2025初中語(yǔ)文校本研修總結(jié)（通用10篇）
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，它能幫我們理順知識(shí)結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們?cè)撛趺慈懣偨Y(jié)呢？以下是小編精心整理的初中語(yǔ)文校本研修總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初中語(yǔ)文校本研修總結(jié) 1
自參加中小學(xué)教師繼續(xù)教育新課程遠(yuǎn)程教育研修以來，我認(rèn)真制訂個(gè)人研修計(jì)劃，積極學(xué)習(xí)，悉心鉆研，努力探討，并將所學(xué)新課改理論知識(shí)、先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與自己的教育教學(xué)實(shí)踐密切結(jié)合，自身也提高了教育論文的寫作能力、搜集整理資料的能力及課題研究能力，取得了良好的教育教學(xué)效果，也實(shí)現(xiàn)了向知識(shí)型、學(xué)者型、研究型教師的轉(zhuǎn)變。
一、轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，提高能力
我積極投身網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中，通過研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確課改對(duì)于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。我通過深入學(xué)習(xí)，并明確了作為一名教師需理念的轉(zhuǎn)變，是適應(yīng)語(yǔ)文新課程改革的根本前提。
二、積極研修，深刻感悟
在這期間，通過研修學(xué)習(xí)，學(xué)了不少知識(shí)，為我營(yíng)造了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)天地，使我掌握了先進(jìn)的教育理念知識(shí)和方法。我覺得在理論的形成方面有大幅度的提高。在培訓(xùn)中有大量的案例，深入淺出的闡明了理論，通過與專家，學(xué)員的在線互動(dòng)交流，專家的真知灼見與精辟見解，以及同行的精彩點(diǎn)評(píng)，交流與感悟也讓我意想不到的收獲，專家的講座，每一專題的各個(gè)觀點(diǎn)及案例，很好地解決了我們?cè)诮虒W(xué)過程中一些感到束手無(wú)策的.問題，也得到了很好借鑒和啟迪。對(duì)自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。培訓(xùn)中，我還閱讀了大量的先進(jìn)材料和記錄了一些先進(jìn)的理論與方法，并把這些科學(xué)的理論與方法應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，取得較好的教學(xué)效果。培訓(xùn)學(xué)習(xí)不但學(xué)有所獲，更重要的是一定要做到有所用。
三、反思教學(xué)工作，不斷進(jìn)取
在教學(xué)中，不斷思量自己在工作中的不足努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，繼續(xù)向優(yōu)秀骨干教師學(xué)習(xí)，向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教。
四、立足課堂在實(shí)踐中提高能力
課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地，我本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中，語(yǔ)文教師轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，那如何去備好課語(yǔ)文新課程理念要求教師的教學(xué)行為必須根本轉(zhuǎn)變，這樣才能主動(dòng)適應(yīng)并投入新課程改革，才能真正落實(shí)國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的總目標(biāo)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。然而，以學(xué)生為中心，意味著教師轉(zhuǎn)為合作者，那么一堂課，教師如何去備課，如何去引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材去主動(dòng)尋找問題。我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念�！绷η笞屛业臄�(shù)學(xué)教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)作為班主任的我深深懂得，教師的一言一行都影響著學(xué)生，都會(huì)對(duì)學(xué)生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等。
五、研修提高，優(yōu)化課堂
作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì)，想我這樣年輕教師多聽取學(xué)生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，不斷開辟新教法。摒棄舊的教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。
初中語(yǔ)文校本研修總結(jié) 2
光陰似箭，一個(gè)學(xué)年來，我結(jié)合教學(xué)實(shí)際，以人為本，以校為本，加強(qiáng)合作，相互切磋，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣。研修結(jié)合，不斷提高自身素質(zhì)；增強(qiáng)研究意識(shí)，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問題，立足校本，不斷提高教育教學(xué)。
一、學(xué)習(xí)提高。
讀書、看報(bào)好比牛奶、面包，為我提供了充足的營(yíng)養(yǎng)。尤其是讀當(dāng)代教育家李希貴的《為了自由呼吸的教育》一書，帶給我的不僅僅是啟迪，更多的是感動(dòng)、震撼。作者博大的愛心，教育工作的'細(xì)心，教學(xué)設(shè)計(jì)的精心，課余生活安排的良苦用心。無(wú)不展示著一個(gè)教育家對(duì)于教育事業(yè)的“專心”、“傾心”。
二、完善的研修計(jì)劃，養(yǎng)成習(xí)慣。
上課前，通過觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、明確的過程，來備課，同時(shí)加大學(xué)生預(yù)習(xí)的力度，課前由學(xué)生生成具體的問題，然后和我的備課內(nèi)容結(jié)合，形成多層次的教學(xué)設(shè)計(jì)，突出了實(shí)效性、針對(duì)性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、參與性，課堂效果顯著；每節(jié)課下來，結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)，自己的設(shè)計(jì)，任務(wù)的完成，課堂知識(shí)的生成等情況，寫出教學(xué)心得，用以反思自己的教學(xué)。然后，充分發(fā)揮教研組的作用，結(jié)合課堂上的細(xì)節(jié)，和同事們交流，升華為經(jīng)驗(yàn)理論。
三、優(yōu)化課堂。
所謂“提問”，我認(rèn)為一般應(yīng)包括兩個(gè)方面，一個(gè)是激發(fā)學(xué)生提問，一個(gè)是面向?qū)W生提問。在學(xué)生主動(dòng)提問的過程中，加深對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟，從而準(zhǔn)確而牢固地掌握知識(shí)，最大限度的提高能力。平時(shí)，我每次課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)新課，讓他們把本節(jié)的問題列出來，然后大家一起來討論交流，鼓動(dòng)大家大膽發(fā)問，大膽解答。在新課結(jié)束后，我再提出一些問題，讓學(xué)生解答。這樣學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)主動(dòng)發(fā)問，各小組一起來解決問題，不僅提高了學(xué)生的合作能力，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)的效率提高了。
四、在校本研修活動(dòng)中，我們還從其他方面提高自身的素質(zhì)。如：
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)。
只有學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)，讓學(xué)習(xí)成為提高自己的渠道，讓學(xué)習(xí)成為我一生的精神財(cái)富，做一名學(xué)習(xí)型教師。所以，我就多讀書，多學(xué)習(xí)，多寫讀書筆記。
2、多寫。
每周堅(jiān)持寫教學(xué)心得；可以是備課心得，也可以是教學(xué)體會(huì)，可以寫課堂教學(xué)方法實(shí)施體會(huì)，也可以反思上節(jié)課存在的問題，然后找出好的方法解決它。
在以后的校本研修中，我會(huì)一如既往，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)使我的教育教學(xué)工作能揚(yáng)長(zhǎng)避短，更上一層樓。
初中語(yǔ)文校本研修總結(jié) 3
20xx-20xx學(xué)年我把工作和研修結(jié)合，認(rèn)真學(xué)習(xí)，及時(shí)反思，每一天都在充實(shí)中度過。本學(xué)年的校本研修進(jìn)行得扎實(shí)高效，取得了一定的成效，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、鉆研教育教學(xué)理論，提升個(gè)人綜合素質(zhì)
這一學(xué)年我在工作之余再次研讀了《透視課堂》、《西安市中小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)參考標(biāo)準(zhǔn)》等書籍，摘抄了很多的筆記，再次提升了個(gè)人課程理念和反思能力。
課堂上，我尊重學(xué)生的主體地位，用校本研修帶動(dòng)課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)，真正建立起和諧民主的師生關(guān)系，把對(duì)學(xué)生的綜合訓(xùn)練落到實(shí)處，切實(shí)實(shí)現(xiàn)師生素質(zhì)和能力的全面升華。
二、做好輔導(dǎo)組員工作，擴(kuò)大輻射引領(lǐng)
本學(xué)年我擔(dān)任高一年級(jí)組英語(yǔ)組長(zhǎng)，平時(shí)認(rèn)真做好組織組內(nèi)研討、月考命題工作。此外，我還指導(dǎo)語(yǔ)文組同事開展校本研修，在他們校本課題開展過程中給予及時(shí)的答疑解惑和指導(dǎo)。我還承擔(dān)年級(jí)組的公開課，給青年教師解答課堂組織的經(jīng)驗(yàn)。
三、開展校本課題，分享研究成果
本學(xué)年我自己主持了一項(xiàng)校本課題《初一語(yǔ)文多義詞教學(xué)研究》，本課題開展順利， 研究態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，研究方法科學(xué)，研究成果顯著：完成了XX教材的多義詞用法匯總。很明顯，本課題的成果是花費(fèi)了大量的精力完成的，文檔的參考價(jià)值突出。
四、編撰教輔資料，積累個(gè)人經(jīng)驗(yàn)
本學(xué)年我積極主動(dòng)參與長(zhǎng)安區(qū)李高輝名師工作室的研修活動(dòng)，努力在新的團(tuán)隊(duì)中學(xué)習(xí)他人的`優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并及時(shí)完成工作室要求編寫的聽力輔導(dǎo)資料。此外，我還參與了《高中英語(yǔ)聽力》資料書編寫，該系列書籍已經(jīng)出版了兩本。(陜西旅游出版社，20xx年12月，中國(guó)版本圖書館CIP數(shù)據(jù)核字20xx第291736號(hào))
五、積極參加培訓(xùn)，與時(shí)俱進(jìn)
本學(xué)年我參加了西安市教育局組織的20xx西安市學(xué)科帶頭人培訓(xùn)，順利結(jié)業(yè)。20xx年5月底我還參加了西安市教育局組織的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”信息技術(shù)能力培訓(xùn)。這兩個(gè)培訓(xùn)對(duì)我的觸動(dòng)非常大，各位專家的精彩演講和展示對(duì)于我而言都是頭腦的洗禮，我如饑似渴地汲取著知識(shí)和技能，感覺到自己必須更加努力，才能更好地勝任教師的崗位。
初中語(yǔ)文校本研修總結(jié) 4
一、切實(shí)加強(qiáng)政治思想教育，努力提高黨員的政治思想素質(zhì)。
我支部一貫重視加強(qiáng)黨員及廣大教師的政治思想教育，努力做到學(xué)習(xí)活動(dòng)制度化、規(guī)范化，且注重與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，提高實(shí)效。
1．政治學(xué)習(xí)常抓不懈。學(xué)校支部堅(jiān)持抓好每?jī)芍芤淮稳w教師的政治學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容廣泛，形式多樣，有學(xué)習(xí)心得交流會(huì)、教師論壇、師德演講比賽等。
2．主題教育活動(dòng)豐富多彩。我支部注重把黨員的先進(jìn)性教育作為一項(xiàng)長(zhǎng)期性工作來抓，開展黨員示范崗，積極開展黨員志愿者活動(dòng)。
3.結(jié)合科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí)，努力打造“以人為本，關(guān)注教師發(fā)展”的研訓(xùn)文化。教研員基于教學(xué)中的問題開展主題研訓(xùn)活動(dòng)，講座、課例、反思，帶有”茶館式”風(fēng)格的研訓(xùn)文化已見雛形。同時(shí)，與基教科建立聯(lián)席會(huì)議制度，對(duì)教學(xué)校長(zhǎng)和主任做復(fù)習(xí)備考、質(zhì)量分析報(bào)告。
二、開展深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，有計(jì)劃、有條理的進(jìn)行學(xué)習(xí)。
1．集中學(xué)習(xí)
由于進(jìn)入4月以來，是我們中學(xué)研究部最緊張、最繁忙的季節(jié)。中考在即，中教部初三教研員在主任的帶領(lǐng)下對(duì)全區(qū)13所學(xué)校進(jìn)行二輪調(diào)研，并且準(zhǔn)備各項(xiàng)考試的考務(wù)工作，每天調(diào)研兩所學(xué)校。但我們?nèi)阅軋?jiān)持集中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中首先進(jìn)行引領(lǐng)學(xué)習(xí)，由主講人領(lǐng)著學(xué)習(xí)，然后交流學(xué)習(xí)體會(huì)，剩余時(shí)間就集中個(gè)別學(xué)習(xí)。
2．個(gè)人學(xué)習(xí)
我們第一黨支部更多的是利用業(yè)余時(shí)間黨員進(jìn)行個(gè)人學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中做好筆記，每人完成了一萬(wàn)字的學(xué)習(xí)筆記和學(xué)習(xí)心得體會(huì)。
3．交流討論
集中學(xué)習(xí)和個(gè)人學(xué)習(xí)后，第一黨支部集中一次進(jìn)行了學(xué)習(xí)交流，談體會(huì)、談心得、談疑惑，最終形成兩個(gè)研究問題，形成自查報(bào)告及整改措施。
三、部室主要工作
1．完善制度建設(shè)，走制度管理與文化管理相結(jié)合之路。
�。�1）結(jié)合開學(xué)視導(dǎo)、集體調(diào)研和初三專項(xiàng)調(diào)研，重點(diǎn)指導(dǎo)基層學(xué)校落實(shí)“改進(jìn)和加強(qiáng)教學(xué)研究工作”和“初三教學(xué)工作”兩個(gè)指導(dǎo)意見，這兩個(gè)意見比較明晰、周全，簡(jiǎn)明實(shí)用，受到基層學(xué)校的歡迎。
（2）實(shí)施“兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”研究與學(xué)科分解工作，在開學(xué)集體研討的基礎(chǔ)上，結(jié)合大連市教師專業(yè)能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，開始了各學(xué)科教師能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定工作，目前，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、化學(xué)、思品、歷史、地理的兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)已制定完畢，但仍有許多不盡人意的地方，有待于下一步的細(xì)致修改完善。
2．豐富區(qū)域研訓(xùn)形式，開闊視野，解決教學(xué)中的實(shí)際問題。
�。�1）圍繞本學(xué)期集體調(diào)研的主題“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”，實(shí)行了菜單式調(diào)研形式，三輪調(diào)研，目的明確，努力做到按需指導(dǎo)，針對(duì)性指導(dǎo)，有效服務(wù)。
�。�2）開放研訓(xùn)活動(dòng)，實(shí)施語(yǔ)文學(xué)科的區(qū)際聯(lián)動(dòng)教研活動(dòng)。
�。�3）完成教學(xué)基本功競(jìng)賽的發(fā)動(dòng)、組織、評(píng)獎(jiǎng)和證書發(fā)放工作，教學(xué)基本功比賽較好地激發(fā)了教師的潛能，給教師提供了展示機(jī)會(huì)。
3．把握教學(xué)本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律，提高區(qū)域教學(xué)引領(lǐng)的能力水平。
�。�1）六月份，中教部開展了科研課題和校本課程普查活動(dòng)。初步統(tǒng)計(jì)，全區(qū)13所中學(xué)現(xiàn)主持或參與研究的科研課題三十余項(xiàng)，已經(jīng)開設(shè)和準(zhǔn)備開設(shè)的'校本課程一百多門。
�。�2）逐步構(gòu)建起符合素質(zhì)教育的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)體系，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)效果進(jìn)行過程性監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)。
�。�3）（落實(shí)“牽手行動(dòng)”，分管校長(zhǎng)帶隊(duì)，和小教部一道“帶教進(jìn)島”，走進(jìn)中小學(xué)課堂，授課反思交流。
4．抓實(shí)初三工作，確保教學(xué)質(zhì)量在全市的領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)
初三工作的總體思路是指導(dǎo)先行，專業(yè)引領(lǐng)，質(zhì)量跟蹤，過程跟進(jìn)，針對(duì)服務(wù)。
1.指導(dǎo)先行。與基教科聯(lián)合下發(fā)《初三教學(xué)工作指導(dǎo)意見》，重點(diǎn)抓落實(shí)。指導(dǎo)各校制定各學(xué)科的初三教學(xué)工作計(jì)劃。明確劃分出初三教學(xué)工作的兩個(gè)階段：新授課階段和總復(fù)習(xí)階段，明確了階段目標(biāo)和任務(wù)。
2.專業(yè)引領(lǐng)。在對(duì)初三教學(xué)現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，科學(xué)確定三輪復(fù)習(xí)內(nèi)容目標(biāo)，指導(dǎo)了五大學(xué)科教師上了重要復(fù)習(xí)板塊的復(fù)習(xí)打樣課，集思廣益，區(qū)域資源共享，共同改進(jìn)復(fù)習(xí)策略方法，保證初三復(fù)習(xí)備考課堂教學(xué)的有效性。
3.質(zhì)量跟蹤。區(qū)練習(xí)卷的命制，為初三學(xué)生提供了一次難得的練習(xí)機(jī)會(huì)，組織大連市的兩次試測(cè)的部分和全部學(xué)科的全區(qū)集中評(píng)卷工作，保證了數(shù)據(jù)的相對(duì)準(zhǔn)確和評(píng)卷的相對(duì)公平。對(duì)市一模做了及時(shí)有效的質(zhì)量分析，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)考綱和課標(biāo)，弄清試題中的變與不變的內(nèi)容，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)，加大了對(duì)新題型的訓(xùn)練力度。
4.過程跟進(jìn)。對(duì)初三年級(jí)進(jìn)行了三輪調(diào)研，關(guān)注教師的需求，每位教研員都對(duì)本學(xué)科薄弱教師進(jìn)行跟蹤聽評(píng)課，反復(fù)指導(dǎo)。
5.針對(duì)服務(wù)。依據(jù)兩次市試測(cè)的成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)十三所學(xué)校的薄弱學(xué)科，教研員開展針對(duì)性的下校指導(dǎo)。重視學(xué)生的差異。
四、存在問題：
1.教師將教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為的能力需要進(jìn)一步提高。
2.校本研修質(zhì)量和教師的執(zhí)教能力仍然有待于提升。
初中語(yǔ)文校本研修總結(jié) 5
本學(xué)期，我校初中語(yǔ)文組圍繞 “提升課堂效能，培養(yǎng)核心素養(yǎng)” 的主題開展了系列校本研修活動(dòng)。通過集體備課、專題研討、課堂實(shí)踐等多種形式，全體語(yǔ)文教師在教學(xué)理念、教學(xué)技能和教研能力上均獲得了顯著提升，現(xiàn)將本次研修情況總結(jié)如下：
一、研修內(nèi)容與形式
�。ㄒ唬┚劢购诵乃仞B(yǎng)，深化課標(biāo)理解
我們以《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》為綱領(lǐng)，開展了 4 次專題解讀會(huì)。從 “語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解” 四個(gè)核心素養(yǎng)維度，結(jié)合初中語(yǔ)文教材中的經(jīng)典篇目，如《岳陽(yáng)樓記》《背影》等，深入探討如何將課標(biāo)要求轉(zhuǎn)化為具體的課堂教學(xué)目標(biāo)。每次解讀會(huì)后，教師們分組撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)片段，通過對(duì)比分析，逐步明確核心素養(yǎng)在不同文體教學(xué)中的落地路徑。
�。ǘ┝⒆阏n堂實(shí)踐，打磨教學(xué)技能
集體備課研磨：以年級(jí)組為單位，確定 “文言文教學(xué)”“現(xiàn)代文閱讀策略”“寫作情境創(chuàng)設(shè)” 三個(gè)重點(diǎn)研討模塊。每個(gè)模塊由 2-3 名教師牽頭，提前一周完成教學(xué)設(shè)計(jì)初稿，組內(nèi)成員共同審議，重點(diǎn)打磨教學(xué)環(huán)節(jié)的邏輯性、學(xué)生活動(dòng)的有效性以及評(píng)價(jià)方式的多元性。例如，在八年級(jí)《桃花源記》的集體備課中，我們通過三次修改，將 “翻譯文言語(yǔ)句” 的單一目標(biāo)，優(yōu)化為 “結(jié)合語(yǔ)境推斷詞義 + 體會(huì)文言韻律美 + 分析理想社會(huì)內(nèi)涵” 的多層目標(biāo)。
公開課展示與評(píng)課：全組共開展 12 節(jié)公開課，涵蓋不同年級(jí)和課型。課后采用 “3+2+1” 評(píng)課模式（即 3 個(gè)亮點(diǎn)、2 點(diǎn)改進(jìn)建議、1 個(gè)值得借鑒的創(chuàng)新點(diǎn)），確保評(píng)課聚焦問題、務(wù)實(shí)有效。其中，七年級(jí)的 “群文閱讀課” 嘗試將《春》《濟(jì)南的冬天》《雨的四季》整合為 “自然之美” 主題單元，通過 “找意象 — 品語(yǔ)言 — 悟情感” 的遞進(jìn)式活動(dòng)設(shè)計(jì)，為閱讀教學(xué)提供了新思路。
�。ㄈ┩卣寡行拶Y源，提升專業(yè)視野
我們邀請(qǐng)了市教研員進(jìn)行 “任務(wù)群教學(xué)實(shí)施策略” 專題講座，組織教師觀看全國(guó)優(yōu)質(zhì)課視頻，并開展 “名師教學(xué)智慧” 分享會(huì)。此外，還建立了 “語(yǔ)文教學(xué)資源庫(kù)”，收集整理了優(yōu)秀教案、課件、微課視頻等資料共計(jì) 200 余份，為教師日常教學(xué)提供了有力支持。
二、研修成果與亮點(diǎn)
教學(xué)理念更新：多數(shù)教師從 “知識(shí)傳授者” 向 “學(xué)習(xí)引導(dǎo)者” 轉(zhuǎn)變，課堂上更加注重學(xué)生的主體地位。例如，在寫作教學(xué)中，教師們普遍采用 “生活情境導(dǎo)入 — 范例賞析 — 自主寫作 — 互評(píng)修改” 的模式，學(xué)生的寫作興趣和文本修改能力顯著提升。
教學(xué)方法創(chuàng)新：涌現(xiàn)出一批富有創(chuàng)意的教學(xué)方法，如九年級(jí)的` “劇本改編法”（將《智取生辰綱》改編為課本劇）、七年級(jí)的 “思維導(dǎo)圖梳理法”（用于記敘文結(jié)構(gòu)分析）等，有效激發(fā)了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。
教研氛圍濃厚：通過 “老帶新” 結(jié)對(duì)幫扶、青年教師教學(xué)技能大賽等活動(dòng)，形成了 “比學(xué)趕超” 的教研氛圍。3 名青年教師在市級(jí)教學(xué)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，1 篇教研論文在省級(jí)刊物發(fā)表。
三、存在問題與改進(jìn)方向
（一）主要問題
部分教師對(duì)任務(wù)群教學(xué)的理解仍停留在表面，缺乏系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力，導(dǎo)致課堂活動(dòng)碎片化。
研修成果的轉(zhuǎn)化效率有待提高，部分優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)在推廣過程中因教師個(gè)體差異難以落地。
對(duì)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)體系尚未完善，仍以紙筆測(cè)試為主，缺乏過程性評(píng)價(jià)的有效工具。
�。ǘ└倪M(jìn)措施
下學(xué)期將開展 “任務(wù)群教學(xué)案例工作坊”，邀請(qǐng)專家進(jìn)行手把手指導(dǎo)，結(jié)合具體單元進(jìn)行深度研磨。
建立 “研修成果推廣責(zé)任制”，由教學(xué)設(shè)計(jì)者擔(dān)任主講人，帶領(lǐng)同年級(jí)教師進(jìn)行二次開發(fā)和課堂實(shí)踐。
制定《初中語(yǔ)文核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)》，引入學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋、課堂觀察記錄表等多元評(píng)價(jià)方式，全面跟蹤學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展。
本次校本研修讓我們深刻認(rèn)識(shí)到，語(yǔ)文教學(xué)改革需要扎根課堂、聚焦學(xué)生、持續(xù)探索。在今后的工作中，我們將繼續(xù)以問題為導(dǎo)向，以實(shí)效為目標(biāo)，不斷提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，助力學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。
初中語(yǔ)文校本研修總結(jié) 6
本學(xué)期，我校初中語(yǔ)文組圍繞提升教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的目標(biāo)，開展了一系列豐富多樣的校本研修活動(dòng)。在全體語(yǔ)文教師的積極參與和共同努力下，研修工作取得了一定的成效，現(xiàn)將本學(xué)期的研修情況總結(jié)如下：
一、研修內(nèi)容豐富，貼合教學(xué)實(shí)際
為了讓研修更具針對(duì)性和實(shí)用性，我們結(jié)合初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)了研修內(nèi)容。
在閱讀教學(xué)方面，我們聚焦于如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度閱讀。通過集體備課、公開課展示等形式，探討了不同文體（記敘文、說明文、議論文、散文、小說等）的閱讀教學(xué)方法。例如，在記敘文閱讀教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生把握敘事線索、分析人物形象、理解作者情感；在議論文閱讀教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生提煉論點(diǎn)、分析論證方法的能力。同時(shí)，我們還組織教師學(xué)習(xí)了最新的閱讀教學(xué)理念，如任務(wù)驅(qū)動(dòng)式閱讀、群文閱讀等，并嘗試將其運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。
在寫作教學(xué)上，我們針對(duì)學(xué)生寫作中存在的內(nèi)容空洞、語(yǔ)言干癟、結(jié)構(gòu)混亂等問題，開展了專題研討。從素材積累、審題立意、構(gòu)思布局到語(yǔ)言表達(dá)，每個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行了深入的探討和實(shí)踐。我們還邀請(qǐng)了經(jīng)驗(yàn)豐富的教師分享寫作教學(xué)心得，組織學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作賞析活動(dòng)，讓教師們從中汲取靈感，改進(jìn)自己的寫作教學(xué)方法。
此外，我們還關(guān)注了語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，圍繞語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解這四個(gè)方面，開展了一系列教學(xué)研究活動(dòng)。例如，在課堂教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化元素，引導(dǎo)學(xué)生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力；通過辯論、演講等活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、研修形式多樣，提升參與熱情
為了提高研修的實(shí)效性和吸引力，我們采用了多種研修形式，充分調(diào)動(dòng)了教師們的參與熱情。
集體備課是我們常用的研修形式之一。各年級(jí)備課組每周固定時(shí)間開展集體備課活動(dòng)，針對(duì)下周的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研討。教師們共同分析教材、制定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)過程、準(zhǔn)備教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)了資源共享、智慧碰撞。在集體備課的基礎(chǔ)上，每位教師再根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化調(diào)整，使教學(xué)設(shè)計(jì)更加符合學(xué)情。
公開課與評(píng)課議課活動(dòng)也有序開展。本學(xué)期，我們共安排了 12 節(jié)語(yǔ)文公開課，涵蓋了不同年級(jí)、不同文體的教學(xué)內(nèi)容。授課教師精心準(zhǔn)備，在課堂上展示了自己的教學(xué)風(fēng)采和研修成果。課后，全體語(yǔ)文教師參與評(píng)課議課，大家本著實(shí)事求是的態(tài)度，肯定優(yōu)點(diǎn)、指出不足，并提出改進(jìn)建議。通過這種方式，授課教師得到了鍛煉和成長(zhǎng)，其他教師也從中獲得了啟發(fā)。
我們還組織了專題講座和研討會(huì)。邀請(qǐng)了縣教研室的語(yǔ)文教研員來校做專題講座，為我們解讀了最新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)和中考命題趨勢(shì)，使教師們明確了教學(xué)方向。同時(shí)，我們圍繞 “如何提高學(xué)生的文言文閱讀能力”“現(xiàn)代文閱讀答題技巧指導(dǎo)” 等專題開展了研討會(huì)，教師們踴躍發(fā)言，分享自己的經(jīng)驗(yàn)和困惑，共同尋找解決問題的方法。
另外，我們充分利用網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，組織教師參與線上學(xué)習(xí)和交流。教師們可以觀看優(yōu)秀的教學(xué)視頻、閱讀教學(xué)案例、參與在線討論等，拓展了研修渠道，豐富了研修內(nèi)容。
三、研修成果顯著，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展
通過一學(xué)期的校本研修活動(dòng)，我們?nèi)〉昧孙@著的成果，對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生了積極的影響。
教師的教學(xué)理念得到了更新。越來越多的教師認(rèn)識(shí)到，語(yǔ)文教學(xué)不僅要傳授知識(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的主體地位，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。
教師的教學(xué)能力有了明顯提升。通過集體備課、公開課展示、評(píng)課議課等活動(dòng)，教師們的教學(xué)設(shè)計(jì)能力、課堂駕馭能力、教學(xué)評(píng)價(jià)能力等都得到了鍛煉和提高。在中考模擬考試中，我校語(yǔ)文成績(jī)較上學(xué)期有了一定的'進(jìn)步，優(yōu)秀率和及格率均有所提升。
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和語(yǔ)文素養(yǎng)也得到了增強(qiáng)。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚，閱讀量不斷增加，寫作水平也有了一定的提高。在學(xué)校組織的語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽、作文比賽等活動(dòng)中，學(xué)生們表現(xiàn)出色，涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀的作品。
四、存在的問題與不足
盡管本學(xué)期的校本研修取得了一定的成績(jī)，但也存在一些問題和不足，需要我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦屑右愿倪M(jìn)。
部分教師的參與積極性有待進(jìn)一步提高。少數(shù)教師對(duì)研修活動(dòng)的重視程度不夠，參與活動(dòng)時(shí)不夠主動(dòng)，存在敷衍了事的現(xiàn)象。這在一定程度上影響了研修的整體效果。
研修內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)需求的結(jié)合還可以更加緊密。雖然我們努力使研修內(nèi)容貼合教學(xué)實(shí)際，但在一些具體問題的解決上，還存在針對(duì)性不強(qiáng)的情況。部分教師反映，研修內(nèi)容對(duì)實(shí)際教學(xué)的指導(dǎo)作用還不夠明顯。
研修成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用還不夠充分。在研修過程中，我們形成了一些好的教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì)，但由于缺乏有效的跟蹤和督促機(jī)制，部分成果沒有得到及時(shí)的推廣和應(yīng)用，沒有充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
五、今后的改進(jìn)方向
針對(duì)以上存在的問題和不足，我們將在今后的校本研修工作中采取以下改進(jìn)措施：
加強(qiáng)對(duì)教師的思想引導(dǎo)和宣傳教育，提高教師對(duì)校本研修重要性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)其參與研修的主動(dòng)性和積極性。建立健全研修考核機(jī)制，將教師的研修參與情況、研修成果等納入績(jī)效考核體系，激發(fā)教師的研修熱情。
深入了解教師的實(shí)際教學(xué)需求，在制定研修計(jì)劃和確定研修內(nèi)容時(shí)，廣泛征求教師們的意見和建議，使研修內(nèi)容更具針對(duì)性和實(shí)用性。加強(qiáng)對(duì)教學(xué)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題的研究，組織開展專題攻關(guān)活動(dòng)，切實(shí)幫助教師解決教學(xué)中遇到的實(shí)際問題。
建立研修成果推廣和應(yīng)用機(jī)制，對(duì)優(yōu)秀的教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例等進(jìn)行整理和匯編，在學(xué)校內(nèi)部進(jìn)行推廣和交流。加強(qiáng)對(duì)研修成果應(yīng)用情況的跟蹤和評(píng)估，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，確保研修成果能夠真正轉(zhuǎn)化為教學(xué)效益。
總之，本學(xué)期的初中語(yǔ)文校本研修工作取得了一定的成績(jī)，但也存在一些問題和不足。在今后的工作中，我們將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)方法，努力提高校本研修的質(zhì)量和水平，為提升我校初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)做出更大的貢獻(xiàn)。
初中語(yǔ)文校本研修總結(jié) 7
本學(xué)期，我校初中語(yǔ)文組圍繞提升教師專業(yè)素養(yǎng)、優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量這一核心目標(biāo)，扎實(shí)開展了一系列校本研修活動(dòng)。在全體語(yǔ)文教師的共同努力下，研修工作取得了一定成效，現(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：
一、研修基本情況
本次校本研修為期一學(xué)期，參與人員為我校全體初中語(yǔ)文教師。研修以 “聚焦課堂教學(xué)，提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)” 為主題，結(jié)合我校語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際，制定了詳細(xì)的研修計(jì)劃，明確了研修目標(biāo)、內(nèi)容、方式及考核要求，確保研修活動(dòng)有序開展。
二、研修內(nèi)容與方式
�。ㄒ唬⿲ｎ}學(xué)習(xí)，夯實(shí)理論基礎(chǔ)
我們組織教師深入學(xué)習(xí)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)，通過集中研討、自主學(xué)習(xí)等方式，讓教師明確初中語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)、任務(wù)及教學(xué)建議。同時(shí)，搜集了大量關(guān)于語(yǔ)文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的理論文章和案例，供教師學(xué)習(xí)借鑒，幫助教師更新教育理念，為教學(xué)實(shí)踐提供理論支撐。
�。ǘ┱n堂觀摩，促進(jìn)教學(xué)提升
開展了多次課堂觀摩活動(dòng)，包括骨干教師示范課、青年教師匯報(bào)課等。在活動(dòng)中，授課教師精心備課，呈現(xiàn)出各具特色的語(yǔ)文課堂；聽課教師認(rèn)真記錄，課后積極參與評(píng)課議課，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、學(xué)生活動(dòng)等方面進(jìn)行深入探討，提出改進(jìn)建議。通過這種方式，教師們相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，有效提升了課堂教學(xué)水平。
�。ㄈ┱n題研究，解決教學(xué)難題
針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中存在的實(shí)際問題，如閱讀教學(xué)效率不高、寫作教學(xué)缺乏創(chuàng)新等，我們成立了專項(xiàng)課題研究小組。教師們圍繞課題開展調(diào)查研究、教學(xué)實(shí)踐和成果總結(jié)，共同探索解決問題的有效途徑。在研究過程中，教師們的科研能力和教學(xué)反思能力得到了顯著提高。
�。ㄋ模┙�(jīng)驗(yàn)交流，共享教學(xué)智慧
定期組織語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，讓教師們分享自己在教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)、心得體會(huì)以及遇到的困惑。有的教師分享了如何激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的方法，有的教師介紹了寫作教學(xué)中的創(chuàng)新舉措。通過交流，教師們相互啟發(fā)，匯聚了教學(xué)智慧，形成了良好的教學(xué)研究氛圍。
三、研修成效
�。ㄒ唬┙處煂I(yè)素養(yǎng)得到提升
通過理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉，教師們的教育教學(xué)理念得到更新，對(duì)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的理解更加深刻。在課堂教學(xué)中，能夠更加注重學(xué)生的主體地位，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，提高了課堂教學(xué)的有效性。同時(shí)，教師的科研能力和教學(xué)反思能力也有了明顯增強(qiáng)。
�。ǘ┱Z(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量有所提高
在研修活動(dòng)的推動(dòng)下，我校初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量呈現(xiàn)出穩(wěn)步上升的趨勢(shì)。學(xué)生的閱讀能力、寫作能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力得到了有效提升，在各類語(yǔ)文考試中取得了較好的成績(jī)。此外，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚，學(xué)習(xí)積極性明顯提高。
�。ㄈ┬纬闪肆己玫慕萄蟹諊�
通過一系列的研修活動(dòng)，教師們之間的交流與合作更加密切，形成了積極向上、樂于探究的教研氛圍。大家在工作中相互支持、相互學(xué)習(xí)，共同為提升學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)水平而努力。
四、存在的問題
�。ㄒ唬┭行迌�(nèi)容的針對(duì)性有待加強(qiáng)
雖然研修內(nèi)容涵蓋了語(yǔ)文教學(xué)的多個(gè)方面，但在結(jié)合不同年級(jí)、不同學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)針對(duì)性更強(qiáng)的內(nèi)容上還有所欠缺，部分內(nèi)容對(duì)一些教師來說實(shí)用性不夠強(qiáng)。
�。ǘ┭行薹绞降膭�(chuàng)新性不足
目前的研修方式主要以集中學(xué)習(xí)、課堂觀摩、經(jīng)驗(yàn)交流為主，形式相對(duì)單一，缺乏一些富有創(chuàng)新性、能夠充分調(diào)動(dòng)教師積極性的研修方式。
（三）研修成果的轉(zhuǎn)化不夠充分
部分教師在研修活動(dòng)中獲得了一些好的'教學(xué)理念和方法，但在將其轉(zhuǎn)化為實(shí)際教學(xué)行為、應(yīng)用到課堂教學(xué)中的效果不夠理想，研修成果的應(yīng)用率有待提高。
五、改進(jìn)方向
（一）優(yōu)化研修內(nèi)容
在今后的研修中，將進(jìn)一步深入了解各年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際需求和教師的困惑，根據(jù)不同年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)更具針對(duì)性和實(shí)用性的研修內(nèi)容，提高研修的實(shí)效性。
�。ǘ﹦�(chuàng)新研修方式
積極探索多樣化的研修方式，如開展線上研修、案例分析、教學(xué)競(jìng)賽等活動(dòng)，激發(fā)教師的參與熱情。同時(shí)，加強(qiáng)與其他學(xué)校的交流合作，借鑒先進(jìn)的研修經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。
�。ㄈ┘訌�(qiáng)研修成果轉(zhuǎn)化
建立研修成果轉(zhuǎn)化機(jī)制，鼓勵(lì)教師將研修中所學(xué)的理念和方法運(yùn)用到課堂教學(xué)中，并及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和反饋。通過開展成果展示、經(jīng)驗(yàn)分享等活動(dòng)，促進(jìn)研修成果的推廣和應(yīng)用，切實(shí)提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
總之，本學(xué)期的初中語(yǔ)文校本研修活動(dòng)取得了一定的成績(jī)，但也存在一些不足之處。在今后的工作中，我們將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)方法，努力推動(dòng)校本研修工作再上新臺(tái)階，為提升我校初中語(yǔ)文教學(xué)水平做出更大的貢獻(xiàn)。
初中語(yǔ)文校本研修總結(jié) 8
本學(xué)期的初中語(yǔ)文校本研修已接近尾聲，回顧這段充實(shí)的學(xué)習(xí)歷程，我在教學(xué)理念、課堂實(shí)踐與專業(yè)素養(yǎng)等方面都獲得了顯著成長(zhǎng)。校本研修作為立足學(xué)校實(shí)際、聚焦教學(xué)問題的成長(zhǎng)平臺(tái)，讓我深刻體會(huì)到 “教學(xué)相長(zhǎng)” 的真正內(nèi)涵 —— 在與同事的交流碰撞中優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，在對(duì)學(xué)生學(xué)情的深入分析中調(diào)整教學(xué)策略，最終實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)能力的迭代升級(jí)。
一、研修內(nèi)容：立足實(shí)際，聚焦痛點(diǎn)
本次研修圍繞 “核心素養(yǎng)下的初中語(yǔ)文課堂轉(zhuǎn)型” 展開，重點(diǎn)解決三個(gè)教學(xué)痛點(diǎn)：一是文言文教學(xué)中 “重翻譯輕感悟” 的問題，二是作文教學(xué)中 “學(xué)生無(wú)話可寫” 的困境，三是閱讀教學(xué)中 “文本解讀淺層化” 的現(xiàn)象。
針對(duì)文言文教學(xué)，教研組組織了 “情境化文言文課堂” 主題研討。我們嘗試將《岳陽(yáng)樓記》的教學(xué)置于 “文人情懷” 的大情境中，通過讓學(xué)生扮演 “范仲淹的幕僚”，以書信形式向朝廷匯報(bào)岳陽(yáng)樓重修后的景象，既落實(shí)了文言字詞翻譯，又引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者 “先憂后樂” 的胸襟。這種 “用古人的語(yǔ)境理解古人” 的方法，讓課堂氛圍從沉悶的 “逐字翻譯” 轉(zhuǎn)變?yōu)榛钴S的 “情感共鳴”。
在作文教學(xué)方面，我們開展了 “生活素材轉(zhuǎn)化” 工作坊。通過帶領(lǐng)學(xué)生觀察校園四季的草木變化、記錄家庭晚餐時(shí)的對(duì)話細(xì)節(jié)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn) “平凡生活中的寫作素材”。許多學(xué)生從 “不知寫什么” 到能寫出《教室后墻的爬山虎》《爺爺?shù)牟璞返瘸錆M生活氣息的文章，這讓我意識(shí)到，作文教學(xué)的關(guān)鍵不是傳授技巧，而是培養(yǎng)學(xué)生 “以我手寫我心” 的'表達(dá)習(xí)慣。
二、研修收獲：從 “教知識(shí)” 到 “育素養(yǎng)”
經(jīng)過一學(xué)期的研修，我最大的轉(zhuǎn)變是教學(xué)理念的更新 —— 從過去 “追求知識(shí)點(diǎn)的全覆蓋” 轉(zhuǎn)向 “關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的漸進(jìn)式培養(yǎng)”。
在《背影》的教學(xué)中，以往我會(huì)逐段分析 “四次背影” 的含義，而現(xiàn)在更注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，談?wù)?“父母的某個(gè)動(dòng)作曾讓自己感動(dòng)”。有個(gè)學(xué)生分享了父親冒雨給自己送課本時(shí)，褲腳沾滿泥漿卻笑著說 “不冷” 的場(chǎng)景，這個(gè)分享讓全班學(xué)生對(duì) “親情” 有了更具體的理解。這節(jié)課讓我明白，文本只是橋梁，真正的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是讓學(xué)生通過文字看見自己、理解生活。
此外，研修中的 “同伴互助” 機(jī)制讓我受益匪淺。在準(zhǔn)備公開課《安塞腰鼓》時(shí)，教研組的同事們針對(duì) “如何讓學(xué)生感受語(yǔ)言的氣勢(shì)” 提出建議：有的主張加入陜北腰鼓的視頻片段，有的建議讓學(xué)生模仿文中的排比句式進(jìn)行創(chuàng)作，還有的提醒要關(guān)注節(jié)奏感較弱的學(xué)生。這些來自不同視角的建議，讓我的課堂設(shè)計(jì)更加立體，最終的公開課也獲得了學(xué)生的廣泛好評(píng)。
三、存在不足與改進(jìn)方向
盡管研修帶來了諸多收獲，但反思整個(gè)過程，仍存在一些不足：一是對(duì) “差異化教學(xué)” 的實(shí)踐不夠深入，面對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生，未能設(shè)計(jì)出更具針對(duì)性的學(xué)習(xí)任務(wù)；二是對(duì)新教育技術(shù)的運(yùn)用較為生硬，在嘗試用思維導(dǎo)圖梳理課文結(jié)構(gòu)時(shí)，部分學(xué)生反而因操作不熟練影響了學(xué)習(xí)效率。
針對(duì)這些問題，我計(jì)劃在后續(xù)教學(xué)中做好兩點(diǎn)改進(jìn)：其一，建立 “學(xué)生語(yǔ)文能力檔案”，記錄每個(gè)學(xué)生在閱讀、寫作、口語(yǔ)表達(dá)等方面的優(yōu)勢(shì)與短板，據(jù)此設(shè)計(jì)分層作業(yè)；其二，參加 “極簡(jiǎn)教育技術(shù)” 培訓(xùn)，將微課、在線答題等工具與課堂教學(xué)自然融合，避免技術(shù)成為教學(xué)的 “負(fù)擔(dān)”。
四、結(jié)語(yǔ)
校本研修不是終點(diǎn)，而是教學(xué)探索的新起點(diǎn)。作為初中語(yǔ)文教師，我們既要扎根課本，讓學(xué)生夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)；又要跳出課本，引導(dǎo)他們?cè)谡Z(yǔ)言文字中感受生活的溫度與思想的深度。未來，我將繼續(xù)帶著研修中習(xí)得的思考方式，在課堂中不斷實(shí)踐、反思、優(yōu)化，讓語(yǔ)文教學(xué)真正成為 “點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火把”。
初中語(yǔ)文校本研修總結(jié) 9
在過去的一段時(shí)間里，我校初中語(yǔ)文組積極開展校本研修活動(dòng)。本次研修以提升教師專業(yè)素養(yǎng)、優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量為核心目標(biāo)，圍繞多個(gè)關(guān)鍵主題展開，取得了一定的成效，也積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)將本次研修情況總結(jié)如下：
一、研修內(nèi)容回顧
本次校本研修內(nèi)容豐富且貼合實(shí)際教學(xué)需求，主要涵蓋以下幾個(gè)方面。
在新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀方面，我們組織教師深入學(xué)習(xí)了最新的初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)。通過專題講座、分組研討等形式，教師們明確了新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出的新要求、新目標(biāo)，尤其是在核心素養(yǎng)培養(yǎng)、課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)調(diào)整等方面有了更清晰的認(rèn)識(shí)。這為我們后續(xù)的教學(xué)實(shí)踐提供了堅(jiān)實(shí)的理論指引，讓大家明白在教學(xué)中不僅要傳授知識(shí)，更要注重學(xué)生語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)的培育。
教學(xué)方法與策略探究是本次研修的重點(diǎn)之一。我們聚焦于如何提高課堂教學(xué)的有效性，組織了多次公開課和評(píng)課活動(dòng)。教師們積極展示自己的教學(xué)成果，如有的老師嘗試了情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)與課文相關(guān)的生活情境，讓學(xué)生更直觀地感受文本內(nèi)涵；有的老師運(yùn)用了小組合作學(xué)習(xí)模式，鼓勵(lì)學(xué)生在討論交流中碰撞出思維的火花。課后，大家圍繞教學(xué)方法的運(yùn)用效果、存在的問題等進(jìn)行深入探討，共同尋找優(yōu)化教學(xué)的策略。
此外，我們還開展了作文教學(xué)專題研討。針對(duì)學(xué)生作文寫作中存在的立意不深、內(nèi)容空洞、語(yǔ)言表達(dá)生硬等問題，老師們分享了各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。有的老師強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活，從生活中積累素材；有的老師提出要加強(qiáng)作文批改的針對(duì)性，注重對(duì)學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)。同時(shí)，我們還組織了學(xué)生作文互評(píng)活動(dòng)，讓學(xué)生在互相學(xué)習(xí)中提升寫作能力。
二、研修成果
通過本次校本研修，初中語(yǔ)文組取得了多方面的成果。
教師的專業(yè)素養(yǎng)得到顯著提升。在學(xué)習(xí)新課標(biāo)和探究教學(xué)方法的過程中，教師們更新了教育教學(xué)理念，拓寬了教學(xué)思路。不少教師能夠?qū)⑾冗M(jìn)的教學(xué)理念融入到實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)方法更加靈活多樣，課堂教學(xué)的吸引力和感染力明顯增強(qiáng)。例如，在文言文教學(xué)中，以往部分老師采用逐字逐句翻譯的方式，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，經(jīng)過研修后，他們嘗試結(jié)合歷史背景、故事講解等方式，讓文言文課堂變得生動(dòng)有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高。
學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果有所改善。隨著教師教學(xué)方法的優(yōu)化，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激發(fā)，課堂參與度明顯提高。在作文方面，學(xué)生的寫作素材更加豐富，立意也更加深刻，語(yǔ)言表達(dá)能力有了一定的提升。在閱讀理解方面，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的閱讀方法，更準(zhǔn)確地把握文章的主旨和細(xì)節(jié)，答題的規(guī)范性和準(zhǔn)確性也得到了加強(qiáng)。
語(yǔ)文組的教研氛圍更加濃厚。在研修過程中，教師們積極參與討論、交流，形成了良好的互助學(xué)習(xí)氛圍。大家不再局限于各自的教學(xué)小圈子，而是主動(dòng)分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、探討教學(xué)問題，共同進(jìn)步。這種濃厚的教研氛圍為語(yǔ)文組的長(zhǎng)期發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的'基礎(chǔ)。
三、存在的不足
盡管本次校本研修取得了一定的成果，但也存在一些不足之處。
部分教師在將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的過程中存在困難。雖然通過學(xué)習(xí)，教師們掌握了先進(jìn)的教育教學(xué)理論，但在實(shí)際教學(xué)中，由于受到教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生基礎(chǔ)等因素的影響，一些理論難以得到有效落實(shí)。例如，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，但在實(shí)際操作中，部分教師擔(dān)心學(xué)生自主學(xué)習(xí)會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度，仍然沿用傳統(tǒng)的講授式教學(xué)。
研修活動(dòng)的針對(duì)性還可以進(jìn)一步加強(qiáng)。本次研修內(nèi)容雖然涵蓋了多個(gè)方面，但對(duì)于不同教齡、不同教學(xué)水平的教師來說，需求存在差異。年輕教師可能更需要教學(xué)基本技能的培訓(xùn)，而有經(jīng)驗(yàn)的教師則更希望在教學(xué)研究、課題開發(fā)等方面得到提升。目前的研修活動(dòng)在滿足個(gè)性化需求方面還有所欠缺。
研修成果的鞏固和推廣機(jī)制不夠完善。在研修過程中，一些好的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)只是在部分教師中得到了應(yīng)用，沒有形成有效的推廣機(jī)制，導(dǎo)致這些成果難以在更大范圍內(nèi)發(fā)揮作用。同時(shí)，對(duì)于研修成果的鞏固也缺乏有效的跟蹤和評(píng)估，部分教師在研修結(jié)束后又回到了原來的教學(xué)模式。
四、改進(jìn)方向
針對(duì)以上存在的不足，我們將在今后的校本研修中采取以下改進(jìn)措施。
加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合。在后續(xù)的研修中，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)的比重，組織教師進(jìn)行更多的教學(xué)實(shí)踐演練。同時(shí)，建立教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)小組，由經(jīng)驗(yàn)豐富的教師對(duì)其他教師進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)，幫助他們將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際教學(xué)能力。例如，在學(xué)習(xí)了新的教學(xué)方法后，組織教師進(jìn)行公開課展示，指導(dǎo)小組進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，提出改進(jìn)建議。
增強(qiáng)研修活動(dòng)的針對(duì)性和個(gè)性化。在開展研修活動(dòng)前，對(duì)教師的需求進(jìn)行充分調(diào)研，根據(jù)不同教師的特點(diǎn)和需求，制定個(gè)性化的研修方案。為年輕教師開設(shè)教學(xué)技能提升班，重點(diǎn)培訓(xùn)課堂組織、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面的能力；為有經(jīng)驗(yàn)的教師設(shè)立教學(xué)研究小組，鼓勵(lì)他們開展課題研究和教學(xué)創(chuàng)新。
建立健全研修成果的鞏固和推廣機(jī)制。定期組織研修成果交流會(huì)，讓教師們分享自己在教學(xué)中應(yīng)用研修成果的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。對(duì)于優(yōu)秀的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，整理成冊(cè)并在全校范圍內(nèi)推廣。同時(shí)，建立研修成果跟蹤評(píng)估機(jī)制，定期對(duì)教師的教學(xué)情況進(jìn)行檢查和評(píng)估，確保研修成果能夠得到有效鞏固和應(yīng)用。
總之，本次初中語(yǔ)文校本研修為我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，讓我們?cè)趯I(yè)成長(zhǎng)的道路上邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。在今后的工作中，我們將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)不足，努力提升校本研修的質(zhì)量和效果，為提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量貢獻(xiàn)更大的力量。
初中語(yǔ)文校本研修總結(jié) 10
本學(xué)期，我校初中語(yǔ)文組圍繞提升教師教學(xué)素養(yǎng)和學(xué)生語(yǔ)文綜合能力，開展了一系列校本研修活動(dòng)�，F(xiàn)將本次研修情況總結(jié)如下：
一、研修背景與目標(biāo)
隨著新課程改革的不斷深入，初中語(yǔ)文教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。為了讓教師更好地適應(yīng)新課改要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，我校初中語(yǔ)文組特開展了本次校本研修活動(dòng)。
本次研修的目標(biāo)明確：一是幫助教師深入理解語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)觀念；二是提升教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力和課堂教學(xué)水平，掌握多樣化的教學(xué)方法；三是促進(jìn)教師之間的交流與合作，形成良好的教研氛圍；四是探索培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的有效途徑，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果。
二、研修內(nèi)容與方式
�。ㄒ唬┭行迌�(nèi)容
語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀：組織教師深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)研討課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的變化，明確新課改下初中語(yǔ)文教學(xué)的方向。
教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析：收集優(yōu)秀的語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂案例，組織教師進(jìn)行分析和研討，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，并結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際進(jìn)行修改和完善。
課堂教學(xué)技能提升：針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀、寫作、口語(yǔ)交際等模塊，開展專題培訓(xùn)和研討活動(dòng)，提升教師的課堂教學(xué)技能。
學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)培養(yǎng)：探討如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。
（二）研修方式
集中學(xué)習(xí)：定期組織教師進(jìn)行集中學(xué)習(xí)，邀請(qǐng)專家進(jìn)行講座，開展專題研討和經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。
自主學(xué)習(xí)：教師根據(jù)自身需求，自主學(xué)習(xí)相關(guān)的教育教學(xué)理論和專業(yè)知識(shí)，撰寫學(xué)習(xí)筆記和心得體會(huì)。
教學(xué)實(shí)踐：教師將研修所學(xué)運(yùn)用到課堂教學(xué)中，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，并及時(shí)進(jìn)行反思和總結(jié)。
集體備課：以年級(jí)組為單位，開展集體備課活動(dòng)，共同研究教材、設(shè)計(jì)教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
聽課評(píng)課：組織教師進(jìn)行相互聽課和評(píng)課活動(dòng)，通過觀摩和點(diǎn)評(píng)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，促進(jìn)教師共同進(jìn)步。
三、研修成果
�。ㄒ唬┙處熃虒W(xué)素養(yǎng)得到提升
通過本次研修，教師們對(duì)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深入的理解，教學(xué)觀念得到了更新。在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，能夠更加注重學(xué)生的主體地位，設(shè)計(jì)出更加符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方案。課堂教學(xué)中，教師們能夠靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。此外，教師們的教學(xué)反思能力也得到了增強(qiáng)，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題并進(jìn)行改進(jìn)。
�。ǘ⿲W(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果顯著提高
在教師的努力下，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣得到了有效激發(fā)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性明顯增強(qiáng)。學(xué)生的閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力等都有了不同程度的提高。在語(yǔ)文核心素養(yǎng)方面，學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力得到了提升，思維更加活躍，審美鑒賞能力和文化傳承意識(shí)也有所增強(qiáng)。
�。ㄈ┬纬闪肆己玫慕萄蟹諊�
通過集體備課、聽課評(píng)課、專題研討等活動(dòng)，教師之間的交流與合作更加密切，形成了良好的教研氛圍。教師們相互學(xué)習(xí)、相互借鑒、共同進(jìn)步，極大地促進(jìn)了語(yǔ)文組的整體發(fā)展。
四、存在的問題
部分教師對(duì)新課改的理解還不夠深入，教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變不夠徹底，在教學(xué)實(shí)踐中仍存在傳統(tǒng)教學(xué)模式的痕跡。
研修活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性還有待提高，部分研修內(nèi)容與教師的實(shí)際需求結(jié)合不夠緊密。
教師之間的.差距較大，部分年輕教師的教學(xué)能力和經(jīng)驗(yàn)還有待進(jìn)一步提升。
對(duì)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)還處于探索階段，缺乏有效的評(píng)價(jià)機(jī)制。
五、改進(jìn)方向
加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)，深入推進(jìn)新課改理念的落實(shí)，幫助教師徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。
結(jié)合教師的實(shí)際需求，精心設(shè)計(jì)研修內(nèi)容和活動(dòng)形式，提高研修活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性。
開展師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，發(fā)揮優(yōu)秀教師的引領(lǐng)作用，幫助年輕教師快速成長(zhǎng)。
進(jìn)一步探索培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的有效途徑，建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
總之，本次初中語(yǔ)文校本研修活動(dòng)取得了一定的成果，但也存在一些問題。在今后的工作中，我們將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)不足，努力提高校本研修的質(zhì)量，為提升我校初中語(yǔ)文教學(xué)水平和學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力做出更大的貢獻(xiàn)。
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