老師作文(常用4篇)
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編精心整理的老師作文4篇，歡迎閱讀與收藏。
老師作文 篇1
在我的記憶中，我的老師都代表著不同的味兒，有火藥味很重的英語(yǔ)老師，有蜜糖味的錢老師，而我們的語(yǔ)文老師胡老師，卻是火藥味和蜜糖味的結(jié)合體，因此，我們都叫她“百味”老師。
為何說(shuō)我們的語(yǔ)文老師是火藥味的呢？這一天，我們的語(yǔ)文老師，不，是“百味”老師，她一進(jìn)教室便開(kāi)口道：“今天考試，大組長(zhǎng)發(fā)試卷�！边^(guò)了一會(huì)，我們考完了。老師就開(kāi)始緊張地批改試卷，不是老師緊張，而是我們緊張，因?yàn)榕驴疾缓�。要是考不好，這下場(chǎng)可是無(wú)法想象的，我們各個(gè)都瑟瑟發(fā)抖，在等待著最后的批判。終于，成績(jī)改出來(lái)了。低著頭的我們都不敢呼吸。突然，老師把一張?jiān)嚲碛昧Φ厝釉诘厣�，我們的腳邊飛來(lái)了一陣涼風(fēng)。我想，完了，完了，蒼天��！大地��！千萬(wàn)不要是我��！此時(shí)，教室里蔓延著濃重的火藥味，也許下一刻，戰(zhàn)爭(zhēng)就要爆發(fā)了。我們都緊張得大氣不敢出。老師張嘴了，叫了我們班成績(jī)最差的同學(xué)。我們這才松了一口氣。
為什么說(shuō)我們的語(yǔ)文老師是蜜桃味的'呢？那一天放學(xué)，天變色了，下起大雨來(lái)。看著這磅沱大雨，我心里可不是滋味兒，天越來(lái)越黑，那我該怎么辦呢？沒(méi)辦法只好向前沖了。正在這時(shí)，語(yǔ)文老師叫我去趟辦公室，我想，糟糕！肯定是我的作業(yè)沒(méi)及格。我緊張地走到她面前，沒(méi)想到，她突然伸手給了我一把傘并說(shuō)：“給！”雖然老師外表冷面無(wú)色，但我能感受到她對(duì)同學(xué)的照顧。這簡(jiǎn)單有力的一個(gè)字，使我的內(nèi)心瞬間充滿了甜甜的蜜糖味。我第一次看見(jiàn)她那星星般的眼睛。我拿著傘，愉快地走在雨中。
這就是我們的“百味”老師胡老師。你像我一樣喜歡她嗎？
老師作文 篇2
老師，我想念你。
老師，或許你可能不記得了，但我永遠(yuǎn)忘不了那個(gè)星期四，那是個(gè)恐怖的星期四……
那天語(yǔ)文早讀，您沒(méi)來(lái)，我們很喜歡您，見(jiàn)您沒(méi)來(lái)，以為您遲到了。為了想讓您高興，我們?cè)谡n代表的帶讀下背誦起了白居易的《琵琶行》�？赡廊粵](méi)來(lái)，一個(gè)早讀也沒(méi)來(lái)，連語(yǔ)文課也沒(méi)上。后來(lái)，班主任告訴我們您生病了，當(dāng)時(shí)我們以為您只是小感冒，可沒(méi)想到，后來(lái)的事情給了我們一個(gè)晴天霹靂……一年過(guò)去了，我們上了五年級(jí)，您還是沒(méi)來(lái)，校長(zhǎng)在您沒(méi)來(lái)的那一個(gè)學(xué)期派來(lái)了一個(gè)老教師，我的語(yǔ)文成績(jī)直線下降，因?yàn)槲覠釔?ài)您�。±蠋�！后來(lái)，校長(zhǎng)對(duì)我們承諾會(huì)派一個(gè)跟您很像的老師，老師來(lái)了，我失望至極。她根本不像您，這個(gè)老師雖然年輕美麗，可她缺少著你的'幽默感；這個(gè)老師雖然上課有趣，可她缺少著您的風(fēng)趣。老師，您快快回來(lái)吧！可一切都是竹籃子打水一場(chǎng)空，您根本沒(méi)再出現(xiàn)在我的視線里……我想忘掉您，但我發(fā)現(xiàn)，我根本忘不了您。是您，帶我邁入了語(yǔ)文的殿堂。是您，不斷地鼓勵(lì)我……
一眨眼，我們已經(jīng)上了六年級(jí)了，有一天，我看見(jiàn)了您。您還是那么美，只是臉上帶著幾分憔悴，眼神里帶著憂傷，我明白，您在感覺(jué)對(duì)不起我們！可您不可能再教我們了，永遠(yuǎn)不可能。您被分配去教五二班，我曾偷偷地去看過(guò)您，希望碰面時(shí)您問(wèn)我一聲：“最近學(xué)習(xí)怎么樣啊？”可那只是幻想罷了。您和我們的班主任一個(gè)辦公室，可我卻不好意思去您那，因?yàn)槲液ε�，害怕您早就忘了我了�?/p>
畢業(yè)即將來(lái)臨，您始終沒(méi)有再踏進(jìn)這個(gè)班級(jí)，曾經(jīng)您深愛(ài)的班集體！一天，新語(yǔ)文老師說(shuō)要給我們一個(gè)驚喜，我很好奇，后來(lái)又聽(tīng)同學(xué)說(shuō)，明天是您會(huì)來(lái)！第二天，您果然來(lái)了一席青色長(zhǎng)裙，還是和以前一樣，十分優(yōu)雅。您用溫柔的聲音對(duì)我們說(shuō)：“老師對(duì)不起你們，老師一直都會(huì)帶到畢業(yè)班的，可……”那天，老師教我們唱古詩(shī)詞，我們用心的聽(tīng)著您那悠揚(yáng)的琴聲……40分鐘很快過(guò)去了，就像1分鐘那么短暫，又要分離了，我哭了，全班都哭了……但我清楚，這是最后一次見(jiàn)您了……
畢業(yè)了，我們離開(kāi)了母校，從此離開(kāi)了您，再見(jiàn)了，老師！不論何時(shí)，不論何地，您在我心中有千斤萬(wàn)斤般重！
老師作文 篇3
我們班新來(lái)了一位語(yǔ)文老師，她很特別，我想給她畫張像。
老師的眼睛會(huì)說(shuō)話。語(yǔ)文課上，我的雙手不停地摸著科學(xué)課上剛拼好的汽車模型，臺(tái)上老師講了什么都渾然不知。突然教室里出奇地安靜。一抬頭才發(fā)現(xiàn)，老師用嚴(yán)厲的眼神盯著我。有天語(yǔ)文課上輪到我講成語(yǔ)故事。我演講時(shí)聲情并茂還加上了動(dòng)作，同學(xué)們報(bào)以熱烈的掌聲。這時(shí)老師的'眼睛閃著贊許的光芒。哈哈，于是我給老師畫上一雙會(huì)說(shuō)話的眼睛。
老師的嘴巴很有趣，每天總有說(shuō)不完的話。上課時(shí)，教我們知識(shí)。下課時(shí)會(huì)問(wèn)很多問(wèn)題：喜歡看什么書？周末去哪里玩了？晚上幾點(diǎn)睡覺(jué)？同學(xué)們都喜歡圍在她身邊。有時(shí)，為了活躍課堂氣氛，老師還會(huì)講笑話，逗得大家捧腹大笑。可當(dāng)我們做錯(cuò)了事，老師的嘴里就會(huì)“冒”出很多道理，讓我們改正缺點(diǎn)。
老師的耳朵很奇怪。記得那一天，同學(xué)們正在安靜地做作業(yè)，同桌悄悄地跟我說(shuō)：“晚上要去參加婚禮……”才講了一句，老師就出現(xiàn)在身后。那么小的聲音老師都聽(tīng)得見(jiàn)，難道她有順風(fēng)耳嗎？可要是誰(shuí)回答問(wèn)題聲音小了些，老師就聽(tīng)不見(jiàn)了。所以，我給老師畫上一對(duì)奇怪的耳朵。
一雙會(huì)說(shuō)話的眼睛，一張有趣的嘴巴，一對(duì)奇怪的耳朵，再加上一頭烏黑的秀發(fā)，一個(gè)小巧的鼻子，哈哈，這就是我最愛(ài)的老師！
老師作文 篇4
站隊(duì)了，大部分孩子都已站好，只有張振、楊壯等幾個(gè)調(diào)皮的孩子在那邊玩邊說(shuō)著話，我靜靜地站了幾分鐘，可是他們幾個(gè)還在依然地我行我素。我有點(diǎn)生氣了，便說(shuō)：“快點(diǎn)站好，不然張老師生氣了”，聽(tīng)到我的話，有兩個(gè)小朋友站直了身體，看著我的眼睛，可仍有兩個(gè)孩子玩興正濃，沒(méi)有聽(tīng)到我的話，我正想大聲地再提醒他們一下，誰(shuí)知，只聽(tīng)孫偉和萬(wàn)文慧大聲地說(shuō)：“快點(diǎn)站好，再不站好張老師又生氣了”，“就是，老師又生氣了”幾個(gè)孩子小聲附和著。
聽(tīng)了他們的話，我的心里掠過(guò)一絲不安，是��！最近一段時(shí)間，我確實(shí)把“老師生氣了”當(dāng)作了自己的口頭禪，吃飯時(shí)不聽(tīng)話了“老師生氣了”；睡覺(jué)時(shí)“老師生氣了”；講故事時(shí)“老師生氣了”……，孩子們的話使我不得不重新審視自己。從什么時(shí)候起，在孩子犯錯(cuò)誤時(shí)我不再耐心地給他們講道理，而是簡(jiǎn)單地用“老師生氣了”這句話來(lái)制止孩子的行為？也許是我表露出“生氣”的這種不良情緒時(shí)，孩子們總是會(huì)立刻安靜下來(lái)吧，我自然下意識(shí)地把“生氣”當(dāng)成了維持教室秩序地法寶！現(xiàn)在想來(lái)，這種方法雖然立收實(shí)效，但是對(duì)良好師生關(guān)系的形成與認(rèn)知，社會(huì)性的發(fā)展都存在著不良的“后遺癥”。孩子們不是因?yàn)橛X(jué)得我有道理，而是懾于我作為教師的`威嚴(yán)和氣勢(shì)，久而久之，孩子們會(huì)認(rèn)為我是一個(gè)“無(wú)能”的教師，因?yàn)槲抑粫?huì)“生氣”。而我也失去了走進(jìn)孩子，了解孩子的機(jī)會(huì)。我為什么不能耐心一點(diǎn)觀察了解幼兒行為背后的原因？為什么不以理服人？為什么不能做好情緒的自我控制，以積極的態(tài)度耐心對(duì)幼兒呢？我試想換一種方式，如；對(duì)孩子說(shuō)：“看誰(shuí)站得好，像一棵青松”，也許這樣會(huì)達(dá)到預(yù)期的目的。
明天的我會(huì)以全新的姿態(tài)，出現(xiàn)在孩子面前！
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