課堂作文（優(yōu)秀9篇）
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編為大家整理的課堂作文9篇，希望對(duì)大家有所幫助。
課堂作文 篇1
美麗的迎春花已經(jīng)悄悄的開(kāi)放，路邊柳樹(shù)的枝條也吐出了嫩綠的新芽。這一切都告訴我們一個(gè)美好的訊息：春天來(lái)了!
在這樣美麗的季節(jié)里，我們向日葵小隊(duì)開(kāi)展了第二課堂活動(dòng)。我們?cè)谏倌陮m門(mén)口集合，乘坐公交車(chē)來(lái)到岳廟，從這里經(jīng)過(guò)跨虹橋來(lái)到了西冷橋。在西冷印社門(mén)口的湖面上，兩只鴨子正在低頭尋找食物。我們?nèi)チ朔批Q亭，雖說(shuō)是放鶴亭，但我只看見(jiàn)了許多天鵝：它們有的在尋找食物，有的`在玩耍嬉戲，還有的成雙成對(duì)的游來(lái)游去……我們還去了林社，空谷傳音等等。我還知道了許多以前不知道的事，比如說(shuō)：我知道了林社是建給浙江古代知府林啟的，他在杭州當(dāng)過(guò)太守，興利除弊，還在孤山植梅百株。人們?yōu)榱思o(jì)念他的功績(jī)，建造了林社。
杭州西湖真是人間天堂，無(wú)論春夏秋冬都別有一番滋味。
課堂作文 篇2
（一）導(dǎo)入
放映自制課件：浸染生命意識(shí)咀嚼母愛(ài)情懷（幻燈片１）
師：同學(xué)們，我們剛學(xué)完史鐵生的《我與地壇》一文，作者在文中表達(dá)了他對(duì)“生命”和“母愛(ài)”的真切體驗(yàn)，今天我們的作文指導(dǎo)課就圍繞《我與地壇》來(lái)進(jìn)行“生命”和“母愛(ài)”的再體驗(yàn)，從而浸染生命意識(shí)，咀嚼母愛(ài)情懷。其實(shí)，寫(xiě)母愛(ài)也是對(duì)母親生命的解讀，所以我們把指導(dǎo)的重點(diǎn)放在體驗(yàn)“生命”上。
生命是一條亙古長(zhǎng)流的河，生命是一首古老而年輕的歌。古往今來(lái)，無(wú)數(shù)人用心靈和智慧來(lái)詮釋生命，解讀生命，史鐵生就是如此。
（二）體驗(yàn)文本
師：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)《我與地壇》一文，回憶一下：荒蕪但并不衰敗的地壇使得由于殘疾而想到死的他有了怎樣的生命體驗(yàn)?zāi)兀?/p>
生：“死是一件不必急于求成的事，死是一個(gè)必然會(huì)降臨的節(jié)日。”地壇使他不再為自己的處境而痛苦，所以他決定活下來(lái)。
師：怎樣活呢?
生：園中到處都是生命的印跡：落日、雨燕、腳印、古柏、各種味道，這些都展現(xiàn)出作者對(duì)生命的熱愛(ài)和人生必須有所作為的堅(jiān)定信念。
師：母親生前的愛(ài)又給了作者哪些生命體驗(yàn)?zāi)?
生：42頁(yè)“母親生前沒(méi)有給我留下……愈加鮮明深刻。”作者對(duì)母愛(ài)的感受是在母親去世后才慢慢領(lǐng)略到的。母親在苦難的折磨中走完了她的生命歷程，母親的活法使作者在逆境中更加堅(jiān)強(qiáng)。
（三）拓展文本體驗(yàn)
師：這些是我們?cè)凇段遗c地壇》一文中感受到的史鐵生對(duì)“生命”的體驗(yàn)，下面我們可以上網(wǎng)查找資料，看看別的作家是怎樣體驗(yàn)“生命”的，從而豐富我們對(duì)生命的體驗(yàn)。
重點(diǎn)提示：查找生命意識(shí)濃郁的作家、作品，如劉亮程、畢淑敏等，體驗(yàn)感受他們濃濃的生命意識(shí)。
提供部分參考網(wǎng)址及有關(guān)內(nèi)容。(幻燈片2)
散文家劉亮程，他會(huì)發(fā)現(xiàn)動(dòng)物、昆蟲(chóng)、植物跟自己一樣喜歡陽(yáng)光，因?yàn)樗庾R(shí)到它們跟自己一樣也是生命。
他會(huì)認(rèn)為眾生平等、萬(wàn)物一體。他有這樣一句特別感人的話(huà)：
我們喜慶的日子，如果一只老鼠在哭泣，一只鳥(niǎo)在傷心流淚，我們的歡樂(lè)將是多么的孤獨(dú)、尷尬。
他有一篇文章叫《對(duì)一朵花微笑》，其中寫(xiě)道：
我一回頭，身后的草全開(kāi)花了。好像誰(shuí)說(shuō)了一個(gè)笑語(yǔ)，把一灘草惹笑了。
他要求自己跟大自然進(jìn)行交流，那朵花正在對(duì)我們整個(gè)世界微笑，那我也應(yīng)該對(duì)整個(gè)世界微笑，對(duì)每一朵花微笑，用這種美麗善良的微笑歡迎一個(gè)一個(gè)生命的誕生，鼓勵(lì)它們的生機(jī)發(fā)展。
他用和諧的眼光、善意的眼光、愛(ài)惜的眼光看待世界，于是到處看見(jiàn)了陽(yáng)光的燦爛，看見(jiàn)了鮮花的歡笑，看見(jiàn)了蚊子在認(rèn)認(rèn)真真地覓食，看見(jiàn)了老鼠在兢兢業(yè)業(yè)地勞動(dòng)……總之，滿(mǎn)世界都是令人歡喜的東西和氣象。
學(xué)生搜集資料后，教師做小結(jié)：無(wú)論是史鐵生、劉亮程，還是畢淑敏，他們文中濃濃的生命意識(shí)浸染著我們，引領(lǐng)我們對(duì)生命有了一個(gè)新的、更高程度的認(rèn)識(shí)。
師：（重點(diǎn)）讓我們?cè)賮?lái)品讀有關(guān)“生命”的幾句名言，并想一想，這幾句名言分別道出了生命的哪些內(nèi)涵。(幻燈片3)
生命的出現(xiàn)是自然界無(wú)數(shù)年演變的結(jié)果，地球上存在的每一種生命也都經(jīng)歷了千萬(wàn)年的物種進(jìn)化。
我們的生命受到自然的厚賜，它是優(yōu)越無(wú)比的。
從生存的本義上講，生命無(wú)所謂高貴和卑微，死了一只白天鵝和死了一只麻雀，并沒(méi)有什么區(qū)別。
生命的尊嚴(yán)在于能夠自然而堅(jiān)強(qiáng)地活著。
這幾句名言分別道出了有關(guān)生命的哪些內(nèi)涵呢?
生：分別道出了生命的來(lái)之不易，美好無(wú)比，平等和尊嚴(yán)。
（四）學(xué)生談自己對(duì)生命的真切體驗(yàn)
師：同學(xué)們，剛剛看的都是別人對(duì)生命的體驗(yàn)，下面讓我們也談?wù)勛约簩?duì)生命的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。
師（啟發(fā)）：生命是一個(gè)很大很大的命題，是一個(gè)很沉重很沉重的話(huà)題，是一個(gè)活一輩子想一輩子的問(wèn)題，有的同學(xué)會(huì)說(shuō)，我只是一個(gè)涉世未深的中學(xué)生，我又沒(méi)有史鐵生那樣特殊的人生經(jīng)歷，我的生活比蜜還甜，我該怎樣談呀。不要急，我們可以從小處著眼，從身邊事著手，去談自己的內(nèi)心體驗(yàn)，不要求談很多，一兩句話(huà)也可以。
舉個(gè)例子吧，有一位學(xué)生，他曾這樣談自己的生命體驗(yàn)：(幻燈片4)
剛才我怕遲到，跑步來(lái)校時(shí)，心臟猛烈地跳動(dòng)著，我體驗(yàn)到了生命的本體運(yùn)動(dòng)。
記得那是一個(gè)下午的兩節(jié)作文課，王同學(xué)匆匆跑進(jìn)教室，剛剛坐好，鈴聲即落，便氣喘吁吁地談了他的體驗(yàn)。雖然只有一句話(huà)，談的卻是他對(duì)生命本體的真切體驗(yàn)。
師：也可以從一則童話(huà)故事入手，來(lái)談?wù)勀銓?duì)生命的認(rèn)識(shí)。如，有這樣一個(gè)童話(huà)：火柴在燃燒著，風(fēng)婆婆看見(jiàn)了痛惜它的生命，就把火吹滅了，我們想想火柴的心情會(huì)怎樣呢?
生：火柴會(huì)傷心，因?yàn)樗膬r(jià)值就在于燃燒，在于燦爛。
師：這樣談很好，這也是對(duì)火柴生命價(jià)值的一種認(rèn)識(shí)。
師：還可以從現(xiàn)實(shí)生活入手。20xx年底，當(dāng)SAＲS病毒突然而來(lái)的時(shí)候，人人戴著大口罩來(lái)來(lái)往往。有的患者被SARS奪去生命；醫(yī)護(hù)人員棄家離子奔赴“抗非典”第一線(xiàn)，甚至被患者感染而犧牲時(shí)，你對(duì)生命又有何體驗(yàn)?zāi)?
好了，下面就來(lái)談?wù)勎覀儗?duì)生命的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)吧。
陳同學(xué)：每一個(gè)生命，都是珍寶，都是一塊金子，金子總會(huì)發(fā)光；但如果放縱生命，甘于平庸，那么生命永遠(yuǎn)不會(huì)有閃光的一天，生命在于拼搏，在于奮斗，在于抓住機(jī)遇，展現(xiàn)自己。生命是不二的，生命只有一次，小心走好每一步，享受生命的珍貴。
吳同學(xué)：生命，有時(shí)就像一顆稍縱即逝的流星，只留下一閃而過(guò)的光芒，卻不給人認(rèn)真品味的時(shí)間。所以，我們應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待生活在世上的每一秒。
蔡同學(xué)：生命本身是一個(gè)奇跡。生命是快樂(lè)和不快樂(lè)的交替。對(duì)于生命中的一些不稱(chēng)心不如意的事，有時(shí)候我們也需要為自己編織夢(mèng)想，虛構(gòu)故事，不是為了逃避，而是為了找到更多笑對(duì)生命。
張同學(xué)：人的一生就像一塊極其平凡的石頭一樣，其實(shí)也是最不平凡的，只要你細(xì)心地雕琢它，它就會(huì)變得有價(jià)值，是個(gè)很好的工藝品。假如你認(rèn)命了，你就是塊普通的石頭。所以，我們應(yīng)該細(xì)細(xì)雕琢我們的一生，這樣才會(huì)不枉此生。
康同學(xué)：近來(lái)，從報(bào)紙上看到一篇關(guān)于四少女集體輕生的文章。她們一時(shí)沖動(dòng)，就差點(diǎn)命喪黃泉，幸虧被救。生命是經(jīng)過(guò)千萬(wàn)年演變而成的，那么寶貴，我們千萬(wàn)不要漠視，要珍惜。
馬同學(xué)：生活是一幅并不完美的畫(huà)，總有不稱(chēng)心的事發(fā)生，就因?yàn)檫@樣，我們更不能放棄，要將不完美的地方用人生的畫(huà)筆去修改。
李同學(xué)：生命是人的根本。生命如草，有榮有枯。生命如舟，總在波濤中起伏。擁有了生命，才擁有創(chuàng)造一切的可能。
楊同學(xué)：有一位畫(huà)家，當(dāng)他的畫(huà)室起火了的時(shí)候，他先搶救貓，不管他那價(jià)值連城的畫(huà)。他說(shuō)，貓是有生命的，畫(huà)雖然值錢(qián)，燒了還可以再畫(huà)，而生命能夠再生嗎?有位高僧說(shuō)過(guò)，你連活都不怕，還怕死嗎?死只不過(guò)是對(duì)生命的一種逃避，生命賦予你那么多色彩，雖有坎坷，可以把它當(dāng)成一種享受，讓我們享受自己的生命，過(guò)好生命中的每一天吧。
（五）怎樣表達(dá)體驗(yàn)(寫(xiě)作)
師：同學(xué)們，看來(lái)我們對(duì)于“生命”，有體驗(yàn)了。那么，怎樣表達(dá)體驗(yàn)?zāi)?(幻燈片5)
讓我們先體會(huì)《我與地壇》中“我”對(duì)母親的懷念：
生：(飽含感情，齊聲品讀)41頁(yè)“搖著輪椅在園中慢慢走……我已經(jīng)懂了可我已經(jīng)來(lái)不及了�！�
師：讀后有什么內(nèi)心體驗(yàn)?
生：酸酸的、心痛的、痛悔的、悲切的……
師：是啊，我也有這樣的感覺(jué)。當(dāng)“我”深深地理解、懷念母愛(ài)的時(shí)候，母親卻不在人間了。“我”多么希望母親能夠知道現(xiàn)在的一切啊，可是母親的生命已逝。天上人間的阻隔，讓活著的人流淚。因此，我們要早日學(xué)會(huì)去讀懂母親對(duì)生命的理解，讀懂母愛(ài)、讀懂親情。
下面讓我們來(lái)一起欣賞深情歌頌?zāi)笎?ài)的一首歌《懂你》，從而去加深這種情感體驗(yàn)，去咀嚼母愛(ài)情懷。會(huì)唱的同學(xué)可以跟著一起唱，請(qǐng)留意哪處歌詞打動(dòng)了你。
播放VCD。（觀看時(shí)，聽(tīng)課的老師有的流淚，有的眼眶濕潤(rùn)；同學(xué)們有的拭淚，有的默默不語(yǔ)，若有所思。）
師：聽(tīng)完了歌，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合你的生活體驗(yàn)，就你感受最深的某一歌詞進(jìn)行咀嚼，說(shuō)出你的心靈感動(dòng)；還可講一些體驗(yàn)?zāi)笎?ài)(或“親情”)的細(xì)節(jié)、片斷，也可以進(jìn)行場(chǎng)景描述。
羅同學(xué)：要對(duì)母親好，不是給她吃的、穿的，或是給她錢(qián)花，就代表你很孝順!這就錯(cuò)了，真正的孝順，是要讀懂母親的心。
李同學(xué)：我最喜歡《懂你》中的一句歌詞“多想告訴你，其實(shí)我心里是多么地愛(ài)你”。因?yàn)檫@歌詞就像說(shuō)我的生活。我總認(rèn)為我和母親之間有隔膜，可能是我的羞澀，我很少和她溝通，有很多心事，同學(xué)間的，朋友間的'或其他問(wèn)題，也從不跟她說(shuō)。在我的印象中，母親為我付出了很多，我也理解她，但我們之間好像隔了一層說(shuō)不清的東西，我從未像其他的孩子那樣，拉著母親的手去公園……(泣不成聲)或擁著母親一起走路，從小我就很羨慕別人能跟母親談心事，我也很想這樣做，可是我從未嘗試過(guò)。我也常在心里想：母親，其實(shí)我很愛(ài)你。但我長(zhǎng)到１６歲了，卻從未跟母親說(shuō)過(guò)心里話(huà)，我好后悔，可我還來(lái)得及。所以，我也告誡同學(xué)們，不要羞澀，大膽地跟母親溝通，你定會(huì)感受到母愛(ài)的。
張同學(xué)：我最喜歡歌詞“把愛(ài)全給了我，把世界給了我”。這會(huì)使我想到我的母親，我的母親就是一個(gè)只會(huì)奉獻(xiàn)的母親。……我是一個(gè)單親家庭的孩子，母親常說(shuō)，我和你的命是相互依存的。(含著淚水，說(shuō)得很有感染力)母親為我吃了很多苦，我絕不能辜負(fù)她的期望，我要?jiǎng)?chuàng)造出精彩的人生給我母親看。
我還想說(shuō)一個(gè)故事：有個(gè)小女孩家里很窮，她恨她的母親不能給她幸福的生活，母親為了能使女兒開(kāi)心，能原諒她，母親拿出平時(shí)省吃?xún)�用的一點(diǎn)點(diǎn)錢(qián)帶女兒去滑雪，他們租了最便宜的白色羽絨服，不幸的是，她們遇上了雪崩，母親醒后看見(jiàn)直升機(jī)在上空根本找不到她們，母親知道，要是再不快救起她們，還會(huì)再遇到雪崩，于是母親用利器在脈上一劃，一片雪被染紅了。故事的結(jié)果是女兒活下來(lái)了，母親死了，我覺(jué)得母親用生命來(lái)?yè)Q取女兒的原諒，未免太大了吧!我討厭“后悔”這個(gè)詞，為了我們不要有后悔那一天，我們現(xiàn)在該在還可讓我們的父母開(kāi)心的時(shí)候，多讓他們開(kāi)心，多讓他們快樂(lè)。
唐同學(xué)：有一天，媽媽叫我吃飯時(shí)，我不餓。所以我找了個(gè)借口說(shuō)不想吃飯，想吃炸芋頭。原以為媽媽會(huì)說(shuō)不吃就算了吧，沒(méi)想到，媽媽馬上出門(mén)，一會(huì)兒就買(mǎi)回芋頭，并開(kāi)始做起來(lái)�？粗鴭寢屖菔莸谋秤懊β抵蚁霂退�，但倔強(qiáng)阻止了我。“啊”媽媽叫起來(lái)，因?yàn)樘�，她的手指被割破了。我�?lái)不及多想，馬上找出止血藥為媽媽止血�！皨�?zhuān)瑢?duì)不起，你的手一定很痛，都是我不好�！蔽耶�(dāng)時(shí)也不知道哪來(lái)的勇氣說(shuō)出來(lái)，但我感到心中那堵塞的血液終于暢通了。
陳同學(xué)：我想就母親的手來(lái)一個(gè)特寫(xiě)。曾幾何時(shí)，那雙手抱起不懂事的我，讓我變得懂事了；曾幾何時(shí)，那雙手牽著頑皮的我，讓我變得不頑皮了；曾幾何時(shí)，那雙手打了任性的我，使我從此不再任性了。那雙浸泡在骯臟的泡沫水中的手，洗著衣服；那雙溫暖卻粗糙的手，撫摸著我。我又是如此無(wú)知，不能及時(shí)感覺(jué)到溫暖。但我喜歡那雙經(jīng)歷風(fēng)霜雨雪的手--母親的手。
康同學(xué)：在我童年的記憶里，幾乎沒(méi)有媽媽的身影。媽媽總是離我很遠(yuǎn)，這使我感覺(jué)媽媽不愛(ài)我。自從我又有了一個(gè)弟弟后，這種感覺(jué)就更加強(qiáng)烈�？墒怯幸淮�，我生了一場(chǎng)重病，整整一個(gè)星期，媽媽寸步不離我，這使她的舊病復(fù)發(fā)。我很感動(dòng)，我這才感覺(jué)媽媽是愛(ài)我的。
師：同學(xué)們對(duì)母愛(ài)都有真切的感受，我也說(shuō)說(shuō)我的一次體驗(yàn)。記得去年SARS時(shí)，有一天，我發(fā)起燒來(lái)，我想，睡一會(huì)就好了，母親不斷地叫我去醫(yī)院，我說(shuō)沒(méi)事的，母親見(jiàn)我不肯去，急得淚流滿(mǎn)面，我只好去檢查，驗(yàn)血的結(jié)果一出來(lái)，我馬上打電話(huà)告訴母親沒(méi)事，她才放下心來(lái)。老師都這么大的人了，母親還是如此操心。我們拿什么來(lái)報(bào)答母親呢，我想，我們要善待母親、善待親人、善待所有需要我們善待的人。要活出我們的風(fēng)采來(lái)，讓母親欣慰。
師：我們?cè)賮?lái)看另一文段，注意讀后有什么心靈體驗(yàn)。
（幻燈片6、7）
這是吳錫平在《幸福是靈魂的香味》一文的一段話(huà)：
羅曼羅蘭在《約翰克利斯朵夫》中這樣寫(xiě)道：“幸福是靈魂的一種香味�！边@是我在所有關(guān)于幸福的描述中讀到的最具詩(shī)意情懷的也是留給我印象最深的一種說(shuō)法。靈魂散發(fā)著香味，多么美妙。
初為人母的姐姐寫(xiě)信告訴我，尚牙牙學(xué)語(yǔ)的女兒已經(jīng)懂得把別人送給她的果凍遞給她：“媽……媽……吃”。姐姐感慨：成長(zhǎng)中的女兒已經(jīng)能從給予中體驗(yàn)快樂(lè)，這份幼稚的愛(ài)讓她激動(dòng)不已。薄薄的信箋上也因此處處洋溢著她的幸福與滿(mǎn)足，我也為姐姐的這種幸福而感到幸福。
……幸福是一種感覺(jué)，是心靈的一種愉悅、愜意的感受和狀態(tài)……
而且在很多時(shí)候，幸福并不像我們想象中那么遙不可及。一個(gè)美美的懶覺(jué)，一個(gè)健康的身體和心態(tài)，晚風(fēng)中年輕的母親回頭看車(chē)座上已經(jīng)睡著了的嬰孩，輕輕地喊著他的名字；男朋友在手機(jī)上的留言：“秋涼如水，注意加衣”；推掉無(wú)謂的應(yīng)酬，蜷在沙發(fā)里讀一本剛買(mǎi)的書(shū)……
師：讀了這些，我們的心靈體驗(yàn)又是怎樣的呢?
生：確確實(shí)實(shí)覺(jué)得這樣就是幸福，讀起來(lái)是輕松的、愉悅的。
師：通過(guò)這兩段文字的品讀，我們能總結(jié)一下嗎?史鐵生懷念母親的心痛感，吳錫平的幸福感都是如何表達(dá)出來(lái)的呢?請(qǐng)同學(xué)們討論一下。
（生討論后代表發(fā)言）
生：心痛感是靠回憶母親生前的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，幸福感是回憶姐姐的來(lái)信和回憶自己對(duì)幸福的感覺(jué)。
師：是的，是靠喚醒沉睡的記憶來(lái)表達(dá)他們的體驗(yàn)的。具體說(shuō)，《我與地壇》中痛心的體驗(yàn)是通過(guò)喚醒母愛(ài)的記憶來(lái)進(jìn)行的；“幸福是靈魂的香味”也是靠喚醒姐姐初為人母的幸福感以及自己對(duì)幸福體驗(yàn)的記憶來(lái)進(jìn)行的。(回幻燈片4)
師：他們又是如何把他們的體驗(yàn)傳達(dá)給我們的呢?
用“我”的體驗(yàn)感染他人。即：
要表達(dá)心痛的體驗(yàn)，就使得別人也心痛；
要表達(dá)幸福的體驗(yàn)，就使別人也感到幸福。
要做到用“我”的體驗(yàn)感染他人，應(yīng)像前蘇聯(lián)的藝術(shù)表演家斯坦尼斯拉夫斯基那樣，重視自己的“情緒記憶”。我在這里引用他的一段話(huà)作為我們這節(jié)課的一個(gè)小結(jié)。(幻燈片5)
人啊，在生活里，情緒不是想有就有的，往往是不想就有。悲痛啊，冤枉啊，諸如此類(lèi)的。這條對(duì)于我來(lái)說(shuō)，至少是個(gè)很大的安慰。就在最倒霉的時(shí)候，還可以告訴自己：記住這個(gè)感覺(jué)，就不定哪天能用上，而且還真的這樣。
所以，平時(shí)我們要注重自己的情緒記憶，無(wú)論是悲痛的還是幸福的，努力做一個(gè)注重自己心靈體驗(yàn)的人，這才是學(xué)習(xí)寫(xiě)作的良好開(kāi)端。
（六）布置作文(幻燈片6)
以“生命”(或“母愛(ài)”、“親情”)為話(huà)題，談?wù)勀愕慕?jīng)歷、體驗(yàn)、感受、看法和想象。題目自擬，不少于800字。要求：力求做到以“我”的體驗(yàn)去感染他人。
(1)列出寫(xiě)作提綱。
(2)課后完成作文。(并將你文中最真切的體驗(yàn)、最具感染力的文字勾畫(huà)出來(lái))
未曾想到這堂作文指導(dǎo)課也能如此感人，課后，我一直在想：是什么催人淚下?是生命的意識(shí)，是母愛(ài)的情懷?是VCD《懂你》的播放?是注重了內(nèi)心的情感體驗(yàn)?是喚醒了沉睡的記憶?是課堂設(shè)計(jì)的心血凝聚?這些因素分得清嗎?何必要去分清楚?沒(méi)有精心的課堂設(shè)計(jì)，會(huì)從生命談到對(duì)母親生命的解讀再談到母愛(ài)嗎?沒(méi)有“母愛(ài)”的內(nèi)容“皮將焉附”?不去注重體驗(yàn)，又有多少人去細(xì)心體驗(yàn)過(guò)?沒(méi)有VCD的播放，又怎能喚醒那沉睡的記憶?又怎能將這情感體驗(yàn)推向高潮?平時(shí)談母愛(ài)，平時(shí)看VCD《懂你》，為何不感動(dòng)?這些要素的結(jié)合，更重要的是為學(xué)生的人文教育起了奠基作用：當(dāng)他們有了生命的意識(shí)后，在以后的人生閱歷中不斷地豐富生命的體驗(yàn)，在人生的坎坷旅途中，他們不會(huì)輕言放棄。當(dāng)母愛(ài)情懷在他們心中萌芽后，他們會(huì)去學(xué)著讀懂母親的生命，去讀懂母愛(ài)，讀懂親情，只有如此，他們才會(huì)學(xué)著善解人意，去理解他人，如果這節(jié)課能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)作文的同時(shí)又為學(xué)會(huì)做人起一點(diǎn)啟蒙作用，我感到由衷的欣慰。
課堂作文 篇3
課堂，一個(gè)神圣的詞語(yǔ)。它是知識(shí)的殿堂，是夢(mèng)開(kāi)始的地方，是無(wú)窮的知識(shí)源泉。
我心中的理想課堂是積極向上、朝氣蓬勃的。我們跟著老師的步伐，在知識(shí)的海洋遨游，在思維的空間拓展，在非凡的境界領(lǐng)悟。我們?cè)谂鲎埠螽a(chǎn)生火花，迸發(fā)靈感；在請(qǐng)教中汲取知識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)；在互動(dòng)上彼此了解，共同成長(zhǎng)。我們追尋著，思索著，探求著，永不滿(mǎn)足，不斷豐盈。
我心中的理想課堂是幽默詼諧、充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)的。我們的學(xué)習(xí)是輕松的、有趣的。詩(shī)詞古文，在老師的指揮下，邁著輕盈的步伐在紙見(jiàn)靜靜旋轉(zhuǎn)，演繹出永恒、美妙的旋律。加減乘除，在老師的排列下，用金子般璀璨的光芒串聯(lián)起一個(gè)嶄新的世界，吟唱出奇妙、有魅力的歌曲。字母公式，在老師的編織下，讓濃郁的書(shū)香肆意充斥著我們的心靈，描繪出絕美、神秘的畫(huà)卷。我想，真正令才能充分發(fā)育的.土壤，是我們同時(shí)分泌出的快樂(lè)的源泉。
我心中的理想課堂是富有詩(shī)意，充滿(mǎn)哲學(xué)的。在課堂上我們耳濡目染，不由自主地去靠近他們，了解他們，熱愛(ài)他們，讓哲學(xué)詩(shī)意的絲帶長(zhǎng)系生命。也許有一天，我們也成了思想的小小源泉，它淙淙地流向另一雙眼眸。
我心中的理想課堂是神圣、偉大的。它不僅教會(huì)我們學(xué)習(xí)，更教會(huì)我們做人。告訴我們什么是善惡美丑，什么是是非對(duì)錯(cuò)。它摒棄世俗的陰影，純粹從人的天性出發(fā)，告訴我們做人的道理，詮釋做人的真諦。
課堂是短暫的，也是長(zhǎng)久的；是普通的，也是莊嚴(yán)的；是平凡的，也是偉大的。它是我寶貴的財(cái)富，在我漫長(zhǎng)的生命中閃現(xiàn)著鉆石般的瑰彩。
這就是我心中的理想課堂。
課堂作文 篇4
手肘支在窗邊，眼神迷離沒(méi)有交點(diǎn)。一輛公交車(chē)，車(chē)?yán)锏娜诵涡紊�，有拖著兩個(gè)麻袋，渾身臟兮兮的農(nóng)民大叔；有試圖安慰吵鬧的孩子入睡的年輕媽媽?zhuān)挥形餮b革履，平均十秒鐘看一次表的焦灼不安的'白領(lǐng)……一幕幕交織起來(lái)，就像一部荒誕的肥皂劇。
視線(xiàn)飄向左側(cè)，透過(guò)厚厚的一層玻璃，外面又是另一個(gè)截然不同的世界，一張張行色匆匆的臉與一輛輛不斷噴出黑色尾氣的轎車(chē)，朦朧中似乎看到了三十年代的黑白影片。
“喂，醒醒，已經(jīng)到站了。”一個(gè)乘務(wù)員身影出現(xiàn)在眼前。
我環(huán)顧四周，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)沒(méi)有別的乘客了，伸了個(gè)懶腰從開(kāi)著暖氣的車(chē)上下來(lái)。一陣寒風(fēng)吹來(lái)，不禁打了個(gè)寒噤。
我就這么行走在華燈初上的街角上，依舊是行色匆匆的人們，游走在這個(gè)城市里永遠(yuǎn)忙碌的生靈。
可不知不覺(jué)間，還是走回了這個(gè)站臺(tái)。它既是起始也是終結(jié)。每日滿(mǎn)載形形色色的人，最終日暮時(shí)回到這里，回到起點(diǎn)。始于此并不止于此。這時(shí)站臺(tái)的全部意義。
有人說(shuō)，人生就像一張單程車(chē)票，總有起點(diǎn)，總有終點(diǎn)，總會(huì)遇見(jiàn)形形色色的人，經(jīng)歷形形色色的事。帶著一份期待在晨光微露時(shí)出發(fā)，一路風(fēng)景無(wú)限，讓不同的人上車(chē)，然后讓他們?cè)诓煌恼鞠萝?chē)，從后視鏡中看見(jiàn)他們的身影逐漸模糊�？偸侨绱�，最后消失不見(jiàn)，就這么筆直地向前開(kāi)，遙遙地望見(jiàn)終點(diǎn)站在前方，又清晰又模糊。
我喜歡坐公車(chē)，然后等滿(mǎn)座皆空時(shí)，才在終點(diǎn)站無(wú)奈地下車(chē)，其實(shí)還意猶未盡。但沒(méi)有永不到達(dá)的公車(chē)，不是嗎？正如人生旅途。
嘴角掛著滿(mǎn)足的笑，卻仍意猶未盡，但足夠了，那是一個(gè)又一個(gè)的課堂，那是使人懂得人生的課堂。
每一輛公交車(chē)其實(shí)這也是課堂。
課堂作文 篇5
如果你初次來(lái)到新加坡學(xué)校的課堂里，就會(huì)被它獨(dú)特的教學(xué)方式與課堂上學(xué)生的活躍所吸引，在新加坡友諾小學(xué)我就上了一堂與眾不同的華文課。
參加完學(xué)校的升旗禮儀式，就去各班的教室上課了。上午第2節(jié)到4節(jié)都是華文課。老師讓我們做了簡(jiǎn)短的自我介紹便開(kāi)始上課了。今天上的是深廣課，課文是《魚(yú)游到了紙上》。老師讓我們讀完幾遍課文以后，同學(xué)們就爭(zhēng)先恐后地要說(shuō)出自己的想法。班里的`“小淘氣”小雨軒便站起來(lái)，嘻哈著對(duì)老師說(shuō)：“老師，魚(yú)是不是長(zhǎng)腿了，跑到了紙上去？”同學(xué)們哄笑起來(lái)。天哪，我們幾個(gè)女生驚呆了，幾個(gè)眼神互相在空氣中交換了一下。在中國(guó)是沒(méi)有哪一個(gè)學(xué)生敢這樣與老師開(kāi)玩笑的。沒(méi)想到老師居然也與同學(xué)們一起笑了起來(lái)，問(wèn)我們：“有誰(shuí)知道，‘魚(yú)游到了紙上’是什么意思？”同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言。一位女同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“因?yàn)樗?huà)的魚(yú)很逼真，就像真的一樣，所以說(shuō)魚(yú)游到了紙上�！边@時(shí)小雨軒跳到桌子上學(xué)著京劇腔說(shuō)了一句：“很生動(dòng)�！苯淌依镌缇托Φ萌搜鲴R翻了。
“我給你們講一個(gè)貓和魚(yú)的故事吧，”老師說(shuō)，“我小時(shí)候家里養(yǎng)了十條金魚(yú)和一只貓……”同學(xué)們聚精會(huì)神地聽(tīng)著，時(shí)不時(shí)站起來(lái)向老師提問(wèn)題，老師不厭其煩地引導(dǎo)同學(xué)找到滿(mǎn)意的答案，這個(gè)好玩的故事講完了，下課鈴聲也響了。 同學(xué)們還沉浸在故事里，一堂有趣的課就這樣結(jié)束了，感覺(jué)三節(jié)課的時(shí)間好短。
這就是新加坡小學(xué)的課堂，一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂。
課堂作文 篇6
當(dāng)你走過(guò)電影院時(shí)，那濃濃的爆米花香味勾引著你的鼻尖；當(dāng)你來(lái)到小攤邊，買(mǎi)一盆爆米花時(shí)，那金燦燦的樣子，讓你不能再等待。
但是你有沒(méi)有想過(guò)，這么一粒爆米花需要付出多少心血和時(shí)間才能換來(lái)呢？
小時(shí)候，阿巴帶來(lái)一包爆米花，我看著它在微波爐里一圈又一圈地轉(zhuǎn)著，拋開(kāi)了煩惱，心中只有吃的欲望。長(zhǎng)大的時(shí)候，我們每每來(lái)到電影院，就央求媽媽給我們買(mǎi)爆米花。雖然不再幼稚，但沒(méi)有感到爆米花的來(lái)之不易。
現(xiàn)在我來(lái)到外婆家的`玉米地里，置身在金燦燦的玉米地中，凝望著隨風(fēng)搖擺的玉米時(shí)，我深深的感嘆：啊，一粒粒平凡的玉米原來(lái)是爆米花的真面目。如今我們吃到了爆米花，就應(yīng)該感謝大自然。
我們都是城里的孩子沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)農(nóng)民伯伯的艱辛勞作，但它還是一粒種子時(shí)，它還十分弱小，毫無(wú)聲息，它只能等待雨水的滋潤(rùn)，陽(yáng)光的照耀，農(nóng)民的施肥和無(wú)微不至的照料，才能茁壯成長(zhǎng)。有可能它在某一天頂開(kāi)頭上的那塊石頭，抽出綠芽迎接第一縷陽(yáng)光，一個(gè)月、兩個(gè)月、三個(gè)月……等到秋天才能成熟。
植物和人類(lèi)一樣，只有辛苦的付出和耐心的等待，才會(huì)有收獲。記得在3、4年級(jí)的時(shí)候，我們班里研究綠豆芽在沒(méi)有水分下的生長(zhǎng)情況。我一開(kāi)始還興致勃勃的把綠豆分別放在紙巾和濕紙巾上，小心翼翼地包好，每隔一段時(shí)間都會(huì)拿出來(lái)看一看，看看有沒(méi)有長(zhǎng)出來(lái)。一天過(guò)去了，我期待得打開(kāi)紙巾，發(fā)現(xiàn)里面一點(diǎn)變化都沒(méi)有，我頓時(shí)失落極了，頭也不回就走了。一天、兩天、三天……我想把它扔掉時(shí)，意外的發(fā)現(xiàn)了，那綠豆已經(jīng)脫下了外衣殼，探出了腦袋，這時(shí)我看到了生命的魅力。我想到了，只有付出才有收獲。
俗話(huà)說(shuō)"天下不會(huì)掉下餡餅來(lái)"，你想到達(dá)成功的彼岸，只有付出努力才可能有收獲。
生活中的每一個(gè)地方都是我們的課堂，每一種東西都是我們的教材，我們?cè)诖笞匀坏恼n堂中得到受益一生的道理和知識(shí)。
課堂作文 篇7
安靜的教室里，同學(xué)們都在奮筆疾書(shū)，只聽(tīng)得見(jiàn)筆尖在試卷上移動(dòng)的沙沙聲�！拔恕恕恕笔謾C(jī)振動(dòng)聲突兀地打破了這份安靜�！罢l(shuí)？誰(shuí)的手機(jī)在響？”站在講臺(tái)上的劉老師背著手，踱步走下來(lái)。她凌厲的眼神環(huán)視著教室里的每位同學(xué)。耳尖的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了坐在角落里的方正的異常，哄笑道：“老師，是他，方土……”方正憋紅了臉，囁嚅著站了起來(lái)：“不，老師，我忘記調(diào)靜音了……”劉老師的腳步在他身邊停住了，討厭的“嗡嗡”聲仍在繼續(xù)，劉老師猶豫了一會(huì)，從他的`書(shū)包里翻出了手機(jī)……
“丁零零——丁零零——”清脆的放學(xué)鈴響起，幾位心急的同學(xué)不顧老師還在整理考卷，飛也似的跑出教室。只聽(tīng)劉老師慍怒的聲音：“你們幾個(gè)，到辦公室門(mén)口罰站。”說(shuō)著，劉老師又將陰沉的目光轉(zhuǎn)向教室的那個(gè)角落，“方正，你到我辦公室來(lái)一下！”那幾位調(diào)皮的同學(xué)雖然因?yàn)楸涣P有些羞惱，但聽(tīng)到老師的下一句話(huà)時(shí)，便向方正投去幸災(zāi)樂(lè)禍的目光。
辦公室里彌漫著一股低沉的氣壓，一部脫漆的藍(lán)色按鍵手機(jī)放在桌上，在劉老師繳獲的一堆智能手機(jī)中，這個(gè)諾基亞手機(jī)明顯是最差的。方正低著頭站在門(mén)口，劉老師摸了摸他的頭，溫和地問(wèn)：“學(xué)校規(guī)定禁止學(xué)生帶手機(jī)，前兩個(gè)星期我就已經(jīng)在班上收繳過(guò)了，你怎么明知故犯？能給我解釋一下嗎？”
方正低垂著頭，臉上有兩團(tuán)不正常的高原紅。“因?yàn)椤裉焓窃碌�。”方正聲音低低的。月底？劉老師翻了翻桌上的日歷，沒(méi)錯(cuò)，今天是31號(hào)�！斑@與你帶手機(jī)有什么關(guān)系？”“今天阿爸阿媽回來(lái)，看我和阿嬤�！眲⒗蠋熡浀梅秸陌謰屧陂_(kāi)發(fā)區(qū)的服裝廠上班，據(jù)說(shuō)服裝廠效益不錯(cuò)，天天加班……“所以你就要帶著手機(jī)？”方正急忙擺擺手，說(shuō)：“阿爸阿媽昨天晚上打電話(huà)說(shuō)今天來(lái)接我放學(xué)，我……我怕他們找不到我……我有兩個(gè)月零五天沒(méi)有見(jiàn)到他們了……老師，對(duì)不起……”大滴大滴的眼淚從方正眼中流出，他的聲音帶著哭腔。劉老師的心軟了，她摸了摸方正的腦瓜，沉默了。方正上個(gè)學(xué)期從鄉(xiāng)下轉(zhuǎn)到這所縣城學(xué)校來(lái)，相貌平平，性格靦腆，不愛(ài)與人交流，總是默默待在角落，與班上“洋”同學(xué)們格格不入，有調(diào)皮的同學(xué)還給他取名為“方土”“正方形”，可是方正努力想讓自己適應(yīng)新環(huán)境，班上任何有關(guān)勞動(dòng)力的事，他總是第一個(gè)舉手……這一切，劉老師都看在眼里……
劉老師起身，摸摸方正的頭，柔聲說(shuō)：“不，你沒(méi)錯(cuò)……”“��！老師，我家方正做錯(cuò)什么了？”一位剪著寸頭的男子和一位身材矮小的女子站在辦公室門(mén)口，正是方正的父母。方正忐忑不安地看著劉老師。劉老師上前一步：“不，方正很努力呢，表現(xiàn)很不錯(cuò)呢，我正要讓他給你們打個(gè)電話(huà)呢！”似乎驚訝于老師的回答，方正的爸爸激動(dòng)地拍了拍兒子的肩膀。
劉老師把手機(jī)遞給方正，說(shuō)：“阿爸阿媽來(lái)了，手機(jī)就不用啦，帶回去吧，以后就不要帶來(lái)了……”方正感激地看著劉老師，使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭。
“我也得回去陪陪孩子了，這一整天忙得……”劉老師帶上門(mén)，匆匆離開(kāi)了學(xué)校。
課堂作文 篇8
叮呤呤......上課了這一節(jié)課是省情課我們快速坐到位置上等待著老師的到來(lái)�？墒堑攘艘环昼�，兩分鐘，五分鐘......還沒(méi)見(jiàn)到老師的蹤影原來(lái)安靜的教室立即炸開(kāi)了鍋沸騰起來(lái)了。
只見(jiàn)李化雨以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，彈到了教室外面，再以一個(gè)猴子遠(yuǎn)望的規(guī)范動(dòng)作窺探著是否有老師的身影。見(jiàn)沒(méi)有，便扯著嗓門(mén)喊:“這一節(jié)課是百年不遇的自由課，同學(xué)們都盡情的玩吧”。
我們個(gè)個(gè)手舞足蹈，有些人就像喝了興奮劑似的，搖頭擺腦的，有些人，還把書(shū)高高的拋起來(lái)。瞧!我們班的大嗓門(mén)“黑心老太婆”正在毆打她那可憐的同桌呢!這位可憐的男生連喊救命，可是他卻不知道，我們之所以叫她“黑心老太婆”就是因?yàn)樗男木拖皲撘话銏?jiān)硬，所以她當(dāng)然不會(huì)就這么輕易的放過(guò)這位苦命的男生的，繼續(xù)毆打，前面的幾位女生見(jiàn)狀，不僅沒(méi)有勸說(shuō)，也和他一起來(lái)扁這位男生，尖叫聲和救命聲此起彼伏.......喊，這幾個(gè)女生可真夠暴力的，奉勸某些男生，以后千萬(wàn)不要去惹這些女生了，以免被毆.....那邊的戰(zhàn)爭(zhēng)未結(jié)束我們這邊的`惡戰(zhàn)又拉開(kāi)了帷幕。只見(jiàn)王丹風(fēng)拿著一個(gè)小刀以一個(gè)小李飛刀的姿勢(shì)把王嘉豪的文具盒大卸八塊，王嘉豪的文具盒立刻變了形，本是一個(gè)好端端的文具盒卻被王丹風(fēng)整成了一條藍(lán)色的長(zhǎng)帶子，哎!為王嘉豪的文具盒之死默哀一分鐘，阿門(mén)。
再看看四周，無(wú)論是好學(xué)生，還是壞學(xué)生，都在說(shuō)話(huà)，玩�？吹竭@樣的場(chǎng)面，我不得不發(fā)出感慨:還都蒙在鼓里的老師們，你們也許永遠(yuǎn)都不會(huì)知道，平常在你眼中自認(rèn)為是很好的學(xué)生，卻還有另外一張面孔。
哎!老師不在課堂上的時(shí)候........
課堂作文 篇9
生活中處處都是課堂，今天看到一個(gè)家長(zhǎng)在育兒博客中的心得，與親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友們分享。
昨晚作業(yè)不多，吃過(guò)晚飯，我和笑笑去超市買(mǎi)吃的。笑笑想買(mǎi)塊巧克力，在貨架前徘徊好久不出來(lái)，過(guò)去看，她正放下這個(gè)又拿起那個(gè)猶豫不決。我隨手拿了一盒費(fèi)列羅放推車(chē)?yán)�，她趕緊放了回去，說(shuō)整盒的太貴了，買(mǎi)小塊的就好了。自從笑笑掙了幾次稿費(fèi)以來(lái)，對(duì)錢(qián)變的很算計(jì)，因?yàn)楫?dāng)她想給大家買(mǎi)禮物的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己那點(diǎn)錢(qián)真是不夠分的。我只好站在一旁等著她選擇。
最后，她在一塊德芙和一塊好時(shí)之間舉棋不定，想了半天說(shuō)：“吃好時(shí)吧，好時(shí)便宜些�！蔽夷闷鹨粔K好時(shí)問(wèn)她：“這個(gè)幾塊錢(qián)呢？”
“七塊錢(qián)！”她說(shuō)。
“如果買(mǎi)兩塊需要幾塊錢(qián)？”繼續(xù)問(wèn)她。
“兩塊十四塊錢(qián)�！彼愕耐臁�
我故意用只一支手拿起一塊德芙，說(shuō)：“喲，這塊怎么好象沉一些啊！我看看多少錢(qián)----”
笑笑馬上告訴我：“這個(gè)貴，這個(gè)要十二塊三呢！”
這塊貴嗎？我在價(jià)簽前仔細(xì)看，笑笑也跟著湊過(guò)來(lái)看。她終于發(fā)現(xiàn)：“哦，媽媽?zhuān)@塊不貴��！這塊是80克，好時(shí)是40克的！80克的`好時(shí)，是十四塊錢(qián)。還是好時(shí)貴��！”
笑笑馬上放回了好時(shí)，想換一塊德芙。
拿著兩塊巧克力，問(wèn)笑笑，同樣是40克，價(jià)錢(qián)相差多少？笑笑算出好時(shí)是七塊錢(qián)，德芙是六塊一毛五，差八毛五分錢(qián)。再問(wèn)她，喜歡好時(shí)的話(huà)，愿意不愿意多出八毛五？她想想，還是愿意的。我們買(mǎi)了一塊好時(shí)。
笑笑總結(jié)：同等質(zhì)量，價(jià)錢(qián)低的，更便宜；同等價(jià)錢(qián)，質(zhì)量高的，更便宜。
媽媽總結(jié)：同等質(zhì)量的情況下，選便宜的，居家過(guò)日子，需要精打細(xì)算；在自己力所能及的范圍內(nèi)，選好的，選自己喜愛(ài)的，不要因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)小利放棄自己的心愿，不管外頭多大風(fēng)沙霧霾，努力讓自己的心中陽(yáng)光燦爛。
在笑笑選巧克力時(shí)，我站在旁邊等，無(wú)意間發(fā)現(xiàn)貨架間小張張小卡片，以前從沒(méi)注意過(guò)。上頭是一張笑臉，旁邊一行小字：“您已進(jìn)入攝像區(qū)域，請(qǐng)微笑。”我不由微笑著抬頭，不知道攝像頭裝在哪里？
笑笑選好了巧克力，我指著小卡片給她看，她也笑了，她說(shuō)：“媽媽?zhuān)@是讓人別偷吃的意思��！”
“是嗎？那為什么不直接寫(xiě)‘有攝像頭，偷吃會(huì)被抓’呢？”笑笑一下子看懂了卡片的意思，我很開(kāi)心，繼續(xù)問(wèn)她。
笑笑想了想說(shuō)：“這樣寫(xiě)，讓人一下就笑了，也不會(huì)偷吃。象媽媽那樣寫(xiě)，讓人心里不開(kāi)心，有點(diǎn)害怕�！�
非常好！好孩子，請(qǐng)你想一想，我們?nèi)粘１磉_(dá)時(shí)候，不管是說(shuō)話(huà)還是寫(xiě)作，同一個(gè)意思，使用別人易于接受的語(yǔ)言，那是不是也很好呢？