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反思的作文

時間:2024-09-26 08:01:38 反思 我要投稿

反思的作文通用【7篇】

  在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家最不陌生的就是作文了吧,作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文(論文)。那么一般作文是怎么寫的呢?以下是小編精心整理的反思的作文7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

反思的作文通用【7篇】

反思的作文 篇1

  一天,我在小區(qū)里散步。突然,一幕情景映入了我的眼簾。

  那是一個玩耍的小男孩,約五六歲的樣子,旁邊緊跟著的也許是他的奶奶。老奶奶手里拿著一塊大餅,大餅散發(fā)著騰騰的熱氣。

  老奶奶把那塊大餅塞到孫子手里,慈愛地說:“孩子,快趁熱吃塊餅吧!”可是,意想不到的一幕發(fā)生了,那個小男孩把餅隨手一扔,撅起了小嘴。老奶奶趕緊撿了起來。

  大餅一次次地被扔掉,一次次地被撿起。老奶奶似乎是樂此不疲,彎腰再一次撿起了大餅,小心翼翼地,輕輕地拭去了沾在外邊的.灰塵,又一次遞向?qū)O子,然而孫子還是那個動作,然后他頭也不回地跑走了。

  老人再次撿起餅,放進(jìn)了自己的嘴里,她使勁嚼著,此時那塊餅可能已經(jīng)涼了。她默默地看著孫子在那邊玩耍嬉戲,臉上全是幸福和滿足。

  在老人眼里,孫子就是唯一的主角,這樣做是對還是錯?而在孫子的眼中,老人又是什么角色呢?

  被愛的箭射過的人,才能領(lǐng)會愛的偉大。這位老人有好東西只想著自己的孫子,而她的孫子卻不懂得珍惜。讓我們珍惜身邊愛我們的親人吧!

反思的作文 篇2

  從事初中作文教學(xué)過程中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生厭煩寫作文的現(xiàn)象非常普遍。造成厭煩心理的原因很多,也很復(fù)雜。但分析起來,根本原因還在教師身上。教師學(xué)是否高、藝是否精、業(yè)是否有道、品是否端正、責(zé)任心是否強(qiáng)?往往就決定了學(xué)生的興趣和愛好的方向和程度。為此,解決學(xué)生的厭煩心理,首先要從教師入手。

  (一)敬業(yè)精業(yè),授課精彩。要努力認(rèn)真鉆研教材,精心構(gòu)思、設(shè)計課堂環(huán)節(jié),力爭每一堂課都是精品。讓學(xué)生感到聽老師講析作文或課文就是一種享受,以自己全身心地投入來感染和引導(dǎo)學(xué)生。精湛的藝術(shù),高尚的品格,本身就具有極強(qiáng)的吸引力。久而久之,學(xué)生就會在這種氛圍中逐漸萌發(fā)對文學(xué)、對寫作的興趣。

  (二)教師下水,現(xiàn)身說法。身教勝于言教。教師的一舉一動,比千言萬語還要有說服力和感召力。長期的作文教學(xué)中,凡是要求學(xué)生寫的作文,我都堅持與學(xué)生同題寫作,平等研討,共同修改。本人的寫作水平也有了較大提高,在省級、市級各家報紙、雜志發(fā)表詩歌、散文、消息、通訊百余篇。更重要的是,我的這種做法使學(xué)生感到寫作不再那么難,作家也不是高不可攀。“作文其實(shí)就是寫身邊的人和事,抒發(fā)自己對生活的感悟。好的作文必須要有獨(dú)到的思想和藝術(shù)見解。”學(xué)生對作文一旦有了全新的認(rèn)識,就會徹底打消畏難、厭煩心理。

  (三)典型引導(dǎo),正面鼓勵。對學(xué)生要多鼓勵、多表揚(yáng),不說打擊和挫傷學(xué)生積極性、自信心的話;不做打擊和挫傷學(xué)生積極性、自信心的事。堅持多從學(xué)生的作文中找評析范文,不求完美,但求有獨(dú)到之處,力爭每學(xué)期絕大多數(shù)學(xué)生的作文都有被選做范文的機(jī)會。同時,注意在學(xué)生中培養(yǎng)寫作愛好者。本人所教學(xué)生中有多名在省、市級中學(xué)生征文競賽活動中獲得一、二、三等獎。榜樣的力量是無窮的,學(xué)生的寫作成就鼓舞了其他學(xué)生的寫作熱情,許多學(xué)生紛紛表示,

  也許將來我也能成為一名作家。繼而實(shí)現(xiàn)了教師教得順手,學(xué)生學(xué)得輕松的喜人局面。

  總之,隨著課程改革的.深入,對語文教師的要求也更加嚴(yán)格、全面。需要教師具有豐厚的文化底蘊(yùn)和良好的職業(yè)道德,更要有對教育事業(yè)、對學(xué)生赤誠的愛。很難想象,一個對現(xiàn)實(shí)生活冷漠、對學(xué)生漠不關(guān)心的教師會寫出情真意切的作品,會培養(yǎng)出品格高尚具有良好素質(zhì)的人才!

反思的作文 篇3

  自古華山一條道,這是我們上過了學(xué)的人希望自己的孩子高考的一條定律,年過四十的人們,自己覺得看透了人生,所以就把自己未了的心愿寄托在孩子身上,希望孩子參加高考,考上自己理想的學(xué)校。

  可是,我們的孩子并不是都那么隨心愿,于是就出現(xiàn)了一個又一個讓我們理解不了的孩子,這不,又出現(xiàn)了一個。

  前些日子就收到信息,也就是通知我一聲,具體內(nèi)容我也記不到請了,反正是有點(diǎn)兒激動,主題是她的孩子不上學(xué)了。

  我收到信息之后,聯(lián)想到在此之前,接二連三的受到她的鄰居的激動信息4條,主題是說她很多次晚上11點(diǎn)整孩子,以前孩子不反抗,現(xiàn)在開始反抗了,她本來就失眠,吵得她多次難以入睡了,因為屢次這般,她只好發(fā)短信提醒當(dāng)事人了,目的是通知我一聲,一面以后見了面說起此事,讓我也理解一下,我又想起了此前,孩子的爸爸曾經(jīng)打電話問我有沒有空去他家和那孩子交流一下。所有這一些信息,匯聚在一起,終于出了我這樣一個結(jié)果。

  我愕然了,又釋然了。

  在我的記憶中,這是我要好的朋友中第三次出現(xiàn)這樣的問題。

  第一個這樣的孩子,現(xiàn)在已經(jīng)工作了,結(jié)了婚,有了孩子,過期了紅紅火火的小日子。他當(dāng)時沒有勇氣參加高考,上了個自考。

  第二個這樣的孩子,現(xiàn)在已經(jīng)工作了,戀愛了,準(zhǔn)備結(jié)婚,工作起來還是蠻熱情的呢。他當(dāng)時高考的時候參加了考試,上了?。

  這是第三個這樣的孩子了,孩子自己還沒有完全離開學(xué)校,只是三天打魚兩天曬網(wǎng),心里放不下高考,依他的水平,考個一本不成問題。

  為何高三時刻會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢?很大程度來自多方面的關(guān)注度過高。

  記得讀過“目的顫抖”這樣一個心理現(xiàn)象。太想寫好字了,你的手會顫抖!太想踢進(jìn)球了,你的`腳會顫抖!太想做出創(chuàng)意,你的腦會顫抖!傳說中的后羿,原本有百發(fā)百中的功夫,卻在夏王面前表演射靶心時,以失敗告終,這是因為太在乎那晚兩黃金的賞賜,讓手顫抖了!美國著名的走鋼絲演員瓦倫達(dá),原本有一雙在鋼索上如履平地的腳,卻在最后一次演出中,從鋼絲上掉下來,這是因為過分在乎這個最后一次的結(jié)局,使雙腳顫抖了!

  究其原因就是因為心量太小,對眼前的名利太在乎了,太看重了,亂了方寸。

  糾正理念:把“目的扔得遠(yuǎn)遠(yuǎn)地”,心理上要“大體則有,具體則無”;“因上努力,果上隨緣”。

  我們在關(guān)注孩子成長的時候,是不是犯了“土撥鼠哪里去了的毛病呀!”

  這個孩子的現(xiàn)象又一次敲響了我們做父母的警鐘,我們要的是健康,樂觀,平常的孩子,而不是為自己掙臉子的孩子。

反思的作文 篇4

  不管老教材,還是新教材,在寫作方面份量都重,同時一篇文章就能反映出一個學(xué)生的文化素養(yǎng)與基本寫作功底,因此,作文水平高低,它制約著一個學(xué)生語文成績的高低成敗,也影響著其它文字學(xué)科的學(xué)習(xí)。

  我認(rèn)為作文的精批細(xì)改,固然重要,但多寫作顯得更重要。因為長期的寫作訓(xùn)練將使學(xué)生功到自然成,很多知識,會迎刃而解,無師自通,同時對理解力的提高也有相當(dāng)大的幫助,作文的精批細(xì)改只能使學(xué)生們就其中一個主題,體裁的文章技巧略知一、二,但語文是無處不在,無時不在,它與生活聯(lián)系緊密,每個側(cè)面都打上了語文的烙印,同時加上我們學(xué)校的學(xué)生人數(shù)多,基礎(chǔ)不扎實(shí),純粹*精批細(xì)改很難讓學(xué)生觸類旁通、舉一反三,對此多寫作文往往更有實(shí)效,正俗話所說:“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來”;更強(qiáng)調(diào)了多進(jìn)行寫作往往使寫作水平得到大幅度提高,我曾問過沙河中學(xué)的張均堯主任,他在那樣忙的情況下,仍然堅持每周一篇作文,也是他所教的語文能在同類學(xué)校出類拔萃的`原因之一。

  作文訓(xùn)練除了多寫,適當(dāng)?shù)墓膭、暗示,讓學(xué)生感受到他的進(jìn)步,比精批細(xì)改更能讓學(xué)生產(chǎn)生前進(jìn)的動力,特別是每次作文評講后將優(yōu)秀作文張貼于學(xué)習(xí)園地,更能讓學(xué)生們產(chǎn)生一種成就感、優(yōu)越感,同時對稍差的學(xué)生發(fā)現(xiàn)他作文的閃光點(diǎn)予以表揚(yáng),效力非同尋常。

反思的作文 篇5

  作文講評課是作文教學(xué)過程中的一個極其重要的環(huán)節(jié)。它是根據(jù)作文教學(xué)的要求,對批改中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生作文的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行分析和評價的過程。在作文教學(xué)的全過程中,它具有承前啟后的作用,既是對前 一次作文的總結(jié),又是對后一次作文的指導(dǎo)。感謝這次同研一節(jié)課,讓我對作文講評課有了新的體會。 反思這堂作文講評課,我認(rèn) 為其成功之處在于:

  首先教師要給自己一個恰當(dāng)?shù)亩ㄎ唬缪莺脤?dǎo)演的角色,引導(dǎo)學(xué)生一步步走向目標(biāo)。這中間,教師要擅于調(diào)控課堂,做到有收有放,收放自如。

  其次,讓學(xué)生成為課堂的主角,積極參與到課堂活動中,教師是活動中的一員,在生生、師生的互動中生成新知識。再次,教師要擅于評價和鼓勵,用精當(dāng)?shù)脑u語調(diào)動學(xué)生的積極性。 在課上,我還注重讓學(xué)生練習(xí)有條理地說話、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的思想感情,鍛煉學(xué)生的朗讀能力、概括能力,培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的意識和能力等。讓作文課不單是寫,而且還有聽、說、讀等方面的訓(xùn)練。

  本課里同樣也有一些有待改進(jìn)的地方,如: 環(huán)節(jié)上還有些把得死,想放開,可是不知道學(xué)生會說什么,怕駕馭不了,所以設(shè)計的時候還是走了保守的路線。這說明還是課堂調(diào)控能力不是很強(qiáng),需要進(jìn)一步鍛煉并加強(qiáng)學(xué)習(xí)。在方法的總結(jié)上還是老師說得多,學(xué)生的認(rèn)識僅限于表面,說明寫作的方法、評價的方法及角度還是把握不好,需要教師在平時的教學(xué)中加強(qiáng)指導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生的寫作、評價水平都能提高一個新高度。 如何利用作文講評為學(xué)生開創(chuàng)一個正常的自由表達(dá)空間,是作文教學(xué)面臨的難題,在今后的作文教學(xué)中,要使學(xué)生 逐步掌握寫作技巧,在作文講評中真正體會到寫作之樂,從而達(dá)到提高寫作水平。 我將盡量抓住幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

  一、樹立大作文教學(xué)觀,正確評價學(xué)生的作文 學(xué)生的活動天地和思維空間會使他們的一些做法顯得有些幼稚,想法有些天真,但那是他們真實(shí)情感的流露。按照 “寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動筆,樂于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛生活,說真話、實(shí)話、心理話,表達(dá)真情實(shí)感 ”的要求,在作文評價中,要站在學(xué)生的角度去欣賞學(xué)生的作文,尊重學(xué)生的意愿.重視對學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng),教會他們講真話。只要具體明白、具有真情實(shí)感,教師都應(yīng)給予肯定和鼓勵。只有這樣,才能使學(xué)生從內(nèi)心出發(fā),寫自己想寫的、所追求的、所欣賞的,從而激發(fā)他們的寫作激情,同時促進(jìn)他們在知、情、意、行等多方面素質(zhì)的發(fā)展。

  二、以欣賞的眼光,科學(xué)評價學(xué)生的作文 ; 作文講評不是單純的教師評、學(xué)生聽,而是師生之間、同學(xué)之間進(jìn)行討論、評議、修改的互動過程,是師生共同參與的教學(xué)活動。要想使評講課上的生動活潑,教師必須根據(jù)作文訓(xùn)練的要求和學(xué)生作文的實(shí)際情況,靈活選擇教學(xué)方法并不斷創(chuàng)新,才能使作文講評真正起到拋磚引玉、穿針引線的作用。 以欣賞的眼光來,首先要善于肯定。教師要抓住學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理,在講評過程中通過設(shè)置靈活多樣的欣賞環(huán)節(jié),如 “榜上有名 ”、 “佳作亮相 ”、 “片段欣賞 ”等,讓學(xué)生朗讀自己的作品,暢談自己的寫作思路。同時還要注意肯定學(xué)生自己的相對進(jìn)步,從而使每個層次的學(xué)生都有展示自己的進(jìn)步和成績的機(jī)會,使被評價者通過他人的贊賞而受到激勵。另外我們還可讓學(xué)生的表現(xiàn)延展至課外,如鼓勵他們投稿等,讓他們充分 “炫耀 “自己的成果,享受成功的快樂。 其次在欣賞的過程中教師還要注意 “賞中有評 ”。一是教師要善于用富有啟迪性、商討性、趣味性的語言點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生共同討論.各抒己見,讓學(xué)生用自己的眼光評評好在哪里,妙在哪里,欠缺又在哪里;二是教師要善于激發(fā)提高,喚起學(xué)生 “我要修改、我要寫得更好 ”的心理需求,主動修改自己的習(xí)作。值得提出的是,在學(xué)生動手修改、互改前,教師一定要強(qiáng)調(diào) “三分文章七分讀 ”,并提出相應(yīng)的要求,切不可草率過場,敷衍了事,這樣在具體的欣賞、評析中,學(xué)生會產(chǎn)生一種羨慕之心,會自覺不自覺地以別人的優(yōu)點(diǎn)為榜樣,吸收其中對自己需要的東西.自覺投入修改作文的過程中去。 第三教師要抓住共性、突出重點(diǎn)。學(xué)生作文出現(xiàn)的共性問題,大致有以下幾個方面:一是語句不夠通順;二是應(yīng)用文的格式存在問題;三是記敘文的 “四要素 ”不全;四是議論文的論點(diǎn)不突出;五是文章的結(jié)構(gòu)順序比較混亂;六是記 “流水帳 ”,不能突出重點(diǎn)等。這些共性問題,其實(shí)都是學(xué)生作文的.基礎(chǔ)問題。評講中,如果不注意這些共性問題,草草過場,往往它就成為我們作文教學(xué)路上的絆腳石,這點(diǎn)不容忽視。但我們又不能蜻蜓點(diǎn)水、面面俱到。因此教師要根據(jù)學(xué)生在作文中暴露出來的共性問題每次確定一到兩個重點(diǎn)進(jìn)行落實(shí)。

  三、引領(lǐng)學(xué)生自改、互改,切實(shí)提高學(xué)生的自改能力; 葉圣 陶老 先生說過: “作文教學(xué)要重在培養(yǎng)學(xué)生的自改能力 ”。因此,在講評中,教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的積極性,鼓勵學(xué)生積極大膽地參與到自改、互改中來,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思,這是減輕老師工作負(fù)擔(dān)和壓力,培養(yǎng)學(xué)生動手、用腦等多方面能力的好舉措。首先教師要明確修改方向、提出要求,學(xué)生對照要求自改;其次學(xué)生在自改的基礎(chǔ)上進(jìn)行互改。在這個過程中,學(xué)生可以學(xué)習(xí)到別人是如何觸及生活、觸及自然的,是如何展開大膽而合理的想象的,又是怎樣以真情實(shí)感寫出新穎的文章來的,在互改中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,在合作中相互學(xué)習(xí),從而達(dá)到相互溝通、交流的目的。再次教師要引領(lǐng)修改,對部分學(xué)生進(jìn)行面對面的評改和交流,用這種引路的方法,鼓勵學(xué)生認(rèn)真觀察、親臨社會實(shí)踐,把筆尖探到現(xiàn)實(shí)生活中去,從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,以自己的真情實(shí)感去強(qiáng)化情感。 綜上所述,只要我們語文老師能夠抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié),在講評作文時講究科學(xué),注重方法的指導(dǎo)和能力的培養(yǎng),尊重學(xué)生的自主權(quán),創(chuàng)造一個和諧、民主、自由、健康向上的學(xué)習(xí)、育人環(huán)境,我們的作文教學(xué)水平就一定能上一個新臺階。

反思的作文 篇6

  今天下午,媽媽接我的時候,我因為英語考試沒有考滿分,所以有些難過,媽媽看到我好像心情不好,就問我:“你怎么了?”我哭著告訴了媽媽,媽媽安慰我說:“沒有考滿分不要緊,考試只是一種方式,那是對你所學(xué)知識的測試,答錯的地方說明自己學(xué)得不扎實(shí),需要補(bǔ)足,是一種知識的強(qiáng)化!

  媽媽說的話,我雖然不是太懂,但是我知道以后在學(xué)習(xí)中不能只記書本中的模式,死記書本內(nèi)容,要學(xué)會靈活運(yùn)用所學(xué)的'知識,那樣才能考出優(yōu)異的成績。

反思的作文 篇7

  前不久學(xué)校舉行了一個測試,我數(shù)學(xué)考了99.5分,語文考了92分,英語考了93分?偡质284點(diǎn)5分。

  數(shù)學(xué)上,我以前從未錯過計算題,就沒有檢查計算題,所以口算錯了一個,因此是99.5分,媽媽為此批評了我半天。說:“99.5和100分其實(shí)差的不僅僅是0.5分,差的.是細(xì)心,細(xì)心無價呀!”

  這次語文卷子非常難,大多是課外知識,所以每個人都考得不好,但是我從一年級就開始讀課外書,所以考得不錯,92分。媽媽表揚(yáng)了我。

  英語卷子很簡單,我沒有細(xì)心,結(jié)果該對的沒有對,這次的卷子,我只有一道選擇題不會,其他都會,但是我不細(xì)心,每個題看了一眼就寫了下來,還沒有檢查,所以考了93分,媽媽批評了我。

  下次我一定要細(xì)心。

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