《名人故事》教學(xué)反思
《名人故事》單元共有四篇文章，反映列寧喜愛動(dòng)物、愛護(hù)男孩的《灰雀》、體現(xiàn)高爾基愛護(hù)小男孩的《小攝影師》、記敘李四光小時(shí)候勤學(xué)好問的《奇怪的大石頭》和體現(xiàn)宋慶齡誠實(shí)守信的《我不能失信》。
從本學(xué)期開始，我嘗試采用單元主題教學(xué)的方式推進(jìn)閱讀。本單元我設(shè)計(jì)了四個(gè)模塊，第一，通讀課文，了解大意，學(xué)會(huì)生詞，學(xué)習(xí)積累。第二，精講單篇，略讀其他篇，弄清文章主要內(nèi)容。第三，回顧全文，提煉主題，品味語言，第四，主題拓展，寫作延伸。今天進(jìn)行的是第三課時(shí)的教學(xué)。單元主題教學(xué)和單篇教學(xué)的最大區(qū)別在于課堂的容量，減少瑣碎的講解時(shí)間，增加閱讀量。這樣的整合教學(xué)剛剛開始嘗試，帶給我了一些思考：
一、搭建起課內(nèi)、課外大容量閱讀的橋梁。
本節(jié)課，學(xué)生通覽了四篇課文，拓展了兩篇選讀文章，把握了文章的主題，品讀了語言�！懊斯适麓蟊P點(diǎn)”回顧了本組課文中出現(xiàn)的名人。出示的四幅課文插圖，學(xué)生通過介紹自己的最佩服的一個(gè)人，提煉出每篇文章的主題。通過默讀兩篇選讀課文，讓學(xué)生體會(huì)到名人的優(yōu)秀品質(zhì)，找出感受深刻的句子，談出自己的體會(huì)。抓住重點(diǎn)問題，切入討論，使課堂內(nèi)容更有實(shí)效。
從三年級開始訓(xùn)練學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，指導(dǎo)學(xué)生通過勾畫、批注、討論等方式學(xué)生，能夠有效地提高學(xué)生的理解能力及表達(dá)能力。課內(nèi)外結(jié)合的大量閱讀，在此基礎(chǔ)上將成為可能。
二、把握語文學(xué)習(xí)的根本，使讀與寫有效整合。
聽說讀寫是語文學(xué)習(xí)的基本功。本節(jié)課前，我布置學(xué)生進(jìn)行了有效的課前研究性學(xué)習(xí)，瀏覽了一組（十余篇）與名人有關(guān)的`文章，選擇一個(gè)喜歡的名人故事展示交流。搜集了解了名人的簡介，選擇了喜歡的名人名言，為課上交流做好了準(zhǔn)備。
課堂上，通過品讀文章語言，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟表達(dá)方法，寫人物要寫出他們的語言、行動(dòng)、心理。在接下來的寫作指導(dǎo)課上，我還將出示一組在語言、行動(dòng)、心理等方面有精彩描寫的片段，使學(xué)生的語言更豐富，表達(dá)更具體。不用教給學(xué)生怎樣寫，只要把文章呈現(xiàn)出來，學(xué)生自然會(huì)心領(lǐng)神會(huì)。
當(dāng)然，課堂上出現(xiàn)的問題不容忽視，首先，學(xué)生必須做好充足的課前預(yù)習(xí)，比如閱讀拓展文章，搜集相關(guān)資料。其次，要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣，培養(yǎng)他們的自信心。再次，充分發(fā)揮小組合作的力量，使每一個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展。
語文課如何上，不同的內(nèi)容怎樣整合，這是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。需要我們打破常規(guī)，重新審視課堂，更新教學(xué)方式。路雖然很遠(yuǎn)，只要上路，就一定會(huì)有收獲。
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