轉(zhuǎn)課堂”“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)” 等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與創(chuàng)造性。

　　第三階段開(kāi)展總結(jié)反思與成果展示。教師們對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)，撰寫(xiě)教學(xué)反思報(bào)告，分析教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)與不足。學(xué)校組織開(kāi)展高效課堂教學(xué)比賽，為教師提供展示成果的平臺(tái)。參賽教師精心準(zhǔn)備，展現(xiàn)出了各具特色的'高效課堂。賽后，邀請(qǐng)專家評(píng)委進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，評(píng)選出優(yōu)秀課例，并組織教師進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)。

　　此次研討活動(dòng)取得了豐碩成果。教師們更新了教學(xué)觀念，掌握了更多構(gòu)建高效課堂的方法與策略，教學(xué)能力得到顯著提升。學(xué)生在課堂上的參與度明顯提高，學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，語(yǔ)文綜合素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)。學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量也有了顯著提升，在各類考試與競(jìng)賽中取得了優(yōu)異成績(jī)。

　　但活動(dòng)中也暴露出一些問(wèn)題。部分教師對(duì)高效課堂的理解還不夠深入，在實(shí)踐中存在生搬硬套的現(xiàn)象；課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系還不夠完善，難以全面準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的有效性。

　　在今后的工作中，我們將加強(qiáng)對(duì)教師的指導(dǎo)與培訓(xùn)，幫助教師深入理解高效課堂的內(nèi)涵，提高教學(xué)實(shí)踐能力。進(jìn)一步完善課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，建立科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為構(gòu)建高效課堂提供有力保障。持續(xù)推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)改革，不斷探索提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的新途徑、新方法。

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　　以 “關(guān)注學(xué)生發(fā)展，提升語(yǔ)文教學(xué)有效性” 為主題的研討活動(dòng)在我校順利開(kāi)展�；顒�(dòng)緊密圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與發(fā)展特點(diǎn)，探索提高語(yǔ)文教學(xué)有效性的途徑，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，現(xiàn)將活動(dòng)情況總結(jié)如下。

　　活動(dòng)前期，學(xué)校組織教師開(kāi)展學(xué)生學(xué)情調(diào)研，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別訪談等方式，了解學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等情況。根據(jù)調(diào)研結(jié)果，確定了 “分層教學(xué)實(shí)施”“學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)”“個(gè)性化輔導(dǎo)策略” 等研討方向，為活動(dòng)的開(kāi)展提供了明確的目標(biāo)。

　　在研討過(guò)程中，教師們積極探索適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法。在分層教學(xué)方面，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與水平，將學(xué)生分為不同層次，制定分層教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)分層作業(yè)與練習(xí)，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，在閱讀教學(xué)中，對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，注重字詞積累與簡(jiǎn)單文意理解；對(duì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，則引導(dǎo)其進(jìn)行深度閱讀與分析，培養(yǎng)批判性思維能力。在學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)上，教師通過(guò)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、規(guī)范學(xué)習(xí)流程、加強(qiáng)課堂管理等方式，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)、閱讀、寫(xiě)作等習(xí)慣。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，開(kāi)展個(gè)性化輔導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

　　為檢驗(yàn)教學(xué)效果，學(xué)校組織了多次教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)與學(xué)生學(xué)習(xí)成果展示活動(dòng)。通過(guò)檢測(cè)發(fā)現(xiàn)，實(shí)施分層教學(xué)與個(gè)性化輔導(dǎo)后，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯提升，不同層次的學(xué)生都取得了進(jìn)步。在學(xué)習(xí)成果展示活動(dòng)中，學(xué)生們通過(guò)朗誦比賽、作文展覽、讀書(shū)分享會(huì)等形式，展示了自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果，自信心得到增強(qiáng)。

　　此次研討活動(dòng)，使教師們更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與發(fā)展需求，教學(xué)更加貼合學(xué)生實(shí)際。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)積極性提高，學(xué)習(xí)能力得到鍛煉，語(yǔ)文素養(yǎng)不斷提升。同時(shí)，教師之間的協(xié)作更加緊密，形成了良好的教研氛圍。

　　然而，活動(dòng)中也存在一些問(wèn)題。分層教學(xué)的實(shí)施難度較大，對(duì)教師的'教學(xué)能力與精力要求較高，部分教師在操作過(guò)程中存在困難；個(gè)性化輔導(dǎo)的覆蓋面還不夠廣，未能滿足所有學(xué)生的需求。

　　在今后的工作中，我們將加強(qiáng)對(duì)教師的分層教學(xué)與個(gè)性化輔導(dǎo)培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)能力。進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)資源配置，擴(kuò)大個(gè)性化輔導(dǎo)的覆蓋面，確保每一位學(xué)生都能得到適合自己的教育。持續(xù)關(guān)注學(xué)生發(fā)展，不斷探索提高語(yǔ)文教學(xué)有效性的新方法，為學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　提高語(yǔ)文有效性主題研討活動(dòng)總結(jié) 5

　　為充分整合語(yǔ)文教學(xué)資源，提高教學(xué)有效性，我校開(kāi)展了專項(xiàng)研討活動(dòng)�；顒�(dòng)旨在通過(guò)挖掘、整合各類教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，現(xiàn)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。

　　活動(dòng)開(kāi)始前，學(xué)校組織教師對(duì)現(xiàn)有的語(yǔ)文教學(xué)資源進(jìn)行梳理，包括教材、教輔資料、網(wǎng)絡(luò)資源、校本資源等。同時(shí)，鼓勵(lì)教師積極開(kāi)發(fā)新的教學(xué)資源，如制作教學(xué)課件、編寫(xiě)校本教材、收集教學(xué)案例等。在此基礎(chǔ)上，確定了 “教材資源深度開(kāi)發(fā)”“網(wǎng)絡(luò)資源有效利用”“校本資源特色建設(shè)” 等研討主題。

　　在教材資源深度開(kāi)發(fā)方面，教師們深入研究教材，挖掘教材中的隱性資源，拓展教學(xué)內(nèi)容。例如，在講解課文時(shí)，結(jié)合作者生平、時(shí)代背景等內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。在網(wǎng)絡(luò)資源利用上，教師引導(dǎo)學(xué)生利用優(yōu)質(zhì)的教育網(wǎng)站、學(xué)習(xí) APP 等進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)收集網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)視頻、圖片、音頻等資源，制作成教學(xué)課件，運(yùn)用到課堂教學(xué)中，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性與趣味性。在校本資源建設(shè)方面，學(xué)校組織教師編寫(xiě)具有本校特色的校本教材，如《[校本教材名稱]》，內(nèi)容涵蓋地方文化、經(jīng)典誦讀等，豐富了語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容。

　　為展示資源整合成果，學(xué)校組織了教學(xué)資源展示與交流活動(dòng)。教師們展示了自己開(kāi)發(fā)的教學(xué)課件、校本教材、教學(xué)案例等資源，并分享了資源整合與運(yùn)用的`經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，開(kāi)展課堂教學(xué)展示活動(dòng)，將整合后的教學(xué)資源運(yùn)用到課堂教學(xué)中，檢驗(yàn)資源的有效性。例如，[教師姓名] 在課堂上運(yùn)用整合后的網(wǎng)絡(luò)資源與校本教材，生動(dòng)形象地講解課文，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，教學(xué)效果顯著。

　　通過(guò)本次研討活動(dòng)，教師們的教學(xué)資源整合意識(shí)與能力得到提高，教學(xué)內(nèi)容更加豐富多樣，教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)有趣。學(xué)生在豐富的教學(xué)資源支持下，學(xué)習(xí)視野得到拓展，語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣與能力得到提升。

　　但活動(dòng)也存在一些不足。部分教學(xué)資源的質(zhì)量有待提高，資源整合的系統(tǒng)性與科學(xué)性還需加強(qiáng)；教師之間的資源共享機(jī)制不夠完善，資源利用率有待提升。

　　未來(lái)，我們將加強(qiáng)教學(xué)資源的質(zhì)量審核與管理，建立科學(xué)的資源評(píng)價(jià)體系，確保資源的優(yōu)質(zhì)性。完善資源共享機(jī)制，搭建資源共享平臺(tái)，促進(jìn)教師之間的資源交流與共享。持續(xù)探索教學(xué)資源整合的新途徑、新方法，不斷提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

　　提高語(yǔ)文有效性主題研討活動(dòng)總結(jié) 6

　　為創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)方式，發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向與激勵(lì)作用，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)有效性提升，我校開(kāi)展了專題研討活動(dòng)�；顒�(dòng)通過(guò)探索多元化、科學(xué)化的評(píng)價(jià)方式，全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果與教師的教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)總結(jié)如下。

　　活動(dòng)初期，組織教師學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育評(píng)價(jià)理論，了解評(píng)價(jià)方式創(chuàng)新的趨勢(shì)與方法。同時(shí)，分析傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)中存在的問(wèn)題，如評(píng)價(jià)主體單一、評(píng)價(jià)內(nèi)容片面、評(píng)價(jià)方式以考試為主等，明確評(píng)價(jià)方式創(chuàng)新的方向與重點(diǎn)。

　　在研討過(guò)程中，教師們積極探索新的評(píng)價(jià)方式。在評(píng)價(jià)主體上，構(gòu)建了教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)體系。例如，在作文評(píng)價(jià)中，除了教師批改打分，還讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)，從不同角度提出意見(jiàn)與建議，最后邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)，給予鼓勵(lì)與指導(dǎo)。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力等方面的評(píng)價(jià)。通過(guò)建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案，記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、課外閱讀等內(nèi)容，全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展軌跡。在評(píng)價(jià)方式上，采用過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。除了傳統(tǒng)的考試，還開(kāi)展課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)、作業(yè)評(píng)價(jià)、項(xiàng)目學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等，通過(guò)觀察、記錄、評(píng)語(yǔ)等方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。

　　為檢驗(yàn)評(píng)價(jià)方式創(chuàng)新的效果，學(xué)校進(jìn)行了為期一學(xué)期的.教學(xué)實(shí)踐。在實(shí)踐過(guò)程中，定期收集學(xué)生、教師、家長(zhǎng)對(duì)新評(píng)價(jià)方式的反饋意見(jiàn)，及時(shí)調(diào)整與完善評(píng)價(jià)方案。通過(guò)對(duì)比分析發(fā)現(xiàn)，新的評(píng)價(jià)方式有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生更加注重學(xué)習(xí)過(guò)程，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識(shí)增強(qiáng)。教師也能根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，教學(xué)的針對(duì)性與有效性得到提高。

　　此次研討活動(dòng)，使教師們更新了教學(xué)評(píng)價(jià)觀念，掌握了多元化的評(píng)價(jià)方式，為提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提供了有力保障。學(xué)生在新的評(píng)價(jià)體系下，學(xué)習(xí)動(dòng)力得到激發(fā)，語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面提升。

　　但活動(dòng)中也存在一些問(wèn)題。部分教師對(duì)新的評(píng)價(jià)方式運(yùn)用不夠熟練，評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性與客觀性有待提高；評(píng)價(jià)過(guò)程較為繁瑣，需要投入較多的時(shí)間與精力。

　　在今后的工作中，我們將加強(qiáng)對(duì)教師的評(píng)價(jià)培訓(xùn)，提高教師的評(píng)價(jià)能力與水平。進(jìn)一步優(yōu)化評(píng)價(jià)方案，簡(jiǎn)化評(píng)價(jià)流程，提高評(píng)價(jià)效率。持續(xù)探索創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)有效性的不斷提升。

　　提高語(yǔ)文有效性主題研討活動(dòng)總結(jié) 7

　　為深入貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，切實(shí)提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，我校開(kāi)展了一系列以 “提高語(yǔ)文有效性” 為主題的研討活動(dòng)。本次活動(dòng)通過(guò)多形式、多層面的交流與實(shí)踐，有效促進(jìn)了教師教學(xué)理念的更新與教學(xué)方法的改進(jìn)，現(xiàn)對(duì)活動(dòng)開(kāi)展情況總結(jié)如下：

　　活動(dòng)前期，學(xué)校精心籌備，制定詳細(xì)方案。組織教師深入學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，明確語(yǔ)文教學(xué)在核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的重要地位，剖析當(dāng)前教學(xué)中存在的課堂效率不高、學(xué)生參與度不足等問(wèn)題，確定以課堂教學(xué)、作業(yè)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)方式等為重點(diǎn)研討方向。同時(shí)，邀請(qǐng)語(yǔ)文教學(xué)專家、骨干教師組建指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，為活動(dòng)提供專業(yè)支持。

　　在活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，我們開(kāi)展了豐富多樣的研討形式。首先是課堂教學(xué)觀摩與研討，多位教師進(jìn)行公開(kāi)課展示，他們結(jié)合不同教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用情境教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等創(chuàng)新教學(xué)方法。例如，在古詩(shī)詞教學(xué)中，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)歷史情境，引導(dǎo)學(xué)生穿越時(shí)空理解詩(shī)詞內(nèi)涵；在閱讀教學(xué)中，組織小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享獨(dú)特見(jiàn)解，激發(fā)思維碰撞。課后，全體教師圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成、學(xué)生活動(dòng)開(kāi)展、教學(xué)方法有效性等方面進(jìn)行深入研討，提出改進(jìn)建議，形成集體智慧。

　　其次，開(kāi)展語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)專題研討。針對(duì)以往作業(yè)形式單一、缺乏分層等問(wèn)題，教師們共同探索分層作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)和個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)。如設(shè)計(jì)基礎(chǔ)鞏固、能力提升、拓展創(chuàng)新等不同層次的作業(yè)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；布置觀察日記、采訪報(bào)告等實(shí)踐性作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力；鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇作業(yè)內(nèi)容與形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。此外，還進(jìn)行了語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)研討活動(dòng)，構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)體系，將過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成、學(xué)習(xí)態(tài)度等多方面，通過(guò)自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)等方式，全面客觀評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果。

　　本次研討活動(dòng)取得了顯著成效。教師方面，更新了教學(xué)理念，掌握了更多有效的.教學(xué)方法與策略，教學(xué)水平得到提升；學(xué)生方面，學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性明顯增強(qiáng)，課堂參與度提高，語(yǔ)文綜合素養(yǎng)逐步發(fā)展，在閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)表達(dá)等方面都有進(jìn)步。同時(shí)，形成了一批優(yōu)秀的教學(xué)案例、作業(yè)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)方案，為學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)提供了寶貴資源。

　　當(dāng)然，活動(dòng)也存在一些不足之處。部分教師對(duì)新教學(xué)理念的理解與實(shí)踐還不夠深入，在課堂教學(xué)中未能充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心；研討活動(dòng)的深度和廣度有待進(jìn)一步拓展，對(duì)一些復(fù)雜教學(xué)問(wèn)題的探討還不夠透徹。

　　在今后的工作中，我們將繼續(xù)深化語(yǔ)文有效性研討活動(dòng)，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)；持續(xù)改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)方式；建立長(zhǎng)效研討機(jī)制，定期開(kāi)展交流活動(dòng)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)我校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階。

　　提高語(yǔ)文有效性主題研討活動(dòng)總結(jié) 8

　　4月24至4月28，在學(xué)校教導(dǎo)處的指導(dǎo)下，我們文科組舉行了本學(xué)期的第一次主題研討活動(dòng)，以“提高語(yǔ)文有效性”為主題，賈老師做中心發(fā)言人，主講的是六年級(jí)的《跨越百年的美麗》，下面對(duì)這次活動(dòng)作總結(jié)，為下一步工作能扎實(shí)有效地開(kāi)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

　　一、為教研活動(dòng)確定合適的主題。

　　4月24文科組全體教師圍繞小學(xué)語(yǔ)文高校課堂中遇到的問(wèn)題進(jìn)行研討，在各位老師的探討下，最后確定了主題研討活動(dòng)的主題提高語(yǔ)文有效性，確定了賈宛秋老師為中心發(fā)言人。語(yǔ)文教學(xué)就像是一個(gè)大迷宮，涉足其中的人一不小心就會(huì)迷失在其中，只有找到了那條正確的道，才能到達(dá)理想的目標(biāo)。這一次，我們選對(duì)了活動(dòng)的主題提高語(yǔ)文有效性，便縮短了我們?cè)诿詫m中的行程。是的，只要朝著認(rèn)準(zhǔn)的這條道不斷地走下去，我相信我們會(huì)做得更好。

　　二、為教研活動(dòng)選準(zhǔn)實(shí)施對(duì)象。

　　4月25，為了使教研活動(dòng)扎實(shí)、有效、全面開(kāi)展，經(jīng)教導(dǎo)處、教研組全體成員討論了主題的內(nèi)容，中心發(fā)言人做了主題發(fā)言，其他成員，針對(duì)這個(gè)主題也發(fā)表了自己的見(jiàn)解，為以后更有效的課堂教學(xué)引路指航。

　　三、實(shí)踐的過(guò)程成為我們共同提高的過(guò)程。

　　4月27，文科組成員聽(tīng)了賈老師執(zhí)教的《跨越百年的美麗》，4月28，賈老師進(jìn)行說(shuō)課，文科組成員對(duì)賈老師執(zhí)教的《跨越百年的美麗》進(jìn)行了評(píng)課。通過(guò)聽(tīng)課，評(píng)課，老師與老師之間相互學(xué)習(xí)，相互交流，共同提高自己的教學(xué)水平。我們每一個(gè)人都是一個(gè)磁場(chǎng)，積極的磁場(chǎng)散發(fā)積極的能量，給周邊的人群注入生命的活力。

　　四、取得的成績(jī)

　　賈老師在繁重的工作之下，能欣然接受這次教研任務(wù)，并竭盡全力、出色地為大家展示了一堂扎實(shí)、有效、精彩的語(yǔ)文教研課。賈老師用心鉆研教材，精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，為大家呈現(xiàn)了一堂樸實(shí)而不乏生動(dòng)，本堂課教學(xué)中有五處給人深刻印象：一是課前展示能訓(xùn)練學(xué)生的口表達(dá)能力，二是能讓孩子多讀，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行分析，理解人物的精神品質(zhì)，三是教學(xué)思路清晰明了，教材把握準(zhǔn)全到位，四是由詞到句。由句到段，層層深入。五是合理取舍，重點(diǎn)突出。

　　五、存在問(wèn)題：

　　1、總體這節(jié)課比較有時(shí)效性，但是這是賈老師精心準(zhǔn)備的課。下一步，就是關(guān)注全體語(yǔ)文教師是否能夠達(dá)到每一節(jié)課都有實(shí)效。

　　2、就這節(jié)課來(lái)說(shuō)，小組探究的時(shí)效性還有待加強(qiáng)，首先教師設(shè)計(jì)的小組合作的問(wèn)題要有梯度。其次，組內(nèi)的'研討要有組織。

　　3、教師還應(yīng)更加放手些，鼓勵(lì)學(xué)生多元生成，那課堂氣氛將更加活躍�？傊�，這堂課充滿了濃厚的人文關(guān)懷，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力，過(guò)程與方法、情感態(tài)度于價(jià)值觀的三維訓(xùn)練，是一堂扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文課。有效的語(yǔ)文課堂教學(xué)不管方法如何變換，不管模式怎樣不同，都應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)三個(gè)回歸：回歸原點(diǎn)課堂價(jià)值，回歸本體語(yǔ)文學(xué)習(xí)，回歸落點(diǎn)學(xué)生發(fā)展。努力向課堂40分鐘要質(zhì)量，提高課堂教學(xué)的有效性，讓學(xué)生愛(ài)上我們的語(yǔ)文課，讓學(xué)生真正參與一堂簡(jiǎn)單、樸實(shí)、有效的語(yǔ)文課，是我們每位教師都應(yīng)該思考的問(wèn)題，我們應(yīng)該多開(kāi)展這樣的扎實(shí)有效的研究活動(dòng)。正如王校長(zhǎng)所說(shuō)的“你們已經(jīng)找準(zhǔn)了研究的方向，只要朝著這個(gè)方向繼續(xù)踏實(shí)創(chuàng)新地做下去，一定會(huì)取得更大的成績(jī)�！�

　　提高語(yǔ)文有效性主題研討活動(dòng)總結(jié) 9

　　語(yǔ)文教研組于20xx年6月3日開(kāi)展了本學(xué)期第三次線上教研活動(dòng)。其主旨是：通過(guò)本次線上教研活動(dòng)，開(kāi)展以基于“線上教學(xué)進(jìn)行有效復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)”為主題。更主要的是為語(yǔ)文組教師搭建一個(gè)集中學(xué)習(xí)、交流、研討的線上平臺(tái)，進(jìn)而深入研究課堂教學(xué)，提高教師研究教材、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、組織教學(xué)活動(dòng)的能力。

　　一、活動(dòng)概況

　　這次教研活動(dòng)，全體語(yǔ)文組16名教師相約云端。針對(duì)語(yǔ)文教研組的實(shí)際情況，按照《新常規(guī)》的要求，基于“線上教學(xué)進(jìn)行有效復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)”進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。觀看兩位老師的錄播課后集體線上分享，研究成果自主匯報(bào)，分享研討和評(píng)課活動(dòng)。從優(yōu)、缺點(diǎn)兩方面評(píng)價(jià)課堂教學(xué)，及時(shí)給執(zhí)教老師指出不足，真正創(chuàng)設(shè)良好的教研氛圍。

　　二、查找不足

　　1．課堂教學(xué)

　　研討主題還給學(xué)生，但是有些學(xué)習(xí)材料會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)遷移，需要選擇有利于學(xué)生理解的學(xué)習(xí)材料，在教學(xué)中面向全體學(xué)生。

　　2．研討

　　有個(gè)別教師的評(píng)價(jià)缺乏理論依據(jù)。在點(diǎn)評(píng)之前需要更多地了解該課例。

　　三、研討反思：

　　每位教師就自己的研究主題進(jìn)行線上反思和匯報(bào),交流成果，資源共享。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)鼓勵(lì)教師深刻反思，積累資料，多出成果，寫(xiě)好相關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)，評(píng)課稿，論文或案例，及時(shí)推薦參評(píng)或發(fā)表；并建議我們加強(qiáng)科技手段，把活動(dòng)過(guò)程拍攝下來(lái)，以便反復(fù)研究。源于實(shí)際需求，解決實(shí)際問(wèn)題，是非常實(shí)用有效的培訓(xùn)。

　　以釘釘為平臺(tái)，通過(guò)這樣循序漸近的'，持續(xù)的主題教研，老師們都認(rèn)為：“其實(shí)不是我們沒(méi)有什么可研究，而是我們對(duì)許多研究點(diǎn)視若無(wú)睹，就在我們教學(xué)中，就蘊(yùn)涵著無(wú)限豐富的研究對(duì)象，以前是我們?nèi)狈σ环N敏感性。”相信通過(guò)我們?nèi)M老師的共同努力，我們的主題教研將會(huì)更加出彩，我們的教學(xué)質(zhì)量將會(huì)更加出色！

　　提高語(yǔ)文有效性主題研討活動(dòng)總結(jié) 10

　　"語(yǔ)文教學(xué)研討活動(dòng)"在我校已經(jīng)連續(xù)開(kāi)展了三年(六次)，這已經(jīng)成了我校教師每學(xué)期的必修課，語(yǔ)文教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)。通過(guò)這堂綜合實(shí)踐課，我校教師的綜合素質(zhì)逐年提升。

　　首先是制作、使用多媒體課件的水平越來(lái)越高。以我個(gè)人為例，從第一次制作課件時(shí)連"粘貼幻燈片"都不會(huì)，到后來(lái)會(huì)插放圖片、影音資料，會(huì)使用"超鏈接"，再到現(xiàn)在基本上能獨(dú)立完成一個(gè)完整的課件。在這次語(yǔ)文研討活動(dòng)中，每位教師的課件都制作得精美實(shí)用，課堂上操作自如、恰當(dāng)，充分發(fā)揮了多媒體課件的輔助、補(bǔ)充作用，極大地增強(qiáng)了教學(xué)效果。

　　其次是授課水平的提高。以前，老師們要出一堂"優(yōu)質(zhì)課"，絕對(duì)是一項(xiàng)大工程，需要一兩周時(shí)間的精心準(zhǔn)備，還要反復(fù)試講，并請(qǐng)多位教師幫忙聽(tīng)課修改，還美其名曰"磨課"。再看現(xiàn)在，老師們的備課效率越來(lái)越高。就拿趙翠秀老師來(lái)說(shuō)，從抽簽到上課，僅有兩三天的時(shí)間，但她課件做得精美，課上得精彩。而且這還是在不耽誤正常上課和班主任工作的情況下，獨(dú)立完成的�？梢哉f(shuō)已經(jīng)達(dá)到了教學(xué)能手的水平。這一點(diǎn)足以說(shuō)明我們的老師在經(jīng)過(guò)了一次次"教學(xué)研討活動(dòng)"的磨練，教學(xué)功底更加深厚了。

　　在這次活動(dòng)中，我還欣喜地發(fā)現(xiàn)每位教師的教學(xué)設(shè)計(jì)各具特色。趙翠秀老師善于以單元組為單位，整體把握教材內(nèi)容，從大處著眼，從小處入手；朱林燕老師特別注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文基本技能的訓(xùn)練，認(rèn)讀生字、辨析多音字、理解詞語(yǔ)、替換比較、用"因?yàn)椤浴?的句式表達(dá)、仿說(shuō)等練習(xí)同時(shí)兼顧，而且訓(xùn)練扎實(shí)。這樣大容量的高效課堂實(shí)在難得。劉洪莉老師則用清麗、流暢的語(yǔ)言，配以優(yōu)美的畫(huà)面與音樂(lè)，帶領(lǐng)學(xué)生瀏覽了"富饒的西沙群島"，孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，收獲頗豐。而且劉老師對(duì)課文段落的處理方法靈活。"海水"一段文字優(yōu)美，劉老師就側(cè)重于指導(dǎo)朗讀，以讀代講；"海底"一段則補(bǔ)充大量圖片，豐富學(xué)生的感知，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行"仿說(shuō)"訓(xùn)練；"海灘"一段師生合作描述；"海鳥(niǎo)"一段則讓學(xué)生當(dāng)"導(dǎo)游"，側(cè)重了學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐。王恒云老師特別注重引導(dǎo)學(xué)生"從讀學(xué)寫(xiě)"，學(xué)寫(xiě)結(jié)合。付校長(zhǎng)特別注重了學(xué)習(xí)方法的滲透與指導(dǎo)，如"聯(lián)系上下文、借助工具書(shū)、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)"等理解詞語(yǔ)的方法，"邊讀邊做標(biāo)注"的讀書(shū)方法，抓住了重點(diǎn)詞句體會(huì)人物性格的方法等等。李良晨老師指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事，并通過(guò)精讀重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)揣摩、體會(huì)人物的品質(zhì)。劉峰老師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性還給了學(xué)生，學(xué)生的主體地位得到發(fā)揮，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)積極性高。趙洪亮老師指導(dǎo)學(xué)生使用工具書(shū)來(lái)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，還特別善于用激勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)生學(xué)得高興、輕松。趙興梅老師更是給我們青年教師上了一堂優(yōu)質(zhì)的示范課。她對(duì)教材的把握精準(zhǔn)，目標(biāo)明確、思路清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，真正稱得上是高效課堂。

　　此外，在這次教學(xué)研討中，老師們的每堂課都突出了本次活動(dòng)的研討主題，即學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。包括：專心聽(tīng)講的習(xí)慣；積極思考、認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言的習(xí)慣；學(xué)習(xí)清楚、完整的表達(dá)的習(xí)慣；以及讀書(shū)寫(xiě)字的良好姿勢(shì)，舉手、站立回答問(wèn)題的姿勢(shì)等等。在這些方面，趙洪亮、朱林燕、趙翠秀、劉峰、付存法校長(zhǎng)等為我們樹(shù)立了榜樣，其他班級(jí)也較之以前有了較大的進(jìn)步。

　　當(dāng)然在這次活動(dòng)中，也暴露了我們語(yǔ)文課堂教學(xué)中的'一些不足：

　　一、"讀"的層次不夠清晰，朗讀不夠充分。在這方面，劉洪莉老師對(duì)"海水"一段的指導(dǎo)值得學(xué)習(xí)。

　　二、對(duì)課文內(nèi)容的把握與處理重點(diǎn)不夠突出。我們可以找準(zhǔn)文章的"切入點(diǎn)"，直奔主題。這一點(diǎn)，趙興梅老師是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

　　三、對(duì)工具書(shū)的使用不夠合理。課上，每一個(gè)生字都要查工具書(shū)，比較耗時(shí)費(fèi)工，可將重點(diǎn)字詞布置學(xué)生在課前預(yù)習(xí)是查閱字典，或像趙洪亮老師那樣，課上只查閱幾個(gè)重點(diǎn)字詞即可。

　　這些問(wèn)題的暴露，非但不影響這次研討活動(dòng)的成功，恰恰為我們今后的語(yǔ)文教學(xué)指明了方向，我們語(yǔ)文教師將在語(yǔ)文教學(xué)上繼續(xù)探索，不斷努力改進(jìn)。期待我們中心小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)走進(jìn)"百花齊放"的春天！

　　提高語(yǔ)文有效性主題研討活動(dòng)總結(jié) 11

　　語(yǔ)文教研組于20xx年3月20日開(kāi)展了本學(xué)期第一次線上教研活動(dòng)——齊聚線上教研，交流共享經(jīng)驗(yàn)。其主旨是：通過(guò)本次教研活動(dòng)，提高教師研究教材、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、組織教學(xué)活動(dòng)的能力。更主要的是為語(yǔ)文組教師搭建一個(gè)集中學(xué)習(xí)、交流、研討的平臺(tái)，進(jìn)而深入研究“學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)”這一主題，通過(guò)開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)，促進(jìn)教師改變課堂教學(xué)方法，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)的時(shí)效性。

　　一、活動(dòng)情況

　　活動(dòng)中，在《新常規(guī)》的指導(dǎo)下，本次教研圍繞聚焦新常規(guī)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)主題進(jìn)行了研討。因?yàn)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)源于《新常規(guī)》，具有實(shí)效性和指導(dǎo)性，解決了教學(xué)中存在的急需解決或感到困惑的一些難題，更主要的是為教師的專業(yè)化發(fā)展提供了強(qiáng)有力的理論支撐,教師的思想意識(shí)、教研理念等都得到了進(jìn)一步提升，對(duì)主題教研有了一個(gè)全新的理解，為我今后主題教研工作的開(kāi)展起到了推動(dòng)的作用。

　　二、查找不足

　　雖然在教學(xué)方法、教學(xué)手段方面做了一些努力，在整個(gè)教研活動(dòng)過(guò)程中還是不同程度上存在著這樣或那樣的個(gè)別問(wèn)題，這些問(wèn)題將會(huì)成為今后教研工作的課題。

　　1．課堂教學(xué)

　　學(xué)生活動(dòng)（獨(dú)立操作與合作交流）時(shí)，教師成為“局外人”。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師就在前面或是在某一個(gè)位置，“眼巴巴”地站在那兒，等待學(xué)生自學(xué)成果的出現(xiàn)。即使有時(shí)會(huì)深入學(xué)生中間，也是在觀望學(xué)生的合作學(xué)習(xí)或是獨(dú)立操作的進(jìn)度，看似與自己沒(méi)有什么關(guān)系，給人留下了“局外人”的印象。

　　2．研討

　　注重形式，脫離主題。在研討過(guò)程中，個(gè)別教師對(duì)教師提供的課例評(píng)價(jià)得多，注重了課堂教學(xué)的整體教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，完全脫離了教研主題。

　　三、下一步工作打算

　　1．以常規(guī)教學(xué)工作為基礎(chǔ)，將學(xué)習(xí)活動(dòng)式的教學(xué)融入日常課堂中。

　　2．總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善，促進(jìn)主題教研工作深入開(kāi)展。

　　3．以主題教研活動(dòng)為載體，進(jìn)一步規(guī)范教師課堂教學(xué)行為，促進(jìn)教師對(duì)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的運(yùn)用，強(qiáng)化教師教學(xué)能力的'提高。

　　這次主題教研活動(dòng)的開(kāi)展離不開(kāi)全體語(yǔ)文組教師的共同努力和積極參與。在以后的教研工作中，我們將繼續(xù)加強(qiáng)教研活動(dòng)的研究，真正發(fā)揮它應(yīng)有的作用。統(tǒng)編教材總主編溫儒敏教授在接受采訪時(shí)曾說(shuō)，大家在比較新舊教材的異同時(shí)，不但要關(guān)注有哪些不同，更要關(guān)注變化之中所體現(xiàn)的觀念、意圖和方法，在思考和探究中去用好新教材。通過(guò)新教材的使用，去創(chuàng)新教學(xué)的理念，改進(jìn)教學(xué)的方法，推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的提升。部編教材是新教材，語(yǔ)文的水很深，需要大家共同探討，一起成長(zhǎng)。下半年將全面鋪開(kāi)統(tǒng)編教材，唯有思考才能向前，唯有行動(dòng)才能進(jìn)步。過(guò)去、現(xiàn)在與將來(lái)，南湖小學(xué)語(yǔ)文組全體成員都會(huì)在小語(yǔ)這條路上不斷摸索、不斷前進(jìn)，望小溪終能匯成滔滔江河，奔向更寬闊的天地。

　　提高語(yǔ)文有效性主題研討活動(dòng)總結(jié) 12

　　為進(jìn)一步加強(qiáng)協(xié)作區(qū)各學(xué)校、教師之間的交流和合作，增強(qiáng)協(xié)作區(qū)內(nèi)學(xué)校語(yǔ)文課堂研究活力，促進(jìn)教師素質(zhì)和能力的提高，進(jìn)一步發(fā)揮協(xié)作區(qū)學(xué)科骨干教師的引領(lǐng)輻射作用，近日，第一協(xié)作區(qū)語(yǔ)文寫(xiě)字與閱讀教學(xué)研討活動(dòng)在我校舉行并圓滿結(jié)束，現(xiàn)把本次教研活動(dòng)做一個(gè)大致的梳理與總結(jié)。

　　本次教研活動(dòng)共分為三項(xiàng)內(nèi)容：

　　一、課堂教學(xué)觀摩

　　1.晨誦課堂教學(xué)。由一小的張老師為我們執(zhí)教生日送詩(shī)《特別的你》。在優(yōu)美的樂(lè)曲中，師生、詩(shī)歌相互交融，一起來(lái)感受漢語(yǔ)言的美好，從而帶給學(xué)生精神上的愉悅。張老師采用多種方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生日誦詩(shī)，向我們呈現(xiàn)了一節(jié)美好、和諧的班級(jí)文化課。在晨誦課的教學(xué)方面，張老師給我們起了一個(gè)很好的引領(lǐng)作用。

　　2.寫(xiě)字課堂教學(xué)

　　戚老師的寫(xiě)字教學(xué)，從讀貼-描紅-補(bǔ)白-臨寫(xiě)等幾個(gè)流程入手，運(yùn)用多種方法指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確、規(guī)范地寫(xiě)字，從而養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。引導(dǎo)我們所有的老師要把寫(xiě)字教學(xué)規(guī)范地引入我們的'語(yǔ)文課堂教學(xué)之中。

　　3.習(xí)作課堂教學(xué)

　　于老師的習(xí)作教學(xué)課堂，為孩子們創(chuàng)設(shè)了輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生我口說(shuō)我心，我手寫(xiě)我心。學(xué)生輕松地學(xué)會(huì)了習(xí)作，并能學(xué)會(huì)修改的方法，這值得我們所有的老師去學(xué)習(xí)。

　　4.不同文體經(jīng)典作品閱讀教學(xué)

　　郭老師執(zhí)教的《匆匆》，給我們展示了散文文體的閱讀教學(xué)，以及散文閱讀教學(xué)的方法和技巧，在教學(xué)過(guò)程中注重了語(yǔ)言文字的運(yùn)用和實(shí)踐。本節(jié)課讓我們耳目一新。

　　5. 段的精讀方法指導(dǎo)課：唐老師和于老師分別展示了課外閱讀方面，段的方法指導(dǎo)與策略使老師們學(xué)會(huì)了如何對(duì)片段進(jìn)行精講品讀的方法，可謂是受益匪淺。

　　二、評(píng)課、議課

　　1.觀課教師們?cè)u(píng)課、議課。

　　2.展課學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)或骨干教師評(píng)課。

　　三、縣教研室語(yǔ)文教研員對(duì)各位老師的課進(jìn)行了一個(gè)精彩的集中點(diǎn)評(píng)，并對(duì)我們今后的語(yǔ)文課堂教學(xué)提出了新的要求，她希望我們?cè)谧拿课焕蠋煻挤e極參與到課堂教學(xué)改革中來(lái)，多探索，多實(shí)踐，大家同心同德，為搞好我們?nèi)h的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)出力獻(xiàn)策。最后，我們的教研活動(dòng)在掌聲中落下帷幕。

　　通過(guò)本次閱讀教學(xué)研討活動(dòng)的開(kāi)展，老師們對(duì)不同文體的閱讀教學(xué)及寫(xiě)字教學(xué)有了一個(gè)全面的理解與把握，從而推動(dòng)了閱讀教學(xué)的開(kāi)展，從根本上轉(zhuǎn)變了老師們的教學(xué)方式，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變，對(duì)我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)起了一個(gè)有力的提升作用。

　　提高語(yǔ)文有效性主題研討活動(dòng)總結(jié) 13

　　語(yǔ)文教研組于20xx年5月6日—13日開(kāi)展了本學(xué)期第二次教研活動(dòng)。其主旨是：通過(guò)本次教研活動(dòng)，提高教師研究教材、設(shè)計(jì)教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)、組織教學(xué)活動(dòng)的能力。更主要的是為語(yǔ)文組教師搭建一個(gè)集中學(xué)習(xí)、交流、研討的平臺(tái)，進(jìn)而深入研究“學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)”這一主題，通過(guò)開(kāi)展線上教學(xué)研討活動(dòng)，促進(jìn)教師改變課堂教學(xué)方法，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)的時(shí)效性。

　　一、活動(dòng)情況

　　活動(dòng)中，在《新常規(guī)》的指導(dǎo)下，本次教研圍繞聚焦新常規(guī)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)主題進(jìn)行了研討。因?yàn)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)源于《新常規(guī)》，具有實(shí)效性和指導(dǎo)性，解決了教學(xué)中存在的急需解決或感到困惑的一些難題，更主要的是為教師的.專業(yè)化發(fā)展提供了強(qiáng)有力的理論支撐,教師的思想意識(shí)、教研理念等都得到了進(jìn)一步提升，對(duì)主題教研有了一個(gè)全新的理解，為我今后主題教研工作的開(kāi)展起到了推動(dòng)的作用。

　　二、查找不足

　　1．課堂教學(xué)

　　2．研討

　　注重形式，脫離主題。在研討過(guò)程中，個(gè)別教師對(duì)教師提供的錄播課例評(píng)價(jià)得多，注重了課堂教學(xué)的整體教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，符合教研主題。

　　三、下一步工作打算

　　1．以常規(guī)教學(xué)工作為基礎(chǔ)，將學(xué)習(xí)活動(dòng)式的教學(xué)融入日常課堂中。

　　2．總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善，促進(jìn)主題教研工作深入開(kāi)展。

　　3．以主題教研活動(dòng)為載體，進(jìn)一步規(guī)范教師課堂教學(xué)行為，促進(jìn)教師對(duì)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的運(yùn)用，強(qiáng)化教師教學(xué)能力的提高。

　　這次主題教研活動(dòng)的開(kāi)展離不開(kāi)全體語(yǔ)文組教師的共同努力和積極參與。在以后的教研工作中，我們將繼續(xù)加強(qiáng)教研活動(dòng)的研究，真正發(fā)揮它應(yīng)有的作用。

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