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三年級上冊詞語的教學(xué)思考

時間:2021-08-21 15:34:22 詞語 我要投稿

三年級上冊詞語的教學(xué)思考

  三年級上冊詞語的教學(xué)思考

三年級上冊詞語的教學(xué)思考

  讀到過這樣精辟的一句概括:

  抓住了語言,就抓住了語文教學(xué)的根本;

  抓住了讀,就抓住了語文教學(xué)的要領(lǐng)。

  雖然“語言”的范疇是很廣的,但“詞匯是語言的建筑材料”這是不可置否的。每一個詞代表的是一個概念。學(xué)生每掌握一個詞就是對客觀事物進行了一次概括和區(qū)別,從中獲得了一個新的概念;并在掌握概念的過程中,發(fā)展思維,提高對事物的認(rèn)識能力。詞語是構(gòu)成文章的基礎(chǔ)。理解文章內(nèi)容首先要理解詞語,如果教學(xué)中不掃清詞語——“攔路虎”,就有可能成為長跑運動員鞋里的“一粒沙”。因而,詞語的訓(xùn)練是段、篇的訓(xùn)練前提和基礎(chǔ)。詞語教學(xué)自然應(yīng)該成為閱讀教學(xué)的重點內(nèi)容。

  蘇霍姆林斯基說過,每個人的內(nèi)心都想讓自己成為一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。的確如此,帶著發(fā)現(xiàn)的希冀反復(fù)讀三年級上冊的教材,發(fā)現(xiàn)了“聯(lián)系上下文理解詞語”這一目標(biāo)的梯度安排,心中竊喜,現(xiàn)以拙劣的文字寫下這點滴的'思考。

  學(xué)而思之也惘然——思而不得

  在現(xiàn)實生活和閱讀中,“聯(lián)系上下文理解詞語”也是最常用的一種閱讀能力。在語文測查中,同樣成為考察學(xué)生對詞語理解的慣用方法。訓(xùn)練學(xué)生較為熟練地掌握這種方法,應(yīng)當(dāng)成為教師關(guān)注的一個訓(xùn)練點。在三年級的第一學(xué)期,教師如何借助教材達成目標(biāo)呢?

  課標(biāo)中對第一學(xué)段有如是的要求:“結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思,在閱讀中積累詞語!

  課標(biāo)中對第二學(xué)段的要求是:“能聯(lián)系上下文理解詞句的意思,體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義!

  可見,“聯(lián)系上下文理解詞語”這一能力的培養(yǎng)需要重視。但是,目前確實還沒有看到比較理想、比較成熟的做法,我們不能只去告訴學(xué)生:“你們聯(lián)系上下文理解吧!”但是怎么做更有實效呢?

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