《科學記數(shù)法》的教學反思范文
本節(jié)課的特點是實際性強、歸納性強、操作性強，本教學設計根據(jù)學生的實際情況，對教材進行了再加工，設計了適合學生發(fā)展的教學過程。設計從兩方面入手，一是從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、討論、交流等活動。為了創(chuàng)設情境，教學設計一開始先抓住學生的好奇心，用一個很常見的實際情境，調(diào)動學生學習的積極性，讓學生在輕松的學習氣氛中去發(fā)現(xiàn)問題。二是在學生的第一次討論之后，設計了一個動手的機會，讓學生在生動具體的情境中理解和認識科學記數(shù)法表示大數(shù)的意義及方法，使學生在自主探索和合作交流中獲得成功的'體驗。
在知識的引入及傳授方面，努力改變過去“填鴨式”的教學方式，體現(xiàn)《標準》的理念，把學生被動接受知識的過程變?yōu)橹鲃犹骄堪l(fā)現(xiàn)的過程，使知識的發(fā)生與發(fā)展在每一位學生各自的體驗和自主學習中逐漸展現(xiàn)。
通過本節(jié)課的學習，學生不但學會了怎樣用科學記數(shù)法表示大數(shù)，還體會了數(shù)學發(fā)現(xiàn)有時會源于一個人的好奇心，生活中處處有數(shù)學。
【《科學記數(shù)法》的教學反思】相關(guān)文章：
《科學記數(shù)法》教學反思01-20
科學記數(shù)法教學反思05-02
科學記數(shù)法教學反思04-29
《科學記數(shù)法》的教學反思08-12
《科學記數(shù)法》教學反思范文12-17
科學記數(shù)法教學設計07-09
《2.12科學記數(shù)法》的教學反思總結(jié)07-17
科學記數(shù)法教學設計范文04-01