讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)
我聽(tīng)一位教師教學(xué)《李時(shí)珍》一課，發(fā)現(xiàn)他在詞語(yǔ)教學(xué)上很有特色，值得學(xué)習(xí)借鑒，教學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)。其中，對(duì)“完善”一詞是這樣教的：
師：“完善”是什么意思？
生：詞典上解釋是“完備美好，沒(méi)有缺點(diǎn)”。
師：舊的藥物書(shū)有什么缺點(diǎn)？李時(shí)珍為什么要重新編寫(xiě)藥物書(shū)？請(qǐng)大家畫(huà)出有關(guān)的句子。
�。▽W(xué)生讀書(shū)畫(huà)句子）
師：誰(shuí)能完成這個(gè)練習(xí)？（掛出小黑板）
附圖{圖}
�。▽W(xué)生讀練習(xí)題后紛紛舉手；老師指名讓學(xué)生到講臺(tái)上做題）
師：誰(shuí)能用一句話介紹一下舊的藥物書(shū)的缺點(diǎn)？
生：舊的藥物書(shū)記載得不全面、不正確、不詳細(xì)，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《教學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)》。
生：舊的藥物書(shū)記載得既不全面，又不詳細(xì)，有些還不正確。
生：舊的藥物書(shū)記載得不但不全面、不詳細(xì)，而且有些還不正確，病人吃了藥多危險(xiǎn)啊！
（老師邊小結(jié)邊板書(shū)）
不正確─┐
板書(shū)：不全面├不完善
不詳細(xì)─┘
師：李時(shí)珍知道舊的藥物書(shū)有這些缺點(diǎn)，那么，他將來(lái)編出的新的藥物書(shū)應(yīng)該是怎樣的一本書(shū)呢？
生：新的藥物書(shū)一定記載得很全面、很詳細(xì)、很正確。
生：新的藥物書(shū)一定會(huì)把有用的'藥物記下來(lái)，并且記清楚它們的形狀和生長(zhǎng)情況，而且不會(huì)記錯(cuò)每種藥物的藥性和藥效。
師：你們回答得都很好！現(xiàn)在我們知道“完善”這個(gè)詞在這句話中應(yīng)該是全面、詳細(xì)、正確的意思。
附圖{圖}
評(píng)析：
這一教例中教師并沒(méi)有把對(duì)“完善”一詞的理解定格于詞典上的解釋，而是將其和所在的句、段的理解有機(jī)融合在一起，指導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中深入理解“完善”一詞在文中的確切含義。教師這樣教學(xué)，既教學(xué)生確切理解了詞語(yǔ)意思，深入領(lǐng)會(huì)了課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生的解詞能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，真是一舉多得�。�
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