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2025幼兒園關(guān)愛殘疾人活動(dòng)總結(jié)（通用13篇）
不經(jīng)意間，一個(gè)有意義的活動(dòng)又告一段落了，我們通常會(huì)學(xué)習(xí)到一些做人的學(xué)問，可以把這些感想記錄在活動(dòng)總結(jié)。那要怎么寫好活動(dòng)總結(jié)呢？以下是小編幫大家整理的2025幼兒園關(guān)愛殘疾人活動(dòng)總結(jié)，歡迎大家分享。
幼兒園關(guān)愛殘疾人活動(dòng)總結(jié) 1
12月3日是“世界殘疾人日”，為利用好主題紀(jì)念日的教育契機(jī)，對(duì)幼兒進(jìn)行愛心、同情心的情感教育，徐州市第二實(shí)驗(yàn)幼兒園中班組開展了“關(guān)愛殘疾人，從小做起”主題教育活動(dòng)。
首先，老師利用集體活動(dòng)向幼兒講解了世界殘疾日的來歷，通過看視頻感受殘疾人在運(yùn)動(dòng)場上頑強(qiáng)拼搏的精神，學(xué)習(xí)他們身殘志堅(jiān)的優(yōu)秀品質(zhì)。在美術(shù)活動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒展開想象制作愛心卡片，來表達(dá)自己對(duì)殘疾人的關(guān)懷，獻(xiàn)出自己的一份愛心，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，應(yīng)時(shí)常關(guān)心那些身體有殘疾的人，讓他們感到溫暖。孩子們還表演了情景劇，各班幼兒通過情景表演“模仿盲人走路”、“模仿盲人取東西”、“幫助盲人過馬路”等活動(dòng)，讓幼兒通過親身感受殘疾人生活的不便，萌發(fā)關(guān)愛殘疾人、熱愛生命的情感，從而激發(fā)對(duì)殘疾人的關(guān)愛之情。此外，老師還發(fā)動(dòng)家長在日常生活中，引導(dǎo)孩子們?yōu)闅埣踩俗鲂┝λ芗暗氖虑�，如：幫助殘疾人、主�?dòng)為殘疾人讓座等等，激發(fā)起孩子們對(duì)殘疾人的.關(guān)愛之心。
這一活動(dòng)的開展，使幼兒學(xué)會(huì)了在生活中用自己的實(shí)際行動(dòng)關(guān)愛殘疾人，而且有效地促進(jìn)了幼兒心理健康的發(fā)展。
幼兒園關(guān)愛殘疾人活動(dòng)總結(jié) 2
12月3日是“世界殘疾人日”，在殘疾人日即將到來之際，為了讓幼兒了解“世界殘疾人日”的意義，增強(qiáng)幼兒的愛心意識(shí)，從小培養(yǎng)他們關(guān)愛社會(huì)弱勢群體的情感，20xx年12月2日安吉縣良朋中心幼兒園開展了“關(guān)愛殘疾人”主題教育活動(dòng)。
活動(dòng)中幼兒在老師的指導(dǎo)之下，首先，觀看了有關(guān)殘疾人的圖片和視頻，了解“世界殘疾人日”的由來和意義，其次，幼兒通過親身體驗(yàn)讓孩子們肢體模仿各種殘疾人如閉上眼睛看不到東西是盲人，閉緊嘴巴不能說話是啞人，捂起耳朵聽不到聲音是聾人，親身感受各種殘疾人的'不便與內(nèi)心世界，萌發(fā)同情心，激發(fā)關(guān)愛之情；再次，通過觀看殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓幼兒了解殘疾人身殘志不殘的堅(jiān)強(qiáng)意志；最后，通過同伴互助，體驗(yàn)幫助他人的快樂，學(xué)會(huì)在生活中用實(shí)際行動(dòng)為殘疾人提供力所能及的幫助，讓自己的“愛心永駐”。
本次活動(dòng)的開展，不僅讓幼兒認(rèn)識(shí)、了解了殘疾人，培養(yǎng)了幼兒對(duì)殘疾人愛護(hù)和尊重的情感，同時(shí)也給幼兒的心靈撒下關(guān)愛他們的種子，更倡導(dǎo)了團(tuán)結(jié)友愛、扶殘互助的良好社會(huì)風(fēng)尚。
幼兒園關(guān)愛殘疾人活動(dòng)總結(jié) 3
今天幼小班開展“關(guān)愛殘疾人，愛護(hù)眼睛”活動(dòng)，通過玩“盲人找朋友”游戲，讓幼兒深刻的體會(huì)了盲人的感受，他們?cè)谟螒蛑械沧驳捏w會(huì)到了盲人的黑暗世界，了解了盲人的內(nèi)心世界，更加深切的體會(huì)了盲人在生活中的種種不便。從而讓幼兒明白了盲人是需要關(guān)愛和幫助的，盲人也是我們社會(huì)的一部分，讓幼兒在以后的生活中努力營造一個(gè)“關(guān)愛殘疾人”的.良好氛圍。
他們?cè)谟螒蛑忻魉鞯母惺艿搅搜劬Φ闹匾浴亩層變褐酪院笠煤玫谋Ｗo(hù)自己的眼睛，引導(dǎo)幼兒平時(shí)在生活中要少看電視、少玩手機(jī)、不在強(qiáng)光下看書、寫字，平時(shí)要多看一些綠色的植物、多吃一些蔬菜和水果，這樣才能更好的保護(hù)自己的眼睛。
在游戲中，孩子們玩得很開心，他們?cè)诳鞓返耐瑫r(shí)也明白了“關(guān)愛殘疾人”和“保護(hù)眼睛”這兩個(gè)重要的道理。
幼兒園關(guān)愛殘疾人活動(dòng)總結(jié) 4
為了培養(yǎng)幼兒助殘意識(shí)，消除對(duì)殘疾人的畏懼、歧視心理。近日，區(qū)民族幼兒園開展“關(guān)愛殘疾人、從我做起”主題教育活動(dòng)。
活動(dòng)上，教師利用圖片、視頻讓幼兒了解“世界殘疾人日”的由來和意義，讓幼兒感受到殘疾人在生活中堅(jiān)韌的意志，頑強(qiáng)的拼搏精神，學(xué)習(xí)他們身殘志堅(jiān)的`優(yōu)秀品質(zhì)。幼兒門通過親身體驗(yàn)各種肢體、器官殘疾等方式，感受殘疾人生活的不便，萌發(fā)關(guān)愛殘疾人、熱愛生命的情感。
活動(dòng)弘揚(yáng)了中華民族自強(qiáng)友善的傳統(tǒng)美德，增強(qiáng)了孩子們扶殘助殘、團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)，促進(jìn)了幼兒心理健康發(fā)展。
幼兒園關(guān)愛殘疾人活動(dòng)總結(jié) 5
在第xx個(gè)“世界助殘日”到來之際，為了弘揚(yáng)扶殘助殘的美德，培養(yǎng)幼兒的愛心、同情心，清河幼兒園于2018年12月3日邀請(qǐng)社區(qū)陽光家園里的殘疾孩子們，共同開展了“關(guān)愛殘疾人，共享一片天”主題助殘日活動(dòng)。
老師們首先帶領(lǐng)孩子們觀看視頻了解殘疾人生活的艱辛；接著在教室內(nèi)以“游戲”的形式，讓幼兒親身體驗(yàn)失去眼睛、雙手等器官后給生活帶來的'不便，引導(dǎo)幼兒明白應(yīng)該怎樣關(guān)心和幫助殘疾人；最后在《最美的光》、《讓愛傳出去》等表演后，大1班的孩子們向殘疾孩子們獻(xiàn)上了自己制作的禮物。
幼兒園希望通過此次活動(dòng)，培養(yǎng)孩子們助人為樂、關(guān)心他人的思想意識(shí)，更多地關(guān)注到身邊的那些殘疾人，一起用實(shí)際行動(dòng)為那些特殊的孩子們撐起一片愛的天空，幫助他們也能象正常孩子一樣快樂地學(xué)習(xí)和游戲，感受生活的美好。
幼兒園關(guān)愛殘疾人活動(dòng)總結(jié) 6
在“世界殘疾人日”到來之際，筏頭幼兒園于12月3日開展了“關(guān)愛殘疾人，從我做起”的主題教育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒助殘意識(shí)，消除對(duì)殘疾人的畏懼、歧視心理。
活動(dòng)中，教師指導(dǎo)幼兒通過觀看視頻、模擬體驗(yàn)等方式了解“世界殘疾人日”的由來和意義，并向老師家長發(fā)出了關(guān)愛殘疾人的倡議。幼兒通過體驗(yàn)各種肢體與器官殘疾等方式，親身感受殘疾人生活的不便，萌發(fā)關(guān)愛殘疾人、熱愛生命的情感，從而激發(fā)對(duì)殘疾人的關(guān)愛之情。同時(shí)，教師指導(dǎo)幼兒通過觀看視頻，感受殘疾人在生活中堅(jiān)韌的意志、以及在運(yùn)動(dòng)場上頑強(qiáng)的拼搏精神，學(xué)習(xí)他們身殘志堅(jiān)的優(yōu)秀品質(zhì)。
通過開展這樣的活動(dòng)，樹立幼兒“人人平等”意識(shí)，學(xué)會(huì)在生活中關(guān)愛弱勢群體，用自己的'實(shí)際行動(dòng)為殘疾人提供力所能及的幫助，有效地促進(jìn)了幼兒心理健康的發(fā)展。孩子們本就溫暖的心里，更是增添了濃濃的愛，學(xué)著盡可能去關(guān)心、幫助身邊的所有人，帶給別人更多溫暖。
幼兒園關(guān)愛殘疾人活動(dòng)總結(jié) 7
12月3日是“世界殘疾人日”，在殘疾人日即將到來之際，為了讓幼兒了解“世界殘疾人日”的意義，增強(qiáng)幼兒的愛心意識(shí)，從小培養(yǎng)他們關(guān)愛社會(huì)弱勢群體的情感，20xx年12月2日安吉縣良朋中心幼兒園開展了“關(guān)愛殘疾人”主題教育活動(dòng)。
活動(dòng)中幼兒在老師的'指導(dǎo)之下，首先，觀看了有關(guān)殘疾人的圖片和視頻，了解“世界殘疾人日”的由來和意義，其次，幼兒通過親身體驗(yàn)讓孩子們肢體模仿各種殘疾人如閉上眼睛看不到東西是盲人，閉緊嘴巴不能說話是啞人，捂起耳朵聽不到聲音是聾人，親身感受各種殘疾人的不便與內(nèi)心世界，萌發(fā)同情心，激發(fā)關(guān)愛之情；再次，通過觀看殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓幼兒了解殘疾人身殘志不殘的堅(jiān)強(qiáng)意志；最后，通過同伴互助，體驗(yàn)幫助他人的快樂，學(xué)會(huì)在生活中用實(shí)際行動(dòng)為殘疾人提供力所能及的幫助，讓自己的“愛心永駐”。
本次活動(dòng)的開展，不僅讓幼兒認(rèn)識(shí)、了解了殘疾人，培養(yǎng)了幼兒對(duì)殘疾人愛護(hù)和尊重的情感，同時(shí)也給幼兒的心靈撒下關(guān)愛他們的種子，更倡導(dǎo)了團(tuán)結(jié)友愛、扶殘互助的良好社會(huì)風(fēng)尚。
幼兒園關(guān)愛殘疾人活動(dòng)總結(jié) 8
世界因?yàn)橛袗鄄琶利�，因�(yàn)橛袗郏母�，人更美�?/p>
20xx年全國助殘日大型公益活動(dòng)昨天已經(jīng)圓滿結(jié)束了，累，并快樂著！在此，我代表xx幼兒園的全體患自閉癥和智力障礙的寶貝們感謝所有支持、關(guān)心、關(guān)愛和幫助過和正在幫助著我們的愛心企業(yè)和愛心人士！謝謝！感謝您，祝福您！
為了這次活動(dòng)，從五一節(jié)前我就開始準(zhǔn)備，五一后就忙這一件事。也不知道自己一天在忙些什么，總是忙著......
在這里，我特別感謝以下愛心企業(yè)和個(gè)人：
當(dāng)聽說我們要做全國助殘日活動(dòng)的時(shí)候，xx藥業(yè)有限公司的總經(jīng)理xx馬上就答應(yīng)幫助我們的孩子，做一對(duì)一的幫扶。
去年xx第一次來幼兒園后，他們就一直在關(guān)心和幫助著我們這些寶貝。五四青年節(jié)這一天，xx的青年朋友在人力資源部經(jīng)理xxx帶領(lǐng)下再次來到了幼兒園，他們給孩子們帶來了好吃的好玩的東西。而且，在那天，幾個(gè)朋友還和孩子們比賽跳羊角球，他們?yōu)楹⒆觽儙砹司实墓?jié)目。去年圣誕節(jié)，總經(jīng)理xx帶著他們的員工來幼兒園和孩子們一起過圣誕節(jié)，這是他們第一次走近這些寶貝。王總感觸很深，當(dāng)時(shí)就做了決定，要一直幫助我們這些寶貝！
是的，xx藥業(yè)有限公司做到了！今年的助殘日，也就是昨天，他們?yōu)槲覀兙栀?zèng)21600元現(xiàn)金，捐贈(zèng)了價(jià)值近30000元的鈣片。現(xiàn)金主要用于幼兒園貧困家庭孩子的救助，鈣片是給小朋友們補(bǔ)鈣用的。
xx集團(tuán)的`xxx找到我，說要幫助我們幼兒園的孩子們，這，讓我非常吃驚！到今天，我也不知道他們是怎么找到我的。剛剛我打電話問了一下聯(lián)系我的xxx，她說xxx總經(jīng)理是從她的一個(gè)朋友那里知道我的，我是她朋友的同學(xué)。
幼兒園關(guān)愛殘疾人活動(dòng)總結(jié) 9
一、活動(dòng)背景與目的
為培養(yǎng)幼兒的愛心、同理心和社會(huì)責(zé)任感，讓幼兒了解殘疾人的生活狀態(tài)，學(xué)會(huì)尊重和關(guān)愛殘疾人，我園于 [具體日期] 開展了 “愛心牽手溫暖同行” 關(guān)愛殘疾人主題活動(dòng)。通過生動(dòng)有趣的活動(dòng)形式，引導(dǎo)幼兒在互動(dòng)中感受殘疾人的不易，萌發(fā)幫助他人的意識(shí)。
二、活動(dòng)流程
認(rèn)知導(dǎo)入（20 分鐘）
教師通過繪本故事《不一樣的朋友》，向幼兒講述殘疾人的生活場景，如盲人如何用盲杖行走、聾啞人如何用手語交流。播放殘疾人自強(qiáng)不息的短視頻（如殘奧運(yùn)動(dòng)員比賽片段），讓幼兒初步了解殘疾人雖身體有不便，但依然努力生活。
體驗(yàn)互動(dòng)（30 分鐘）
設(shè)置 “體驗(yàn)區(qū)”：幼兒蒙眼嘗試觸摸物體（模擬盲人）、用一只手穿衣服（模擬肢體殘疾）、用手勢表達(dá)想法（模擬聾啞人）。體驗(yàn)后，教師引導(dǎo)幼兒分享感受：“蒙眼時(shí)看不到東西是什么感覺？”“一只手穿衣服難不難？” 讓幼兒直觀感受殘疾人的生活困難。
愛心行動(dòng)（25 分鐘）
組織幼兒制作 “愛心賀卡”，畫上自己想對(duì)殘疾人說的話和圖案；準(zhǔn)備小型手工作品（如折紙、串珠），作為禮物送給社區(qū)的殘疾人家庭。部分幼兒代表在教師帶領(lǐng)下，前往社區(qū)探訪一位殘疾老人，為老人表演兒歌，送上禮物并陪伴聊天。
總結(jié)分享（15 分鐘）
活動(dòng)結(jié)束后，幼兒圍坐成圈，分享今天的收獲。教師總結(jié)：“殘疾人需要我們的理解和幫助，一個(gè)微笑、一句問候都能給他們帶來溫暖�！�
三、活動(dòng)成效
幼兒成長：多數(shù)幼兒能說出殘疾人的常見困難，如 “盲人走路會(huì)撞到東西”“聾啞人說話別人聽不見”，并表示 “想幫助他們”。在體驗(yàn)環(huán)節(jié)，幼兒學(xué)會(huì)了耐心和包容，如幫助同伴完成單手穿衣服的任務(wù)。
家園反饋：家長反饋，活動(dòng)后幼兒在家會(huì)主動(dòng)說 “要尊重殘疾人”，有的還會(huì)模仿手語向家人表達(dá)想法。社區(qū)殘疾人家庭對(duì)幼兒的探訪表示感謝，稱 “孩子們的到來讓家里充滿了笑聲”。
四、不足與改進(jìn)
不足：體驗(yàn)環(huán)節(jié)的`道具不夠豐富，如模擬盲人的體驗(yàn)僅局限于觸摸，未能涉及更多生活場景；部分幼兒年齡較小，對(duì) “殘疾人” 概念的理解不夠深入。
改進(jìn)：下次活動(dòng)增加更多體驗(yàn)道具，如輪椅模型（讓幼兒嘗試推動(dòng)輪椅）；針對(duì)低齡幼兒，用更形象的動(dòng)畫代替短視頻，加深認(rèn)知。
五、后續(xù)計(jì)劃
將關(guān)愛殘疾人教育融入日常教學(xué)，如在角色扮演區(qū)設(shè)置 “愛心小使者” 游戲，讓幼兒模擬幫助殘疾人的場景；定期組織幼兒參與社區(qū)助殘活動(dòng)，讓關(guān)愛行為持續(xù)延伸。
幼兒園關(guān)愛殘疾人活動(dòng)總結(jié) 10
一、活動(dòng)主題
聽見世界看見愛 —— 關(guān)愛聽障人士，從了解開始
二、活動(dòng)目的
聚焦聽障人士這一群體，讓幼兒了解聽障人士的溝通方式和生活需求，學(xué)習(xí)簡單的手語，培養(yǎng)對(duì)聽障人士的尊重和關(guān)愛，同時(shí)感受 “無聲世界” 里的溫暖與堅(jiān)強(qiáng)。
三、活動(dòng)內(nèi)容
手語小課堂（30 分鐘）
邀請(qǐng)社區(qū)手語志愿者來園，教幼兒簡單的手語：“你好”“謝謝”“我愛你”“再見”。志愿者用生動(dòng)的'比喻講解手勢含義，如 “‘謝謝’的手勢像捧著一顆感恩的心”。幼兒跟著模仿，反復(fù)練習(xí)后，能與同伴用手語簡單問候。
故事與繪畫（25 分鐘）
教師講述聽障兒童努力學(xué)習(xí)說話的故事，提問：“聽不見聲音的小朋友怎么學(xué)習(xí)呢？” 引導(dǎo)幼兒思考后，讓幼兒畫出 “聽障小朋友的一天”，鼓勵(lì)幼兒在畫中加入 “幫助” 的元素，如 “幫他拿東西”“陪他玩游戲”。
“無聲” 游戲（20 分鐘）
開展 “無聲傳話筒” 游戲：幼兒分成小組，前一名幼兒用手勢比劃詞語（如 “蘋果”“月亮”），后一名幼兒依次傳遞，最后一名幼兒說出答案。游戲中，幼兒體會(huì)到 “不能說話時(shí)，手勢很重要”，也意識(shí)到聽障人士溝通的不易。
愛心傳遞（15 分鐘）
幼兒將繪制的畫作整理成 “愛心畫冊(cè)”，由教師轉(zhuǎn)交給當(dāng)?shù)靥厥饨逃龑W(xué)校的聽障兒童，并附上手語視頻（幼兒錄制的 “你好呀”“我們做朋友吧”）。
四、活動(dòng)亮點(diǎn)
專業(yè)性強(qiáng)：邀請(qǐng)手語志愿者參與，保證手語教學(xué)的準(zhǔn)確性，同時(shí)志愿者分享了聽障人士的真實(shí)故事，讓活動(dòng)更具感染力。
互動(dòng)性高：從手語學(xué)習(xí)到游戲，幼兒全程參與，在 “做” 中 “學(xué)”，對(duì)聽障人士的理解從 “知道” 變?yōu)?“體驗(yàn)”。
五、反思與展望
幼兒對(duì)手語表現(xiàn)出濃厚興趣，但部分手勢較復(fù)雜（如 “我愛你”），需要后續(xù)在區(qū)域活動(dòng)中反復(fù)練習(xí)。未來可與特殊教育學(xué)校建立長期聯(lián)系，組織 “手拉手” 活動(dòng)，讓幼兒與聽障兒童面對(duì)面交流，深化關(guān)愛意識(shí)。
幼兒園關(guān)愛殘疾人活動(dòng)總結(jié) 11
一、活動(dòng)概述
針對(duì)肢體殘疾人的生活特點(diǎn)，我園通過 “認(rèn)知 - 體驗(yàn) - 實(shí)踐” 三個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒了解肢體殘疾人如何克服困難，學(xué)習(xí)用實(shí)際行動(dòng)提供幫助（如攙扶、讓路），培養(yǎng) “不以善小而不為” 的意識(shí)�；顒�(dòng)時(shí)間為 [具體日期]，參與對(duì)象為中班全體幼兒。
二、活動(dòng)過程
故事導(dǎo)入：教師用繪本《小拐杖的旅行》講述一位拄拐杖的老爺爺?shù)墓适�，重點(diǎn)描述他人如何幫助老爺爺（如扶他過馬路、幫他取高處的東西）。
情境體驗(yàn)：設(shè)置 “障礙小路”（用積木搭建低矮障礙），幼兒拄著玩具拐杖走過小路，體驗(yàn) “走路不穩(wěn)” 的感覺；嘗試用勺子舀豆子（模擬手部殘疾者吃飯），感受 “精細(xì)動(dòng)作困難”。
實(shí)踐模擬：在角色扮演區(qū)布置 “公園場景”，幼兒分別扮演 “拄拐杖的人” 和 “小幫手”，模擬 “攙扶過馬路”“幫忙撿掉落的物品” 等場景，教師在旁引導(dǎo)：“扶的時(shí)候要輕輕的，問一句‘需要幫忙嗎’”。
延伸活動(dòng)：幼兒與家長共同制作 “愛心提示卡”（如 “請(qǐng)給殘疾人讓座位”），張貼在小區(qū)公告欄。
三、活動(dòng)成效
幼兒能主動(dòng)說出幫助肢體殘疾人的方法，如 “看到拄拐杖的人，要讓他們先走”“不嘲笑他們”。在模擬場景中，多數(shù)幼兒能做到主動(dòng)詢問 “需要幫忙嗎”，而非直接動(dòng)手，體現(xiàn)了對(duì)他人的.尊重。
四、改進(jìn)建議
體驗(yàn)用的玩具拐杖較輕便，與真實(shí)拐杖的重量差異大，可改用稍重的泡沫拐杖，增強(qiáng)體驗(yàn)真實(shí)性；增加 “無障礙設(shè)施” 認(rèn)知環(huán)節(jié)（如輪椅坡道、盲道），讓幼兒了解社會(huì)對(duì)殘疾人的關(guān)懷。
幼兒園關(guān)愛殘疾人活動(dòng)總結(jié) 12
一、活動(dòng)背景
自閉癥兒童常被稱為 “星星的孩子”，他們?cè)谏缃�、溝通等方面存在困難。本次活動(dòng)旨在讓幼兒了解自閉癥兒童的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用溫和、包容的態(tài)度與他們相處，傳遞 “每個(gè)孩子都值得被愛” 的理念。
二、活動(dòng)內(nèi)容
認(rèn)知環(huán)節(jié)：教師用動(dòng)畫《星星的孩子》展示自閉癥兒童的日常（如喜歡重復(fù)動(dòng)作、對(duì)聲音敏感），用比喻解釋：“他們像生活在自己的小星球里，需要我們慢慢靠近”。
互動(dòng)體驗(yàn)：設(shè)置 “安靜角”，讓幼兒戴上耳機(jī)聽輕柔的音樂（模擬自閉癥兒童喜歡的安靜環(huán)境）；嘗試 “重復(fù)搭積木”（模擬重復(fù)行為），感受他們的世界。
愛心表達(dá)：幼兒制作 “星星掛飾”（用彩紙剪星星，貼上亮片），寫上 “我們做朋友吧”，送給當(dāng)?shù)刈蚤]癥兒童康復(fù)中心。教師帶領(lǐng)幼兒錄制 “歡迎你” 的視頻，視頻中幼兒保持微笑、動(dòng)作輕柔，避免大聲喧嘩。
分享總結(jié)：教師提問：“如果遇到自閉癥小朋友，我們可以做什么？” 幼兒回答：“不打擾他”“給他看我的'畫”“輕輕和他說話”。
三、活動(dòng)反饋
康復(fù)中心老師反饋，掛飾和視頻讓自閉癥兒童很開心，有的孩子盯著星星掛飾看了很久。家長表示，活動(dòng)后幼兒會(huì)主動(dòng)說 “要對(duì)小朋友有耐心”，體現(xiàn)了包容意識(shí)的萌芽。
四、不足
由于自閉癥兒童的特殊性，未安排直接接觸環(huán)節(jié)，幼兒對(duì) “如何與他們相處” 的理解停留在理論層面。未來可邀請(qǐng)康復(fù)中心老師來園，通過更具體的案例講解互動(dòng)技巧。
幼兒園關(guān)愛殘疾人活動(dòng)總結(jié) 13
一、活動(dòng)概況
為讓幼兒全面了解不同類型的殘疾人，我園開展了為期一周的 “關(guān)愛殘疾人” 系列活動(dòng)，每天聚焦一個(gè)群體（盲人、聾啞人、肢體殘疾人、自閉癥兒童、智力障礙者），通過多樣化活動(dòng)滲透關(guān)愛教育。
二、系列活動(dòng)安排
周一（盲人）：“黑暗中的小向?qū)А薄?蒙眼走迷宮，由同伴攙扶指引，體驗(yàn) “信任與幫助”。
周二（聾啞人）：“手語樂園”—— 學(xué)習(xí)日常手語，用手語表演兒歌《小星星》。
周三（肢體殘疾人）：“我的小輪椅”—— 用玩具輪椅模擬移動(dòng)，體驗(yàn) “無障礙設(shè)施的重要性”。
周四（自閉癥兒童）：“安靜的擁抱”—— 制作軟布玩偶，了解 “溫柔陪伴” 的意義。
周五（智力障礙者）：“一起做游戲”—— 玩簡單的'集體游戲（如丟沙包），學(xué)習(xí) “耐心等待、共同參與”。
三、活動(dòng)亮點(diǎn)
系統(tǒng)性強(qiáng)：通過一周的系列活動(dòng)，幼兒接觸到多種殘疾人類型，對(duì) “殘疾” 的認(rèn)知更全面，避免了單一活動(dòng)的局限性。
家園協(xié)同：每天布置 “家庭小任務(wù)”，如周一讓家長帶幼兒觀察盲道，周二學(xué)手語給家人打招呼，讓教育延伸到家庭。
四、綜合成效
系列活動(dòng)后，幼兒在生活中出現(xiàn)了主動(dòng)關(guān)愛他人的行為：看到同學(xué)摔倒會(huì)主動(dòng)攙扶（受肢體殘疾人活動(dòng)影響）；與同伴說話時(shí)，會(huì)注意對(duì)方是否在聽（受聾啞人活動(dòng)影響）。教師觀察到，幼兒之間的包容度有所提升，更少出現(xiàn)嘲笑他人的現(xiàn)象。
五、未來規(guī)劃
將 “關(guān)愛殘疾人” 納入幼兒園 “愛心教育” 課程體系，與節(jié)日結(jié)合（如國際殘疾人日）開展主題活動(dòng)；聯(lián)合社區(qū)、特殊教育機(jī)構(gòu)建立 “愛心實(shí)踐基地”，讓幼兒在長期實(shí)踐中深化關(guān)愛意識(shí)。
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