課堂作文

時(shí)間：2024-11-16 11:37:24 課堂我要投稿

【精華】課堂作文匯總8篇

　　在平平淡淡的日常中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？下面是小編幫大家整理的課堂作文8篇，歡迎大家分享。

【精華】課堂作文匯總8篇

課堂作文篇1

　　“同學(xué)們,今天下午的閱讀課和活動(dòng)課不在學(xué)校上,”老師的話(huà)音還沒(méi)落,同學(xué)們就紛紛議論起來(lái):有的交頭接耳,有的.瞪大了眼睛,滿(mǎn)臉的疑惑。“我們要步行去文化中心上課!”“哇!”教室里頓時(shí)炸開(kāi)了鍋,我也高興地手舞足蹈,心早就飛到文化廣場(chǎng)去了,興奮的連中午飯都沒(méi)吃好。

　　終于盼到了下午,老師講過(guò)規(guī)則和安全后,我們四年級(jí)全體學(xué)生就排成長(zhǎng)隊(duì),浩浩蕩蕩地向文化廣場(chǎng)“進(jìn)軍”。一路上,我們昂首闊步,引吭高歌,吸引了路兩旁行人的目光。終于到達(dá)目的地,我們兵分兩路:一路向借閱室出發(fā);另一路要到活動(dòng)室去。號(hào)稱(chēng)“作文大王”的我當(dāng)然要去看書(shū)啦!我和第一路人馬進(jìn)了圖書(shū)室,不料,我的座位上卻擺了一本笑話(huà)書(shū)。難道,我的第一次校外課堂就要被這本笑話(huà)書(shū)打發(fā)了?我真有點(diǎn)不甘心。但是,翻開(kāi)書(shū)一看,嘿!還挺有趣!我馬上就被它吸引了,津津有味地看起來(lái)。

　　啊!這真是一個(gè)歡樂(lè)無(wú)窮的下午,我第一次盡情地看了一本令我很想捧腹大笑的書(shū)!我覺(jué)得笑話(huà)書(shū)不僅能讓人放松身心,還能使讀者展開(kāi)想象,我不禁想當(dāng)一個(gè)漫畫(huà)大王!

　　回校后,我和同學(xué)們又熱烈地談?wù)撝约旱氖斋@,大家都受益匪淺,希望多上幾次這樣的特殊課堂!

課堂作文篇2

　　今天是星期一，天空中陰云密布，忽然，電母放出了一道閃電劃破了寂靜的天空，緊接著，雷公敲起了他的龍皮大鼓，隨后，豆大的雨點(diǎn)傾盆而下……

　　突然，我眼前一亮，還是這個(gè)時(shí)間，還是這個(gè)天氣，還是這個(gè)地點(diǎn)，我居然聽(tīng)見(jiàn)了老師們的講課聲和同學(xué)們回答問(wèn)題的聲音，這是怎么回事？

　　我聽(tīng)到了下課鈴聲，下課了！一個(gè)和我長(zhǎng)得一樣的.小孩兒走了過(guò)來(lái)，他告訴我：“我就是你，我來(lái)自10年后的20xx年，現(xiàn)在，你看到的所有的東西都是由光子組成的，光子由3D放映儀發(fā)出，組成了一個(gè)虛擬教室�？�，數(shù)學(xué)老師來(lái)了！你來(lái)聽(tīng)聽(tīng)數(shù)學(xué)課吧！”

　　只見(jiàn)同學(xué)們拿出了課本，點(diǎn)指了一下“汽車(chē)過(guò)橋”的問(wèn)題，教室的場(chǎng)景轉(zhuǎn)換，我發(fā)現(xiàn)我們身處于一條小溪的旁邊，老師在領(lǐng)同學(xué)參觀一座橋，橋旁邊的木牌上有“限重5噸”幾個(gè)字樣。這時(shí)，只見(jiàn)一輛卡車(chē)駛來(lái)，司機(jī)跳下車(chē)，問(wèn)我們：“我這輛車(chē)自重3噸，又裝了3千千克的貨物，我能安全過(guò)橋嗎？”大家馬上認(rèn)真的換算起來(lái)……突然，有位同學(xué)說(shuō)：“可以過(guò)�！庇谑�，卡車(chē)開(kāi)上了橋梁，沒(méi)走多遠(yuǎn)，橋就轟然坍塌，車(chē)子掉了下去……

　　另一個(gè)我走來(lái)，說(shuō)：“這就是實(shí)地解決問(wèn)題，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題一定要嚴(yán)謹(jǐn)，否則就會(huì)出大事故……”接下來(lái)我們又在語(yǔ)文課堂上與李白、杜甫談詩(shī)論道，在英語(yǔ)課堂上與外國(guó)友人親切交談……

　　“叮鈴鈴，叮鈴鈴……”鬧鐘響了，原來(lái)這是我對(duì)未來(lái)課堂幻想的一場(chǎng)夢(mèng)啊……

課堂作文篇3

　　你要問(wèn)問(wèn)我們學(xué)校的學(xué)生最喜歡哪個(gè)老師上的課，有99.99%的同學(xué)都會(huì)肯定的回答你：杜老師唄。杜老師的名字很好玩：杜才寶。杜老師天生就是搞笑的人，講起故事來(lái)滔滔不絕，繪聲繪色，幽默搞笑，估計(jì)沒(méi)有一個(gè)老師能比的上他。上午第一節(jié)課是語(yǔ)文課，我們安安靜靜地等待著王老師的`到來(lái)。

　　不想，杜老師背著雙手進(jìn)來(lái)了。他一進(jìn)來(lái)，班上馬上活躍起來(lái)。同學(xué)們歡呼雀躍，熱烈的歡迎杜老師。杜老師怪腔怪調(diào)的說(shuō)：“不要這樣說(shuō)啦，給王老師知道了多不好，你看，他肯定會(huì)這么說(shuō)‘我教你們這么多年了你們都沒(méi)有這樣歡迎過(guò)我，公平嗎?’”他這一說(shuō)，我們都笑了。杜老師接著說(shuō)：“你們王老師升官啦!怎么，你們還不知道?現(xiàn)在，你們王老師升到主任嘍�！闭f(shuō)著，在黑板上畫(huà)了一條線(xiàn)，從上到下寫(xiě)了七個(gè)名詞“校長(zhǎng)”、“副校長(zhǎng)”、“主任”……乖乖龍地東，王老師升了官都不和我們說(shuō)一聲。

　　杜老師每次給我們上課都是講故事，這次給我們講了“張果跳河救百姓”、“三人贏，必有我輸也”、“望梅止渴”、“三顧茅廬”等故事，都十分搞笑。把我們班同學(xué)逗的大笑的大笑，拍桌子的拍桌子，那個(gè)熱鬧呦。一堂有趣的課這么快就過(guò)去了，真希望王老師什么時(shí)候再出差一次。

課堂作文篇4

　　師：同學(xué)們，材料作文是繼話(huà)題作文之后最活躍的一種作文命題形式，是近兩年來(lái)中考作文的熱點(diǎn)。其實(shí)，材料作文也并不是什么新鮮的作文形式，早在上個(gè)世紀(jì)的八九十年代，材料作文就頻頻出現(xiàn)在中高考試卷上。不過(guò)，現(xiàn)在的材料作文已經(jīng)和原先的材料作文有了許多區(qū)別和不同，比原來(lái)的更完善、更靈活、更開(kāi)放。最突出的一點(diǎn)就是，材料作文在立意上呈現(xiàn)出發(fā)散性和開(kāi)放性，可以從材料的不同角度去立意構(gòu)思作文，給了同學(xué)們較為廣闊的寫(xiě)作空間，使每位同學(xué)都能充分發(fā)揮自己的聰明才智，盡情展示自己的寫(xiě)作水平。

　　今天我們就專(zhuān)門(mén)討論材料作文如何立意的問(wèn)題。希望大家能夠通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)材料作文的基本特點(diǎn)有所了解，并能夠?qū)W會(huì)從材料的不同角度去立意，去構(gòu)思，進(jìn)而提高大家寫(xiě)作的能力。

　　首先請(qǐng)同學(xué)們從自己的方位來(lái)看這個(gè)粉筆盒，你看到的是什么樣子？

　　生1：我看到粉筆盒的正面是個(gè)正方形，白紙上面印有紅字。

　　生2：我看到粉筆盒的一條棱角線(xiàn)，棱角線(xiàn)右邊是粉筆盒的側(cè)面，黃色的，形狀窄長(zhǎng)；棱角線(xiàn)左邊是粉筆盒的正面，白色的，也好像是窄一些的長(zhǎng)方形，但比側(cè)面要稍寬一點(diǎn)。

　　師：同一個(gè)粉筆盒，因?yàn)榇蠹铱吹姆轿徊灰粯樱吹降男螤钜膊灰粯�，這使我們想起了蘇東坡的一句詩(shī)——

　　生（眾）：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。

　　師：這就是因?yàn)橛^察角度不同的緣故。好，請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏催@樣一道作文題，這是今年我省《中考說(shuō)明》中的一道中考作文試題。

　�。ù笃聊伙@示。）

　　閱讀下面材料，按要求作文。

　　鉛筆即將被集裝箱運(yùn)走，制造者很不放心，把它帶到一旁跟它說(shuō)：在進(jìn)入這個(gè)世界之前，我有五句話(huà)要告訴你，如果你能記住這些話(huà)，就會(huì)成為最好的鉛筆。

　　——你將來(lái)能做很多大事，但是有一個(gè)前提，就是你不能盲目自由，你要允許自己被一只手握住。

　　——你可能會(huì)經(jīng)常感受到刀削般的疼痛，但是這些痛苦都是必須的，它會(huì)使你成為一支更好的鉛筆。

　　——不要過(guò)于固執(zhí)，要承認(rèn)你所犯的任何錯(cuò)誤，并且勇于改正它。

　　——不管穿上什么樣的外衣，你都要清楚一點(diǎn)，你最重要的部分總是在里面。

　　——在你走過(guò)的任何地方，都必須留下不可磨滅的痕跡，不管是處于什么狀態(tài)，你都必須寫(xiě)下去。要記住，生活永遠(yuǎn)不會(huì)毫無(wú)意義。

　　請(qǐng)根據(jù)材料，任選一個(gè)角度構(gòu)思立意，聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)一篇文章。或續(xù)寫(xiě)故事，或發(fā)表議論，或抒發(fā)感情。

　　要求：①有真情實(shí)感，中心明確，表達(dá)力求有創(chuàng)意。②文體不限，不少于600字。若寫(xiě)詩(shī)歌則不少于20行。③凡涉及人名、校名、地名，一律用英文大寫(xiě)字母ABC等代替。

　　師：大家思考一下，看這個(gè)材料能從哪些角度立意？怎樣去構(gòu)思？

　�。ㄉ颡�(dú)自思考，或互相低聲交談。）

　　生1：要善于聽(tīng)取父母和老師的話(huà)，這樣才能健康成長(zhǎng)。

　　師：你這是從材料的整體角度立意的，好啊。其他同學(xué)還能從哪些角度立意呢？

　　生2：我根據(jù)第二句話(huà)，從苦難可以磨練人這個(gè)角度立意，寫(xiě)一篇“苦難也是一種財(cái)富”的作文。

　　師：準(zhǔn)備寫(xiě)成什么文體呢？

　　生2：議論文。

　　師：好，你既說(shuō)明了立意的根據(jù)，又說(shuō)明了立意的角度，還說(shuō)明了作文的主旨和文體啊，說(shuō)得很有特點(diǎn)。后面的同學(xué)說(shuō)的時(shí)候，希望能像他一樣。

　　生3：我根據(jù)第一句話(huà)，從自由是有限度的角度立意，結(jié)合我們學(xué)校的生活實(shí)際，論述既要有一定的自由，又要有一定的紀(jì)律約束，二者是相輔相成的。

　　生4：我根據(jù)第三句話(huà)，從要勇于改正自己的錯(cuò)誤的角度立意，寫(xiě)一篇自己知錯(cuò)就改的記敘文。

　　生5：我根據(jù)第五句話(huà)，以“生活，展開(kāi)飛翔的雙翅”為主旨，寫(xiě)一篇抒情散文。

　　生6：我根據(jù)第四句話(huà)，從外表與內(nèi)心的角度立意，從反映心靈是最美好的的角度，寫(xiě)一篇記敘文。

　　師：幾個(gè)同學(xué)分別從這五句告誡的話(huà)語(yǔ)入手，選擇立意的角度，構(gòu)思自己的作文，這樣很好。大家想一想，除了這五句話(huà)以外，還能不能從其他角度立意呢？比如，材料整體的某些側(cè)面，材料整體的反面等等。

　　生7：老師，我想可以根據(jù)材料進(jìn)行續(xù)寫(xiě)，寫(xiě)鉛筆并沒(méi)有按照制造者的話(huà)去做，進(jìn)入世界后，我行我素，結(jié)果處處碰壁，最后才想起制造者的'話(huà)來(lái)。

　　師：續(xù)寫(xiě)是作文要求中的，當(dāng)然可以喲。你立意的角度既在人們的意料之中，又出乎人們的意料之外，說(shuō)明你是認(rèn)真思考了，最近學(xué)習(xí)很有進(jìn)步啊，老師首先祝賀你。

　　生8：我續(xù)寫(xiě)鉛筆進(jìn)入社會(huì)以后，時(shí)時(shí)牢記制造者的話(huà)，并且以這五句話(huà)作為自己行動(dòng)的準(zhǔn)則，最后終于成為世界上最好的鉛筆。

　　師：哦，你是從正面去續(xù)寫(xiě)，這樣更有積極的引導(dǎo)作用啊。

　　生9：老師，我想應(yīng)該是鼓勵(lì)青年人去創(chuàng)新，而不是用條條框框去束縛。像鉛筆進(jìn)入世界之前一樣，應(yīng)該鼓勵(lì)它去闖蕩社會(huì)、去實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，而不是先用五條條款來(lái)約束它、禁錮它。

　　師：你提出的這個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值，值得大家深思。請(qǐng)同學(xué)們先發(fā)表發(fā)表自己的看法。

　　生10：我贊同他的觀點(diǎn)，就是應(yīng)該鼓勵(lì)創(chuàng)新，而不應(yīng)該束縛行為。

　　生11：我不贊同他的觀點(diǎn)，束縛是為了成長(zhǎng)和發(fā)展，并不是阻礙，這對(duì)于人的成長(zhǎng)是有益的。

　　生12：我覺(jué)得鼓勵(lì)創(chuàng)新肯定是對(duì)的，但是束縛也好像是應(yīng)該的。

　　……

　　師：同學(xué)們說(shuō)了這么多，都各有理由啊。我認(rèn)為，要討論這個(gè)問(wèn)題，首先要分清什么是善意的告誡，什么是死板的束縛。鼓勵(lì)創(chuàng)新自然是應(yīng)該的、肯定的，但是善意的、有益的告誡和提醒，與鼓勵(lì)創(chuàng)新并不矛盾啊。再說(shuō)，必要的約束，也是為了更好地創(chuàng)新。因此，我們既要鼓勵(lì)青年人要敢于創(chuàng)新、大膽創(chuàng)新，也要像制造者告誡鉛筆一樣給大家以有益的提示，使我們?cè)陉J蕩社會(huì)、創(chuàng)新生活中少走彎路，盡快成才。

　　話(huà)說(shuō)回來(lái)，我們根據(jù)材料進(jìn)行立意構(gòu)思，要在對(duì)材料進(jìn)行全面、正確領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，選擇一個(gè)角度、一個(gè)切入口，進(jìn)行立意，構(gòu)思整篇作文。所以，選擇恰當(dāng)?shù)慕嵌冗M(jìn)行立意，是寫(xiě)材料作文時(shí)邁出的第一步，也是最關(guān)鍵的一步，它關(guān)系到整篇作文的成敗，顯得尤為重要。

　　為了使大家對(duì)材料作文如何自選角度進(jìn)行立意這個(gè)問(wèn)題有更深入的體驗(yàn)，下面我們?cè)倏次沂　吨锌颊f(shuō)明》中選用的一個(gè)作文試題，也就是20xx年武漢市的中考作文試題：

　　閱讀下面的材料，按照要求寫(xiě)作。

　　下面文字摘自一位同學(xué)的《畢業(yè)留言?xún)?cè)》。

　　我的自畫(huà)像：

　　額頭寬了一點(diǎn)——思想的野馬正好在這里奔跑。

　　同學(xué)留言：

　　最難忘那次聯(lián)歡會(huì)，你的新鮮點(diǎn)子讓我們快樂(lè)無(wú)比！（同學(xué)甲）

　　你知道我最欣賞你的是什么嗎？就是你總能夠別出心裁。（同學(xué)乙）

　　我總在想，以你非凡的創(chuàng)造力，十年后會(huì)成就一個(gè)怎樣的你�。ㄍ瑢W(xué)丙）

　　恩師寄語(yǔ)：

　　你的那些富有創(chuàng)造性的見(jiàn)解常常為我們開(kāi)啟另一扇窗！老師感謝你。

　　結(jié)合上述材料的內(nèi)容和自己的生活體驗(yàn)，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。文體不限，詩(shī)歌戲劇除外。文中不得出現(xiàn)自己的姓名、校名。

　　師：看完這個(gè)題目后，請(qǐng)大家思考一下，把自己的立意角度和簡(jiǎn)單構(gòu)思先寫(xiě)在練習(xí)本上，然后大家一起交流。

　�。ㄉ颡�(dú)立思考，或互相低聲交流，然后在本子上寫(xiě)自己的立意角度和文章構(gòu)思；師巡視，看生寫(xiě)作，隨時(shí)與生交流。）

　　師：寫(xiě)完后，請(qǐng)同學(xué)們把自己寫(xiě)的內(nèi)容給大家讀一讀，讓大家一起分享你的成功和快樂(lè)！

　　生1：我從同學(xué)甲的留言的角度，記敘一次聯(lián)歡會(huì)，重點(diǎn)寫(xiě)聯(lián)歡會(huì)上這位同學(xué)的新鮮點(diǎn)子讓我們快樂(lè)無(wú)比。

　　生2：我從同學(xué)丙的角度思考立意，寫(xiě)一篇想象作文，想象與這位同學(xué)十年后相見(jiàn)的情景。

　　師：重點(diǎn)應(yīng)該寫(xiě)什么呢？是重點(diǎn)寫(xiě)你們十年后重逢的激動(dòng)、感慨，還是重點(diǎn)寫(xiě)這位同學(xué)的什么呢？

　　生2：重點(diǎn)寫(xiě)這位同學(xué)憑著非凡的創(chuàng)造力，成就了一番事業(yè)。

　　師：對(duì)啊，這樣就符合同學(xué)丙的留言這則材料的角度了。

　　生3：我從同學(xué)乙的留言的角度，寫(xiě)一篇記人的文章，通過(guò)記敘這位同學(xué)的兩三件事，表現(xiàn)他總能別出心裁的特點(diǎn)。

　　生4：我從自畫(huà)像的角度，用第一人稱(chēng)“我”來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)“我”的肖像，寫(xiě)“我”經(jīng)常冒出許多新奇的想法。

　　生5：我從恩師寄語(yǔ)這個(gè)角度入手，以“窗”為話(huà)題，寫(xiě)一篇散文。

　　師：你以“窗”為話(huà)題寫(xiě)一篇散文，準(zhǔn)備寫(xiě)些什么內(nèi)容呢？

　　生5：可以寫(xiě)現(xiàn)實(shí)中的窗，也可以寫(xiě)心中的窗，或者寫(xiě)比喻中的窗。

　　師：這樣寫(xiě)，和“恩師寄語(yǔ)”這則材料有沒(méi)有聯(lián)系��？

　　生5：有啊�！岸鲙熂恼Z(yǔ)”中說(shuō)“常常為我們開(kāi)啟另一扇窗”，我就是從這個(gè)角度立意的啊。

　　師：哦，你原來(lái)是這樣考慮的。這里面牽扯到一個(gè)問(wèn)題，那就是什么才算是材料的角度？

　　生1：材料的主旨。

　　生2：材料中的某件事。

　　生3：材料中的某個(gè)人。

　　生4：材料中某句話(huà)的含義。

　　生5：老師，材料主旨的某個(gè)側(cè)面行不行啊？

　　師：呵呵，看來(lái)你底氣不足喲！同學(xué)們說(shuō)行不行呢？

　　生（多數(shù)）：行。

　　師：那么材料中的某個(gè)詞語(yǔ)呢？比如“窗口”。

　　生6：“窗口”好像與這則材料的內(nèi)容關(guān)系不大，它只是老師說(shuō)的一個(gè)比喻。

　　師：對(duì)啊，“窗口”只是老師打的一個(gè)比方，單用“窗口”作話(huà)題去寫(xiě)，并沒(méi)有緊切材料的內(nèi)容，而是把它當(dāng)作了一個(gè)話(huà)題。說(shuō)到這里，我們必須弄清楚：話(huà)題作文和材料作文的主要區(qū)別是什么呢？

　　生1：話(huà)題作文一般是從材料中引出一個(gè)話(huà)題，然后根據(jù)話(huà)題來(lái)寫(xiě)作。材料作文是根據(jù)材料內(nèi)容的某個(gè)角度來(lái)寫(xiě)作。

　　師：話(huà)題作文所寫(xiě)的內(nèi)容只要是在給定的話(huà)題范圍之內(nèi)就行，不一定非要用材料或者材料的某個(gè)側(cè)面。而材料作文則一定要從材料的內(nèi)容入手，無(wú)論是材料的主旨，還是材料的某個(gè)方面，都要是材料內(nèi)容的一個(gè)角度，不能是從材料中選取一個(gè)話(huà)題，就不管材料的內(nèi)容了。那么，大家看，如果從“恩師寄語(yǔ)”這則材料入手，應(yīng)該是從什么角度立意去寫(xiě)呢？

　　生2：寫(xiě)這位同學(xué)創(chuàng)造性的見(jiàn)解為我們開(kāi)辟了一個(gè)新的領(lǐng)域。

　　生3：可以從老師的角度寫(xiě)，寫(xiě)這位同學(xué)非凡的見(jiàn)解常常使老師也茅塞頓開(kāi)，耳目為之一新，所以老師要感謝他。

　　師：好，你們選的角度很好，這就是從材料中來(lái)選角度，而不是選一個(gè)詞語(yǔ)作話(huà)題。我們從這個(gè)材料整體來(lái)看，還可以從哪些角度立意呢？

　　生：我想根據(jù)全部材料，以小標(biāo)題的形式，通過(guò)“他的自畫(huà)像”、“同學(xué)眼中的他”、“老師心目中的他”三個(gè)小故事，記敘一名思維敏捷、勇于創(chuàng)新的同學(xué)。老師，這樣行嗎？

　　師：你這是從材料全局著手，宏觀把握，當(dāng)然能行。關(guān)鍵是三個(gè)故事都要圍繞“思維創(chuàng)新”這個(gè)主旨。

　　同學(xué)們，今天我們通過(guò)兩個(gè)具體的例子，學(xué)習(xí)了材料作文如何選擇恰當(dāng)?shù)慕嵌冗M(jìn)行立意構(gòu)思，這是作文能否成功的關(guān)鍵所在。由于時(shí)

　　間關(guān)系，我們不再討論別的立意。下面，請(qǐng)大家看今天的作文題：

　　認(rèn)真閱讀下面材料，按照要求寫(xiě)一篇作文。

　　有兩只螞蟻想翻越一段墻，尋找墻那頭的食物。一只螞蟻來(lái)到墻腳毫不猶豫地向上爬去，可是每當(dāng)它爬到一大半時(shí)，就會(huì)由于勞累、疲倦而跌落下來(lái)�？墒撬粴怵H，一次次跌下來(lái)，又迅速地調(diào)整一下自己，重新開(kāi)始向上爬去。

　　另一只螞蟻觀察了一下，決定繞過(guò)墻去。很快地，這只螞蟻繞過(guò)墻來(lái)到食物前，開(kāi)始享受起來(lái)；而另一只螞蟻還在不停地跌落下去又重新開(kāi)始。

　　成功需要勇敢，需要堅(jiān)持不懈，也需要選擇方向。

　　認(rèn)真領(lǐng)悟材料內(nèi)容，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。文體不限。文中不得出現(xiàn)自己的姓名、校名。

　　師：同學(xué)們，這就是今天要寫(xiě)的作文題目。請(qǐng)大家認(rèn)真領(lǐng)悟材料內(nèi)容，按照我們今天學(xué)習(xí)的方法，自己選定一個(gè)恰當(dāng)?shù)慕嵌攘⒁鈽?gòu)思，寫(xiě)一篇作文，下節(jié)作文課當(dāng)堂完成。

　�。ǖ诙�(jié)作文課上，生按要求寫(xiě)作文，用一節(jié)課時(shí)間完成了作文。）

課堂作文篇5

　　我很喜歡上語(yǔ)文課，可最難忘的課就是上學(xué)期的那五節(jié)建模課。

　　這五節(jié)課都是由我們班口才拔尖的班長(zhǎng)教的，雖然課堂只有短短40分鐘，但是我還是看得出他們?cè)诒澈蟮呐ΑＵ^“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”有誰(shuí)會(huì)知道，他們每天下午，在別人早已放學(xué)回家的時(shí)候，都在那不停地練習(xí)，生怕出了一點(diǎn)兒錯(cuò)。我知道，沒(méi)有付出汗水和努力，是無(wú)法做到完美的境界的。但是他們做到了！他們?cè)诒姸囝I(lǐng)導(dǎo)的檢查下，發(fā)揮出了他們優(yōu)秀的語(yǔ)言組織能力以及指揮能力。

　　我記憶猶新的就是鄭聚熒班長(zhǎng)上的《新型玻璃》這一課，這課書(shū)講了新世紀(jì)的科技發(fā)展飛快，科學(xué)家們研究出了各式各樣的玻璃。雖然這是一篇“冷酷”的說(shuō)明文，但班長(zhǎng)以一種鮮活的方式，帶動(dòng)我們投入到了課文中，把一篇文章講述的栩栩如生。以小組討論的形式，增強(qiáng)了我們同學(xué)之間的.友誼以及團(tuán)結(jié)的力量，極度開(kāi)發(fā)了我們的智力。

　　這堂課讓我印象很深刻，因?yàn)橛袡C(jī)會(huì)充分地展示自己豐富的想象力，也有機(jī)會(huì)展示小組的表演能力。所以，至今，還是記憶猶新，久久難忘。這五節(jié)課都是靠四位小老師以及我們MissHuang的辛勤付出，我代表班級(jí)對(duì)您們說(shuō)一聲：“您們辛苦了，您們是最棒的！”

課堂作文篇6

　　每當(dāng)聽(tīng)到“點(diǎn)鼻子”這幾個(gè)字時(shí)，我就會(huì)想起童年時(shí)代的那堂“點(diǎn)鼻子”課。

　　記得那是一堂美術(shù)課。教師在黑板上畫(huà)了一個(gè)大大的熊貓，眼睛、嘴巴……都有了，可怎么就是少了一個(gè)鼻子。原來(lái)老師是想讓我們玩點(diǎn)鼻子的游戲。

　　游戲開(kāi)始了，老師先請(qǐng)?zhí)茞偵先c(diǎn)。唐悅用紅領(lǐng)巾蒙住眼睛，然后慢吞吞地走到了黑板前，拿好了粉筆不知道點(diǎn)哪里。這時(shí)，班里沸騰起來(lái)了。有人說(shuō):“往左”，有人說(shuō):“往右”……唐悅不知所措，就亂點(diǎn)一下。誰(shuí)知唐悅點(diǎn)到了眼睛上面。同學(xué)們?nèi)脊笮Γ械?同學(xué)笑得肚子都疼了，有的笑得在地上打滾。唐悅紅著臉回到了座位上，嘴里不服氣地說(shuō):“有什么好笑的，難道你們就一定能畫(huà)對(duì)呀?”

　　杜佳妍自告奮勇地跑上去點(diǎn)。杜佳妍一步一步逼近了黑板。老師拿了一支粉筆給她。杜佳妍不知道該畫(huà)哪里，心里琢磨著畫(huà)哪呢?才過(guò)了幾分鐘，有人就耐不住了，大聲喊道:“快點(diǎn)，快點(diǎn)，別浪費(fèi)時(shí)間!”杜佳妍心急了:到底該畫(huà)哪兒?再不畫(huà)恐怕就要下課了，畫(huà)錯(cuò)就畫(huà)錯(cuò)吧!于是杜佳妍一畫(huà)就畫(huà)到了兩只眼睛中間。剛畫(huà)完，同學(xué)們就編造“謠言”說(shuō):“這個(gè)熊貓高鼻子，高鼻子!哈哈……”老師嚴(yán)肅地說(shuō):“不許亂編”。

　　最后，老師請(qǐng)周維維上去點(diǎn)，只見(jiàn)她摸著桌子一步步走了上去，拿好了粉筆。她先找準(zhǔn)位置，對(duì)著中間點(diǎn)了一下。啊呀，周維維可真厲害，一下子就畫(huà)準(zhǔn)了。老師笑了笑對(duì)她說(shuō):“周維維，你不錯(cuò)呀!”周維維聽(tīng)了，眉開(kāi)眼笑，可興奮了。

　　這件事雖然已經(jīng)過(guò)去了，但是我永遠(yuǎn)都忘不了這堂“點(diǎn)鼻子”課。因?yàn)檫@是從我們開(kāi)學(xué)以來(lái)第一堂充滿(mǎn)歡笑的課，我真希望永遠(yuǎn)都停留在這一堂課上。

課堂作文篇7

　　知識(shí)，是開(kāi)啟人生價(jià)值的法門(mén)，是人性最艷麗的華裝。也許在今天這個(gè)飛速發(fā)展的世界，擁有知識(shí)方可擁有一切，無(wú)知，是最純粹的可悲。但是，來(lái)去匆匆的人們啊，你們是不是早已忘記了知識(shí)的真實(shí)所在？其實(shí)，只是不僅僅只存在于書(shū)本上，在我們身邊，它也閃爍著點(diǎn)點(diǎn)光芒。那是智慧最極致的完美。一個(gè)普通人也會(huì)因此光彩奪目……

　　那是一個(gè)凄涼的深秋，金色早已褪去，只留下斑斑火紅。樹(shù)兒在蕭瑟中佇立著，落葉隨風(fēng)而去，訴說(shuō)著一生的遭遇，尋找著最終的歸宿。我艱難地走在這涼風(fēng)四起的大街上，真恨不得能生出一對(duì)翅膀，輕捷地飛回那暖意洋洋的家。這時(shí)，一個(gè)身著白衣的小女孩出現(xiàn)在我的眼前。她站在樹(shù)下，踮著小腳，吃力地用棍子勾著什么東西。我不禁心生好奇：這么冷的'天氣，小姑娘一個(gè)人在干什么？我走上前去，不解地問(wèn)：“小妹妹，這么冷的天不回家，在這干什么呀？”“姐姐，你看呀，樹(shù)上有一個(gè)快要掉下來(lái)的枝杈，是會(huì)砸到人的�！辈诲e(cuò)，這么大的風(fēng)，萬(wàn)一真的將斷杈吹落，無(wú)論掉到哪里，都是百害而無(wú)一利。但是，這么顯眼的禍害，為什么只有小姑娘一個(gè)人看見(jiàn)了呢？，看著小女孩那認(rèn)真的表情，一股敬佩之情又油然升起，天真卻又感人的話(huà)語(yǔ)久久縈繞在耳邊。“來(lái)，我?guī)湍�！”畢竟還是年長(zhǎng)些，我用手輕輕一拽，端茶邊乖乖地落了下來(lái)�？吹竭@情景，小姑娘高興極了，蹦蹦跳跳地笑道：“姐姐真好，姐姐真好!”我搖晃著手中的樹(shù)杈，笑著逗她：“對(duì)了，這個(gè)家伙怎么處理��？”“當(dāng)然是扔到垃圾箱里去啦！”小妹妹像個(gè)小淘氣似的，笑嘻嘻地從我手中搶走斷杈，一溜煙跑開(kāi)了。我遠(yuǎn)遠(yuǎn)的望著這可愛(ài)的小天使，它擁有比成人更偉大的品德，在這個(gè)無(wú)神的秋日，是她，用高尚點(diǎn)亮了天空，用圣潔迎來(lái)了紅日……

　　我靜靜地想：這不正是一堂發(fā)人深省的課嗎？小姑娘那幼小卻又純潔的心靈讓我更深刻地領(lǐng)悟了做人的真諦。噢，智慧就在我們身邊，在社會(huì)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，那是人生的啟迪，幸福的方向……

課堂作文篇8

　　那是一堂語(yǔ)文課，我們都很安分地坐著，聽(tīng)陸老師講題目。只有張恒瑞同學(xué)，在旁若無(wú)人地看著一本漫畫(huà)書(shū)。

　　“張恒瑞同學(xué)，請(qǐng)不要看課外書(shū)�！标懤蠋煖厝岬靥嵝训�。張恒瑞聽(tīng)后立即抬起頭來(lái)，并用手把桌肚里的課外書(shū)往里推了推，用牛奶壓住，然后立即把手放到了桌上，裝出一副乖巧的模樣，還“認(rèn)真”地聽(tīng)了幾分鐘課。哼！依我看，他可不是真認(rèn)真聽(tīng)課，而是一時(shí)想讓老師不再盯著自己，好快點(diǎn)再去了解書(shū)中下面的情節(jié)才使出的鬼把戲！不信？往下瞧！

　　哈！果不出我所料，張恒瑞果然在陸老師回頭轉(zhuǎn)身，在黑板上寫(xiě)字的那個(gè)短短的幾秒鐘之內(nèi)，以快得出奇的速度做了——抽書(shū)、翻頁(yè)、低頭、彎腰、看，這幾個(gè)“高難度”動(dòng)作�？上埻瑢W(xué)才剛剛進(jìn)入“課外書(shū)�！睅酌腌�，他的行為便被剛剛回頭的陸老師的“火眼金睛”“捕捉”得一絲不漏！于是，他再一次受到了陸老師的嚴(yán)重警告：“張恒瑞！上課不能看課外書(shū)！！你要再敢看一次，小心你的書(shū)被我”陸老師邊做著一種撕書(shū)的`動(dòng)作，邊怒氣沖沖地吼出了最后的兩個(gè)字——“撕掉��！”張恒瑞一看陸老師生氣了，便故伎重演，又裝出了一副乖巧而又聽(tīng)話(huà)的模樣，還用回答問(wèn)題來(lái)向老師傳達(dá)認(rèn)真聽(tīng)課，絕不再看課外書(shū)的信息。呵！看來(lái)這回他要下決心不看課外書(shū)了！

　　可是，令我們?nèi)f分惋惜的是——小張同學(xué)最終還是克服不了課外書(shū)的誘惑，又低下頭，去品味書(shū)香了。

　　這時(shí)陸老師一回頭，又看到了張恒瑞埋著的頭，氣便不打一處來(lái)。只見(jiàn)他一把把張恒瑞手中的書(shū)奪了過(guò)來(lái)，一邊用雷鳴般的聲音訓(xùn)斥著張恒瑞，一邊不容分說(shuō)，把那本書(shū)一頁(yè)一頁(yè)地撕了個(gè)粉碎！其中，令我最記憶猶新的是陸老師撕最后一頁(yè)紙時(shí)說(shuō)的最后一句話(huà)：“事不過(guò)三，事不過(guò)三！我忍了你幾回了！”再看現(xiàn)在的張恒瑞，平時(shí)的活潑勁兒頓時(shí)蕩然無(wú)存。只見(jiàn)他嘴巴張著，眉毛擰成了一團(tuán)，眼睛瞪得好似銅鈴！淚水，就像傾盆而下的雨水，奪眶而出。他，哭了。這時(shí)下課鈴響了，陸老師氣沖沖地沖出了教室，同學(xué)們，也紛紛走出了教室，教室里，只有淚流滿(mǎn)面的張恒瑞，在呆呆地坐著。

　　哎！可憐的張恒瑞，真是自作自受！

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