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《作文》教學反思

時間:2021-07-03 09:09:10 反思 我要投稿

《作文》教學反思

  一、關于教學目的問題

《作文》教學反思

  作文是提高學生綜合能力的重要手段,也是語文教學的難點。我們一直思考著這樣一個問題:作文的指導如何才算是教會了呢?因為每個學生的作文水平都不一樣,如何讓好的文章出彩,差一點的文章有所提高?基于這樣的思想,我們將蘇教版小學六年級上學期《習作五》作為精品課程的研究項目。

  我們設計這次作文教學始終貫穿著這樣一個目標:讓學生能夠懂得寫作是為了自我表達和與人交流;養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習作材料;能修改自己的習作,并主動與他人交換修改,做到語句通順,行款正確,書寫規(guī)范、整潔;40分鐘能完成不少于400字的習作。這次習作的具體目標就是通過閱讀《銀杏》,懂得要全面了解某一事物,光靠看不行,還得請教別人,查閱資料。能在習作中介紹家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品,先寫出它的外部特征,再寫出它的價值或用途等,題目自定。

  二、關于培養(yǎng)學生寫作興趣的問題

  “知之者,不如好之者;好之者,不如樂之者!边@是孔子給我們后世留下的.至理名言它揭示了一個深刻的道理:“好”和“樂”是成事的關鍵。學生作文也是如此,其關鍵在一個“趣”字,興趣是作文的動力。部分學生怕作文,原因種種,其間對作文無興趣、把作文當著“苦差事”,似乎是重要原因之一,“興趣是最好的老師!彼,激發(fā)學生作文興趣、讓學生帶著愉快、歡喜和滿意的情感去作文,的確是提高作文質(zhì)量關鍵的一環(huán)。那么怎樣激發(fā)學生作文的興趣呢?

  這次習作能寫出產(chǎn)品的外部特征和它的價值或用途是重點。從教學的實際效果來看,只有學生的寫作興趣有了,寫作素材豐富了,體驗深刻了,才能寫出優(yōu)秀的文章。為了調(diào)動學生的表達欲望,所以,我們提前給學生習作要求,讓學生有充分時間去觀察、詢問和查閱來收集寫作材料。因此,學生就有內(nèi)容可寫了。由此可見,作文教學應重視材料的準備,讓學生提前收集材料,提高課堂的效率,從而為學生能初步修改自己的習作打下基礎。

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