六年級(jí)學(xué)會(huì)創(chuàng)新作文
如今這個(gè)社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)非常激烈的社會(huì)，我們要想在這個(gè)社會(huì)上站住腳，就必須創(chuàng)新。小編收集了學(xué)會(huì)創(chuàng)新的作文，歡迎閱讀。
第一篇：學(xué)會(huì)創(chuàng)新
這天，我在不經(jīng)意間看到這樣一篇文章，它的題目叫做《蘋果里的星星》。讀過這篇文章之后，我深受啟發(fā)。故事情節(jié)是這樣的：
一個(gè)小孩向父親報(bào)告幼兒園的新聞，說自己學(xué)會(huì)了新東西。說話間拿出一把小刀和一個(gè)蘋果得意地向父親炫耀。他準(zhǔn)備向父親展示自己切的蘋果。于是他把蘋果一切兩半，可是切錯(cuò)了。這個(gè)小孩是把蘋果橫放下去，攔腰向下切�？墒窃谶@個(gè)切錯(cuò)的蘋果里，卻意外地看到了一顆清晰的五角星。
讀過這篇簡(jiǎn)短的小故事，我深有感觸。在我們的日常生活中，往往回形成一種慣有的思維定式，而一旦有了新的想法和行為，也往往會(huì)受到排擠和壓迫。所以，我們要拋開這種慣有的思維方法，去創(chuàng)新，去另辟捷徑，這樣，才會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲，我們才可以懂得更多。同樣，在我們的學(xué)習(xí)中不也是這樣嗎?在很多時(shí)候，我們可能回在做練習(xí)的時(shí)候，遇到和老師的方法不同。這時(shí)，多數(shù)同學(xué)可能回舍棄自己的思路與方法，而選擇老師所講的。其實(shí)，我們不妨順著自己的思路做下去，去進(jìn)行創(chuàng)新，因?yàn)橛泻芏囝}目往往回有多種解題方法。如果我們經(jīng)常進(jìn)行創(chuàng)新，就可以使我們的思維更加活躍，不再使我們僅僅局限在某一種思維上，從而讓我們學(xué)會(huì)從多個(gè)角度去思考問題、了解事物，更加清楚掌握事物多個(gè)方面的利與弊，增強(qiáng)我們的分析和理解能力。
所以，我們一定要學(xué)會(huì)創(chuàng)新，學(xué)到更多的知識(shí)，從而懂得更多的道理。
第二篇：學(xué)會(huì)創(chuàng)新
花兒，有了綠草的襯托，所以更美;天空，有了小鳥的徘徊，所以更廣。而我們共同的家——世界，有了我們一次又一次的創(chuàng)新，所以才變得如此發(fā)達(dá)，如此美好。
杰出的愛國工程師詹天佑在修筑“京張鐵路”的過程中，大膽創(chuàng)新，想出了讓六個(gè)工作面同時(shí)進(jìn)行的妙計(jì)，為中華民族爭(zhēng)回一口氣。從前的中國是落后的，正是因?yàn)橛朽囆∑酵镜母母镩_放，號(hào)召全國人民改善舊生活，創(chuàng)新新生活，才有今天騰飛的中國。可想而知，創(chuàng)新對(duì)一個(gè)國家乃至全世界都是至關(guān)重要。
無論在學(xué)習(xí)，還是在生活上，我們的人生都應(yīng)該學(xué)會(huì)創(chuàng)新。記得有一節(jié)數(shù)學(xué)課上，數(shù)學(xué)老師給全班同學(xué)出了一道關(guān)于單位“1”的量的難題。同學(xué)們看完題目后，就在練習(xí)本上畫了起來，嘴里喃喃地口算著，仿佛非把它做出來不可。老師站在一旁等待著。一分鐘，兩分鐘……過了很久，終于有同學(xué)做出來了，紛紛舉起手，我也不例外。然而，我驚訝地發(fā)現(xiàn)我的同桌正苦惱地沉思著。我頓時(shí)感到疑惑不解：他平時(shí)總考滿分，怎么連我能做出的題他也不會(huì)做?我?guī)е鴨柼?hào)瞧了瞧他的練習(xí)本，“咦!那不解出來了嗎?還想什么?”我更加困惑了。“我在想有沒有別的簡(jiǎn)便的方法，我要?jiǎng)?chuàng)新。”他平淡地回了我一句。老師開始評(píng)講了，講完后，說：“這道題只有一種解法。”“不，還有一種，老師!”同桌站起來講了一句，接著又介紹了他的方法，同學(xué)們和老師聽后，都豎起大拇指，贊不絕口。這便是創(chuàng)新。
創(chuàng)新吧，讓世界更加美好，生活變得更有情趣，社會(huì)變得更加諧和。
第三篇：學(xué)會(huì)創(chuàng)新
本文主要講了：法國科學(xué)家做了一個(gè)“毛毛蟲實(shí)驗(yàn)”，他把毛毛蟲放進(jìn)一個(gè)盆里，沒想到他們一只跟著一只走，最終餓死了。
法伯說的不錯(cuò)：“毛毛蟲中如果有一只與眾不同，它們就能馬上改變命運(yùn)，告別死亡。”
“學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)求異，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，敢于質(zhì)疑”這一素質(zhì)最能脫穎而出，總是從眾，隨大流是永遠(yuǎn)沒有大出息的。
毛毛蟲的缺點(diǎn)就是不會(huì)思考，不會(huì)求異，不會(huì)創(chuàng)新，不敢于質(zhì)疑，可是這些缺點(diǎn)我們又何嘗沒有呢?
讀到了這里，我想到了我們自己，不論是在語文課，數(shù)學(xué)課，英語課甚至在音樂課上我們總是從眾，隨大流地度過。用老師的話來講“我們簡(jiǎn)直就是一群牛，老師指哪我們就走哪，自己從來沒有獨(dú)立思考，求異，創(chuàng)新過什么東西，有答案也不肯說，一定要等老師來公布。請(qǐng)問，我們不等于是那群毛毛蟲嗎?
同學(xué)們，我們不要有“跟隨他人”的習(xí)慣，要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問題，讓我們從此擺脫這種習(xí)慣吧!
第四篇：學(xué)會(huì)創(chuàng)新
如今這個(gè)社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)非常激烈的社會(huì)，我們要想在這個(gè)社會(huì)上站住腳，就必須創(chuàng)新。
創(chuàng)新是我們經(jīng)過后天的努力培養(yǎng)出來的，其實(shí)小時(shí)人與人之間是沒有多大差別的，但長(zhǎng)大后差別就很明顯，這是因?yàn)樗麄冊(cè)诔砷L(zhǎng)的過程中的思維創(chuàng)新是不同的。有創(chuàng)新的人，走到哪里都受歡迎;缺乏創(chuàng)新的人，走到哪里都會(huì)碰釘子。比如：一家公司招聘員工，幾個(gè)大學(xué)生和一個(gè)民工前來面試，這幾個(gè)大學(xué)生都有學(xué)問但缺乏創(chuàng)新，而這個(gè)民工卻具備，可想而知誰會(huì)被錄用。
朋友告訴我，無論何時(shí)何地都要帶上自己的思維陽光，你個(gè)性的微笑，是啊!一張洋溢著思維的幸福與快樂的臉是最美的。有創(chuàng)新的人，自己每天都會(huì)感到自己生活得很充實(shí)。
有創(chuàng)新，就要施展出來。是小草，就要染綠天涯;是水滴，就要匯成浩瀚;是沙礫，就要聚矗成塔;是螢火，就要默默燃燒;是青年，就要做美自己，讓自己的個(gè)性張揚(yáng)，讓自己的思維閃光。
我們要相信：我不是那風(fēng)，刮過就停。
我不是那雨，下過就晴。
我不是那霧，飄忽不定。
我不是那云啊，也不是那電，我是什么呢?
我就是那獨(dú)一無二的用創(chuàng)新思維去做美自己的年輕人。
第五篇：學(xué)會(huì)創(chuàng)新
這天，我在不經(jīng)意間看到這樣一篇文章，它的題目叫做《蘋果里的星星》。讀過這篇文章之后，我深受啟發(fā)。故事情節(jié)是這樣的：
一個(gè)小孩向父親報(bào)告幼兒園的新聞，說自己學(xué)會(huì)了新東西。說話間拿出一把小刀和一個(gè)蘋果得意地向父親炫耀。他準(zhǔn)備向父親展示自己切的蘋果。于是他把蘋果一切兩半，可是切錯(cuò)了。這個(gè)小孩是把蘋果橫放下去，攔腰向下切�？墒窃谶@個(gè)切錯(cuò)的蘋果里，卻意外地看到了一顆清晰的五角星。
讀過這篇簡(jiǎn)短的小故事，我深有感觸。在我們的日常生活中，往往會(huì)形成一種慣有的思維定式，而一旦有了新的想法和行為，也往往會(huì)受到排擠和壓迫。所以，我們要拋開這種慣有的思維方法，去創(chuàng)新，去另辟捷徑，這樣才會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲，我們才可以懂得更多。同樣，在我們的學(xué)習(xí)中不也是這樣嗎?在很多時(shí)候，我們可能會(huì)在做練習(xí)的時(shí)候，找到跟老師不同的方法，這時(shí)多數(shù)同學(xué)可能會(huì)舍棄自己的思路，而選擇老師所講的。其實(shí)，我們不妨順著自己的思路做下去，去進(jìn)行創(chuàng)新，因?yàn)橛泻芏囝}目往往會(huì)有多種解題方法。如果我們經(jīng)常進(jìn)行創(chuàng)新，就可以使我們的思維更加活躍，不再使我們僅僅局限在某一種思維上，從而讓我們學(xué)會(huì)從多個(gè)角度去思考問題、了解事物，更加清楚掌握事物多個(gè)方面的利與弊，增強(qiáng)我們的分析和理解能力。
所以，我們一定要學(xué)會(huì)創(chuàng)新，學(xué)到更多的知識(shí)，從而懂得更多的道理。
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