實(shí)用的七年級(jí)優(yōu)秀作文

　　在學(xué)習(xí)、工作、生活中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編精心整理的實(shí)用的七年級(jí)優(yōu)秀作文，希望對大家有所幫助。

　　時(shí)間如沙，從我們的指縫間偷偷溜走。不經(jīng)意間，三個(gè)星期已經(jīng)過去了，在這段時(shí)間里，我們都在爭優(yōu)，優(yōu)在哪里？讓我慢慢告訴你。

　　發(fā)言積極，個(gè)人勇爭優(yōu)

　　在小學(xué)時(shí)，我就不喜歡主動(dòng)回答問題。上了初中后，在老師的鼓勵(lì)下，我也開始主動(dòng)回答問題了，但還是不怎么積極。這一學(xué)期，我被調(diào)到了陳其瑩組，小組內(nèi)的學(xué)習(xí)氛圍濃厚，上課時(shí)，張怡和陳其瑩上課回答問題很積極，我在心里暗暗下定決心，一定要向她們學(xué)習(xí)！在課前，我每天都認(rèn)真的預(yù)習(xí)，上課時(shí)，有一些題目我已經(jīng)預(yù)習(xí)了，陳其瑩就鼓勵(lì)我說：“快舉手回答，你一定行！”我倍受鼓舞，回答問題也積極了許多，在這個(gè)小組，每個(gè)成員們都積極掙分，爭取量化分奪得第一，他們的這種精神影響了我，強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感驅(qū)使著我積極回答問題�，F(xiàn)在，每每上課時(shí)，我有了自己的見解，就會(huì)大膽的舉手表達(dá)出來，有時(shí)，還能獲得老師的稱贊呢!

　　獎(jiǎng)杯激勵(lì)，小組共爭優(yōu)

　　在這個(gè)星期，“老萬”還推行了“爭先創(chuàng)優(yōu)，獎(jiǎng)杯激勵(lì)”方案，其目的是為了激發(fā)我們熱愛學(xué)習(xí)，文明守紀(jì)，爭先創(chuàng)優(yōu)的熱情，培養(yǎng)我們的集體榮譽(yù)感。其中獎(jiǎng)杯類型就包括團(tuán)體獎(jiǎng)杯，規(guī)則是：一學(xué)內(nèi)小組量化，數(shù)學(xué)、英語測試團(tuán)體總分連續(xù)三次或先后四次奪冠，獎(jiǎng)團(tuán)體獎(jiǎng)杯一個(gè)。此方案一出，我們小組內(nèi)的學(xué)習(xí)氛圍越來越濃，掙分意識(shí)越來越強(qiáng)。下課時(shí)，總能看見李征剛向組長陳其瑩請教英語方面不懂的問題；陶家威總是努力地背誦著英語單詞；就連學(xué)習(xí)不怎么好的左子豪也變得文明守紀(jì)認(rèn)真完成作業(yè)為小組掙分；連在放學(xué)的路上，也能經(jīng)�？匆姀堚鶈柾瑢W(xué)們數(shù)學(xué)題的身影。在這次英語考試中，我們小組的成員也取得了不錯(cuò)的成績。

　　打掃衛(wèi)生，班級(jí)齊爭優(yōu)

　　上周，我們班負(fù)責(zé)打掃學(xué)校內(nèi)的居民區(qū)的衛(wèi)生，星期一的早上，我們交完作業(yè)后就慢悠悠的向樓下走去拿了衛(wèi)生工具后，還不緊不慢地走向清潔區(qū)。走到后，同學(xué)們的分工也不明確，很長時(shí)間過去了，我們打掃完了，但很不盡人意，萬老師對我們出現(xiàn)的這種情況提出了嚴(yán)厲的批評，同學(xué)們知錯(cuò)就改，從一開始的十五分鐘到十二分鐘，再到八分鐘，五分鐘。我們打掃衛(wèi)生可謂是速度快、效率高、贏來了小區(qū)居民的連聲稱贊。

　　三月已經(jīng)過去，我們在進(jìn)步，讓我們喊著口號(hào)“做更優(yōu)自己，創(chuàng)更優(yōu)班級(jí)”邁向嶄新的四月，愿我們的優(yōu)之花常開不敗，愿我們成為更加優(yōu)秀的自己，相信七（12）班的明天會(huì)更好！

【實(shí)用的七年級(jí)優(yōu)秀作文】相關(guān)文章：

【實(shí)用】七年級(jí)優(yōu)秀作文25篇01-06

實(shí)用的七年級(jí)優(yōu)秀作文（精選45篇）09-27

實(shí)用的七年級(jí)優(yōu)秀作文44篇04-19

實(shí)用的七年級(jí)優(yōu)秀作文范文（通用30篇）08-22

七年級(jí)優(yōu)秀作文03-16

(薦)七年級(jí)優(yōu)秀作文09-05

釣魚七年級(jí)優(yōu)秀作文04-08

七年級(jí)優(yōu)秀作文模板04-10

讀書七年級(jí)優(yōu)秀作文04-14