青島版四上數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

　　總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢？下面是小編收集整理的青島版四上數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

青島版四上數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)1

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第54頁

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1讓學(xué)生在親身實(shí)踐中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

　　2讓學(xué)生經(jīng)歷“猜想——實(shí)驗(yàn)——驗(yàn)證”的研究過程獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問題中的作用培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課

　　談話同學(xué)們你蕩過秋千嗎好玩嗎今天我們要學(xué)習(xí)的知識(shí)就和蕩秋千有關(guān)感興趣嗎

　　二、在實(shí)驗(yàn)中探究

　　1提出問題

　　師看課本P54信息圖同學(xué)們仔細(xì)觀察這三個(gè)小朋友的身體特點(diǎn)和他們所蕩秋千繩子長短。你猜想在相同時(shí)間內(nèi)誰蕩的次數(shù)多呢學(xué)生猜想并說明理由。

　　學(xué)生可能會(huì)有多種不同猜想老師逐一記錄暫時(shí)不作評(píng)價(jià)�？偟膩碚f會(huì)有兩大類猜想第一類按體重輕重來猜想。第二類按秋千繩子長短來猜想。

　　2進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

　　1實(shí)驗(yàn)一繩長相同、質(zhì)量不同的物體在相同時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)次數(shù)的實(shí)驗(yàn)。

　　①老師準(zhǔn)備三個(gè)不同質(zhì)量砝碼用相同長度的繩吊著把三個(gè)砝碼從同樣高度蕩起用力均勻。學(xué)生觀察并分工數(shù)15秒內(nèi)三個(gè)不同砝碼所蕩次數(shù)然后填表統(tǒng)計(jì)。

　�、诮處煋Q三個(gè)砝碼進(jìn)行同樣實(shí)驗(yàn)。學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)。

　�、蹘熗ㄟ^這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)隳艿贸鍪裁唇Y(jié)論學(xué)生交流補(bǔ)充得出結(jié)論在相同時(shí)間內(nèi)蕩秋千次數(shù)與物體質(zhì)量沒有關(guān)系。學(xué)生能用自己的語言正確敘述即可2實(shí)驗(yàn)二繩長不同、質(zhì)量相同的物體在相同時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)次數(shù)的實(shí)驗(yàn)。

　�、倮蠋煖�(zhǔn)備同等質(zhì)量三個(gè)砝碼用不同繩長吊著把三個(gè)砝碼從同樣高度蕩起用力均勻。學(xué)生觀察并分工數(shù)15秒內(nèi)三個(gè)砝碼所蕩次數(shù)然后填表統(tǒng)計(jì)。

　�、诮處煋Q另外砝碼或換與上次不同繩長進(jìn)行同樣實(shí)驗(yàn)。學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)。

　�、蹘熗ㄟ^這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)隳艿贸鍪裁唇Y(jié)論學(xué)生交流補(bǔ)充得出結(jié)論相同時(shí)間內(nèi)蕩秋千次數(shù)與繩長短有關(guān)系繩越長蕩起次數(shù)越少繩越短蕩起次數(shù)越多。

　　3小結(jié)

　　師通過這幾個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)隳芸偨Y(jié)一下我們學(xué)得知識(shí)嗎學(xué)生總結(jié)在相同時(shí)間內(nèi)蕩秋千次數(shù)與質(zhì)量無關(guān)與繩長有關(guān)。老師強(qiáng)調(diào)注意前提是“相同時(shí)間內(nèi)”。這個(gè)結(jié)論驗(yàn)證了我們哪個(gè)猜想推翻了我們哪個(gè)猜想

　　三、全課總結(jié)

　　談話蕩秋千中有這么多數(shù)學(xué)知識(shí)生活中處處都有數(shù)學(xué)知識(shí)同學(xué)們平時(shí)要做個(gè)生活有心人用心發(fā)現(xiàn)知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)好嗎

青島版四上數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第54頁。教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在親身實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

　　2、經(jīng)歷“猜想———實(shí)驗(yàn)———驗(yàn)證”的研究過程，獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問題中的作用，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過實(shí)驗(yàn)操作，分析研究得出“在相同的時(shí)間內(nèi)，蕩秋千的次數(shù)與物體質(zhì)量無關(guān)，與繩長有關(guān)”。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　小組制訂實(shí)驗(yàn)方案，并認(rèn)真操作實(shí)驗(yàn)，通過分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。教學(xué)具準(zhǔn)備：鐵架臺(tái)、質(zhì)量不同的砝碼、長短不同的繩子、秒表一塊。

　　教學(xué)過程：

　　一、情景創(chuàng)設(shè)：

　　師：同學(xué)們?nèi)绻�不談學(xué)習(xí)，老師猜大家最喜歡做的事情是玩，對(duì)不對(duì)？不要不好意思，其實(shí)玩的過程中充滿著智慧，充滿了挑戰(zhàn)，就能游戲的背后還蘊(yùn)藏著許多的秘密，如果我們?cè)谕獾倪^程中注意觀察和思考，一定有意想不到的收獲。不信讓我們一起走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂體驗(yàn)、尋找蕩秋千中的學(xué)問。

　　二、在情境中分析信息。

　　1、看情境圖，了解情境圖的信息。

　　看他們正在進(jìn)行蕩秋千比賽，仔細(xì)觀察你都看到了什么？如：繩子有長有短、小朋友有的重，有的輕。

　　2、發(fā)現(xiàn)問題、提出猜想：

　　既然是比賽，猜猜他們?cè)诒仁裁茨兀浚ㄐ〗M討論）匯報(bào)：蕩的（高、低，快、慢，次數(shù)的多少）

　　師：你們的想法可真多，那在這節(jié)課里時(shí)間是有限的，我們就比一比蕩秋千的次數(shù)（板書）。在什么樣的前提下，比蕩秋千的次數(shù)呢？補(bǔ)充：相同的時(shí)間內(nèi)。

　　3、說出猜想。

　　你認(rèn)為誰會(huì)贏呢？（小組討論）說說你的理由。

　　師總結(jié)：這些想法都是在沒有根據(jù)的情況下產(chǎn)生的，我們稱為是同學(xué)們的猜想。同學(xué)們的猜想理由分兩個(gè)部分：在相同時(shí)間內(nèi)，蕩秋千的次數(shù)：可能與繩長有關(guān)，可能與質(zhì)量有關(guān)，我們?cè)鯓咏鉀Q這樣的問題呢？（做實(shí)驗(yàn)）做什么樣的實(shí)驗(yàn)？

　　三、自主探究：

　　先讓學(xué)生明確自己小組的想法，選擇其中的一種想法，確定如何去驗(yàn)證自己的猜想是否成立。

　　1、確定實(shí)驗(yàn)方案。

　　用什么樣的道具演示驗(yàn)證你們的想法？你們小組的分工是什么？

　　2、匯報(bào)制作的方案。

　　方案一：時(shí)間一樣，繩子的長短一樣，質(zhì)量不一樣，看秋千擺動(dòng)的次數(shù)，一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)計(jì)時(shí)，一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)擺動(dòng)，大家一起數(shù)次數(shù)，組長記錄最后的次數(shù)。質(zhì)疑：為什么時(shí)間一樣，繩子的長短一樣？質(zhì)量不一樣？

　　方案二：，時(shí)間一樣，物體的質(zhì)量一樣，繩子的長短不一樣，看秋千擺動(dòng)的次數(shù)。質(zhì)疑：為什么要時(shí)間一樣，物體的質(zhì)量一樣？

　　3、在試驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意什么？

　　團(tuán)結(jié)合作、每個(gè)人負(fù)責(zé)自己的'任務(wù)。時(shí)間看準(zhǔn)，數(shù)清擺動(dòng)的次數(shù)。

　　四、動(dòng)手試驗(yàn)

　　1、教師示范試驗(yàn)的方法。

　　邊示范，邊講解如何數(shù)繩子蕩的次數(shù)。

　　2、小組合作完成。教師明確實(shí)驗(yàn)的要求：

　　你實(shí)驗(yàn)的過程是怎樣的？實(shí)驗(yàn)的結(jié)果相同時(shí)間內(nèi)秋千擺動(dòng)的次數(shù)與什么有關(guān)？有著怎樣的關(guān)系？

　　3、展示匯報(bào)試驗(yàn)的結(jié)果

　　4、說出自己的發(fā)現(xiàn)。

　　教師根據(jù)他們的匯報(bào)結(jié)果板書：結(jié)論，秋千擺動(dòng)的次數(shù)與繩子有關(guān)，繩子越長擺動(dòng)的越慢，次數(shù)越少，相反，繩子越短擺動(dòng)的越快，擺動(dòng)的次數(shù)越多。

　　五、拓展延伸，實(shí)際應(yīng)用

　　1、再預(yù)測(cè)一下誰會(huì)贏，為什么？如果讓你去玩這三個(gè)秋千，你會(huì)選擇什么樣的？其實(shí)，我們大家做了和科學(xué)家一樣的事情。在我們同學(xué)們當(dāng)中一定也會(huì)產(chǎn)生未來的科學(xué)家。

　　2、建立數(shù)學(xué)與科學(xué)之間的練習(xí)：

　　師引導(dǎo)：你知道嗎？我們今天所研究的蕩秋千這種運(yùn)動(dòng)的方式，在科學(xué)課上叫擺的現(xiàn)象。

　　出示教師事先做的擺詢問以便鞏固應(yīng)用：如果我想讓這個(gè)擺擺的快怎樣做，要擺的慢呢？關(guān)于擺你還有什么要解決的問題？生：怎樣讓他蕩的很高？生：怎樣讓他一直蕩不停？

　　師引導(dǎo)：要解決這樣的問題，采用什么樣的方式解決？孩子表述出：采取“猜想———試驗(yàn)———結(jié)論”這樣的過程。設(shè)計(jì)意圖：對(duì)所學(xué)過的數(shù)學(xué)思想的延伸與應(yīng)用。

　　3、總結(jié)：今天的課堂上玩的怎么樣？說一些你的感受和收獲。生說出自己的收獲和感想。

　　教師小結(jié)：今天我們大家一起探討了玩蕩秋千的學(xué)問，我們先發(fā)現(xiàn)了值得研究的問題，也就是我們的猜想，然后制定方案自己想法做實(shí)驗(yàn)，然后分析我們得到的數(shù)據(jù)，得出正確的結(jié)論，運(yùn)用這樣的結(jié)論解決生活中的問題。在今后的生活中，愿我們用善于現(xiàn)的眼睛、積極思考的大腦，發(fā)現(xiàn)一些值得思考的問題并想辦法解決它，你會(huì)玩的越來越高興，收獲的也越來越多。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　蕩秋千的次數(shù)

　　猜想在相同時(shí)間內(nèi)，蕩秋千的次數(shù)物體的質(zhì)量繩子的長短

　　驗(yàn)證

　　結(jié)論在相同時(shí)間內(nèi)，蕩秋千的次數(shù)與物體的質(zhì)量無關(guān)，與繩子的長短有關(guān)，繩子越長，蕩的次數(shù)越少，繩子越短，蕩的次數(shù)越少。

　　使用說明：

　　1、教學(xué)反思：

　　回味上課的過程，總感覺與平時(shí)的數(shù)學(xué)課堂有些許不同。有這幾點(diǎn)留下了深刻的印象：

　　一、孩子們的興趣濃厚，感慨頗多。

　　因?yàn)槭幥锴У那榫�，孩子們不陌生，與自己生活中的環(huán)節(jié)相似，特別容易結(jié)合自己的實(shí)際體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，闡述自己的觀點(diǎn)，使本節(jié)課的課堂充滿了生命力，充滿了動(dòng)感與靈性。而孩子們的感慨更多，如：我感覺數(shù)學(xué)有趣還好玩；有些數(shù)學(xué)知識(shí)，不需要計(jì)算，還可以通過實(shí)驗(yàn)的形式來解決，等。

　　二、環(huán)節(jié)層次清晰，以孩子們的體驗(yàn)為主，讓孩子們體會(huì)的是解決問題的方法和思想。

　　本節(jié)課以孩子們“猜想（發(fā)現(xiàn)問題）————試驗(yàn)（制定方案————具體分工————合作體驗(yàn)—————得出數(shù)據(jù)）—————得出結(jié)論”這一過程為主線，讓他們擁有一次真實(shí)的體驗(yàn)，在這不一樣的數(shù)學(xué)課堂中，體會(huì)、收獲著不一樣的解決問題方法和思想。

　　2、使用建議：

　　這樣的活動(dòng)，準(zhǔn)備教學(xué)具很繁瑣，不太適合大班額的教學(xué)。如果是大班額教學(xué)的話，就可以采取派代表做實(shí)驗(yàn)的方法，簡化、省略每一個(gè)孩子的操作體驗(yàn)，利用實(shí)驗(yàn)的轉(zhuǎn)化收到預(yù)期的效果。

　　3、需要突破的問題：在上今天的這節(jié)課時(shí)，針對(duì)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要求，又做了進(jìn)一步的對(duì)比，發(fā)現(xiàn)本節(jié)課在讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)各部分內(nèi)容之間、數(shù)學(xué)與生活實(shí)際之間及其他學(xué)科的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解。啟發(fā)學(xué)生思考，考慮問題的數(shù)學(xué)實(shí)質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。這一點(diǎn)不是那么到位？感覺本節(jié)課的內(nèi)容更多的體現(xiàn)的是一種數(shù)學(xué)思想，發(fā)現(xiàn)的是一個(gè)科學(xué)規(guī)律，與數(shù)學(xué)味不是那么的濃厚。

【青島版四上數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)】相關(guān)文章：

四上數(shù)學(xué)教學(xué)反思（通用10篇）12-26

釣魚的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)（北師大版四上）12-16

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃01-21

青島版科學(xué)《金屬》說課稿11-30

青島版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上教學(xué)計(jì)劃范文03-22

北師大版數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)12-29

青島版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案01-29

青島版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案01-29

人教版四上《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)12-16

人教版四上《搭石》教學(xué)反思12-16