文言文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

時(shí)間：2024-05-29 15:12:42 總結(jié) 我要投稿

　　總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料，它可以幫助我們總結(jié)以往思想，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，讓我們好好寫一份總結(jié)吧。你所見過(guò)的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的？以下是小編精心整理的文言文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。

文言文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

文言文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)1

　　說(shuō)明中的要求：

　　1、理解常見文言實(shí)詞在具體語(yǔ)境中的含義。

　　2、理解常見文言虛詞（之、其、而、以、于、乃、雖、為、者、且、則、乎、然、與）在文章中的含義和用法。

　　3、理解并翻譯文章中的句子。

　　4、理解文章的基本內(nèi)容，歸納文章內(nèi)容要點(diǎn)。

　　5、分析概括文章所表達(dá)的作者的觀點(diǎn)、態(tài)度。

　　6、對(duì)文章的內(nèi)容、語(yǔ)言和寫法有自己的體會(huì)和見解

　　解析：

　　1.文言詩(shī)文背誦要求做到一字不漏，一字不添，一字不倒，一字不改；默寫文言詩(shī)文語(yǔ)句，不僅要連貫前后語(yǔ)句，默寫時(shí)還應(yīng)一字不錯(cuò)。默寫一般4句詩(shī)、2句文，特別注意背誦篇目中的名句。記住并糾正自己以前默寫中的錯(cuò)別字。

　　2.古詩(shī)理解鑒賞要重點(diǎn)關(guān)注各冊(cè)教材中以講讀篇目出現(xiàn)的古詩(shī)詞曲，要注重古代文化文學(xué)常識(shí)的積累，特別是教材中的注釋；要對(duì)《篇目點(diǎn)擊》中的賞析指導(dǎo)和練習(xí)相當(dāng)了解，對(duì)詩(shī)句的理解、詩(shī)詞主要內(nèi)容和寫作意圖、作者的思想感情等把握準(zhǔn)確。

　　3.對(duì)一些名家名篇，還應(yīng)了解作者的姓名、生活時(shí)代和篇名。

　　4.掌握常見文言實(shí)詞的含義和6個(gè)虛詞的用法。一般為古漢語(yǔ)的特殊用法為：一詞多義、通假、詞類活用、古今異義。因此對(duì)課文中的這類詞要特別重視，必須理解掌握《篇目點(diǎn)擊》中收入的150個(gè)實(shí)詞和6個(gè)虛詞的用法，特別是教材中出現(xiàn)的義項(xiàng)。

　　5.在句子翻譯中要有敏感的“特殊句式”意識(shí)。如省略句，注意把省略的主語(yǔ)賓語(yǔ)加上；如判斷句、倒裝句(賓語(yǔ)前置、狀語(yǔ)后置)、被動(dòng)句、反問(wèn)句等。在翻譯時(shí)要落實(shí)關(guān)鍵實(shí)詞的含義和虛詞的用法，翻譯句子的語(yǔ)氣句式必須與原句保持一致。

　　6.在課外文言文的閱讀上，遇見不會(huì)的詞或者一下沒(méi)想起的詞大可不必緊張，聯(lián)系上下文，結(jié)合故事(文章)的情節(jié)，理解(猜)出它的意思，把詞帶到文章中去理解，切記翻譯不可脫離文章。如果選文下有注釋，一定要充分利用注釋的提示作用。

　　7.在課內(nèi)語(yǔ)段閱讀上要注重選文主要內(nèi)容的歸納概括，如果在自己掌控的范圍內(nèi)，當(dāng)然可以憑答題；若自己不到位或不清，則要仔細(xì)閱讀選文收集處理信息，然后作出合理而簡(jiǎn)要的表述。在課外文言文閱讀上，要注意文章蘊(yùn)含的道理體悟或文章中人物性格特征的歸納提煉。

　　常見考法

　　從考查形式上看，以單篇閱讀為主，也有的安排文段與文段、文段與詩(shī)詞的比較閱讀或鏈接閱讀。選文采取課內(nèi)和課外相結(jié)合的。從近幾年考題看，課內(nèi)文章入選率較高的有《鄒忌諷齊王納諫》《岳陽(yáng)樓記》《醉翁亭記》等名篇。

　　課標(biāo)對(duì)文言文閱讀提出的要求是：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容�！敝锌嘉难晕拈喿x材料的選取必須是“淺易”的，對(duì)“淺易”的理解應(yīng)當(dāng)是：文中多數(shù)字詞屬于常見的實(shí)詞和虛詞，即使有少數(shù)生僻字詞，或選文中出現(xiàn)不常見的典故，也會(huì)安排注釋以降低難度，讓考生在初中文言文的基礎(chǔ)上，“跳一跳就能摘到果子”。

　　題型分析及解題方略：

　　文言散文的考查，常見的考點(diǎn)與題型不外乎字詞解釋、斷句、語(yǔ)句翻譯、文意歸納、寫法分析、人物與作品評(píng)價(jià)等內(nèi)容。下面就復(fù)習(xí)和解題方法提幾點(diǎn)建議：

　　1．準(zhǔn)確解釋字詞含義。注意利用注釋，利用平時(shí)積累的實(shí)詞虛詞，利用拓展聯(lián)想和關(guān)聯(lián)組詞，確認(rèn)字詞在上下文語(yǔ)言環(huán)境中的意思。

　　2．正確、順暢地翻譯句子。翻譯句子，第一，要內(nèi)容正確，符合文意；其次，譯出來(lái)的句子要表達(dá)準(zhǔn)確，得體流暢。

　　3．概括文意。往往通過(guò)填空、回答問(wèn)題的方式，考查對(duì)文章層次、景物特點(diǎn)、內(nèi)容要點(diǎn)（如湖北武漢卷10題：年羹堯善于用兵主要體現(xiàn)在哪些方面，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。吉林卷15題：請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文所記敘的范仲淹讀書時(shí)的軼事）、人物性格特征與感情態(tài)度、作品意義、閱讀感受等方面的把握程度。這是除了字詞解釋和語(yǔ)句翻譯之外考查頻率最高的點(diǎn)。解答時(shí)務(wù)必注意，在通讀全文的基礎(chǔ)上，善于從細(xì)微處著眼，篩選重要信息，歸納概括要點(diǎn)，同時(shí)要推敲答案用語(yǔ)的準(zhǔn)確性，概括力求要言不煩，不偏不倚，切中要旨。

　　4．比較閱讀。這是近幾年較為常見的一種題型。常用的是兩段材料比較，材料的相關(guān)點(diǎn)一般在于作品的題材、主題、人物、手法、社會(huì)意義等方面。有的以課內(nèi)散文為主，鏈接課外相關(guān)材料（如江蘇常州卷《鄒忌諷齊王納諫》與《成侯鄒忌為齊相》，湖北黃石卷《出師表》與《諸葛亮言家事》）；有的兩篇都是寫景的游記（廣西柳州卷《三峽》與《與朱元思書》）；有的是同一作者寫不同景點(diǎn)的文章（如湖北潛江卷袁宏道的《滿井游記》與《虎丘記》）；有的用相關(guān)主題的兩段材料（如山東濱州卷《魚我所欲也》與《晏子諫景公》，福建廈門卷用兩段賞荷的材料）。

　　比較閱讀只是一種形式，在兩段或幾段材料之間有一種互補(bǔ)或互襯的關(guān)系，有的從兩段文章的共性方面命題，有的是各自單獨(dú)命題，題目互不相干，材料之間沒(méi)有比較，后面一篇只是前一篇在內(nèi)容上或題量上的補(bǔ)充�？键c(diǎn)基本與單篇考查是一致的。

　　5．拓展遷移。為了做到古為今用，學(xué)以致用，命題�？疾閷�(duì)散文主題與人物思想感情的評(píng)價(jià)，要求考生聯(lián)系實(shí)際談?wù)剬?duì)某些觀點(diǎn)的看法。解答這類題目，要善于從古代史料中讀取人物優(yōu)秀的思想品質(zhì)，從事件中讀取寶貴的人文精神，用發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)其社會(huì)意義，同時(shí)也要注意到時(shí)代的局限性，恰當(dāng)?shù)厝∩�，合理地�(fù)P棄。

　　6．寫法分析。包括語(yǔ)言品味、修辭賞析、結(jié)構(gòu)分析、文章風(fēng)格闡釋等等。答題時(shí)盡力借助已學(xué)過(guò)的課文，聯(lián)想已做過(guò)的訓(xùn)練題，舉一反三，由此及彼，尋求答案。

　　誤區(qū)提醒

　　例文言文閱讀

　�。ḿ祝╅喿x下文，回答問(wèn)題。

　　《醉翁亭記》

　　①環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰(shuí)？山之僧智仙也。名之者誰(shuí)？太守自謂也。太守與客來(lái)飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號(hào)曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也。

　�、谌舴蛉粘龆嘱_，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也。

　�、壑劣谪�(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來(lái)而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂(lè)，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。

　�、芤讯﹃�(yáng)在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂(lè)也。然而禽鳥知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)；人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也。太守謂誰(shuí)？廬陵歐陽(yáng)修也。

　　1．本文作者是歐陽(yáng)修，自號(hào)醉翁，晚年又號(hào) ，他是（朝代）著名文學(xué)家。

　　2．解釋下列劃線詞在文中的意思。

　�。�1）翼然臨于泉上者（）

　�。�2）佳木秀而繁陰（）

　�。�3）山肴野蔌（）

　�。�4）觥籌交錯(cuò)（）

　　3．文章第②自然段不僅寫出了朝暮之景，還描繪了四時(shí)的景物變化。作者抓住了四時(shí)的哪些景物來(lái)表現(xiàn)山水之美？請(qǐng)用自己的語(yǔ)言概括。

　　4．作者為我們展示了風(fēng)光綺麗的自然美景之后，又在第③自然段描繪了“滁人游”“太守宴”“眾賓歡”“太守醉”四幅圖畫。請(qǐng)?bào)w會(huì)作者為什么首先描繪“滁人游”這幅畫面。

　　5．“言在筆先，意在筆后”，作者放情林木，縱意山水，讓我們通過(guò)這美麗的風(fēng)景體會(huì)到了太守獨(dú)特的游樂(lè)情懷。你認(rèn)為作者在此文中表達(dá)了怎樣的'情感？

　�。ㄒ遥╅喿x下文，回答問(wèn)題。

　　予少家漢東①，漢東僻陋無(wú)學(xué)者，吾家又貧無(wú)藏書。州南有大姓李氏者，其子堯輔②頗好學(xué)。予為兒童時(shí)，多游其家。見有弊筐貯故書在壁間，發(fā)而視之，得唐《昌黎先生文集》六卷，脫落顛倒，無(wú)次序；因乞李氏以歸。讀之，見其言深厚而雄博，然予猶少，未能悉究其義，徒見其浩然無(wú)涯，若可愛(ài)。

　　（節(jié)選自歐陽(yáng)修《記舊本韓文后》）

　　【注】①漢東：漢水以東，指隨州（今湖北隨州）。歐陽(yáng)修四歲喪父，往隨州依靠叔父生活。②堯輔：是大姓李氏的兒子。

　　6．解釋下列句中劃線詞在文中的意思。

　�。�1）貯故書在壁間（）

　　（2）徒見其浩然無(wú)涯（）

　　7．短文敘述了歐陽(yáng)修得到《昌黎先生文集》六卷的經(jīng)過(guò)，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。

　　8．歐陽(yáng)修少時(shí)，在李家見到“脫落顛倒，無(wú)次序”的書籍，竟然“因乞李氏以歸”。對(duì)此你有怎樣的感受？

　　答案：1．六一居士北宋（或“宋”） 2．（1）像鳥張開翅膀一樣（或“像鳥展翅的樣子”）（2）開花，這里指滋長(zhǎng)（或“茂盛”）（3）菜蔬（或“蔬菜”）（4）酒杯 3．春天野花盛開，夏天樹木茂盛，秋天風(fēng)高霜潔，冬天水落石出。（或“野花、樹木、風(fēng)霜、水石”） 4．滁州人如此興高采烈出游，是因?yàn)樯畎捕ǜ蛔�，這與太守的勵(lì)精圖治有關(guān)，寫這些是為了引出下文的“太守醉”。（或“引出后面的三幅圖畫”“為下文寫‘太守醉’作鋪墊”） 5．圍繞“熱愛(ài)山水，寄情山水，隨遇而安，與民同樂(lè)，排遣抑郁”其中任何一點(diǎn)回答即可。示例①：表現(xiàn)出作者對(duì)美好山川的熱愛(ài)及隨遇而安、寄情山水、與民同樂(lè)的曠達(dá)情懷。示例②：勾勒出了一幅太守與民同樂(lè)的圖畫，抒發(fā)了作者的理想。示例③：表達(dá)了作者寄情山水以排遣抑郁的復(fù)雜感情。6．（1）舊，舊的（或“原來(lái)的”“過(guò)去的”）（2）“邊”（或“際”“邊際”） 7．因?yàn)樗脚笥鸭彝�，見到破筐里的舊書，就向人家討要回來(lái)讀。 8．圍繞“好學(xué)、愛(ài)書”回答即可。示例①：歐陽(yáng)修小時(shí)候生活條件如此艱苦都這樣刻苦好學(xué)，我們今天更應(yīng)該珍惜良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。示例②：正因?yàn)闅W陽(yáng)修小時(shí)候如此好學(xué)才有后來(lái)的成就，所以他的精神很值得我們學(xué)習(xí)。

　　分析助讀：

　　所選的兩篇都是歐陽(yáng)修的作品，前篇是千古傳誦的游記，后篇是往事回顧，都能讓我們感受到歐陽(yáng)修的思想情懷。

　　第1題考查文化常識(shí)。易錯(cuò)之處是誤填他人的字號(hào)，誤填朝代。如果了解歐陽(yáng)修字號(hào)的來(lái)歷就不會(huì)記錯(cuò)。所謂“六一”，即藏書一萬(wàn)卷、集錄金石遺文一千卷、一壺酒、一張琴、一局棋、一醉翁，足以見他怡情書卷、涉趣棋酒的生活情趣。

　　第2題、6題考實(shí)詞解釋。最易錯(cuò)的是“翼然”“蔌”“觥”三處，這些字義在現(xiàn)代漢語(yǔ)中已經(jīng)不多見，答題時(shí)可能誤將它們解釋為“飛起來(lái)”“野草”“牛角”。此外，將“秀”解釋為“出頭”，也不正確�！耙砣弧�，像鳥的翅膀一樣張開，“然”，形容詞詞尾，表“……的樣子”，現(xiàn)代漢語(yǔ)中還有這種用法�！拜保卟说目偡Q，這里指野菜，不是野草，今天也還用“山肴野蔬”一詞，但“蔌”字不常用�！蚌　笔枪糯毛F角做的酒器，泛指酒杯�！靶恪�，原指谷物吐穗開花，這里指繁茂、茂盛�？忌艽笾轮勒麄€(gè)詞語(yǔ)的意思，卻不懂每個(gè)字的字義，所以容易出錯(cuò)。

　　第3題考提取信息，也考了語(yǔ)句翻譯�！吧介g之四時(shí)也”是總收的一句，從這里向前找，找到表現(xiàn)山水之美的四時(shí)景物的句子，然后用自己的話譯出。錯(cuò)誤之處在于不能準(zhǔn)確說(shuō)出原文意思。能答“野花、樹木、風(fēng)霜、水石”也對(duì)，但缺乏美感，不是最佳答案。

　　第4題考寫法分析。容易誤答成作者先看到游人，再寫太守野宴，由遠(yuǎn)及近的寫法。這樣作答只從取景的立足點(diǎn)看，沒(méi)有從深層的因果關(guān)系去考慮。滁人安樂(lè)，源于太守德政，政治而民歡，寫“滁人樂(lè)”是為了引出“太守醉”，為下文作鋪墊。從全文看，文章運(yùn)用層層烘托的方法，此處也是一種烘托。

　　第5題考情感體驗(yàn)，也是一種文意概括。最易造成失誤之處是對(duì)“醉”的理解及由此引發(fā)的感情體驗(yàn)，誤認(rèn)為作者是一種“醉醺醺”的借酒排遣抑郁，看不到作者與民同樂(lè)，陶醉于山水秀色的積極生活態(tài)度。與一般的遷客不同，歐陽(yáng)修在謫居時(shí)期，其人生態(tài)度也是積極的。

　　第7題考文意概括。抓住“到李家玩”“發(fā)現(xiàn)文集”“借書回家”三個(gè)要點(diǎn)概括敘述就符合要求。容易漏掉的是前面兩點(diǎn)中的某一點(diǎn)，得到書的經(jīng)過(guò)便說(shuō)得不完整。如“從李家討得韓愈的文集”或“發(fā)現(xiàn)幾本破書就借回家讀”。

　　第8題考查閱讀感受。開放性題目，可從“好學(xué)”的角度談感受。如果感受認(rèn)識(shí)比較膚淺，或者語(yǔ)言表達(dá)不完整、不流暢，就有可能失分。能結(jié)合自身談感受，或能對(duì)借書、好學(xué)作出合理的評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到少時(shí)好學(xué)與后來(lái)大有作為的關(guān)系，作答就更深入一層了。

　　【典型例題透視】

　　例觀山水之美景

　　【甲】《游太和山日記》

　　徐霞客

　　十一日，登仙猿嶺……五里，越一小嶺，仍為鄖縣境。嶺下有玉皇觀、龍?zhí)端�。一溪滔滔自西南走東北，蓋自鄖中來(lái)者。渡溪，南上九里岡，經(jīng)其脊而下，為蟠桃?guī)X，溯溪行塢中十里，為葛九溝。又十里，登土地嶺，嶺南則均州境。自此連逾①山嶺桃李繽紛山花夾道幽艷異常。山塢之中，居廬相望，沿流稻畦，高下鱗次，不似山、陜②間矣。但途中蹊徑狹，行人稀，且聞虎暴叫，日方下舂③，竟止塢中曹家店。

　　【注解】①逾：跳過(guò)，越過(guò)。②山、陜：山西省、陜西省的簡(jiǎn)稱。③“舂”：通“沖”，下墜。

　　【乙】《廬山草堂記》

　　白居易

　　匡廬①奇秀，甲天下山。山北峰曰香爐峰，北寺曰遺愛(ài)寺。介峰寺間，其境勝絕，又甲廬山。元和十一年秋，白樂(lè)天見而愛(ài)之。因面峰腋寺，作為草堂。

　　是居也，前有平地，中有平臺(tái)，臺(tái)南有方池。環(huán)池多山竹野卉，池中生白蓮、白魚。又南抵石澗，夾澗有古松、老杉，大僅十人圍，高不知幾百尺。修柯戛②云，低枝拂潭，如幢（），如蓋（），如龍蛇（）……其四旁耳目、杖屨可及者，春有錦繡谷花，夏有石門澗云，秋有虎溪月，冬有爐峰雪。陰晴顯晦，昏旦含吐，千變?nèi)f狀，不可殫紀(jì)，故云甲廬山者。（選文有改動(dòng)）

　　【注解】①匡廬：指江西的廬山。相傳殷周之際有匡俗兄弟七人結(jié)廬于此，故稱。②戛（jiá）：摩，摩娑。

　　1．“記”是我國(guó)古代一種比較常見的散文體裁。初中階段，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)不少的同類文章，請(qǐng)你根據(jù)回憶和比對(duì)，從寫作內(nèi)容和行文風(fēng)格上，分別為【甲】【乙】?jī)晌母髡乙黄罱频恼n文。將文題寫在相應(yīng)位置。

　　2．請(qǐng)用“/”為下邊的句子準(zhǔn)確斷句。

　　自此連逾山嶺桃李繽紛山花夾道幽艷異常。

　　3．分別解釋【甲】【乙】?jī)晌闹屑狱c(diǎn)的“溯”“蹊”“及”“旦”的意思。

　　4．根據(jù)文意，將“張”“豎”“走”三個(gè)字準(zhǔn)確還原到【乙】文的括號(hào)里。

　　5．請(qǐng)用原文說(shuō)出白居易的“廬山草堂”具體建在什么地方。（限四字）

　　6．【乙】文中加橫線的句子，描寫了“廬山草堂”旁的四季之景，歐陽(yáng)修的《醉翁亭記》中也有一組描寫四季之景的句子，請(qǐng)默寫出這組句子。

　　7．翻譯下邊的句子。

　　介峰寺間，其境勝絕，又甲廬山。

　　答案：1．《小石潭記》《桃花源記》《滿井游記》與《游太和山日記》最近似。《岳陽(yáng)樓記》《醉翁亭記》與《廬山草堂記》最近似。 2．自此連逾山嶺/桃李繽紛/山花夾道/幽艷異常。（“自此”后斷一處不扣分） 3．溯：逆流而上。蹊：小路。及：到，達(dá)到。旦：早晨。 4．“豎”“張”“走” 5．“介峰寺間”或“面峰腋寺”均可。 6．野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者。 7．介于香爐峰（或“山峰”）、遺愛(ài)寺（或“寺廟”）之間，那地方最美（或“最好”），又是廬山之最（或“第一”）。（境：地方；勝：美好的，優(yōu)美的；絕：最，極；甲：第一。重點(diǎn)看以上四個(gè)關(guān)鍵詞，大意正確即可）

　　透視助讀：

　　這是兩位名人謳歌山水的妙筆精品。

　　甲文選自《徐霞客游記》�！缎煜伎陀斡洝芬脖环Q為“千古奇書”，是徐霞客根據(jù)自己的親身經(jīng)歷用日記體裁撰寫的一部寫實(shí)著作。太和山即武當(dāng)山，為道教名山，在湖北省境內(nèi)。山中殿宇規(guī)模宏大，自然風(fēng)景絕佳。本文記敘的土地嶺是又一處美不勝收的桃源勝境。徐霞客對(duì)山嶺間的景致給予了清晰的描繪，表達(dá)了對(duì)名山仙道的美好情感。

　　白居易的《廬山草堂記》，記敘了自己理想居所的美好環(huán)境，匡廬秀甲天下，草堂所在地“面峰腋寺”，秀甲廬山，自然是絕勝之境。

　　感受山川形勝之美，是情操陶冶，也是審美享受。

　　第1題考查文體意識(shí)，對(duì)古代散文文體“記”的把握�！坝洝背Ｒ姷挠袃煞N：一種以記事為主，一種以寫景為主�！坝洝蓖ㄟ^(guò)記事或?qū)懢皝?lái)表達(dá)作者的情感。題干中的提示“寫作內(nèi)容和行文風(fēng)格上”“最近似”很重要。從寫作內(nèi)容和行文風(fēng)格上看，《游太和山日記》以敘事為主，穿插景物描寫，這和《小石潭記》《桃花源記》《滿井游記》相似；《廬山草堂記》以寫景為主，借景抒情，這和《岳陽(yáng)樓記》《醉翁亭記》相似。

　　第2題考查文言文斷句。斷句的前提是對(duì)全文的整體把握。前面的內(nèi)容是粗略記敘行程中所到之處。這一句中先讀懂“連逾”是“接連跨越”的意思，從這里起鏡頭掠過(guò)一片山嶺，接著出現(xiàn)具體的景物描寫，顯出了幾幅畫面。寫了桃李，寫了山花，最后用“幽艷異常”收束，所以將句子斷為：“自此連逾山嶺/桃李繽紛/山花夾道/幽艷異常。”斷開的每一處，都有相對(duì)完整的意思，連接起來(lái)又是一個(gè)整體。

　　第3題考查文言實(shí)詞的含義。實(shí)詞一般有多個(gè)義項(xiàng)。溯：①逆流而上，是原本的字義；②追溯，是后起義。蹊：①小路；②蹊蹺。及：①到達(dá)；②趕上；③比得上；④推及、顧及。旦：①天亮；②（某一）天。根據(jù)文中具體的句子進(jìn)行分析：“溯溪行”，即“順著小溪逆流而上”，所以“溯”為“逆流而上”；“蹊徑狹”，即“小路狹窄”，“蹊”“徑”都是“小路”的意思；“杖屨可及者”，即“拄著拐杖穿著鞋子可到達(dá)的地方”，所以“及”為“到達(dá)”；“昏旦”，即“傍晚和早晨”，所以“旦”為“早晨”。

　　文言實(shí)詞往往一詞多義，我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中要多積累常見的文言實(shí)詞，熟悉它們的義項(xiàng)；在結(jié)合具體的文言句子進(jìn)行解釋時(shí)，注意選出符合上下文的義項(xiàng)。

　　第4題考查主謂詞語(yǔ)的搭配。所給的“豎”“張”“走”三個(gè)詞語(yǔ)都是動(dòng)詞，必須明白和它們搭配的“幢”“蓋”“龍蛇”是什么意思，接連三個(gè)“如……”的本體事物是“古松”與“老杉”的枝柯�！按薄笔枪糯鲀x仗用的一種旗幟，名詞，這里不是與建筑物有關(guān)的量詞，“豎”可與其搭配；“蓋”，古代稱傘為“蓋”，有遮蔽作用，所以與“張”搭配；“龍蛇”是蜿蜒行走的動(dòng)物，可用“走”字作謂語(yǔ)。填入后，句子完整恰切地表達(dá)出對(duì)古松、老杉的形態(tài)描寫。

　　此類題不是簡(jiǎn)單的用代入法就能濟(jì)事的，一定要弄清相互搭配的詞語(yǔ)組成后表示什么意思，這個(gè)意思在文中是否說(shuō)得通。

　　第5題考查對(duì)閱讀信息的提煉和文意把握。從“介峰寺間，其境勝絕，又甲廬山”“因面峰腋寺，作為草堂”中可以看出廬山草堂的位置。答“介峰寺間”或“面峰腋寺”均可。解題時(shí)要針對(duì)問(wèn)題找準(zhǔn)相應(yīng)的句子，按照要求抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)并限定四字作答。

　　第6題考查課內(nèi)文言名句的默寫和課內(nèi)外知識(shí)的鏈接�？嫉氖菍�(duì)《醉翁亭記》相關(guān)內(nèi)容的識(shí)記，并由本文的描寫引起聯(lián)想。注意提示“四季之景的句子”，所寫語(yǔ)句不可多出或遺漏。

　　第7題考查句子翻譯。這個(gè)句子特別要注意的地方有四點(diǎn)：其一，“介”字后面省去了“于”，翻譯時(shí)要注意補(bǔ)上；其二，“其境”指代的是“那個(gè)地方”，說(shuō)“草堂”反而不合適；其三，“勝絕”指“最美好的”；其四，“甲”，是“第一”的意思。詞語(yǔ)的意思理清后，再將句子的意思理順。

　　將文言語(yǔ)句準(zhǔn)確翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，必須從兩方面著手。一是從微觀上，能把握句子中實(shí)詞、虛詞的用法和意義，即以理解實(shí)詞和虛詞為基礎(chǔ)，對(duì)一詞多義、古今異義、通假現(xiàn)象、詞類活用，對(duì)常用的虛詞、固定短語(yǔ)、修辭格以及特殊句式，都有一個(gè)準(zhǔn)確的把握。二是從宏觀上，善于聯(lián)系上下文推敲判定，整體理解，不要斷章取義。

　備、孫權(quán)結(jié)成抗曹聯(lián)盟。

文言文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)2

　　參考譯文：

　　明朝有個(gè)手藝特別精巧的人，名字叫做王叔遠(yuǎn)，(他)能夠在一寸長(zhǎng)的木頭上，雕刻出宮殿、器具、人物，以至飛鳥、走獸、樹木、石頭，沒(méi)有一件不是就著木頭原來(lái)的樣子摹擬某些東西的形狀的，各有各的神情姿態(tài)。(他)曾經(jīng)送給我一個(gè)用果核雕成的小船，刻的是蘇東坡泛舟于赤壁之下。

　　小船從船頭到船尾長(zhǎng)度八分多點(diǎn)兒，高度約摸二分上下。中間高起而寬敞的是船艙，(刻著)用竹葉做成的船篷覆蓋著它。(船艙)旁邊辟有小窗，左右各四扇，一共八扇。推開窗戶來(lái)看，雕刻著花紋的欄桿左右相對(duì)。關(guān)上它，就見右邊刻著山高月小，水落石出，左邊刻著清風(fēng)徐來(lái)，水波不興，用石青涂在刻字的凹處。

　　船頭坐著三個(gè)人：中間(戴著)高高的帽子、(長(zhǎng)著)濃密胡子的人是蘇東坡，佛印坐在右邊，黃魯直坐在左邊。蘇東坡、黃魯直共同看著一軸字畫手卷。東坡的右手拿著手卷的前端，左手撫著魯直的背脊。魯直左手拿著手卷的末端，右手指著手卷，好像在說(shuō)些什么。東坡露出右腳，魯直露出左腳，各自略微側(cè)著身子，他們緊靠著的兩膝，都隱蔽在手卷下邊的衣褶里。佛印極像彌勒菩薩，敞胸露懷，抬頭仰望，神情跟蘇、黃不相同。(他)平放著右膝，彎著右臂支撐在船上，而豎起他的左膝，左臂掛著(一串)念珠挨著左膝念珠可以清清楚楚地?cái)?shù)出來(lái)。

　　船尾橫擺著一支櫓。櫓的左右兩旁各有一個(gè)船工。在右邊的船工梳著椎形發(fā)髻，仰著臉，左手靠著一根橫木，右手扳著右腳趾頭，好像在大聲喊叫的樣子。在左邊的船工右手握著蒲葵扇，左手撫著火爐，爐上有個(gè)壺，那個(gè)人的眼睛正看著(茶爐)，神色平靜，好像在聽燒茶的聲音。

　　那只船的頂部稍微平坦，就在上面刻著作者的題款名字，文字是天啟壬戌秋日，虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻，(字跡)像蚊子的腳一樣細(xì)小，筆畫清清楚楚，它的顏色是黑的`。還刻著一個(gè)篆書的圖章，文字是初平山人，它的顏色是紅的。

　　總計(jì)(在)一條船(上)，刻了五個(gè)人，八扇窗;刻了竹篷、船櫓、爐子、茶壺、手卷、念珠各一件;對(duì)聯(lián)、題名和篆文，刻的字共三十四個(gè)�？墒怯�(jì)算它的長(zhǎng)度竟不滿一寸。是挑選狹長(zhǎng)的桃核刻成的。啊，技藝真是奇妙極了!

　　一、字解

　　器皿(mǐn) 罔(wǎng) 貽(y) 高可二黍(shǔ)許篛(ru)篷執(zhí)(zh)

　　石青糝(sǎn)之髯(rn) 不屬(zhǔ) 詘(qū) 椎(chu)髻(j)天啟壬(rn)戌(xū)舟尾橫臥一楫(j)舟首尾長(zhǎng)約八分有(yu)奇(jī)

　　二、通假字

　　詘右臂支船(詘通屈，彎曲。)

　　左手倚一衡木(衡通橫，橫著)

　　為字共三十有四(有通又，用在整數(shù)和零數(shù)之間)

　　舟首尾長(zhǎng)約八分有奇(有通又用在整數(shù)和零數(shù)之間。)

　　虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻(甫通父，男子美稱，多附與字之后)

　　蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之(簡(jiǎn)通揀，挑揀)

　　三、一字多義

　　奇：1.明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)奇異、罕見、(手藝)奇妙，奇特。

　　2.舟首尾長(zhǎng)約八分有奇零數(shù)，余數(shù)。

　　有：1.明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)表存在的動(dòng)詞，與無(wú)相對(duì)。

　　2.舟首尾長(zhǎng)約八分有奇通又用在整數(shù)和零數(shù)之間。

　　為：1.為宮室、器皿、人物雕刻。

　　2.中軒敞者為艙是

　　3.為人五：為，刻有。

　　可：1.高可二黍許大約

　　2.珠可歷歷數(shù)也可以

　　端：1.東坡右手執(zhí)卷端(名詞，畫卷的右端)

　　2.其人視端容寂(形容詞，端正、正)

　　木：1.能以徑寸之木(木塊)

　　2.以至鳥獸、木石(樹木)

　　者：1.中軒敞者為艙(的部分)

　　2.居右者椎髻仰面(的人)

　　曰：1.明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)(叫作)

　　2.文曰：天啟壬戌秋日(是)

　　扇：1.旁開小窗，左右各四，共八扇(扇，量詞)

　　2.居左者右手執(zhí)蒲葵扇(扇子)

　　啟：1.啟窗而觀，雕欄相望焉(打開)

　　2.天啟壬戌秋日(古代稱立春、立夏為啟)

　　而：1.中峨冠而多髯者為東坡(連詞，并且)

　　2.而計(jì)其長(zhǎng)曾不盈寸(轉(zhuǎn)折，但是)

　　以：1.能以徑寸之木(用)

　　2.以至鳥獸、木石(甚至)

文言文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)3

　　一、文言文與白話文

　　也許現(xiàn)在很多人都弄不懂文言文與白話文的區(qū)別到底在哪里?現(xiàn)在我們就分別來(lái)講講他們。

　　“文言文”中的第一個(gè)“文”，是書面文章的意思。“言”，是寫、表述、記載等的意思，最后一個(gè)“文”，是作品、文章等的意思，表示的是文種。

　　“文言文”的意思就是指“用書面語(yǔ)言寫成的文章”。而“白話文”的意思就是：“用常用的直白的口頭語(yǔ)言寫成的文章”

　　“文言”，即書面語(yǔ)言，“文言”是相對(duì)于“口頭語(yǔ)言”而言，“口頭語(yǔ)言”也叫“白話”。

　　在我國(guó)古代，要表述同一件事，用口頭語(yǔ)言及用書面語(yǔ)言來(lái)表述，是不同的，例如，想問(wèn)某人是否吃飯了，用口頭語(yǔ)言表述，是“吃飯了嗎?”，而用書而語(yǔ)言進(jìn)行表述，就是“飯否?”�！帮埛瘛本褪俏难晕�。我國(guó)的古代，所有的文章都是用書面語(yǔ)言寫成的。所以，現(xiàn)在我們一般將古文稱為“文言文”

　　古白話是唐宋以后在北方話的基礎(chǔ)上形成的一種書面語(yǔ)。如唐代的變文，敦煌通俗文學(xué)作品，宋人話本，金元戲曲，明清小說(shuō)等都是古白話的代表。古白話雖說(shuō)是白話文，但不同于我們今天所說(shuō)的白話文，一般都是以口頭語(yǔ)為基礎(chǔ)而夾雜一些文言成分。即使是口語(yǔ)，由于區(qū)域性和時(shí)代性的差異，今天讀起來(lái)也不那么容易，因此，我們稱之為“古白話”(學(xué)術(shù)界一般把從晚唐五代開始直至“五四”時(shí)期形成的古白話稱作近代漢語(yǔ))。

　　文言文是中國(guó)文化的瑰寶，古人為我們留下了大量的文言文。在國(guó)內(nèi)，中學(xué)語(yǔ)文課程中，文言文的學(xué)習(xí)更是占了很大的分量。

　　二、背誦方法指導(dǎo)：

　　文言文要求背誦默寫的篇目較多，同學(xué)們基本上能夠背出，但要做到不漏字、不添字、不改字、不顛倒語(yǔ)序、不寫錯(cuò)別字就沒(méi)那么容易了，更不用提對(duì)一些語(yǔ)句的理解性記憶了。所以把默寫功夫做到細(xì)致準(zhǔn)確、一字不差、深刻理解、靈活運(yùn)用才能達(dá)到中考要求。

　　第一步：大聲誦讀。誦讀確實(shí)是背誦的好方法，在自己的小天地里，你不妨大聲誦讀古文古詩(shī)，每篇連續(xù)誦讀五遍以上，一方面通過(guò)誦讀可以強(qiáng)化你對(duì)文章的再熟悉，另一方面隨著誦讀遍數(shù)的增加會(huì)逐漸加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，即自己對(duì)文章的感悟、體會(huì)，更加深刻地了解作者寫這篇文章的目的。古人的“讀書百遍，其義自現(xiàn)”說(shuō)的就是這個(gè)道理。另外，隨著誦讀的深入，你對(duì)每句話的意思也會(huì)更明白，有的同學(xué)讀完一句古文，這句話的意思也會(huì)馬上在他的眼前出現(xiàn)，這就是對(duì)古文相當(dāng)熟悉的結(jié)果，這個(gè)步驟做得好，也為下面的句子翻譯打下良好的基礎(chǔ)。

　　第二步：出聲背誦。在前面大聲誦讀的基礎(chǔ)上，現(xiàn)在可以完全拋開書本，出聲背誦，每篇連續(xù)背誦五遍以上，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在第一、二遍時(shí)你有一些生硬，到三、四遍時(shí)你已相當(dāng)流利了，到五、六遍時(shí)你已完全熟練地掌握了全文，而且不會(huì)發(fā)生漏字、添字和語(yǔ)序顛倒的情況了，這時(shí)候讓你背錯(cuò)都難了。這兩個(gè)步驟中，出聲是關(guān)鍵，因?yàn)樽x出聲音來(lái)是對(duì)人的記憶功能的再重復(fù)，能起到在心里默背的雙重功效，而且出聲也使得同學(xué)能隨時(shí)發(fā)現(xiàn)、檢查自己的錯(cuò)誤。尤其對(duì)一些背誦準(zhǔn)確度不高的同學(xué)而言，出聲背誦是解決問(wèn)題的最好方法。

　　第三步：背熟文章之后，便是保證字的正確率。這時(shí)候，你可以再拿起書本，一行一行看下去，將容易寫錯(cuò)的字多練幾遍，保證不改字，不寫錯(cuò)別字，這一步驟是收尾工作，如果做不好，前面的努力將前功盡棄，所以要認(rèn)真對(duì)待。

　　第四步：勾畫出每一篇古文的名言警句(如“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”等)，揭示主題、中心的關(guān)鍵性語(yǔ)句(如“斯是陋室，惟吾德馨”等)、描寫山水環(huán)境的語(yǔ)句(如“青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”等)和表現(xiàn)作者心情的句子(如“凄神寒骨，悄愴幽邃”等)。將這些句子重點(diǎn)背誦，并理解它在文中的作用，以備理解性記憶之需。

　　第五步：做一些理解性背誦的題目，仔細(xì)咀嚼題干的要求，抓住關(guān)鍵字來(lái)思考該回答哪些內(nèi)容，注意在回答題目時(shí)有可能要作一些細(xì)微變化。

　　第六步：對(duì)于某一篇古文的理解性背誦，理解起來(lái)還是較簡(jiǎn)單的;而對(duì)于在所有學(xué)的文章中搜索符合題干要求的語(yǔ)句，難度就大多了。這只能要求同學(xué)多積累，多貫通，如積累一些描寫山水景色、戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷、愛(ài)好和平、悠閑自得的心境、自然環(huán)境、友情等方面的句子，給它們加以歸類，有意識(shí)地逐漸擴(kuò)大你收集的范圍，在答題時(shí)可選擇最符合題干要求的句子，保證萬(wàn)無(wú)一失。

　　三、如何掌握文言文翻譯的方法

　　現(xiàn)在有不少學(xué)生為文言文閱讀而苦惱，怎樣快速提高文言文的閱讀技巧呢?這是不少學(xué)生都想知道的，其實(shí)只要多背誦，多練習(xí)文言文就能很快掌握住翻譯文言文的技巧。今天我們來(lái)就來(lái)談?wù)劮g文言文的方法!

　　文言文翻譯基本方法：直譯和意譯。

　　文言文翻譯具體方法：留、刪、補(bǔ)、換、調(diào)、變

　　文言文翻譯的要求

　　文言文翻譯第一要做到“信、達(dá)、雅”三個(gè)字�！靶拧本褪菧�(zhǔn)確，即忠實(shí)于原文意義，不添、不加、、不漏，直譯為主，意譯為輔，凡是能夠直譯的，就按照原文逐字逐句對(duì)照翻譯，能夠具體落實(shí)的字詞就盡可能地在譯文中有所落實(shí)，并保持原句的`特點(diǎn)：“達(dá)”就是通順，沒(méi)有語(yǔ)病，符合表達(dá)習(xí)慣，遇到古今異義、通假字、文言句式等語(yǔ)言現(xiàn)象而無(wú)法直譯時(shí)，就可以靈活地或適當(dāng)?shù)夭捎靡庾g的方法：“雅”就是譯文語(yǔ)句優(yōu)美，用詞造句比較講究，而且有一定的文采。要使譯文生動(dòng)、形象，完美地表達(dá)原文的寫作風(fēng)格。

　　第二，“留、補(bǔ)、刪、換、調(diào)”的翻譯方法：“留”指保留，凡是年號(hào)、帝號(hào)、國(guó)號(hào)、人名、地名及古今意義相同的詞語(yǔ)均可保留，照抄即可，不必翻譯：“補(bǔ)”指增補(bǔ)，就是把文言文中省略的而現(xiàn)代漢語(yǔ)不能省略的成分補(bǔ)上：“刪”指刪除，就是刪除沒(méi)有實(shí)在意義、也無(wú)須譯出的文言虛詞：“換”指替換，即用現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯替換古代漢語(yǔ)詞匯：“調(diào)”，指“調(diào)整”，就是將古代漢語(yǔ)句子中語(yǔ)序與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式進(jìn)行調(diào)整，使之符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣。

　　第三，由“會(huì)義”到“操作”的翻譯步驟：“會(huì)義”就是通讀全文，領(lǐng)會(huì)文章大意，在此基礎(chǔ)上明確文句寫的是什么人、什么事，或者把握文章的基本觀點(diǎn)和基本道理：“操作”就是進(jìn)行逐字逐句的翻譯，并在翻譯之后檢查文意是否表達(dá)清楚，前后是否對(duì)應(yīng)，上下文是否一致、語(yǔ)意是否吻合語(yǔ)境。

　　文言文翻譯的原則

　　在文言文翻譯過(guò)程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。這就要求我們，在具體翻譯時(shí)，對(duì)句子中的每個(gè)字詞，只要它有一定的實(shí)在意義，都必須字字落實(shí)，對(duì)號(hào)入座。翻譯時(shí)，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對(duì)換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語(yǔ)，使字不離詞，詞不離句。如果直譯后語(yǔ)意不暢，還應(yīng)用意譯作為輔助手段，使句意盡量達(dá)到完美。

文言文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)4

　　一.一詞多義

　　“之”

　�、俟珡闹�(代佚之狐的建議)

　�、谠S之(人稱代詞，鄭文公)

　�、蹖⒀扇≈�(增加的土地，代詞)

　�、茏臃刚�(qǐng)擊之(秦國(guó)，代詞)

　　⑤臣之壯也，猶不如人(用于主謂之間，取消句子獨(dú)立性)

　　⑥鄰之厚，君之薄也(用于主謂之間，取消句子獨(dú)立性)

　�、咝欣钪鶃�(lái)，共其乏困(用于主謂之間，取消句子獨(dú)立性)

　　“以”“而”

　�、傥岵荒茉缬米樱窦倍笾�，是寡人之過(guò)也(連詞，表承接)

　　②敢以煩執(zhí)事(介詞，拿)

　�、墼絿�(guó)以鄙遠(yuǎn)(連詞，表承接)

　�、芤蛉酥Χ种�(連詞，表轉(zhuǎn)折)

　�、菀詠y易整，不武(介詞，拿、用)

　　“焉”

　�、僮右嘤胁焕�(語(yǔ)氣詞)

　�、谘捎猛鲟嵰耘汔�(疑問(wèn)副詞，何)

　　③朝濟(jì)而夕設(shè)版焉(兼詞，“于之”，在那里)

　�、軐⒀扇≈�(疑問(wèn)代詞，哪里)

　　“其”

　�、僖云錈o(wú)禮于晉(代詞，鄭國(guó))

　　②君知其難也(代詞，這件事)

　�、畚崞溥€也(表商量或希望語(yǔ)氣)

　　注：思考練習(xí)三中“若、說(shuō)、辭、鄙、微”自己整理到積累本上。

　　二.通假字

　　①今老矣，無(wú)能為也已(通“矣”)

　�、谛欣钪鶃�(lái)，共其乏困(通“供”，供給)

　�、矍夭f(shuō)(同“悅”)

　　④失其所與，不知(同“智”，明智)

　　三.詞類活用

　�、贂x軍函陵、秦軍汜南(名詞用作動(dòng)詞，駐扎)

　�、诩葨|封鄭(封，疆界。這里用作動(dòng)詞，使……成為疆界)

　　③若不闕秦(使動(dòng)用法，使……削減)

　　④因人之力而敝之，不仁(形容詞作動(dòng)詞，損害)

　�、菰絿�(guó)以鄙遠(yuǎn)(名詞的意動(dòng)用法，把……當(dāng)作邊邑)

　�、奕敉鲟嵍幸嬗诰�(使動(dòng)用法，使……滅亡)

　　⑦燭之武退秦師(使動(dòng)用法，使……撤兵)

　　四.古今異義

　�、俜蛉�(古義為“那個(gè)人”，今義為“妻子”的尊稱)

　�、谛欣�(古義為“出使的人”，今義為“出門時(shí)所帶包裹”)

　　五.特殊句式

　　(1)狀語(yǔ)后置(介詞結(jié)構(gòu)后置)

　　A.以其無(wú)禮于晉B.若亡鄭而有益于君

　　C.佚之狐言于鄭伯

　　(2)省略句

　　A.晉軍(于)函陵,秦軍(于)汜南(省略介詞“于”)

　　B.(燭之武)辭曰：“臣之壯也，猶不如人;……”(省略主語(yǔ))

　　C.敢以(之)煩執(zhí)事(省略介詞賓語(yǔ)，以之)

　　(3)賓語(yǔ)前置

　　夫晉，何厭之有(“之”作賓語(yǔ)前置的標(biāo)志)

　　知識(shí)點(diǎn)小結(jié)

　　一、通假字

　　1.秦王必說(shuō)見臣說(shuō)，通“悅”，yuè，高興。

　　2.日以盡矣以，通“已”，已經(jīng)。

　　3.今日往而不反者反，通“返”。

　　4.燕王誠(chéng)振怖大王之威

　　5.荊軻奉樊於期頭函奉，通“捧”，捧著。

　　6.圖窮而匕首見見，通“現(xiàn)”，出現(xiàn)。

　　7.秦王還柱而走還，通“環(huán)”，繞。

　　8.卒起不意卒惶急無(wú)以擊軻卒，通“猝”，倉(cāng)促，突然。

　　二、古今異義

　　1.樊將軍以窮困來(lái)歸丹古義：走投無(wú)路，陷于困境。今義：生活貧困，經(jīng)濟(jì)困難。

　　2.仰天太息流涕古義：眼淚。今義：鼻涕。

　　3.丹不忍以己之私，而傷長(zhǎng)者之意古義：品德高尚之人，此指樊將軍。今義：年長(zhǎng)之人。

　　4.今有一言，可以解燕國(guó)之患古義：可以用它來(lái)……。今義：表可能、能夠、許可。

　　5.持千金之幣物古義：禮物今義：錢幣。

　　6.秦王方還柱走古義：跑今義：步行。

　　7.諸郎中執(zhí)兵古義：宮廷侍衛(wèi)今義：指中醫(yī)。

　　8.左右既前，斬荊軻古義：周圍侍從。今義：表方向或大約。

　　三、詞類活用現(xiàn)象：

　　名詞作狀語(yǔ)

　　1.進(jìn)兵北略地

　　2.此臣日夜切齒拊心也

　　3.函封之

　　4.發(fā)盡上指冠

　　常用知識(shí)點(diǎn)

　　名詞作動(dòng)詞

　　1.樊於期乃前曰又前而為歌曰荊軻顧笑武陽(yáng)，前為謝曰左右既前，斬荊軻

　　2.皆白衣冠以送之

　　3.乃朝服，設(shè)九賓

　　使動(dòng)用法

　　1.使使以聞大王

　　2.使畢使于前

　　3.自引而起，絕袖

　　意動(dòng)用法

　　1.太子遲之

　　2.群臣怪之

　　四、文言句式：

　　判斷句

　　1.此臣日夜切齒拊心也

　　2.今日往而不反者，豎子也

　　3.事所以不成者，乃欲以生劫之

　　省略句

　　1.秦王購(gòu)之(以)金千斤

　　2.欲與(之)俱

　　3.見燕使者(于)咸陽(yáng)宮

　　4.而(群臣)卒惶急無(wú)以擊軻

　　被動(dòng)句

　　1.父母宗族，皆為戮沒(méi)

　　2.燕國(guó)見陵之恥除矣

　　介賓短語(yǔ)后置

　　1、常痛于骨髓(介賓短語(yǔ)后置)

　　2、嘉為先言于秦王(介賓短語(yǔ)后置)

　　3、燕王拜送于庭(介賓短語(yǔ)后置)

　　4、使畢使于前(介賓短語(yǔ)后置)

　　定語(yǔ)后置

　　1.太子及賓客知其事者

　　2.群臣侍殿上者，不得持尺兵

　　必修一語(yǔ)文文言文的學(xué)習(xí)方法

　　1、多讀:不僅要讀課本，而且要讀讀本，可能的話，盡可能閱讀一些文言作品，擴(kuò)大自己的視野。

　　2、多背:意思是指，凡是老師要求背誦的課文，最好能一字不落的'把它背誦下來(lái)。倘若你可以堅(jiān)持到底，那么你就自然掌握了古人的用語(yǔ)習(xí)慣和遣詞造句的方法，文言文的能力就自然而然地提高起來(lái)。

　　3、多練:是提高文言文閱讀能力的捷徑之一，不僅要認(rèn)真完成課后訓(xùn)練，而且要多做相關(guān)的.字詞句的分類訓(xùn)練，以拓展視野，提高自己的綜合素質(zhì)。

　　必修一語(yǔ)文文言文的學(xué)習(xí)技巧

　　學(xué)習(xí)文言文不僅要學(xué)會(huì)聽課，而且要重視預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。

　　1、課前預(yù)習(xí)，除了結(jié)合腳注疏通文意之外，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行詳細(xì)的圈點(diǎn)勾畫，結(jié)合語(yǔ)境，反復(fù)揣摩，找出自己暫時(shí)還無(wú)法理解的東西，對(duì)那些與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的地方，一定要加倍注意。當(dāng)然，有條件的話，還應(yīng)當(dāng)搜集相關(guān)的資料，以備不時(shí)之需。在預(yù)習(xí)的時(shí)候，千萬(wàn)別忘記了反復(fù)誦讀課文，如果有時(shí)間，還可以將不懂的地方制作成問(wèn)題卡片，以便上課時(shí)及時(shí)與老師交流或互動(dòng)，切忌不懂裝懂。

　　2、課后復(fù)習(xí)，不僅可以鞏固學(xué)習(xí)成果，而且還可以加深理解，觸類旁通，培養(yǎng)自己的遷移能力。因此，同學(xué)們一定不要貪圖省事兒，要是上課聽聽就了事，那么，你就有可能到頭來(lái)，自己什么也得不到!

文言文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)5

　　一、考查對(duì)詩(shī)意的理解

　　對(duì)詩(shī)詞大意理解的考查，也就是對(duì)詩(shī)詞主要內(nèi)容的考查，是河南中考古詩(shī)賞析題的一個(gè)非常重要的方面。對(duì)此內(nèi)容的考查頻率極高。如20xx年河南中考語(yǔ)文試題中第20題：“請(qǐng)概括詩(shī)人游山西村時(shí)的所見所聞”，再如20xx年河南中考語(yǔ)文試題中第21題：“在下闕中作者運(yùn)用兩個(gè)典故，表達(dá)了怎樣的思想感情?”考查的都是這方面的內(nèi)容。

　　關(guān)于對(duì)詩(shī)意理解的考查，一般會(huì)涉及以下幾個(gè)方面：對(duì)詩(shī)句意義的理解，對(duì)詩(shī)中景物、形象和情感的理解，對(duì)全詩(shī)深層含義的領(lǐng)悟，對(duì)全詩(shī)名句的感悟。

　　我們回顧初中階段所學(xué)古詩(shī)詞，就詩(shī)歌的主要內(nèi)容、詩(shī)歌中的人物形象、詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情可大致歸納如下：

　　1.詩(shī)歌的主要內(nèi)容有：①寫景抒情詩(shī)，歌詠山水名勝、描寫自然景色。②詠物言志詩(shī)，通過(guò)所詠之物寄托詩(shī)人品質(zhì)或理想。③即事感懷詩(shī)，因一事而引發(fā)感慨。④懷古詠史詩(shī)，以歷史典故為題材，或借古諷今，或抒發(fā)感慨。⑤邊塞征戰(zhàn)詩(shī)，描寫邊塞風(fēng)光和戍邊將士的軍旅生活等。

　　2.詩(shī)歌中的人物形象主要有：(1)豪放灑脫的形象，如李白的.“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”。(2)憂國(guó)憂民的形象，如杜甫的“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”。(3)樂(lè)觀豁達(dá)的形象，如劉禹錫的“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木春”。(4)慷慨悲壯的形象，如范仲淹的“濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)”。(5)忠心報(bào)國(guó)的形象，如蘇軾的“會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”。(6)躊躇滿志的形象，如辛棄疾的“了卻君王天下事，贏得生前身后名”。

　　3.詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情主要有：不畏艱難、憂國(guó)憂民、建功立業(yè)、思念家鄉(xiāng)、想念親人、感嘆世事、壯志難酬、孤傲脫俗、凄清哀婉、熱愛(ài)山水、豁達(dá)豪邁、愁苦孤寂、向往美好、恬淡自樂(lè)、離愁別緒、焦慮矛盾、遭貶憤世、懷才不遇、惆悵悲涼、躊躇滿志等。

　　二、考查對(duì)語(yǔ)言的品味

　　詩(shī)歌中形象的塑造、感情的抒發(fā)，往往通過(guò)詩(shī)的語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)。進(jìn)行詩(shī)歌賞析，很重要的一點(diǎn)就是抓住語(yǔ)言這個(gè)根本。因此，考查對(duì)古詩(shī)詞中準(zhǔn)確、生動(dòng)、傳神的語(yǔ)言的品味，是近年來(lái)河南中考古詩(shī)賞析題的一個(gè)重要方面。

　　對(duì)語(yǔ)言品味的考查，一般會(huì)涉及以下幾個(gè)方面：(1)考查重點(diǎn)字詞的精妙。從遣詞用語(yǔ)、修辭方法等方面揣摩、推敲、理解詩(shī)詞曲中重點(diǎn)詞、重點(diǎn)詩(shī)句的含義。(2)考查詩(shī)句蘊(yùn)含的深意。從作家作品的語(yǔ)言風(fēng)格、運(yùn)用技巧中，品味詩(shī)詞曲在語(yǔ)言上所寄予的深意。從用韻、節(jié)奏、音調(diào)等方面去誦讀、品味詩(shī)詞曲語(yǔ)言的音樂(lè)美、節(jié)奏美、韻律美。(3)考查詩(shī)詞曲中的名言佳句。從修辭方法、表現(xiàn)手法、思想感情、蘊(yùn)含哲理、語(yǔ)言運(yùn)用等角度對(duì)其進(jìn)行賞析。

文言文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)6

　　一、古今異義

　　1.蚓無(wú)爪牙之利

　　古義：爪子和牙齒;今義：幫兇、走狗。

　　2.金就礪則利

　　古義：金屬制品，此代指金屬制的刀劍等;今義：黃金。

　　3.君子博學(xué)而日參省乎己

　　古義：檢查;今義：探究并領(lǐng)會(huì)。

　　二、通假字

　　1.輮以為輪

　　輮通“煣”，以火烘木，使其彎曲。

　　2.雖有槁暴

　　有通“又”。暴通曝，曬干。

　　3.則知明而行無(wú)過(guò)矣

　　知通“智”，智慧。

　　4.君子生非異也

　　生通“性”，天賦，資質(zhì)。

　　三、詞類活用

　　1、君子博學(xué)而日參省乎己

　　日，名詞作狀語(yǔ)，每天。

　　2、非利足也，而致千里

　　利，形容詞使動(dòng)用法，使……快

　　3、輮以為輪/輮使之然也

　　(輮，通"煣"，"使……彎曲")

　　4、非能水也，而絕江河

　　水，名詞作動(dòng)詞，游泳，游水。

　　5、上食埃土

　　上，方位名詞作狀語(yǔ)，向上。

　　6、下飲黃泉

　　下，方位名詞作狀語(yǔ)，向下。

　　四、特殊句式

　　(一)介詞結(jié)構(gòu)后置句：

　　1、青，取之【于藍(lán)】，于，介詞，引出動(dòng)作的處所，可譯為“從”。

　　2、青【于藍(lán)】：于，介詞，表比較，可譯為“比”。

　　3、寒【于水】：于，介詞，表比較，可譯為“比”。

　　4、君子博學(xué)而日參省【乎己】：乎，相當(dāng)于介詞“于”，引出動(dòng)作的.對(duì)象，可譯為“對(duì)”。

　　(二)定語(yǔ)后置句：

　　1、蚓無(wú)爪牙之(利)，筋骨之(強(qiáng))

　　“利”是“爪牙”的定語(yǔ);“強(qiáng)”是“筋骨”的定語(yǔ)�！爸�，定語(yǔ)后置的標(biāo)志。

　　五、固定格式

　　1、無(wú)以至千里/無(wú)以成江海

　　無(wú)以，表示“沒(méi)有用來(lái)……的(辦法)”。

　　六、古今異義

　　1、輮以為輪

　　古義：介詞“以”+動(dòng)詞“為”，使……成為。今義：認(rèn)為。

　　2、君子博學(xué)而日參省乎己

　　古義：廣泛地學(xué)習(xí)。今義：學(xué)問(wèn)廣博精深。

　　3、用心一也/用心躁也

　　古義：兩個(gè)詞。用，介詞，因?yàn)?心，心思。今義：集中注意力;多用心力。

　　4、非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者

　　古義：藏身。今義：把理想、希望、感情等放在某人身上或某種事物上。

　　5、君子博學(xué)而日參省乎己

　　古：有學(xué)問(wèn)有修養(yǎng)的人;今：人格高尚的人

　　七、一詞多義

　　(1)于

　　青，取之于藍(lán)。(從，介詞)

　　而青于藍(lán)(比，介詞)

　　君子生非異也，善假于物也”(對(duì)于，介詞)

　　(2)而

　　青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)(表轉(zhuǎn)折，但是，連詞)

　　君子博學(xué)而日參省乎己(表遞進(jìn)，而且，連詞)

　　吾嘗終日而思矣(表修飾，連詞)

　　積善成德，而神明自得，圣心備焉(表順接，就，于是，連詞)

　　蟹六跪而二螯(表并列，連詞)

文言文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)7

　　一、通假字

　　1.秦王必說(shuō)見臣說(shuō)，通“悅”，yuè，高興。

　　2.日以盡矣以，通“已”，已經(jīng)。

　　3.今日往而不反者反，通“返”。

　　4.燕王誠(chéng)振怖大王之威

　　5.荊軻奉樊於期頭函奉，通“捧”，捧著。

　　6.圖窮而匕首見見，通“現(xiàn)”，出現(xiàn)。

　　7.秦王還柱而走還，通“環(huán)”，繞。

　　8.卒起不意卒惶急無(wú)以擊軻卒，通“猝”，倉(cāng)促，突然。

　　二、古今異義

　　1.樊將軍以窮困來(lái)歸丹古義：走投無(wú)路，陷于困境。今義：生活貧困，經(jīng)濟(jì)困難。

　　2.仰天太息流涕古義：眼淚。今義：鼻涕。

　　3.丹不忍以己之私，而傷長(zhǎng)者之意古義：品德高尚之人，此指樊將軍。今義：年長(zhǎng)之人。

　　4.今有一言，可以解燕國(guó)之患古義：可以用它來(lái)……。今義：表可能、能夠、許可。

　　5.持千金之幣物古義：禮物今義：錢幣。

　　6.秦王方還柱走古義：跑今義：步行。

　　7.諸郎中執(zhí)兵古義：宮廷侍衛(wèi)今義：指中醫(yī)。

　　8.左右既前，斬荊軻古義：周圍侍從。今義：表方向或大約。

　　三、詞類活用現(xiàn)象：

　　名詞作狀語(yǔ)

　　1.進(jìn)兵北略地

　　2.此臣日夜切齒拊心也

　　3.函封之

　　4.發(fā)盡上指冠

　　高一語(yǔ)文常用知識(shí)點(diǎn)

　　名詞作動(dòng)詞

　　1.樊於期乃前曰又前而為歌曰荊軻顧笑武陽(yáng)，前為謝曰左右既前，斬荊軻

　　2.皆白衣冠以送之

　　3.乃朝服，設(shè)九賓

　　使動(dòng)用法

　　1.使使以聞大王

　　2.使畢使于前

　　3.自引而起，絕袖

　　意動(dòng)用法

　　1.太子遲之

　　2.群臣怪之

　　四、文言句式：

　　判斷句

　　1.此臣日夜切齒拊心也

　　2.今日往而不反者，豎子也

　　3.事所以不成者，乃欲以生劫之

　　省略句

　　1.秦王購(gòu)之(以)金千斤

　　2.欲與(之)俱

　　3.見燕使者(于)咸陽(yáng)宮

　　4.而(群臣)卒惶急無(wú)以擊軻

　　被動(dòng)句

　　1.父母宗族，皆為戮沒(méi)

　　2.燕國(guó)見陵之恥除矣

　　介賓短語(yǔ)后置

　　1、常痛于骨髓(介賓短語(yǔ)后置)

　　2、嘉為先言于秦王(介賓短語(yǔ)后置)

　　3、燕王拜送于庭(介賓短語(yǔ)后置)

　　4、使畢使于前(介賓短語(yǔ)后置)

　　定語(yǔ)后置

　　1.太子及賓客知其事者

　　2.群臣侍殿上者，不得持尺兵

　　語(yǔ)文學(xué)習(xí)五種方法

　　1.大量閱讀

　　博覽群書是培養(yǎng)孩子語(yǔ)文素養(yǎng)基本功之一，甚至可以說(shuō)，閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本。

　　大量的課外閱讀是提高孩子語(yǔ)文水平不可替代的手段。

　　美國(guó)心理學(xué)家克拉森的心理實(shí)驗(yàn)研究表明，學(xué)生充滿興趣的課外閱讀對(duì)提高他們寫作能力的作用，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于機(jī)械的寫作訓(xùn)練。

　　語(yǔ)文成績(jī)好的孩子幾乎都特別讀喜歡課外書。

　　這些孩子往往有很多的積累：語(yǔ)詞的積累、素材的積累、情感的積累等。

　　這樣的孩子在寫作上往往有突出的構(gòu)思、神奇的用詞，在閱讀理解方面有杰出的見地，在說(shuō)話方面有超出他人的見識(shí)等。

　　總之，他們由于見多識(shí)廣而語(yǔ)文根底厚實(shí)。

　　堅(jiān)持閱讀是培養(yǎng)理解能力的有效途徑。

　　特別是多讀一些文辭優(yōu)美、氣魄宏大的散文，對(duì)提高理解能力很有幫助，比如《魯迅文集》，《讀者》雜志對(duì)培養(yǎng)這些能力和素養(yǎng)都很有幫助。

　　博覽群書不但是孩子語(yǔ)文素養(yǎng)的基本功之一，而且是孩子成材的一個(gè)重要條件。

　　因?yàn)樨S富的知識(shí)是創(chuàng)造力必不可少的一個(gè)條件，也是見識(shí)增長(zhǎng)，智慧來(lái)源的途徑之一。

　　這里需要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，一定不能遠(yuǎn)離名著，培養(yǎng)孩子閱讀經(jīng)典名著要從小引導(dǎo)，循序漸進(jìn)。

　　同時(shí)要注意不但要閱讀，而且要寫讀書筆記或者書評(píng)。

　　2.背誦經(jīng)典

　　背誦經(jīng)典文章、名言佳句也是培養(yǎng)孩子語(yǔ)言素養(yǎng)基本功之一。

　　初中畢業(yè)生，如果能背誦150首古今詩(shī)詞，25首白話詩(shī)歌，40篇精美的文言散文(每篇三五百字)，10篇精美的現(xiàn)代白話文(每篇800到1000多字)，200多條古今中外格言警句。那么，他的語(yǔ)文功底應(yīng)該是不錯(cuò)的。

　　如果在孩子記憶的黃金時(shí)間——16歲之前，讓孩子記誦大量的語(yǔ)言精華，那么，這個(gè)孩子從小就奠定了堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文根底。

　　如果不能在孩子們閱讀背誦的“童子功”季節(jié)引導(dǎo)他們走向閱讀的海闊天空，讓他們?cè)跁信c歷史對(duì)話，與高尚交流，與智慧撞擊，

　　從而打下沉實(shí)、厚重的文學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)，將來(lái)孩子就很難成為高尚的、文明的，具有創(chuàng)造性的現(xiàn)代人。

　　3.勤寫日記

　　日記能培養(yǎng)孩子的觀察能力，思考能力，分析辨別能力，增強(qiáng)孩子的自我約束力，提高孩子的文字表達(dá)能力和自我反省能力，更重要的，是能磨練孩子的意志力和積累作文素材。

　　寫日記的好處大大超過(guò)了教育者的想象。

　　培養(yǎng)孩子寫日記的習(xí)慣要循序漸進(jìn)，開始可以寫短些，每天一、兩句，到每天三、五行，慢慢提高增長(zhǎng)。

　　內(nèi)容也不拘格，什么都可以寫，想象的，現(xiàn)實(shí)的，國(guó)內(nèi)的，國(guó)外的，上至天文，下至地理，大到國(guó)家大事，小到雞毛蒜皮等等，要做到有聞必記，有為必記，有見必記，有感必記。

　　但一定不能出現(xiàn)三天打魚，兩天曬網(wǎng)的現(xiàn)象，哪怕一兩句也要寫上，寫得荒誕一點(diǎn)，不合常規(guī)也行，但必須要寫下去，目的是為了習(xí)慣的養(yǎng)成，終止了，就前功盡棄了。

　　只要老師與家長(zhǎng)引導(dǎo)得當(dāng)，一定能夠大幅提升孩子的寫作水平與語(yǔ)文水平。

　　4.開闊眼界

　　要孩子懂得：課堂小天地，天地大課堂。

　　語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該在課堂上，但絕對(duì)不是只靠課堂就能學(xué)好的，生活也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的.課堂.。

　　語(yǔ)文學(xué)習(xí)還要在廣闊的天地中，引導(dǎo)孩子睜開驚奇的眼睛面對(duì)世界，去直面精彩紛呈的生活場(chǎng)景，開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

　　去逛書店、旅游、看展覽、做采訪、搞調(diào)查、看焦點(diǎn)訪談;討論下崗分流、西部開發(fā)、腐敗現(xiàn)象、庸俗文化……

　　讓孩子在豐富多彩的世界里，懂得我們生活在奇妙的大自然里，生活在多變的信息社會(huì)中，感受人世間的愛(ài)與恨，美與丑。

　　5.寫好作文

　　作文是需要靈性的，是需要?jiǎng)?chuàng)造力和獨(dú)立思考能力的。

　　培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和寫作能力，世界各國(guó)的學(xué)校都非常重視，例如美國(guó)從小學(xué)開始，寫作就是孩子們的必修課，到博士畢業(yè)都是如此。

　　提高語(yǔ)文成績(jī)有哪些竅門

　　可能有些同學(xué)會(huì)覺(jué)得，語(yǔ)文即使不聽課，在考試的時(shí)候，也不會(huì)有什么影響，所以上課的時(shí)候，經(jīng)常不注意聽課，或者是利用語(yǔ)文課的時(shí)間去睡覺(jué)，這種做并不對(duì)，我們一定要利用好語(yǔ)文課的時(shí)間，然后在課下的時(shí)候，用少的時(shí)間去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，其實(shí)有些時(shí)候，語(yǔ)文底子打下了，即使你課后的時(shí)候不怎么學(xué)習(xí)，課上認(rèn)真聽講一點(diǎn)，你的成績(jī)也會(huì)很好的，所以利用好上課的時(shí)間，對(duì)你學(xué)習(xí)很重要。

　　語(yǔ)文中，有很多知識(shí)是需要我們自己去感悟的，有些東西可能老師講我們也聽不懂，所以學(xué)習(xí)語(yǔ)文，還要有一定的自主學(xué)習(xí)能力。

文言文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)8

　　(1)名詞用作動(dòng)詞

　　晉軍函陵(駐軍)

　　趙王之子孫侯者(封侯)

　　質(zhì)于齊(做人質(zhì))

　　狗彘食人食而不知檢(吃)

　　樹之以桑(種植)

　　五十者可以衣帛矣(穿)

　　然而不王者(稱王)

　　填然鼓之(擊鼓，敲起鼓)

　　假舟楫者，非能水也(游泳)

　　東面而視(面對(duì))

　　履而制六合(登上)

　　子孫帝王萬(wàn)世之業(yè)也(稱帝，稱王)

　　然陳涉甕牖繩樞之子(以甕作;以繩系)

　　序八州而朝同列(安排次序)

　　籍吏民(登記)

　　范增數(shù)目項(xiàng)王(以目示意)

　　道芷陽(yáng)間行(取道)

　　刑人如恐不勝(處罰)

　　(2)名詞用作狀語(yǔ)

　　夜縋而出(在晚上，當(dāng)晚)

　　朝濟(jì)而夕設(shè)版焉(在早上;在晚上)

　　必廟禮之(在廟堂上)

　　群臣吏民能面刺寡人之過(guò)者(當(dāng)面)

　　日食飲得無(wú)衰乎(每天)

　　君子博學(xué)而日參省乎己(每日)

　　上食埃土，下飲黃泉(向上;向下)

　　秋水時(shí)至(按季節(jié)，隨著時(shí)令)

　　順流而東行(向東)

　　席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海(像席子一樣;像包裹

　　一樣;像口袋一樣)

　　內(nèi)立法度(對(duì)內(nèi))

　　天下云集響應(yīng)(像浮云一樣;像回聲一樣)

　　贏糧而景從，(像影子一樣)

　　吾得兄事之(用對(duì)待兄長(zhǎng)的禮節(jié))

　　常以身翼蔽沛公(像鳥兒張開翅膀一樣)

　　頭發(fā)上指(向上).

　　道芷陽(yáng)間行。(從小路)

　　時(shí)矯首而遐觀(時(shí)時(shí)，時(shí)常)

文言文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)9

　　虛詞歸納

　　⑴之

　　縱一葦之所如(助詞，取獨(dú))萬(wàn)頃之茫然(助詞，定語(yǔ)后置的標(biāo)志)

　　扣舷而歌之(音節(jié)助詞)倚歌而和之(代詞，代“歌”)

　　哀吾生之須臾(助詞，取獨(dú))茍非吾之所有(助詞，取獨(dú))

　�、朴�

　　蘇子與客泛舟游于赤壁之下(介詞，在)月出于東山之上(介詞，從)

　　此非孟德之困于周郎者乎(介詞，被)托遺響于悲風(fēng)(介詞，給)

　　⑶其

　　而不知其所止(代詞，它，指“一葦”)其聲嗚嗚然(代詞，那)

　　何為其然也(代詞，指簫聲)方其破荊州(代詞，他，指曹孟德)

　�、榷�

　　固一世之雄也，而今安在哉(連詞，表轉(zhuǎn)折)侶魚蝦而友糜鹿(連詞，表并列)

　　耳得之而為聲(連詞，表順承)下江陵，順流而東也(連詞，表修飾)

　　特殊句式

　　渺渺兮予懷(主謂倒裝句)

　　游于赤壁之下(狀語(yǔ)后置)

　　凌萬(wàn)頃之茫然(定語(yǔ)后置)

　　何為其然也?(賓語(yǔ)前置，介詞賓語(yǔ)前置)

　　而今安在哉?(賓語(yǔ)前置，介詞賓語(yǔ)前置)

　　寄(如)蜉蝣于天地，渺(如)滄海之一粟。(謂語(yǔ)省略，省略句)

　　而又何羨乎!(賓語(yǔ)前置，疑問(wèn)代詞作賓語(yǔ)前置)

　　是造物者之無(wú)盡藏也(判斷句)

　　客有吹洞簫者——定語(yǔ)后置

　　固一世之雄也——“也”為標(biāo)志的判斷句

　　此非曹孟德之詩(shī)乎?——“非”為標(biāo)志的判斷句

　　此非孟德之困于周郎者乎?——“非”標(biāo)志的判斷句

　　此非孟德之困于周郎者乎?——“于”表被動(dòng)的被動(dòng)句

　　(其聲)如怨如慕，如泣如訴——省略句

　　(其聲)舞幽壑之潛蛟——省略句

　　詞類活用(詞性轉(zhuǎn)換)

　　歌窈窕之章(名詞用作動(dòng)詞，歌詠)

　　擊空明兮溯流光(形容詞用作名詞，月光下的清波)

　　下江陵(名詞用作動(dòng)詞，攻下)

　　西望夏口，東望武昌(方位名詞作狀語(yǔ)，向西，向東)

　　舞幽壑之潛蛟(動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使……舞動(dòng))

　　侶魚蝦而友麋鹿(名詞的意動(dòng)用法，以……為伴侶，以……為朋友)

　　月明星稀，烏鵲南飛(名詞作狀語(yǔ)，向南)

　　渺滄海一粟(形容詞意動(dòng)用法，以……為渺)

　　順流而東也(名詞用作動(dòng)詞，譯作狀語(yǔ)加動(dòng)詞，向東進(jìn)軍)

　　吾與子漁樵于江渚之上(名詞作動(dòng)詞，打魚砍柴)

　　通假字

　�、倥e酒屬客屬—囑勸酒

　　②浩浩乎如馮虛御風(fēng)馮—憑憑借

　�、凵酱ㄏ嗫娍姟澅P繞

　�、芘e匏尊以相屬屬—囑勸酒尊—樽酒杯

　　一詞多義

　　望：

　　1.七月既望(農(nóng)歷每月十五，名詞)

　　2.西望夏口(向遠(yuǎn)處看，動(dòng)詞)

　　長(zhǎng)：

　　1.抱明月而長(zhǎng)終(永遠(yuǎn)，副詞)

　　2.而卒莫消長(zhǎng)也(增長(zhǎng)，動(dòng)詞)

　　然：

　　1.其聲嗚嗚然(擬聲詞詞尾，表狀態(tài))

　　2.何為其然也(這樣，代詞)

　　于：

　　1.蘇子與客泛舟游于赤壁之下(在，代詞)

　　2.月出于東山之上(從，介詞)

　　3.此非孟德之困于周郎者乎(被，介詞)

　　4.于是飲酒樂(lè)甚(于是，表示后一件事緊接前一件事，連詞)

　　白：

　　1.白露橫江(白色的，形容詞)

　　2.不知東方之既白(亮，形容詞做動(dòng)詞)

　　歌：

　　1.歌窈窕之章(唱，動(dòng)詞)

　　2.歌曰(歌詞，名詞)

　　3.倚歌而和之(歌曲的聲調(diào)或節(jié)拍，名詞)

　　古今異義

　　1.徘徊于斗牛之間(徘徊：古義-明月停留今義-人在一個(gè)地方來(lái)回走動(dòng))

　　2.望美人兮天一方(美人：古義-內(nèi)心所思慕的`人，古人常用來(lái)作為圣主賢臣或美好理想的象征今義-美貌的人)

　　3.凌萬(wàn)頃之茫然(凌：古義-越過(guò)今義-欺侮)

　　4.況吾與子漁樵于江渚之上(子：古義-對(duì)人的尊稱，多指男子今義-兒子)

　　詞類活用

　　1.羽化而登仙(羽：名詞作狀語(yǔ))

　　2.舞幽壑之潛蛟(舞：動(dòng)詞使動(dòng))

　　3.泣孤舟之嫠婦(泣：動(dòng)詞使動(dòng))

　　4.正襟危坐(正：形容詞使動(dòng))

　　5.烏鵲南飛(南：名詞作狀語(yǔ))

　　6.西望夏口(西：名詞作狀語(yǔ))

　　7.下江陵(下：名詞作動(dòng)詞)

　　8.漁樵于江渚之上(漁樵：名詞作動(dòng)詞)

　　9.侶魚蝦而友糜鹿(侶，友：名詞意動(dòng))

　　高中文言文常見知識(shí)點(diǎn)

　　常見文言詞類活用:

　　(1)名詞的活用:

　　(1)名詞活用為動(dòng)詞:如左右欲刃相如(刃：殺)。

　　(2)名詞活用為使動(dòng)：有使成為的意思，如:先破秦入咸陽(yáng)者王之。

　　(3)名詞活用為意動(dòng)：有把----當(dāng)作---的意思，如:稍稍賓客其父、糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯

　　(4)名詞活用做狀語(yǔ):A.表特征狀態(tài)，如一狼犬坐于前、常以身翼蔽沛公。B表態(tài)度、方式，如吾得兄事之。C.表工具，如有好事者船載以入。D.表處所，如相如廷斥之。E.表趨向，如操軍破，必北還。F.表頻率，如歲賦其二。

　　(2)形容詞的活用：①形容詞活用做名詞:如斫其正，養(yǎng)其旁條、四美具，二難并。②形容詞活用做動(dòng)詞:如上官大夫短屈原于頃襄王、敵人遠(yuǎn)我，欲以火器困我也。③形容詞的意動(dòng)用法：如:吾妻之美我者，私我也。(認(rèn)為-----怎么樣。)④形容詞使動(dòng)用法:王者不卻眾庶，故能明其德。(使――明顯);

　　(3)動(dòng)詞的活用:①動(dòng)詞的使動(dòng)用法:遠(yuǎn)人不服，則修文德以來(lái)之。(使-----來(lái))②動(dòng)詞活用為名詞，如則其至又加少焉、燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營(yíng)。

　　常見文言特殊句式：

　　(一)判斷句

　　(1)用者，也表判斷：者，也、者也、也、者;

　　(2)為、乃、即、則或否定詞非，未，弗等表判斷。

　　(3)名詞做所謂語(yǔ)直接表判斷(劉備，天下梟雄。)

　　(二)被動(dòng)句:

　　(1)單獨(dú)用于受見或組合成見于，受于表判斷。如:內(nèi)惑于鄭袖，外欺于張儀、徒見欺于王

　　(2)為、為所、為所表判斷;如：臣聞如姬父為人所殺

　　(3)被(后起用法，如：周公之被逮)。

　　(4)意念被動(dòng)(無(wú)詞語(yǔ)標(biāo)志)：兵挫地削

　　(三)省略句：

　　(1)省略主語(yǔ)：如:永州之野產(chǎn)異蛇，()黑質(zhì)而白章。

　　(2)省略賓語(yǔ)：權(quán)起更衣，肅追()于宇下。

　　(3)省略介詞：將軍戰(zhàn)()河北，臣戰(zhàn)()河南。

　　注意：以，與，從，為，因五介詞常省略賓語(yǔ)。

　　(四)賓語(yǔ)前置:

　　(1)疑問(wèn)句中，疑問(wèn)代詞作賓語(yǔ)，賓語(yǔ)前置。如:沛公安在?疑問(wèn)代詞(如:誰(shuí)、何、奚、曷、胡、惡、安)

　　(2)否定句中，代詞做賓語(yǔ)，賓語(yǔ)前置。如:時(shí)人莫之許也。

　　(3)用之或是把賓語(yǔ)提前取動(dòng)詞前，以突出強(qiáng)調(diào)賓語(yǔ)。如:句讀之不知，惑之不解。。如:唯利是圖等。

　　(4)方位詞、時(shí)間詞做賓語(yǔ)時(shí)，有時(shí)也前置。例如:業(yè)文南向坐。(《史記項(xiàng)羽本紀(jì)》)

　　(五)定語(yǔ)后置:

　　(1)者：如:求人可使報(bào)秦者，未得。;

　　(2)之：蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng);

　　(3)之者：石之鏗然有聲者，所在皆是也。

　　(六)介詞結(jié)構(gòu)做狀語(yǔ)后置:

　　(1)用介詞于組成的介賓短語(yǔ)，翻譯時(shí)要移到動(dòng)詞前作狀語(yǔ)。如:青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)。

　　(2)介詞以組成的介賓短語(yǔ)，翻譯時(shí)前置做狀語(yǔ)。如:具告以事。(《鴻門宴》)。

　　備查知識(shí)3:

　　常見固定結(jié)構(gòu)(熟記黑體字部分)

　　一、表示疑問(wèn)

　�、俸我�?(憑什么?)

　�、诤嗡�?(所是什么?)

　�、勰魏�?(怎么辦?為什么?)

　　④如何;奈何?(把怎樣呢?)

　�、菔肱c?(與比，哪個(gè)更?)

　�、蕺�(dú)耶?(難道嗎?)

　　二、表示反問(wèn)

　　①何哉(也)?(怎么能呢?)

　�、诤螢�?(干什么呢?)

　　③何之有?(有什么呢?)

　�、苋缰�?(怎么能呢)

　�、葚M(其)哉(乎，耶)(哪里呢?哪里呢?)

　�、薨苍�(乎)?(哪里呢?)

　�、卟灰嗪�?(不是嗎?)

　�、喾菤e?(不是嗎?)

　　⑨寧耶?(哪里呢?)

　　(10)顧哉?(難道嗎?)

　　(11)獨(dú)哉?(難道嗎?)

　　三、表示感嘆

　�、俸纹湟�!(怎么那么啊!)

　　②直耳!(只不過(guò)罷了!)

　�、畚┒�!(只罷了!)

　�、芤缓�(多么啊!)

　�、菀嘣�!(也真是啊!)

　�、藓稳缭�!(該是怎樣的呢!)

　　四、表揣度

　　①無(wú)乃乎(歟)(恐怕吧?);

　�、诘脽o(wú)(微)乎?(該不吧?)

　�、燮錃e?(不是嗎?)(兼表反問(wèn))

　�、苁鼛讱e?(或許吧?)

　　五、表示選擇

　　①與其孰若?(與其，哪如?)

　�、跉e(耶)，抑歟(耶)?(是，還是呢?)

　�、燮�?其?(是呢?還是呢?)

　　六，其它

　　否則：如果不就。何乃：豈只是;為什么竟。、既而：隨后，不久。既且：又又乃爾：竟然如此，這樣。然而：這樣卻;但是。，然則：既然這樣，那么;如果這樣，那么。雖然：雖然如此，(但);即使如此，但所謂：所說(shuō)的，所認(rèn)為。謂之：稱他是，說(shuō)他是;稱為，叫做。無(wú)(有)以：沒(méi)有(有)用來(lái)的東西、辦法。無(wú)庸：不用，無(wú)須。無(wú)由：不可能，無(wú)法，無(wú)從。相率：竟相，一起。向使：假使，如果。之謂：說(shuō)的就是--――。之于：對(duì)的態(tài)度，同相比

文言文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)10

　　1、七年級(jí)

　　七上：

　　項(xiàng)為之強(qiáng) “強(qiáng)”通“僵”，僵硬。（《童趣》）

　　不亦說(shuō)乎 “說(shuō)”通“悅”，愉快。

　　誨女知之乎 “女”通“汝”，你。

　　知之為知之，不知為不知，是知也 “知”通“智”，聰明。（《《論語(yǔ)》十則》）

　　尊君在不 “不”通“否”。（《與陳太丘友期》）

　　七下：

　　日扳仲永環(huán)謁于邑人 “扳”通“攀”，牽、引。（《傷仲永》）

　　對(duì)鏡帖花黃 “帖”通“貼”（《木蘭詩(shī)》）

　　滿坐寂然 “坐”通“座”（《口技》）

　　孰為汝多知乎 “知”通“智”（《兩小兒辯日》）

　　止有剩骨 “止”通“只”（《狼》）

　　2、八年級(jí)

　　八上：

　　便要還家 “要”通“邀”，邀請(qǐng)。（《桃花源記》）

　　左手倚一衡木 “衡”通“橫”

　　右手攀右趾 “攀”通“扳”，往里拉。

　　詘右臂支船 “詘”通“屈”，彎曲。（《核舟記》）

　　選賢與能 “與（ju）”通“舉”，推舉。

　　矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者 “矜（guan）”通“鰥”，老而無(wú)妻的人。（《大道之行也》）

　　略無(wú)闕處 “闕”通“缺” （《三峽》）

　　八下：

　　蟬則千轉(zhuǎn)不窮 “轉(zhuǎn)”通“囀”，鳥叫聲。

　　經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反 “反”通“返”（《與朱元思書》）

　　食之不能盡其材 “材”通“才”，才能。

　　食馬者不知其能千里而食也 “食”通“飼”，喂養(yǎng)

　　才美不外見 “見”通“現(xiàn)”，表現(xiàn)。

　　其真無(wú)馬邪？ “邪”通“耶”，語(yǔ)氣詞，表疑問(wèn)。（《馬說(shuō)》）

　　四支僵勁不能動(dòng) “支”通“肢”

　　同舍生皆被綺繡 “被”通“披”，穿的意思。（《送東陽(yáng)馬生序》）

　　政通人和，百?gòu)U具興 “具”通 “俱”，全。

　　屬予作文以記之 “屬”通“囑”，囑咐。（《岳陽(yáng)樓記》）

　　3、九年級(jí)

　　九上：

　　發(fā)閭左適戍漁陽(yáng) “適”通“謫”，強(qiáng)迫去守邊。

　　為天下唱 “唱”通“倡”，倡導(dǎo)。

　　固以怪之矣 “以”通“已”，已經(jīng)。

　　將軍身被肩執(zhí)銳 “被”通“披”，穿著。

　　卜者知其指意 “指”通“旨”，意圖。（《陳涉世家》）

　　故不錯(cuò)意也 “錯(cuò)”通“措”，籌劃。

　　輕寡人與 “與”通“歟”，表示詢問(wèn)語(yǔ)氣，相當(dāng)于“嗎”。

　　倉(cāng)鷹擊于殿上 “倉(cāng)”通“蒼”（《唐雎不辱使命》）

　　欲信大義于天下 “信”通“伸”，伸張。

　　自董卓已來(lái) “已”通“以”（《隆中對(duì)》）

　　九下：

　　子墨子九距之 “距”通“拒”，抵抗。

　　子墨子守圉有余 “圉”通“御”，防守，抵擋。

　　公輸盤詘 “詘”通“屈”，理屈。（《公輸盤》）

　　寡助之至，親戚畔之 “畔”通“叛”，背叛。

　　曾益其所不能 “曾”通“增”，增加。

　　衡于慮 “衡”通“橫”，梗塞，不順。

　　入則無(wú)法家拂士 “拂”通“弼”，輔佐�！丁睹献印穬烧隆�

　　故患有所不辟 “辟”通“避”，躲避。

　　萬(wàn)鐘則不辯禮義而受之 “辯”通“辨”，辨別。

　　所識(shí)窮乏者得我與 “得”通“德”，感激。

　　鄉(xiāng)為身死而不受 “鄉(xiāng)”通“向”，從前。（《魚我所欲也》）

　　小惠未徧 “徧”通“遍”，遍及，普遍。（《曹劌論戰(zhàn)》）

　　寒暑易節(jié)，始一反焉 “反”通“返”，還，返回。

　　甚矣，汝之不惠“惠”通“慧”，聰明。河曲智叟亡以應(yīng)“亡”通“無(wú)”，沒(méi)有。

　　一厝朔東，一厝雍南“厝”通“措”，放置。（《愚公移山》）

文言文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)11

　　《愚公移山》知識(shí)點(diǎn)

　　一、文學(xué)常識(shí)

　　本文選自《列子·湯問(wèn)》。《列子》這部書中保存了不少古代寓言故事和神話傳說(shuō)。列子，名寇，又名御寇，戰(zhàn)國(guó)前期道家代表人物之一。

　　二、重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋

　�。�1）年且九十

　　且：將近

　�。�2）懲山北之塞

　　塞：阻塞

　　（3）出入之迂也

　　迂：曲折，繞遠(yuǎn)

　�。�4）聚室而謀曰

　　室：家

　�。�5）吾與汝畢力平險(xiǎn)

　　汝：你們

　�。�6）雜然相許

　　雜然：紛紛

　　許：贊同

　�。�7）其妻獻(xiàn)疑曰

　　獻(xiàn)疑：提出疑問(wèn)

　　（8）以君之力

　　以：憑

　　君：對(duì)對(duì)方的尊稱，相當(dāng)于“您”

　�。�9）曾不能損魁父之丘

　　曾：連……都……

　　損：削減

　　丘：土堆

　�。�10）如太行、王屋何？

　　如……何：把……怎么樣

　　（11）且焉置土石

　　且：連詞，況且

　　焉：疑問(wèn)代詞，哪里

　　（12）投諸渤海之尾

　　諸：之于

　�。�13）遂率子孫荷擔(dān)者三夫

　　荷：扛

　　夫：成年男子

　�。�14）叩石墾壤

　　叩：敲，鑿

　�。�15）始齔

　　齔：換牙

　�。�16）寒暑易節(jié)，始一反焉。

　　易：交換

　　節(jié)：季節(jié)

　　（17）汝心之固，固不可徹

　　心：思想

　　固：頑固

　　徹：通

　　（18）子子孫孫無(wú)窮匱也窮

　　匱：窮盡

　�。�19）命夸娥氏二子負(fù)二山

　　負(fù)：背

　　三、通假字

　�。�1）甚矣，汝之不惠

　　“惠”通“慧”，聰明

　�。�2）始一反焉

　　“反”通“返”，往返

　�。�3）河曲智叟亡以應(yīng)

　　“亡”通“無(wú)”，沒(méi)有

　�。�4）一厝朔東，一厝雍南

　　“厝”通“措”，放置

　　（5）無(wú)隴斷焉

　　“隴”通“壟”，高地

　　四、課文內(nèi)容理解

　　（1）“河曲智叟笑而止之曰”中的“笑”表現(xiàn)了智叟不智或自作聰明；“北山愚公長(zhǎng)息曰”中的“長(zhǎng)息”表現(xiàn)了愚公不愚或胸有成竹；“笑”和“長(zhǎng)息”屬于人物的神態(tài)描寫。

　�。�2）“雜然相許”與“其妻獻(xiàn)疑”意思是否矛盾？為什么？

　　不矛盾�！半s然相許”表明愚公提議移山受到眾人的擁護(hù)；“其妻獻(xiàn)疑”是出于對(duì)愚公的關(guān)心，并不是反對(duì)愚公移山。

　�。�3）從愚公之妻和智叟說(shuō)話的語(yǔ)氣來(lái)分析，兩人對(duì)愚公移山的態(tài)度有何不同？這兩個(gè)人說(shuō)的話對(duì)情節(jié)的發(fā)展分別起怎樣的作用呢？

　�、儆薰薜脑捠顷P(guān)心的語(yǔ)氣，她并不反對(duì)移山，只是提出要解決“焉置土石”的問(wèn)題。

　　②智叟的話帶有輕視的`（或譏諷的、挖苦的、責(zé)備的懷疑的）語(yǔ)氣，以阻止愚公移山。

　�、矍罢摺矮I(xiàn)疑”引出了討論運(yùn)土的問(wèn)題。④后者“笑而止之”引出了愚公的反駁。

　�。�4）鮮明的人物形象：

　　愚公（他大智若愚，目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，不畏困難，堅(jiān)持不懈），是一個(gè)有遠(yuǎn)大的抱負(fù)，對(duì)克服困難有堅(jiān)定的信念，對(duì)人與自然的關(guān)系有正確認(rèn)識(shí)的智者形象。智叟是一個(gè)自作聰明的愚者形象。他輕視愚公，反對(duì)移山，目光短淺，無(wú)所作為而又好為人師，令人可厭可憎。

　　《與朱元思書》知識(shí)點(diǎn)

　　一、文學(xué)常識(shí)

　　吳均，南朝梁文學(xué)家。吳均長(zhǎng)于描寫山水景物，風(fēng)格峻拔清新，時(shí)人紛紛效仿，稱為“吳均體”。

　　二、文章思想內(nèi)容

　　本文作者從行船游江的實(shí)見實(shí)感出發(fā)，由遠(yuǎn)及近地著力描繪了富春江的水光山色，抒發(fā)了作者對(duì)官場(chǎng)的厭倦、對(duì)功名利祿的鄙視以及希望寄情山水的思想情感。

　　三、重點(diǎn)字詞

　　【字音】

　　縹碧（piǎo）急湍（tuān）

　　軒邈（xuānmiǎo）泠泠（líng）

　　嚶嚶（yīng）鳶飛（yuān）

　　戾天（lì）經(jīng)綸（lún）窺谷（kuī）

　　【通假字】

　�。�1）蟬則千轉(zhuǎn)不窮（通“囀”，鳥鳴，文中指蟬鳴）

　�。�2）窺谷忘反（通“返”，返回）

　　【古今異義】

　　（1）一百許里

　　古義：附在整數(shù)詞之后，表示約數(shù)。

　　今義：應(yīng)允，或者，可能。

　�。�2）鳶飛戾天者

　　古義：至，到達(dá)。

　　今義：罪過(guò)，乖張。

　�。�3）經(jīng)綸世務(wù)者

　　古義：籌劃，治理。

　　今義：比喻規(guī)劃、管理政治的才能。

　　【一詞多義】

　�。�1）絕

　　猿則百叫無(wú)絕（動(dòng)詞，窮盡、斷絕）

　　天下獨(dú)絕（形容詞，絕妙）

　�。�2）上

　　負(fù)勢(shì)競(jìng)上（動(dòng)詞，向上生長(zhǎng)）

　　橫柯上蔽（名詞做狀語(yǔ)，在上面）

　　（3）直

　　直視無(wú)礙（形容詞，一直）

　　爭(zhēng)高直指（形容詞，筆直）

　�。�4）百

　　一百許里（數(shù)詞，指十個(gè)十）

　　猿則百叫無(wú)絕（數(shù)詞，極言其多。這里指不停地，相當(dāng)于副詞。）

　�。�5）無(wú)

　　直視無(wú)礙（副詞，沒(méi)有）

　　猿則百叫無(wú)絕（副詞，不）

　　【詞類活用】

　�。�1）負(fù)勢(shì)競(jìng)上

　　名詞做動(dòng)詞，向上生長(zhǎng)

　�。�2）互相軒邈

　　形容詞做動(dòng)詞，爭(zhēng)著往高處和遠(yuǎn)處伸展

　�。�3）任意東西

　　名詞做動(dòng)詞，向東或向西

　�。�4）風(fēng)煙俱凈

　　形容詞做動(dòng)詞，消凈，散凈

　�。�5）橫柯上蔽

　　方位名詞做狀語(yǔ)，在上面

　�。�6）猛浪若奔

　　動(dòng)詞做名詞，飛奔的馬

　　（7）望峰息心

　　動(dòng)詞使動(dòng)用法，使……平息

　　【特殊句式】

　　省略句

　�。�1）從流飄蕩，任意東西（省略主語(yǔ)“小船”）

　�。�2）急湍甚箭（省略介詞“于”，應(yīng)為“急湍甚于箭”）

　　倒裝句

　　鳶飛戾天者（后置定語(yǔ)，應(yīng)為“飛戾天之鳶者”）

　　四、重點(diǎn)問(wèn)題

　　（1）“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”這句表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

　　作者觸景生情、以情明志，既從側(cè)面表現(xiàn)了富春江山水的魅力，又表達(dá)了作者對(duì)富春江奇山異水的贊美、留戀以及鄙棄功名、淡泊名利的思想感情。

　�。�2）作者在文中描寫了山中的各種聲音，有什么作用。

　　作者描寫了山中的各種聲音，表面上看來(lái)熱鬧異常，其實(shí)卻是以鬧寫靜，顯示出山深無(wú)人的幽靜。含蓄地否定了世俗社會(huì)，表達(dá)了對(duì)大自然的向往。為后文的“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”埋下伏筆，強(qiáng)調(diào)大自然對(duì)人潛移默化的作用，也表現(xiàn)了大自然的美麗。

　　《記承天寺夜游》知識(shí)點(diǎn)

　　一、一詞多義

　　1、與

　　相與步于中庭：跟，向。介詞

　　念無(wú)與為樂(lè)者：和。連詞

　　2、遂

　　遂至承天寺：于是

　　意將遂入以攻其后也：打洞（《狼》）

　　3、蓋

　　蓋竹柏影也：原來(lái)

　　乃悟前狼假寐，蓋以誘敵：原來(lái)是（《狼》）

　　4、至

　　遂至承天寺：到

　　寡助之至：極點(diǎn)（《得道多助失道寡助》）

　　5、尋

　　尋張懷民：尋找

　　未果，尋病終：不久（《桃花源記》）

　　6、欲

　　解衣欲睡：將要

　　欲窮其林：想（《桃花源記》）

　　二、古今異義

　　1、但少閑人如吾兩人者耳。

　　但

　　古義：只是

　　今義：但是，表轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞

　　耳

　　古義：助詞，表示限制語(yǔ)氣，相當(dāng)于“而已”“罷了”

　　今義：名詞，耳朵

　　閑人

　　古義：不汲汲于名利而能從容留連于光景之人

　　今義：與事無(wú)關(guān)的人

　　2、月色入戶

　　戶

　　古義：多指門

　　今義：窗戶、人家

　　3、念無(wú)與為樂(lè)者

　　念

　　古義：想到

　　今義：紀(jì)念，思念，讀

　　4、蓋竹柏影也

　　蓋

　　古義：原來(lái)是，表推測(cè)原因

　　今義：器物上有遮蓋作用的東西

　　三、詞類活用

　　相與步于中庭

　　步：名詞作動(dòng)詞，散步

　　四、特殊句式

　　（1）判斷句：

　　蓋竹柏影也（“……也”表判斷）

　�。�2）省略句：

　　解衣欲睡（省略主語(yǔ)“余”）

　�。�3）倒裝句：

　　相與步于中庭（狀語(yǔ)后置，應(yīng)為“相與于中庭步”）

　　五、重點(diǎn)句子翻譯

　　1、月色入戶，欣然起行。

　　看見月光照進(jìn)堂屋的門戶，便很高興地起來(lái)走動(dòng)。

　　2、念無(wú)與樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民。

　　想到?jīng)]有可以交談取樂(lè)的人，于是到承天寺尋找張懷民。

　　3、懷民亦未寢，相與步于中庭。

　　張懷民也沒(méi)有睡覺(jué)，我們就一起在院子里散步。

　　4、庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

　　庭院地面猶如一池空靈澄澈的積水，水中藻、荇交織縱橫，原來(lái)是竹子和柏樹的影子。

　　5、何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？

　　哪個(gè)夜晚沒(méi)有月光？哪個(gè)地方?jīng)]有竹子和柏樹呢？

　　6、但少閑人如吾兩人者耳。

　　只不過(guò)缺少像我們這樣的“閑人”罷了。

文言文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)12

　　石頭城劉禹錫

　　山圍故國(guó)周遭在，潮打空城寂寞回�；此畺|邊舊時(shí)月，夜深還過(guò)女墻來(lái)。

　　錦瑟李商隱

　　錦瑟無(wú)端五十弦，一弦一柱思華年。莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。

　　滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙。此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然。

　　書憤陸游

　　早歲那知世事艱，中原北望氣如山。樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。

　　塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑！出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間！

　　虞美人李煜

　　春花秋月何時(shí)了？往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中。

　　雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。

　　雨霖鈴柳永

　　寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無(wú)緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。

　　執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎。念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。

　　多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)！今霄酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆?/p>

　　此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)？

　　念奴嬌·赤壁懷古蘇軾

　　大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國(guó)周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。

　　江山如畫，一時(shí)多少豪杰。遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。

　　故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人間如夢(mèng)，一尊還酹江月。

　　鵲橋仙秦觀

　　纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無(wú)數(shù)。柔情似水，佳期如夢(mèng)，忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮！

　　聲聲慢李清照

　　尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來(lái)風(fēng)急？雁過(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘？守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑？梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得！

　　永遇樂(lè)·京口北固亭懷古辛棄疾

　　千古江山，英雄無(wú)覓孫仲謀處。舞榭歌臺(tái)，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去。斜陽(yáng)草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎。元嘉草草，封狼居胥，贏得倉(cāng)皇北顧。四十三年，望中猶記，烽火揚(yáng)州路�？煽盎厥祝鹭傡粝�，一片神鴉社鼓！憑誰(shuí)問(wèn)：廉頗老矣，尚能飯否？

　　揚(yáng)州慢姜夔

　　淮左名都，竹西佳處，解鞍少駐初程。過(guò)春風(fēng)十里，盡薺麥青青。自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵。漸黃昏、清角吹寒，都在空城。杜郎俊賞，算而今重到須驚。縱豆蔻詞工，青樓夢(mèng)好，難賦深情。二十四橋仍在，波心蕩，冷月無(wú)聲。念橋邊紅藥，年年知為誰(shuí)生！

文言文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)13

　�、俟珡闹ù慕ㄗh）

　�、谠S之（人稱代詞，鄭文公）

　�、蹖⒀扇≈ㄔ黾拥耐恋�，代詞）

　�、茏臃刚�(qǐng)擊之（秦國(guó)，代詞）

　　⑤臣之壯也，猶不如人（用于主謂之間，取消句子獨(dú)立性）

　�、捺徶�，君之薄也（用于主謂之間，取消句子獨(dú)立性）

　�、咝欣钪鶃�(lái)，共其乏困（用于主謂之間，取消句子獨(dú)立性）

　　“以”“而”

　�、傥岵荒茉缬米�，今急而求之，是寡人之過(guò)也（連詞，表承接）

　�、诟乙詿﹫�(zhí)事（介詞，拿）

　�、墼絿�(guó)以鄙遠(yuǎn)（連詞，表承接）

　�、芤蛉酥Χ种ㄟB詞，表轉(zhuǎn)折）

　�、菀詠y易整，不武（介詞，拿、用）

　　“焉”

　　①子亦有不利焉（語(yǔ)氣詞）

　�、谘捎猛鲟嵰耘汔彛ㄒ蓡�(wèn)副詞，何）

　�、鄢瘽�(jì)而夕設(shè)版焉（兼詞，“于之”，在那里）

　�、軐⒀扇≈ㄒ蓡�(wèn)代詞，哪里）

　　“其”

　�、僖云錈o(wú)禮于晉（代詞，鄭國(guó)）

　�、诰潆y也（代詞，這件事）

　　③吾其還也（表商量或希望語(yǔ)氣）

　　使：

　　使北營(yíng)（出使）

　　會(huì)使轍交馳（使者）

　　奉使往來(lái)（出使的人，使者）

　　竟使遇哨（假使）

　　使來(lái)者讀之（讓）

　　使臣奉璧（派）

　　求人可使報(bào)秦者（出使）

　　大王遣一介之使至趙（使臣，使者）

　　不如因而厚遇之，使歸趙（讓）

　　間：

　　得間奔真州（機(jī)會(huì)）

　　出沒(méi)于長(zhǎng)淮間（之間）

　　間以詩(shī)記所遭（間或，有時(shí)候）

　　度：

　　予自度不得脫（估計(jì)）

　　付之度外（考慮）

　　當(dāng)：

　　蓋當(dāng)蓼洲周公之被逮（在時(shí)候）

　　郡之賢士大夫請(qǐng)于當(dāng)?shù)溃ㄕ乒�，主持�?/p>

　　然五人之當(dāng)刑也（在時(shí)候）

　　盛：

　　故方其盛也，舉天下之豪杰，莫能與之爭(zhēng)（興旺、旺盛）嗚呼，亦盛矣哉！（隆重的事）

　　請(qǐng)其矢，盛以錦囊，負(fù)而前驅(qū)（把東西放入器物中）發(fā)：

　　有賢士大夫發(fā)五十金（拿出）

　　非常之謀難于猝發(fā)（發(fā)動(dòng)）

　　而又有減發(fā)杜門，佯狂不知所之者（頭發(fā)）

　　安能屈豪杰之流，扼腕墓道，發(fā)其志士之悲哉（抒發(fā)）大王欲得璧，使人發(fā)書至趙王（發(fā)送）

　　徒：

　　凡富貴之子，慷慨得志之徒（指同一類人）

　　故予與同社諸君子哀斯墓之徒有其石也而為之記（空，徒然）而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也（只，僅僅）

　　卒：

　　未及見賊而士卒離散（士兵）

　　唐浮圖慧褒始舍于其址，而卒葬之（死）

　　買五人之

　　豆而函之，卒與尸合（終于）

　　五萬(wàn)兵難卒合（通猝）

　　私：

　　是時(shí)以大中丞撫吳者為魏之私人（自己）

　　吾妻之美我者，私我也（偏愛(ài)）

　　不宜偏私，使內(nèi)外異法也（偏向）

　　項(xiàng)伯乃夜馳至沛公軍，私見張良（私下、偷偷）下：

　　慮壅蔽則虛心以納下（臣下）

　　臣雖下愚，知其不可（智力低下）

　　懼滿溢則思江海下百川（居于之下）

　　伐：

　　斯亦伐根以求木茂（砍伐）

　　十年春，齊師伐我（攻伐，討伐）

　　載：

　　載舟覆舟（乘載，裝載）

　　載歌載舞（又）

　　安：

　　思國(guó)之安者，必積其德義（安定）

　　君安與項(xiàng)伯有故（怎么）

　　蓋：

　　克終者蓋寡（表示不十分肯定的判斷，大概）

　　蓋在殷憂（因?yàn)椋?/p>

　　拜：

　　拜為上卿（授予官職）

　　拜送書于庭（叩拜）

　　見：

　　徒見欺（被）

　　于是王召見（接見）

　　我見相如（看見，遇見）

　　不見水端（看見）

　　吾長(zhǎng)見笑于大方之家（被）

　　計(jì)：

　　計(jì)未定（計(jì)策）

　　竊計(jì)欲亡走燕（打算）

　　臣從其計(jì)（主意）

　　廉頗藺相如計(jì)曰（商量，商議）

　　故：

　　今事有急，故幸來(lái)告良（所以）

　　故遣將守關(guān)者（特意）

　　君安與項(xiàng)伯有故（故交，老交情

　　如：

　　不如因善遇之（及，比得上）

　　沛公起如廁（往，去）

　　意：

　　然不自意能先入關(guān)破秦（料想）

　　其意常在沛公也（意圖）

　　舉：

　　舉所佩玉玦以示之者三（舉起）

　　__如不能舉（盡）

　　謝：

　　旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王（道歉，謝罪）

　　噲拜謝，起，立而飲之（感謝）

　　乃令張良留謝（兼有道歉和告辭之意）

　　若：

　　望洋向若而嘆（海神名，北海若）

　　以為莫己若者（比得上）

　　聞：

　　聞道百（聽見）

　　且夫吾嘗聞（聽見，聽說(shuō)）

　　少仲尼之聞（見聞，學(xué)識(shí)）

　　始：

　　于是焉河伯始旋其面目（才）

　　始吾弗信（開始）

　　法：

　　凡先王之法（法律，法令）

　　猶若不可法（效法，取法）

　　時(shí)：

　　有要于時(shí)也（當(dāng)時(shí)）

　　時(shí)不與法俱至（時(shí)代）

　　幸：

　　而君幸于趙王（寵幸）

　　則幸得脫矣（僥幸）

　　大王亦幸赦臣（幸好，幸而）

　　不幸__死矣（幸運(yùn)）

　　始皇帝幸梁山宮（特指皇帝到某處去）

　　負(fù)：

　　寧許以負(fù)秦曲（使擔(dān)負(fù)）

　　負(fù)其強(qiáng)（倚仗）

　　決負(fù)約不償城（違背）

　　臣誠(chéng)恐見欺于王而負(fù)趙（辜負(fù)）

　　肉袒負(fù)荊（背負(fù)）

　　引：

　　左右或欲引相如去（拉）

　　引趙使者藺相如（延請(qǐng)）

　　引車避匿（調(diào)轉(zhuǎn)）

　　秦軍引而去（避開）

　　引酒且飲（拿）

　　所以：

　　而法其所以為法（的依據(jù)）

　　此其所以敗也（的原因）

　　學(xué)好語(yǔ)文的環(huán)節(jié)有哪些

　　一、要做好預(yù)習(xí)。“預(yù)則立，不預(yù)則廢”做任何事情都要提前做準(zhǔn)備，學(xué)語(yǔ)文也是一樣的，在學(xué)習(xí)下一節(jié)課之前，一定要做好預(yù)習(xí)，要提前了解下一節(jié)課講什么內(nèi)容，處理生字生詞的讀音、解釋，要知道課文的中心思想，這樣在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中才知道什么重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)，通過(guò)預(yù)習(xí)才能讓學(xué)習(xí)有的放矢。

　　二、保證課堂效率。預(yù)習(xí)的目的就是提高課堂效率，能夠充分利用好課堂45分鐘，聽課時(shí)要跟緊老師的思路，聽老師是怎么講的，對(duì)于問(wèn)題是如何分析、解決的，如果不懂要及時(shí)發(fā)問(wèn)。提高課堂效率還有重要的一步，就是做好課堂筆記，課堂筆記要記一下三個(gè)內(nèi)容：

　　1、記老師的板書。通常老師寫在黑板上的不是知識(shí)的架構(gòu)就是課文的重點(diǎn)，記在筆記上能夠幫助我們更快理解老師所講內(nèi)容，便于今后的復(fù)習(xí)。

　　2、記老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的知識(shí)。如果一個(gè)知識(shí)點(diǎn)老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)，那么，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)要么是重點(diǎn)、要么是難點(diǎn)、要么是易錯(cuò)點(diǎn)，所以，這些知識(shí)點(diǎn)要在課堂筆記上有所體現(xiàn)。

　　3、記課堂上不太懂的知識(shí)。如果有些知識(shí)在課堂上沒(méi)能及時(shí)消化，一定要記錄下來(lái)，這樣就能避免知識(shí)掌握不牢，或者是考試是猶豫不決。

　　三、認(rèn)真做好復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)有四類：

　　1、日復(fù)習(xí)。每天的自習(xí)課，第一要做的事，也是最重要的事，不是完成作業(yè)，而是復(fù)習(xí)。⑴對(duì)照你記下的板書，回憶這堂課老師是怎么講的。⑵要是理科，你把例題抄下來(lái)，自己做一遍，看和老師做的一樣不一樣。⑶然后打開課本把老師講的內(nèi)容再看一遍。如果有問(wèn)題記下來(lái)，明天問(wèn)老師。

　　2、周復(fù)習(xí)。每周六或周日一定要安排一定的時(shí)間進(jìn)行周復(fù)習(xí)。⑴把每門課的課文看一遍。⑵定理、公式、注釋上的內(nèi)容要記一記，背一背。詞語(yǔ)、定理、公式、詩(shī)詞、該背的課文一定要默寫無(wú)誤。⑶例題及習(xí)題再在草稿紙上作一遍，把作錯(cuò)過(guò)的習(xí)題多做一遍。

　　3、單元復(fù)習(xí)。單元學(xué)習(xí)完了。要進(jìn)行單元復(fù)習(xí)。方法、過(guò)程和周復(fù)習(xí)大致一樣。

　　4、總復(fù)習(xí)。學(xué)期結(jié)束、學(xué)年結(jié)束、中考前、高考前，都要進(jìn)行這樣的復(fù)習(xí)。

　　四、做好歸納、總結(jié)。通過(guò)歸納、總結(jié)，才能找出規(guī)律、積累經(jīng)驗(yàn)，只有理清并且歸納教材的思路，找到各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，才能構(gòu)建完善的知識(shí)體系，只有“學(xué)中思、思中學(xué)”才能不斷精進(jìn)，才能提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

　　學(xué)好語(yǔ)文的四個(gè)高效方法是什么

　　一、系統(tǒng)學(xué)習(xí)法

　　只有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)才能打牢自己的知識(shí)根基，形成較為完整的知識(shí)架構(gòu)，形成聯(lián)系緊密、調(diào)動(dòng)迅速的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，才能有在此基礎(chǔ)上的對(duì)知識(shí)的運(yùn)用自如，才能有創(chuàng)造和創(chuàng)新。

　　我們現(xiàn)行的小學(xué)、初中、高中語(yǔ)文教材在現(xiàn)時(shí)說(shuō)來(lái)，就是一套比較系統(tǒng)的教材。語(yǔ)文學(xué)習(xí)首先就要把這套教材學(xué)習(xí)好，掌握好，利用好。這個(gè)完整的知識(shí)系統(tǒng)需要靠自己的努力、老師的引導(dǎo)、同學(xué)的切磋，一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程才能掌握好。這個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)事我們整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)最主要的內(nèi)容。

　　其次，其他各科的教材也都自有它們完整的系統(tǒng)，對(duì)其他各科知識(shí)系統(tǒng)的掌握其實(shí)也都是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容是無(wú)所不包的，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容和整個(gè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容相等。

　　另外，你還可以系統(tǒng)地讀一些書，以期對(duì)某一科、某一類有完整的系統(tǒng)的了解。例如系統(tǒng)讀一些歷史的、哲學(xué)的等等方面的書。

　　這樣長(zhǎng)期以來(lái)，你才能有深厚的語(yǔ)文功底，深厚的文化底蘊(yùn)。閱讀，洞明一切；寫作，有思想，有文采。你首先有系統(tǒng)學(xué)習(xí)的意識(shí)、意向，然后有系統(tǒng)學(xué)習(xí)的行動(dòng)，才能達(dá)到理想的目標(biāo)。

　　二、零打碎敲法

　　語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，需要在生活中、學(xué)習(xí)中不斷的積累。因此，你可以利用生活中的零碎的時(shí)間去學(xué)習(xí)，看一點(diǎn)，記一點(diǎn)；同時(shí)積累一些零碎的知識(shí)，在不經(jīng)意中建造自己知識(shí)的高塔。魯迅先生就善于翻覽，各門各類的書都翻一下，隨時(shí)隨地積累自己有用的知識(shí)�！耙獙W(xué)問(wèn)難，在乎點(diǎn)滴勤”，“聚沙成塔，集腋成裘”，微小的量的積累，會(huì)帶來(lái)質(zhì)的飛躍。對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，只有知識(shí)的廣博積累，才有語(yǔ)文聽說(shuō)讀寫能力的提高；只有學(xué)富五年，才能才高八斗。

　　做生活的有心人，做語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有心人，用零打碎敲的學(xué)習(xí)方法，可以把語(yǔ)文學(xué)習(xí)變成非常有趣味的事情。當(dāng)人們很隨意地學(xué)習(xí)東西的時(shí)候，依著自己的興趣學(xué)東西的時(shí)候，學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)習(xí)從來(lái)都是樂(lè)事。

　　三、讀寫結(jié)合法

　　語(yǔ)文學(xué)習(xí)，必須閱讀、思考、寫作結(jié)合，才有高效率。一個(gè)是閱讀伴隨寫讀書筆記，把書中最有價(jià)值的`內(nèi)容記下來(lái)，同時(shí)，把自己閱讀中的新思考、新想法記下來(lái)；二是閱讀、生活伴隨寫日記，記下自己閱讀的體會(huì)、對(duì)生活的感悟。三是閱讀、生活伴隨文章的寫作，以具體規(guī)范的形式表達(dá)自己的思想，逐漸形成自己的思想體系，形成自己的文章風(fēng)格。這樣長(zhǎng)期下來(lái)，近處，才能提高自己的語(yǔ)文聽說(shuō)讀寫能力，遠(yuǎn)處說(shuō)，才能成就事業(yè)，才能自成一家，成大家。

　　四、強(qiáng)化記憶法

　　俗話說(shuō)“挖到籃子里才是菜”，意思是說(shuō)，很多知識(shí)，你只有記住了才對(duì)自己管用。因此，必須想方法記住知識(shí)。記憶知識(shí)，可分為內(nèi)儲(chǔ)和外儲(chǔ)。記在大腦里為內(nèi)儲(chǔ)，記在大腦以外，書本中、讀書筆記中、日記中、摘抄本中、電腦里為外儲(chǔ)。大腦是儲(chǔ)存知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)，據(jù)科學(xué)家們講，大腦儲(chǔ)存記憶知識(shí)的功能開發(fā)利用不到10%，應(yīng)開發(fā)和充分利用大腦的儲(chǔ)存功能，記憶儲(chǔ)存更多的知識(shí)。但對(duì)一般人來(lái)講，大腦即使記住知識(shí)的能力是弱的，過(guò)目不忘的人畢竟是少的，很多人記住知識(shí)要靠反復(fù)的記憶，因此，要在大腦之外建立知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)，這種知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)，可以是書本、筆記、日記、摘抄本、電腦，可以是分門別類的對(duì)知識(shí)的整理，平時(shí)經(jīng)常翻看檢閱，就可以把外儲(chǔ)變?yōu)閮?nèi)儲(chǔ)，真正轉(zhuǎn)化為對(duì)自己有用的東西。很多知識(shí)只有經(jīng)過(guò)不斷的反復(fù)的強(qiáng)化記憶，才能在自己大腦里扎根。知識(shí)積累的多了，才能從根本提高自己的語(yǔ)文能力。

　　語(yǔ)文提分秘籍是什么

　　一、打牢基礎(chǔ)

　　基礎(chǔ)部分無(wú)非就是生字詞的音、形、意的積累，文學(xué)常識(shí)、古詩(shī)詞默寫等的積累，打牢基礎(chǔ)，才能縮小與其他同學(xué)的差距！平時(shí)養(yǎng)成抄寫生字詞背誦文學(xué)常識(shí)的習(xí)慣。還要讓學(xué)生學(xué)好課本基礎(chǔ)知識(shí)。比如教材要求學(xué)習(xí)的掌握的生字詞、成語(yǔ)、古詩(shī)詞，還有現(xiàn)代文著名的段落等等。這些在語(yǔ)文考試中會(huì)有直接或間接的體現(xiàn)，因此我覺(jué)得應(yīng)在教師的指導(dǎo)下，認(rèn)真的學(xué)習(xí)，這是提高語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)的重要基礎(chǔ)。

　　二、做好文言文閱讀

　　不管是初二還是初一或者高中凡是語(yǔ)文成績(jī)差的，大都是文言文閱讀或現(xiàn)代文閱讀題答的不好。我覺(jué)得，應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)不斷的做練習(xí)題。并且對(duì)照正確答案，讓學(xué)生體會(huì)為什么錯(cuò)了，如何組織回答問(wèn)題的語(yǔ)言。同時(shí)，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)問(wèn)題在原文中尋找相應(yīng)的語(yǔ)句，然后加以提煉，一般這個(gè)問(wèn)題就能回答了。只要你好好訓(xùn)練，將來(lái)在考試中閱讀練習(xí)題可以拿走2/3左右的分?jǐn)?shù)，閱讀練習(xí)題想拿滿分是不可能的。

　　三、積累作文素材

　　集中整理自我、社會(huì)、自然等方面的10至15個(gè)經(jīng)典的語(yǔ)文作文素材，重點(diǎn)積累15句相應(yīng)的名言警句，寫幾篇最能體現(xiàn)自己特點(diǎn)和水平的限時(shí)作文，從而提升中考作文的應(yīng)考能力和信心。

　　四、總結(jié)答題套路

　　定期認(rèn)真完成整套經(jīng)典語(yǔ)文試題，保證試卷訓(xùn)練手感和速度（包括月考、�？迹�，并且積累一些固定題型的答題模式和套路，如古詩(shī)文鑒賞等題。這些答題套路在考試的時(shí)候并不一定用得上，但是，如果沒(méi)有思路，或者出現(xiàn)記憶堵塞的情況，“玩套路”也是有效的提分手段。

　　語(yǔ)文解題技巧學(xué)霸分享

　　1、基礎(chǔ)知識(shí)題——信語(yǔ)感，多比較

　　這一塊包括語(yǔ)音、字形、詞語(yǔ)運(yùn)用、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、病句辨析等。做這一塊題的基本原則是信語(yǔ)感，多比較。我們已經(jīng)作了充足的準(zhǔn)備，我們已積累了大量的知識(shí)，我們已掌握了一定的方法和技巧，所以我們應(yīng)付該相信自己看到這題時(shí)的直覺(jué)。其次，一定要克服還沒(méi)有看完整道題就急于選出答案的習(xí)慣，因?yàn)檎Z(yǔ)文題沒(méi)有絕對(duì)的正確和錯(cuò)誤。

　　2、文言文閱讀——聯(lián)系課文，聯(lián)系上下文

　　文言實(shí)詞和文言虛詞，一定是在課本中出現(xiàn)過(guò)的，中考察的意義和用法也一定是常用的。因此，平常復(fù)習(xí)要著重課本中的文言文的復(fù)習(xí)，做題時(shí)也一定要聯(lián)系課本做判斷。其次，文言文一般中考察的是人物傳記類的文章，這類文章故事性強(qiáng)，我們可以根據(jù)文章的上下文來(lái)推測(cè)詞語(yǔ)的意義和用法。

　　3、科技文閱讀——抓信息，會(huì)比照

　　科技文不是中考察我們對(duì)這個(gè)知識(shí)的掌握，不是中考察了解這個(gè)內(nèi)容多少。它中考察的是我們的語(yǔ)文能力——篩選信息的能力。所以，我們要快速閱讀文章，了解文章大義和作者寫作思路，做題時(shí)把每一個(gè)選項(xiàng)返回文章，認(rèn)真比照原文就可以。

　　4、文言文翻譯——直譯句子，一字不漏

　　文言文翻譯的原則是“信、達(dá)、雅”，這里的“信”就是忠實(shí)原文，就是直譯；而“達(dá)”就是要通順，符合語(yǔ)法。所以，翻譯文言文的最基本的原則就是“字字有著落”，一字一字地翻譯，不能只管大意。

　　5、詩(shī)歌——套用術(shù)語(yǔ)，分析詩(shī)句

　　我們已經(jīng)了解了很多有關(guān)詩(shī)歌的術(shù)語(yǔ)，知道了詩(shī)歌設(shè)題的基本模式及做題思路和方法，也多少明白了詩(shī)歌的基本分類及每類詩(shī)歌的情感與主旨，我們現(xiàn)在需要記住的是，在了解了詩(shī)歌的類別和題干的要求后，先套用術(shù)語(yǔ)，再結(jié)合詩(shī)句分析。

　　6、現(xiàn)代文閱讀——明確文章主旨，看好題干要求

　　做現(xiàn)代文閱讀最要不得的方法是，先看題目，然后拿題目往文章里套。拿到一篇文章，首先我們要快速閱讀一遍，明確作者寫這篇文章的目的，作者對(duì)他所寫的內(nèi)容的感情，然后再看題目。應(yīng)該說(shuō)現(xiàn)代文閱讀的題目，基本都緊扣文章的主旨。所以答題的時(shí)候也要緊扣文章的主旨。

　　7、語(yǔ)言表達(dá)題——落實(shí)題干要求

　　第六大題的語(yǔ)言表達(dá)題是年年變化最大的題目，也是比較能中考察學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的題，當(dāng)然也是一道容易拉分的題。碰到新題，不要慌張，這類題總是給出了比較明確的要求，我們只要一一落實(shí)這些要求，并盡量讓語(yǔ)言美一些，符合情理就可以了。

　　8、作文——緊扣話題，拒絕硬傷

　　無(wú)論寫什么文體，一定要開門見山點(diǎn)明文章的主旨，并在文章中時(shí)刻體現(xiàn)文章的主旨，不要含蓄，更不要故弄玄虛。另外，作文一定不能出現(xiàn)硬傷。

文言文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)14

　　《狼》知識(shí)要點(diǎn)歸納

　　一、文學(xué)常識(shí)：

　　體裁：是短篇小說(shuō)，選自清代小說(shuō)家蒲松齡，《聊齋志異》蒲松齡、字留仙，一字劍臣，別號(hào)柳泉居士，世稱“聊齋先生”。 “聊齋”是他的書房的名字，“志”是記述的意思，“異”是指奇異的事。郭沫若盛贊蒲氏的著作“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分”。

　　二、特殊字詞

　　1.通假字

　　止有剩骨 “止”通“只”

　　2、古今異義：

　�、俟桑汗帕x為大腿，身已半入，只露尻尾;今為屁股。

　�、谇莴F之變?cè)p幾何哉——幾何：古義：多少，這里是能有幾何的意思。今義：數(shù)學(xué)中的一個(gè)分支。

　�、鄱汗盼难晕闹谐霈F(xiàn)在句尾時(shí)，通常解釋為"罷了"，只增笑耳。今為耳朵。3、詞語(yǔ)活用：

　�、倨湟蝗谇�(犬，名詞作狀語(yǔ)，像狗一樣)

　�、垡焕嵌雌渲�(洞，名詞作動(dòng)詞，"打洞"的意思。另一只狼正在那里打洞。)

　�、芸智昂笫芷鋽�(敵，名詞做動(dòng)詞，攻擊，脅迫的意思)

　　⑤意將隧入以攻其后也(隧，名詞作動(dòng)詞：從柴草堆中打洞。)

　　4、特殊句式

　　投以骨：應(yīng)為“以骨投之”，意思是“把骨頭扔給狼”。

　　5、虛詞：

　�、僦�(1)助詞，無(wú)實(shí)在意義，用在表示時(shí)間的詞后面，起湊足音節(jié)。久之。 (2)代詞，它。例：又?jǐn)?shù)刀斃之(代狼)(3)助詞，的。例：禽獸之變?cè)p幾何哉 (4)助詞，取消句子獨(dú)立性，不翻譯。例：而兩狼之并驅(qū)如故

　�、谄洌�(1)恐前后受其敵:代狼 (2)場(chǎng)主積薪其中：代指麥場(chǎng) (3)屠乃奔倚其下：代指積薪(4)一狼洞其中：代指積薪 (5)意將隧入以攻其后也：代指屠夫。(6)屠自后斷其股：代狼

　�、垡裕�(1)意將隧入以攻其后也。連詞，表目的'，可譯為“來(lái)”。(2)以刀劈狼首：介詞，表示工具，用。

　　④于：介詞，在。例：其一犬坐于前。

　　⑤而：連詞，表轉(zhuǎn)折，但，可是。例：而兩狼之并驅(qū)如故

　　6、一詞多義：

　　(1)意：意將隧入以攻其后也。企圖。意暇甚：神情。

　　(2)敵：恐前后受其敵：敵對(duì)，這里是脅迫、攻擊。蓋以誘敵：敵方。

　　(3)前：狼不敢前：向前前后受其敵：前面

　　三、全文翻譯

　　有個(gè)屠戶天晚回家，擔(dān)子里的肉已經(jīng)賣完了，只剩下一些骨頭。路上遇到兩只狼，緊隨著走了很遠(yuǎn)。

　　屠戶害怕了，拿起一塊骨頭扔過(guò)去。一只狼得到骨頭停下了，另一只狼仍然跟著。屠戶又拿起一塊骨頭扔過(guò)去，后得到骨頭的那只狼停下了，可是先得到骨頭的那只狼又跟上來(lái)。骨頭已經(jīng)扔完了，兩只狼像原來(lái)一樣一起追趕。

　　屠戶很窘迫，恐怕前后一起受到狼的攻擊�？匆娨暗乩镉幸粋€(gè)打麥場(chǎng)，場(chǎng)主人把柴草堆在打麥場(chǎng)里，覆蓋成小山似的。屠戶于是奔過(guò)去倚靠在柴草堆下面，放下?lián)幽闷鹜赖�。兩只狼都不敢向前，瞪眼朝著屠戶�?/p>

　　過(guò)了一會(huì)兒，一只狼徑直走開，另一只狼像狗似的蹲坐在前面。時(shí)間長(zhǎng)了，那只狼的眼睛似乎閉上了，神情悠閑得很。屠戶突然跳起來(lái)，用刀劈狼的腦袋，又連砍幾刀把狼殺死。屠戶正要上路，轉(zhuǎn)到柴草堆后面一看，只見另一只狼正在柴草堆里打洞，想要鉆過(guò)去從背后對(duì)屠戶進(jìn)行攻擊。狼的身子已經(jīng)鉆進(jìn)一半，只有屁股和尾巴露在外面。屠戶從后面砍斷了狼的后腿，也把狼殺死。這才明白前面的那只狼假裝睡覺(jué)，原來(lái)是用來(lái)誘惑敵方的。

　　狼也太狡猾了，可是一會(huì)兒兩只狼都被砍死，禽獸的欺騙手段能有多少呢?只不過(guò)給人增加笑料罷了。

　　四、用原文回答。

　　1、表現(xiàn)屠夫害怕，對(duì)狼抱有幻想，一再妥協(xié)退讓的詞語(yǔ)是：屠懼，投以骨;復(fù)投之。

　　2、恰當(dāng)表現(xiàn)狼貪得無(wú)厭(貪婪兇惡)的語(yǔ)句是：

　　(1)綴行甚遠(yuǎn)。⑵一狼得骨止，一狼仍從。(3)復(fù)投之，后狼止而前狼又至。(4)而兩狼之并驅(qū)如故。

　　恰當(dāng)表現(xiàn)狼狡詐陰險(xiǎn)：(1)一狼徑去，其一犬坐于前。⑵目似瞑，意暇甚。(3)意將遂入以攻其后也。

　　3、狼 “眈眈相向”不敢前的原因的句子是：屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。

　　4、表明屠戶不失時(shí)機(jī)奮起反擊的詞語(yǔ)是：“暴起”“劈”“斃”

　　5、文中作者議論性的語(yǔ)句是：狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉?止增笑耳。

　　五、內(nèi)容理解

　　1、按開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的整理故事情節(jié).

　　答：第一自然段：開端：遇狼第二、三自然段是：發(fā)展：懼狼;御狼。第四自然段是：高潮和結(jié)局：殺狼。

　　2、本文前四段與第5段在表達(dá)方式上有什么不同?

　　答：前四段是記敘，第5段是議論;前四段是講故事，第5段是評(píng)故事。

　　3.結(jié)尾段在文章中有什么作用?答：發(fā)表評(píng)論，點(diǎn)明故事的主題，起到畫龍點(diǎn)睛的作用

　　4、文中是怎樣寫狼的狡猾的?

　　文中表現(xiàn)狼的狡猾的語(yǔ)句：“綴行甚遠(yuǎn)”“一狼得骨止??而兩狼之并驅(qū)如故”“狼不敢前，眈眈相向”“一狼徑去，其一犬坐于前??意暇甚”“一狼洞其中，意將隧入以攻其后也”“前狼假寐，蓋以誘敵”等。

　　5.屠戶的機(jī)智表現(xiàn)在哪些地方?

　　文章寫出屠戶的機(jī)智，主要是通過(guò)他的動(dòng)作和行為表現(xiàn)出來(lái)的。

　　“顧野有麥場(chǎng)??乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。”“屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中??屠自后斷其股，亦斃之�！�

　　6.文章主旨：本文通過(guò)記敘兩只狡詐的狼想要吃掉屠夫，但最終雙雙被屠夫斃命的故事，諷喻像狼樣的惡人不論怎樣狡詐，終歸要失敗的，并告誡人們，對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力不要抱有幻想，要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，才能取得勝利。

文言文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)15

　　《桃花源記》

　　【文體】

　　記：可以是游記和碑記(或銘記)(主要的還是游記)。游記是收在文集中的記敘游覽山川名勝活動(dòng)、描寫景物、用來(lái)抒發(fā)感情，讓思想在風(fēng)中飄蕩的一種文體(散文)。

　　【作者簡(jiǎn)介】

　　陶淵明(365-427)，字元亮，一名潛，世稱靖節(jié)先生，因宅邊曾有五棵柳樹，又自號(hào)“五柳先生”，潯陽(yáng)人。東晉大詩(shī)人。代表作有《歸去來(lái)兮辭》《歸園田居》《飲酒》《桃花源記》《五柳先生傳》等。有《陶淵明集》傳世。

　　【內(nèi)容寫法】

　　全文以武陵漁人進(jìn)出桃源的行蹤為線索，以時(shí)間為順序，把發(fā)現(xiàn)桃源的經(jīng)過(guò)，在桃源的所見所聞所歷，離開桃源后再尋桃源的情形，都貫串起來(lái)了。故事曲折回環(huán)。它虛構(gòu)了一個(gè)與黑暗現(xiàn)實(shí)社會(huì)相對(duì)立的美好境界，寄托了自己的政治理想，反映了廣大人民對(duì)美好生活的向往的意愿。

　　【重點(diǎn)字詞積累】

　　1、緣溪行()2、落英繽紛()3、漁人甚異之()4、仿佛若有光()

　　5、才通人()6、屋舍儼然()7、有良田美池桑竹之屬()

　　8、阡陌交通()10、具答之()9、黃發(fā)垂髫并怡然自樂(lè)()

　　11、咸來(lái)問(wèn)訊悉如外人()()12、率妻子邑人來(lái)此絕境()13、無(wú)論魏晉()

　　14、皆嘆惋()15、此中人語(yǔ)云()16、便扶向路()17、詣太守()

　　18、尋向所志()19、欣然規(guī)往()20、尋病終()

　　21、后遂無(wú)問(wèn)津者()22、漁人甚異之：()23、便要還家：()

　　【一詞多義】

　　為：武陵人捕魚為業(yè)()不足為外人道也()

　　尋：尋向所志()尋病終()

　　乃：見漁人，乃大驚()乃不知有漢()

　　舍：便舍船()屋舍儼然()

　　得：便得一山()既出，得其船()

　　志：處處志之()尋向所志()

　　復(fù)：不復(fù)出焉、不復(fù)得路()余人各復(fù)延至其家()

　　遂：遂與外人間隔()遂迷()后遂無(wú)問(wèn)津者()

　　【成語(yǔ)】

　　[豁然開朗]形容由狹窄幽暗變得開闊明亮的樣子。也比喻對(duì)某個(gè)道理長(zhǎng)期思索不解而后突然明白�；砣�，開闊敞亮的樣子。

　　[無(wú)人問(wèn)津]比喻無(wú)人探問(wèn)價(jià)格或情況。津，渡口。

　　[怡然自樂(lè)]形容高興而滿足的樣子。

　　[世外桃源]借指一種空想的脫離現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)的美好世界。

　　【重點(diǎn)句子翻譯】

　　緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近�！�(一次，漁人劃著船)沿著溪水往前行，忘記了路程的遠(yuǎn)近。

　　夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。——溪水兩岸幾百步以內(nèi)，中間沒(méi)有別的樹木，花草鮮艷美麗，落花繁多。

　　復(fù)前行，欲窮其林�！獫O人又向前劃去，想要走到林子的盡頭。

　　土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬——只見那土地平坦寬闊，房屋整整齊齊，有肥沃的土地，幽美的池塘，以及桑園竹林之類。

　　阡陌交通，雞犬相聞�！镩g小路交錯(cuò)相通，(村落間)能聽見雞鳴狗叫的聲音。

　　其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人;黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)�！謇锩鎭�(lái)來(lái)往往的行人和耕種勞作的人，男男女女的衣著裝束，完全像桃花源以外的世人;老人和小孩，都高高興興，自得其樂(lè)。

　　便要還家，設(shè)灑殺雞作食�！藗儼褲O人邀請(qǐng)到自己家里，擺酒殺雞做飯，殷勤款待。

　　村中聞?dòng)写巳耍虂?lái)問(wèn)訊。——村里人聽說(shuō)來(lái)了這么一個(gè)客人，都來(lái)打聽消息。

　　自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人，來(lái)此絕境，不復(fù)出焉;遂與外人間隔。——自己說(shuō)，他們的祖先為了躲避秦朝的禍亂，帶領(lǐng)妻子兒女和同鄉(xiāng)人，來(lái)到這個(gè)與世隔絕的地方，再也沒(méi)有出去，于是就同外界的人隔絕了。

　　問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏、晉�！獑�(wèn)現(xiàn)在是什么朝代，他們竟然不知道有漢朝，更不必說(shuō)魏朝和晉朝了。

　　余人各復(fù)延至其家，皆出酒食�！溆嗟娜擞指髯匝�(qǐng)漁人到他們家里去，都拿出酒菜飯食來(lái)款待他。

　　不足為外人道也。——這兒的情況不值得對(duì)桃花源外別的人說(shuō)啊。

　　便扶向路，處處志之。——就沿著先前的路回去，一路上處處標(biāo)上記號(hào)。

　　太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路�！亓⒓磁扇穗S同漁人前往，漁人他們尋找先前所做的標(biāo)志，結(jié)果迷了路，再也找不到原來(lái)通向桃花源的路了。

　　【關(guān)鍵句】

　�、贊O人發(fā)現(xiàn)桃花林——緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近，忽逢桃花林。

　�、诿鑼懱一帧獖A岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。

　�、勖鑼懱一ㄔ础恋仄綍�，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人，黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。(環(huán)境優(yōu)美寧?kù)o、生活安樂(lè)幸福)

　�、鼙憩F(xiàn)桃花源中民風(fēng)淳樸，熱情好客——便要還家，設(shè)酒殺雞作食，村中聞?dòng)写巳�，咸�?lái)問(wèn)訊。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。

　�、菸恼陆Y(jié)尾寫南陽(yáng)劉子驥想尋訪桃花源未果的故事的作用——暗示這個(gè)地方不存在，增強(qiáng)故事情節(jié)的曲折美，使文章富有傳奇色彩。

　　《陋室銘》

　　[文學(xué)常識(shí)]1、本文選自《全唐文》。作者，劉禹錫，字夢(mèng)得，洛陽(yáng)人，唐代詩(shī)人。世稱劉賓客。有《劉禹錫集》。

　　2、銘，古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或者稱述功德的文字，后來(lái)形成一種文體，這種文體一般都是用韻的。

　　3、劉禹錫寫過(guò)的名詩(shī)句：1、沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木春。2、舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。

　　【重點(diǎn)字詞積累】

　　1、山不在高，有仙則名()2、水不在深，有龍則靈()3、斯是陋室()4、惟吾德馨()()5、苔痕上階綠()6、談笑有鴻儒()

　　7、往來(lái)無(wú)白丁()8、無(wú)絲竹之亂耳()()

　　9、無(wú)案牘之勞形：()()10、何陋之有()

　　[重點(diǎn)句翻譯]

　　斯是陋室，惟吾德馨。——這是簡(jiǎn)陋的房子，只要我的品德美好就不覺(jué)得簡(jiǎn)陋了。

　　苔痕上階綠，草色入簾青�！嗵﹂L(zhǎng)上了臺(tái)階，使臺(tái)階綠了;草的綠色映入門簾，使屋內(nèi)也綠了。

　　談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁�！獊�(lái)交往、聊天的人都是有學(xué)問(wèn)的人，沒(méi)有見識(shí)淺陋的人。

　　無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形�！獩](méi)有嘈雜的音樂(lè)擾亂我的耳朵，沒(méi)有官府的公文使我的身體勞累。

　　南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭�！详�(yáng)有諸葛亮的草廬，西蜀有楊子云的亭子。

　　何陋之有?——有什么簡(jiǎn)陋呢?

　　【關(guān)鍵句】

　　1、《陋室銘》一文作者認(rèn)為陋室不陋的原因：惟吾德馨。

　　2、文章點(diǎn)明全文主旨的句子是：斯是陋室，惟吾德馨。

　　3、文中描寫"陋室"環(huán)境恬靜、雅致，令人賞心悅目的語(yǔ)句是：苔痕上階綠，草色入簾青。

　　4、表現(xiàn)陋室主人交往之雅的句子是：談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁。

　　5、用比喻贊美"陋室"的句子是：山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。

　　6、《陋室銘》一文中為突出主旨而引用孔子的一句話是：孔子云：何陋之有?

　　7、作者在文中結(jié)尾把自己與古代賢士相比，表現(xiàn)出了他的高尚情趣的一句話是：南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭。

　　8、《陋室銘》中與"時(shí)人莫小池中水，淺處無(wú)妨有臥龍"意思相近的句子是：水不在深，有龍則靈。

　　9、文中表現(xiàn)作者對(duì)自己擺脫了喧囂生活和繁雜公務(wù)的欣喜之情的語(yǔ)句是：無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。

　　10、表現(xiàn)陋室主人高雅生活的句子：調(diào)素琴，閱金經(jīng)。

　　11、點(diǎn)明主旨的句子：斯是陋室，惟吾德馨。

　　12、本文開頭起興，以虛襯實(shí)的句子：山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。

　　《愛(ài)蓮說(shuō)》

　　[文學(xué)常識(shí)]

　　本文選自《周元公集》。作者周敦頤，字茂叔，北宋哲學(xué)家。元公是周敦頤的謚號(hào)。

　　【主題思想】

　　作者運(yùn)用托物言志的寫法，賦予蓮美好的形象，含蓄地表明了自己的人生態(tài)度：他既不愿像陶淵明那樣消極避世，又不愿像世人那種追逐功名富貴，他要在污濁的世間獨(dú)立不移，永遠(yuǎn)保持清白的操守和正直的品德。

　　【重點(diǎn)字詞積累】

　　【蕃(fán)】多。【獨(dú)】?jī)H。【盛】大規(guī)模�！居琛课��！救尽空慈�。【濯】洗滌。【清漣】水清而有微波,這里指清水�！狙棵利惗欢饲f�！局病苛ⅰ！疽C(xiè)玩】玩弄。褻，親近而不莊重�！局^】認(rèn)為�！倦[逸】隱居的人�！揪印科返赂呱械娜恕！觉r】少�！疽恕繎�(yīng)當(dāng)�！颈姟慷唷！韭可β�。【枝】張枝節(jié)�！就ねぁ柯柫⒌臉幼�。

　　[重點(diǎn)句翻譯]

　　1、蓮之愛(ài)，同予者何人：(對(duì)于)蓮花的愛(ài)好，同我一樣的還有誰(shuí)呢?

　　2、予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖：我只愛(ài)蓮花，(因?yàn)樗?出于污泥卻不受污染，在清水中洗凈后卻不妖冶。

　　3、中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植：(莖)中間貫通，外形挺直，不牽牽連連，不枝枝節(jié)節(jié)，芬芳遠(yuǎn)播。(就)更顯清香，高高地潔凈地直立在那里。

　　4、可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉：(人們)可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀賞，卻不能輕易地玩弄它。

　　5、噫!菊之愛(ài)，陶后鮮有聞：唉!愛(ài)菊花(的人)，(從)陶淵明以后很少聽到過(guò)。

　　6、蓮，花之君子者也：蓮花，是花中的君子。

　　7、牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣：愛(ài)牡丹的人，當(dāng)然是很多了。

　　[關(guān)鍵句]

　　1、描寫蓮花高潔質(zhì)樸的句子是出淤泥而不染，濯清漣而不妖

　　2、全文的中心句是：花之君子者也。

　　3、周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》:詠蓮名句：予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭靜植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

　　4、公園花展，觀賞牡丹的人總比觀賞其它花的人多,用《愛(ài)蓮說(shuō)》中的話來(lái)說(shuō)，就是：牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣。

　　5、表現(xiàn)主人不受世俗羈絆，對(duì)世俗生活厭棄的句子是：蓮之愛(ài)，同予者何人?

　　6、描寫蓮美好形象的句子是：出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭靜植。

　　7、與“近朱者赤，近墨者黑”相對(duì)比，集中表現(xiàn)蓮高潔品質(zhì)，現(xiàn)在人們常用來(lái)比喻某些人不與世俗同流合污而又潔自好的句子是：出淤泥而不染，濯清漣而不妖。

　　8、比喻君子美名遠(yuǎn)揚(yáng)的語(yǔ)句是：香遠(yuǎn)益清。

　　9、最能概括蓮花高貴品質(zhì)的句子是(主旨句)：蓮，花之君子者也。

　　10、寫君子行為方正，通達(dá)事理，不攀附權(quán)貴的句子是：中通外直，不蔓不枝。

　　11、在第一段中，作者從哪幾個(gè)方面寫蓮的可愛(ài)形象，賦予蓮以美好的品質(zhì)?意在表達(dá)作者怎樣的`情操?

　　從環(huán)境習(xí)性、體態(tài)香氣、清高氣質(zhì)等方面，表達(dá)作者不慕名利、潔身自好、不與世俗同流合污的情操。

　　12、作者把蓮和牡丹對(duì)舉，其用意是什么?

　　批判貪圖名利、追求富貴的世風(fēng)，表明自己潔身自好的品格。

　　13、本文采用了以花喻人、托物言志的寫法。課文中的“牡丹”、“菊”、“蓮”分別象征什么樣的人?作者對(duì)蓮的描述和贊美寄寓著他怎樣的思想感情?

　　(1)牡丹——“花之富貴者“象征：追求功名、富貴的人。

　　(2)菊——“花之隱逸者”象征：不趨炎附勢(shì)的隱士。

　　(3)蓮——“花之君子者”象征：品行高尚的賢能之士。

　　《大道之行也》

　　[文學(xué)常識(shí)]

　　1、文學(xué)常識(shí)

　　四書：《論語(yǔ)》《大學(xué)》《孟子》《中庸》

　　五經(jīng)：《詩(shī)經(jīng)》《尚書》《禮記》《周易》《春秋》(簡(jiǎn)稱：詩(shī)、書、禮、易、春秋)

　　2、本文選自《禮記禮運(yùn)》�！抖Y記》是儒家經(jīng)典之一，西漢戴圣對(duì)秦漢以前各種禮儀論著加以輯錄、編纂而成，共49篇。禮運(yùn)，《禮記》中的篇名，大約是戰(zhàn)國(guó)末年或秦漢之際儒家學(xué)者托名孔子答問(wèn)的著作。

　　寫作背景

　　本文是《禮記·禮運(yùn)》開頭部分里的一段話，主旨是闡明理想中的“大同”社會(huì)的基本特征。因?yàn)榭鬃邮且驗(yàn)樯钤谧儊y紛乘的春秋末期，迫切希望出現(xiàn)一個(gè)太平盛世。

　　【重點(diǎn)注釋】

　　1、選賢與能()2、古人不獨(dú)親其親()()

　　3、不獨(dú)子其子()()4、男有分，女有歸()()

　　5、貨惡其棄于地也()6、盜竊亂賊而不作()()

　　7、是謂大同()()

　　【重點(diǎn)句子翻譯】

　　1、大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦：大道實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，天下都是公有的，高尚能干的人被選拔出來(lái)，社會(huì)講求誠(chéng)信，培養(yǎng)和睦氣氛。

　　2、故人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子：所以人們都不只以自己的親人為親，不只以自己的兒子為兒子。

　　3、矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者皆有所養(yǎng)：矜、寡、孤、獨(dú)、殘疾者都能得到社會(huì)的供養(yǎng)。

　　4、男有分，女有歸：男的都有職務(wù)，女子都能有歸宿。

　　5、貨惡其棄于地也，不必藏于己：對(duì)于財(cái)貨，人們?cè)骱薨阉釉诘厣系男袨�，卻不一定要自己去私藏。

　　6、力惡其不出于身也，不必為己：人們都愿意為公眾之事竭盡全力，而不一定為自己謀私利。

　　7、是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作：因此奸邪之謀不會(huì)發(fā)生，盜竊、造反和害人的事情不會(huì)發(fā)生

　　8、故外戶而不閉，是謂大同：所以(人們)只是從外面把門扇合上而不用門閂插門，這就是理想社會(huì)。

　　[關(guān)鍵句]

　　1、總括全文的綱領(lǐng)句是：大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦。

　　2、最能夠體現(xiàn)全社會(huì)的關(guān)愛(ài)這一特征的句子是：矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者皆有所養(yǎng)。

　　3、作者所描繪的大同社會(huì)的景象是：是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉，是謂大同。

　　4、大道之行也，是指執(zhí)政者施行大道，則老百姓便可以生活在安定、和平的大同社會(huì)。

　　5、本文是從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明“大同”社會(huì)的基本特征的?請(qǐng)同時(shí)找出與其相對(duì)應(yīng)的句子。

　　(1)人人都能受到全社會(huì)的關(guān)愛(ài);對(duì)應(yīng)句：故人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子，……廢疾者皆有所養(yǎng)。

　　(2)人人都能安居樂(lè)業(yè);對(duì)應(yīng)句：男有分，女有歸。

　　(3)貨盡其用，人盡其力。對(duì)應(yīng)句：貨惡其棄于地也，不必藏于己;力惡其不出于身也，不必為己。

　　《三峽》

　　[文學(xué)常識(shí)]

　　《三峽》節(jié)選自《水經(jīng)注·江水》，作者：酈道元(466—527)，字善長(zhǎng)，范陽(yáng)涿鹿(今河北省涿州)人，南北朝時(shí)北魏著名的地理學(xué)家、散文家。

　　[內(nèi)容概括]本篇用彩筆描繪了三峽的景致，先總寫三峽的地貌，再寫三峽不同季節(jié)的壯麗景色。作者融情入景，最后以憂傷的漁歌作結(jié)，表現(xiàn)了山水雖佳，世上猶有貧窮的思想感情。

　　[中心]作者通過(guò)對(duì)三峽形勢(shì)和四季景色的描繪，顯示了祖國(guó)河山的雄偉秀麗，表現(xiàn)了他熱愛(ài)祖國(guó)河山的深厚感情。

　　[重點(diǎn)詞語(yǔ)]

　　1、通假字[闕]通“缺”，空缺。

　　2、一詞多義

　　[絕]①沿溯阻絕[斷，斷絕]②絕巘多生怪柏[極]③哀轉(zhuǎn)久絕[停止;消失]一詞多義

　　自①自三峽七百里中(從、由)②自非亭午夜分(如果)

　　屬①屬引凄異(連續(xù))②良田美池桑竹之屬(類)

　　闕①略無(wú)闕處(“闕”通“缺”空缺)②不知天上宮闕(宮殿)

　　清①回清倒影清(清波)②清榮峻茂(水清)

　　3、詞類活用

　　1、雖乘奔御風(fēng)，不以疾也(疾：動(dòng)詞用作名詞，奔馳的快馬)

　　2、林寒澗肅(寒：形容詞用作動(dòng)詞，清涼)(肅：形容詞用作動(dòng)詞，寂靜)

　　3、空谷傳響(名詞作狀語(yǔ)，在空蕩的山谷里)

　　4、素湍綠潭(湍：形容詞用作名詞，急流的水)

　　5、回清倒影(清：形容詞用作名詞，清波)

　　4、常見短語(yǔ)

　　[略無(wú)]毫無(wú)。略，幾乎。[自非]如果不是。自，如果。[亭午]正午，中午。[夜分]半夜。[榮]茂盛。[峻]高而陡峭。[良多]很多。良，很。[屬引]連續(xù)不斷。屬，連續(xù)。引，延長(zhǎng)。

　　5、其他詞語(yǔ)

　　[嶂]高聳險(xiǎn)峻如屏障的山峰。[曦]日光。這里指太陽(yáng)。[襄]上。[沿]順流而下。[溯]逆流而上。[或]有時(shí)。[宣]傳達(dá)。[雖]即使。[御]駕，乘。[疾]快。[素]白色。[回]回旋。[巘]險(xiǎn)峻的山崖或山峰。[漱]沖刷。[旦]早晨。[肅]寂靜。[哀]悲哀。[轉(zhuǎn)]婉轉(zhuǎn)。[沾]沾濕。[三]表示概數(shù)。

　　【重點(diǎn)句子翻譯】

　　1、自非亭午夜分不見曦月。(如果不是正午和半夜，就看不見太陽(yáng)和月亮。)

　　2、雖乘奔御風(fēng)不以疾也。(即使乘上飛奔的駿馬，駕著風(fēng)，也沒(méi)有船行的速度快)

　　3、至于夏水襄陵，沿溯阻絕。(到了夏天的江水漫上小山丘的時(shí)候，上行和下行的船只都被阻擋在這里了。)

　　4、素湍綠潭，回清倒影。(雪白的急流，碧綠的潭水，回旋著清波，倒影著各種景物的影子。)

　　5、懸泉瀑布，飛漱其間。(懸泉和瀑布在山峰之間飛流沖蕩。)

　　6、清榮峻茂，良多趣味。(水清，樹榮，，山高，草盛，實(shí)在有很多趣味。)

　　7、每至晴初霜旦，林寒澗肅。(每當(dāng)?shù)搅颂鞖獬跚缁蛳滤脑绯�，樹林和山澗顯得一片清涼和寂靜。)

　　8、常高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異。(時(shí)常有站在高處的猿猴拉長(zhǎng)聲音鳴叫，聲音持續(xù)不斷，異常凄涼。)

　　9、空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。(空曠的山谷里傳來(lái)猿叫的回聲，悲哀婉轉(zhuǎn)，很久才消失。)

　　[關(guān)鍵句]

　　1、文中側(cè)面寫山之高的句子是：自非亭午夜分，不見曦月