學(xué)生當(dāng)老師_初中記敘文
相信大家都接觸過(guò)作文吧，尤其是在作文中有重要意義的記敘文，記敘文的樣式有消息、通訊、游記、人物特寫(xiě)、回憶錄等。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的記敘文呢？下面是小編精心整理的學(xué)生當(dāng)老師_初中記敘文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
看完這個(gè)題目你可能會(huì)大吃一驚，學(xué)生怎么能當(dāng)老師呢？不急，且聽(tīng)我慢慢的道來(lái)。
上午第五節(jié)課是體育課，我們排著整齊的隊(duì)伍來(lái)到操場(chǎng)上，林老師征求我們的'意見(jiàn)：“這節(jié)課我們干什么呢？”我們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)：“自由活動(dòng)！”林老師擺擺手：“別吵，等我一會(huì)�！闭f(shuō)完，向教學(xué)樓那邊跑去，不一會(huì)，就領(lǐng)來(lái)一群初一學(xué)生�！敖裉欤屇銈儺�(dāng)一回老師，教初一的學(xué)生做廣播操，怎么樣，太容易啦！”我忍不住笑起來(lái)，同學(xué)們也跟著哈哈大笑……
林老師開(kāi)始給我們分配學(xué)生。我挺了挺胸脯，精神飽滿(mǎn)地等待我徒弟的到來(lái)。這時(shí)，老師是把一個(gè)男孩領(lǐng)到我的眼前：“國(guó)銘，他就交給你啦！”我把小男孩帶到一邊，開(kāi)始教他做第一節(jié)廣播操，我先從頭做到尾給他看。接著，我把動(dòng)作分解來(lái)教他，然后，讓他跟著學(xué)，我手把手又教了他一篇，我問(wèn)他：“這一節(jié)，你會(huì)做了嗎？”他嬉皮笑臉地說(shuō)：“我比你做得好�！�
我想發(fā)火，可一想，不行，剛才吹的牛，現(xiàn)在怎么能……”不讓別的同學(xué)笑死才怪。于是，我耐著性子，語(yǔ)氣溫和地對(duì)他說(shuō)：“那你連起來(lái)做一遍給我看看，行嗎？”我開(kāi)始喊節(jié)拍，他按著我的節(jié)拍做，可是，從頭做到尾，他手腳都伸了直，動(dòng)作自然不到位。我有點(diǎn)火，但還是按住我的火氣：“作操的時(shí)候，手腳要伸直，拿出精神來(lái)，再做一遍吧！”沒(méi)想到，他第二遍做更爛，我火冒三丈，沖他喊：“臭小子，滾到一邊去，不教你了飯桶！”他似乎對(duì)發(fā)火無(wú)動(dòng)于衷，真的到一邊去玩了，我看到這樣，覺(jué)得自己這個(gè)老師太失敗了。
這時(shí)，老師走了過(guò)來(lái)：“怎么了，國(guó)銘？你的徒弟呢？”我朝那個(gè)男孩狠狠地瞪了一下，不做聲，老師頓時(shí)全明白了，他笑著說(shuō)：“國(guó)銘啊！做事要有耐心，還要有方法，老師可不是你想像她那般容易做哦！”我慚愧地低下頭�！疤痤^來(lái)！再去教他做操！別怕，別的同學(xué)能行，你也肯定做得到，相信自己，動(dòng)動(dòng)腦子嘛！”老師鼓勵(lì)我。
聽(tīng)了老師的話(huà)，我勇敢地抬起頭，心想：對(duì)！我不能就此善罷甘休，我一定要“制服”他，想著，大步向那個(gè)男孩走去……
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