倪萍·段老師·我作文
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，根據(jù)寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編整理的倪萍·段老師·我作文，希望對(duì)大家有所幫助。
生活中，常常被身邊的一些事、一些人感動(dòng)著，有段老師，還有倪萍姨……
處于而立之年的段老師氣質(zhì)不凡，瀟灑出眾，一身筆挺的西裝或中山裝，一副金絲邊兒的眼鏡，幾本厚厚的書(shū)，贏得了全班同學(xué)尤其是男生的崇拜。
有一次，我把我崇拜倪萍、她又給我回了信的事寫(xiě)在了周記上，段老師在評(píng)語(yǔ)中寫(xiě)道：能否讓我見(jiàn)識(shí)一下倪萍的回信?第二次交周記，我把信夾在周記本中，等發(fā)回來(lái)時(shí)，周記上這樣寫(xiě)著：為你能保持心靈的美好而高興，謝謝你的信賴(lài)。我請(qǐng)他談?wù)剬?duì)倪萍的看法，他說(shuō)：“從你這里了解了不少關(guān)于倪萍的情況，尤其是細(xì)節(jié)。在我眼里，她是我的同齡人中幸運(yùn)的一個(gè)，也是對(duì)事業(yè)執(zhí)著追求的楷模�！彼彩莻�(gè)電視迷!
今年三月份，段老師建議我參加“第三屆中華圣陶杯作文競(jìng)賽”，題目之一是《我的座右銘》。在文章修改兩次之后，段老師突然換了一種思路。
“這篇文章得寫(xiě)倪萍�！彼f(shuō)。
“寫(xiě)倪萍?”我吃驚。
“對(duì)。因?yàn)槟愫退慕煌芴厥�，很少有人有這樣的經(jīng)歷。最好寫(xiě)一句倪萍曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的話(huà)�！�
“這就是她說(shuō)的�！蔽抑钢t筆改過(guò)的稿子說(shuō)。
“那就太好了!”段老師眼睛一亮，仿佛看見(jiàn)了些什么。
就這樣，我們連續(xù)好多天都忙于這篇文章，滿(mǎn)腦子全是作文、倪萍，倪萍、作文�！段业淖毅憽方K于有了雛形。
“星星是我送給倪萍的生日禮物，寄出去了嗎?”段老師問(wèn)。
“寄出去了，該收到了�！蔽一卮�。
“你怎么知道?”段老師笑著又問(wèn)。
“我算的唄!”我驕傲地回答。
“那就這樣。在文章的結(jié)尾寫(xiě)一種夢(mèng)境氣氛，因?yàn)槟闾焯斓胗浿@事兒，于是你便進(jìn)入夢(mèng)境，夢(mèng)見(jiàn)她收到了星星……”
《我的座右銘》交上的`第二天，我收到了倪萍寄來(lái)的兩枚《綜藝大觀》紀(jì)念卡，上面有她和劇組導(dǎo)演的合影和簽名。我激動(dòng)得兩頓飯沒(méi)吃。
今年9月份，從北京傳來(lái)了作文獲獎(jiǎng)的喜訊。
“高興嗎?”段老師很興奮地問(wèn)。
我點(diǎn)頭。
“二等獎(jiǎng)多嗎?”我問(wèn)。
“不多，整個(gè)教育處只兩個(gè)。”段老師不無(wú)自豪地說(shuō)。
功夫不負(fù)苦心人。
“你應(yīng)該告訴倪萍。”段老師提醒我。
對(duì)呀，我怎么忘了，她是這篇文章的主角和靈魂呀，給她寫(xiě)信!
我告訴了她作文獲獎(jiǎng)的事兒，還告訴她這篇作文的指導(dǎo)老師是段曉峰老師。
信發(fā)出去不久，我又收到了和上次倪萍寄來(lái)紀(jì)念卡時(shí)一樣的大號(hào)信封，拆開(kāi)一看，里面是一張倪萍親自寄給段老師的紀(jì)念卡，上面還有她的親筆贈(zèng)語(yǔ)。
我真為段老師感到高興，更為有倪萍這樣的好阿姨感到驕傲。
這些日子，激動(dòng)時(shí)常伴隨著我。
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