寫毛筆作文600字三篇
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家總少不了接觸作文吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。相信許多人會(huì)覺得作文很難寫吧，下面是小編為大家整理的寫毛筆作文600字3篇，歡迎大家分享。
寫毛筆作文600字 篇1
為了讓暑假過得更加有意義，爸爸從去年暑假開始就讓和小表姐倆個(gè)一起學(xué)寫毛筆字。
記得開班前，爸爸早已給我們準(zhǔn)備好毛筆、墨汁、字貼、宣紙等用具。去年7月15日是第一次開課時(shí)間，我懷著非常忐忑的心情來到青少年宮，因?yàn)槲覐奈茨眠^毛筆，害怕寫不好。當(dāng)我一走進(jìn)教室的時(shí)候，深深地被掛在墻上的幾幅作品吸引了，字體大小勻稱，線條粗中有細(xì)，結(jié)構(gòu)跌宕有致。后來老師告訴我們：這些都是前幾期和我們同齡小朋友的作品。于是我心里暗下決心：一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)寫毛筆字。
還記得第一堂課上，老師首先教我們?nèi)绾握_地握毛筆，要求我們做到握筆輕松自如，這樣筆墨運(yùn)用得會(huì)暢快。在老師的親手教導(dǎo)下，我們慢慢地掌握了其中的姿勢(shì)，做得有模有樣了。在隨后的幾堂課中，我們分別學(xué)寫了橫、豎、點(diǎn)、撇、捺。一開始我覺得都很簡(jiǎn)單，但在寫得過程中卻發(fā)現(xiàn)它是那么的困難。后來，老師告訴我們：不要小看這些簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的筆劃，其實(shí)它們是最重要的，也是最基礎(chǔ)的。只有把這些寫到位了，那么我們的毛筆字也就能寫出一定的水平了。在老師的親手執(zhí)筆教導(dǎo)下，我們也慢慢知道這些筆劃的寫作技巧和一些基本術(shù)語。例如豎分為懸針豎和垂露豎，它們的收筆分別是尖的和圓的，并且應(yīng)用于不同結(jié)構(gòu)的字體中等等。
自第一堂課以來，我發(fā)現(xiàn)我還是喜歡學(xué)寫毛筆字的。除了每次認(rèn)真聆聽老師的講課和認(rèn)真完成課后的練習(xí)外，如今我還漸漸意識(shí)到爸爸曾經(jīng)告訴過我的一段話：字是人寫出來的，一長(zhǎng)一短，一橫一豎，一撇一捺；人生也是用行動(dòng)寫的，一旦一夕，一張一弛，一善一惡。人生百態(tài)，我們當(dāng)從寫字中啟迪人生，感悟人生。
字如其人，亦如人生。如今我和小表姐已經(jīng)報(bào)名參加今年暑期青少年宮毛筆字的提高班學(xué)習(xí)，將繼續(xù)豐富我們的人生。
寫毛筆作文600字 篇2
“哎呦喂呀啊！我為什么要寫毛筆字呀？”“砰”的一聲，門被大力地甩開了，只見我怒氣沖沖地從房間里走出來，狠狠地坐在沙發(fā)上，一氣之下，我把手中的毛筆甩了出去。咬牙切齒的我把奶奶嚇了一跳：“怎么啦？乖孫！為什么這么生氣呀？”我二話不說，一吐為快：“奶奶！都是爺爺逼著我寫毛筆，現(xiàn)在還不讓我下課，您看，我的手上都已經(jīng)被寫出了一道痕，我的全身都是墨水，臟兮兮的，怎么出去見人啊？我不學(xué)了！不學(xué)了！”這是怎么回事？為什么爺爺要把我“留堂”，而且我還發(fā)這么大脾氣呢？想知道原因嗎？我們一起來看看吧！
年幼的`我非常頑皮好動(dòng)，一刻都不能安靜，身上長(zhǎng)期“掛彩”摔得青一塊紫一塊的。爺爺為了“以靜制動(dòng)”，想到了練毛筆這個(gè)“對(duì)策”，把我逼到“監(jiān)獄”去練毛筆字。為什么要練毛筆字？這，就不是我的愛好！一切都是爺爺逼出來的。
當(dāng)時(shí)，我氣得一蹦三尺高，頭上直冒青筋，嘴巴張得老大，仿佛要把爺爺吞下似的，發(fā)現(xiàn)他還知錯(cuò)不改，我就不得不使出了自己的“必殺技”——“河?xùn)|獅吼”了。我沖著他大喊大叫，他卻當(dāng)作沒聽見似的，還嚇唬我說：“再不寫好我去拿棍子了……”
最后，在我倆劍拔弩張的千鈞一發(fā)之際，老爸出來解圍了，分別批評(píng)了我和爺爺，指出爺爺要把學(xué)習(xí)時(shí)間控制好，批評(píng)我對(duì)長(zhǎng)輩要有禮貌。把我倆說得心服口服，握手言和！
在今年的元旦聯(lián)歡會(huì)上，我還大顯身手，寫出了一手漂亮的毛筆字，獲得了雷鳴般的掌聲！不過，我還是要忠心感謝爺爺對(duì)我平時(shí)的另類的“栽培”……
寫毛筆作文600字 篇3
我教毛筆字的老師曾經(jīng)非常的討厭我，我也很討厭她。因?yàn)槲沂且粋�(gè)不愛寫毛筆作業(yè)的人。
關(guān)于老師所說的那一套，我一點(diǎn)也不明白，為什么不寫作業(yè)就記不住當(dāng)天的內(nèi)容？為什么不寫作業(yè)就是不認(rèn)真？看著老師一次次拿著別人厚厚的作業(yè)數(shù)落我時(shí)，真是百味雜陳。
一次，我?guī)еP晃悠到教室。老師一看我手中除了毛筆之外空無一物，面色一沉。大聲講道：“劉子溱，你為什么又不寫作業(yè)！”我那天大概是覺得煩了，不像平時(shí)無所謂的態(tài)度。“寫就寫！”一節(jié)課，我都?xì)鉀_沖的。
回到家后，我突然想起自己說的話，只得到書房鋪布擺硯，開始寫字。寫得磨磨蹭蹭的，恨不得一下子就寫完。一個(gè)小時(shí)過去了，我才寫了一張（30字），我心想：反正一張也是作業(yè)，這就行了！
再次來到教室，老師接過作業(yè)，臉色好了一點(diǎn)，再一看，眉毛一皺，團(tuán)起作業(yè)紙就扔進(jìn)了垃圾筒，“寫得真差！”老師再次數(shù)落了我一頓。
我心里充滿了不甘和憤怒：我都寫了作業(yè)了，怎么還說我！哼，下次我寫兩張！
果然，第二次交作業(yè)時(shí)又被老師數(shù)落我不認(rèn)真，寫得很差。
每一次，我的作業(yè)都在被批評(píng)，但漸漸的，數(shù)落的次數(shù)少了，表?yè)P(yáng)的次數(shù)多了，我慢慢在寫作業(yè)的過程中感受到了一種榮譽(yù)感，一次假期，全班都少有寫作業(yè)的，但我寫了�？吹嚼蠋熤钢业淖鳂I(yè)數(shù)落別人的時(shí)候，還是挺高興的。而且，在每一次寫作業(yè)時(shí)，總能鞏固老師講的，第二節(jié)課可以寫得更好。
我在慢慢地進(jìn)步著，同時(shí)，也在慢慢地把寫毛筆作業(yè)當(dāng)成一種習(xí)慣，每個(gè)星期日早晨，總會(huì)寫兩張作業(yè)。
我想起了我看過的一句話，任何事情只要你能堅(jiān)持不斷去加強(qiáng)它，它終究會(huì)成一種習(xí)慣。
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