一個(gè)熟悉的人作文

時(shí)間：2023-05-14 19:13:45 熟悉的人我要投稿

有關(guān)一個(gè)熟悉的人作文七篇

　　在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編為大家整理的一個(gè)熟悉的人作文7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

有關(guān)一個(gè)熟悉的人作文七篇

一個(gè)熟悉的人作文篇1

　　我媽媽又高又瘦。她有長(zhǎng)長(zhǎng)的黑色卷發(fā)，但她媽媽經(jīng)常把它卷成一個(gè)球，像一朵沒(méi)有開(kāi)放骨頭的花。黑色的.眼睛像一個(gè)小玻璃球。

　　有一天，我正要去上學(xué)，媽媽說(shuō)：“你帶筆記本、茶葉、學(xué)生證、削尖的鉛筆、紅領(lǐng)巾了嗎，上學(xué)路上要小心。上課認(rèn)真聽(tīng)老師講課，下課玩好，不要和別人打架。只有這樣我才能放松。”

　　我說(shuō)：“好了好了，7點(diǎn)了。你再說(shuō)一遍真的太晚了。你將因遲到而受到處罰�！�

　　我說(shuō)完就走了。

　　又一個(gè)周六的早上，我在玩電腦。突然，媽媽打開(kāi)門走了進(jìn)來(lái)，說(shuō)：“作業(yè)做完了嗎？”

　　我說(shuō)：“完了。”

　　“你寫得好嗎？”

　　“寫的不錯(cuò)。”

　　“書(shū)都看完了嗎？”

　　“讀吧�！�

　　“要不要背回去？”

　　“回來(lái)�！�

　　“再十分鐘不玩了�！�

　　“我知道�！�

　　我想：雖然我媽嘮叨，但我還是很喜歡我媽。

一個(gè)熟悉的人作文篇2

　　我這一生中，最熟悉的人就是生我養(yǎng)我之人，我那可愛(ài)的媽媽。她的舉手投足，音容笑貌，在四千多日的沉淀中，早就清晰無(wú)比地刻畫在我的腦中，呼之欲出，揮之不去，我就索性大筆一揮，把媽媽的形象留在了紙上。

　　>我的媽媽，看似十分普通：身上一件淡綠色防風(fēng)防水“狼爪”沖鋒衣；下穿一條西部蘋果藍(lán)色牛仔褲；腳下常踏一雙阿迪達(dá)斯淺灰旅游鞋。所帶飾品則有頸下松脂琥珀項(xiàng)鏈；手腕上一個(gè)透亮玉鐲隱隱閃光。雙眼雪亮，洞察秋毫；青絲稍短，更顯利落；身材適中，皮膚紅潤(rùn)。真?zhèn)€“威嚴(yán)深藏卻不露，音容笑貌見(jiàn)性情�！钡谶@看似平靜的表面下，卻潛藏著幾大鮮明的個(gè)性特點(diǎn)。

　　媽媽向來(lái)是個(gè)毫不遮遮掩掩，做事光明磊落的人。這從她的聲音就可以窺探出來(lái)。媽媽的聲音非常響亮，且中氣充盈，言辭則大大方方，極富“京味兒”。那京腔京調(diào)京韻，簡(jiǎn)直就是一門最美妙的語(yǔ)言藝術(shù)。還記得有一次考試，我取得驕人的佳績(jī)后，媽媽就開(kāi)始念叨：“嘿，兒子，你表現(xiàn)得很好，這回發(fā)揮得真棒，值得鼓勵(lì)�！边€沒(méi)等我張嘴，后面的措詞已經(jīng)像滾滾長(zhǎng)江水一般涌來(lái)，“太好了，祝賀你。也不知道你怎么考得這么好，絕對(duì)的超常發(fā)揮。嗯，作為獎(jiǎng)賞，我給你買上一份>禮物。說(shuō)吧，想要什么？”而后，媽媽的語(yǔ)速便由慢至快，越來(lái)越激動(dòng)，娓娓之聲仿佛“大珠小珠落玉盤”一般動(dòng)聽(tīng)。

　　有威嚴(yán)的`人往往從不拐彎抹角。媽媽就是一個(gè)這樣的人物。或許是因?yàn)槁殬I(yè)的需要，她的每一個(gè)動(dòng)作，每一副神情，每一段語(yǔ)言，仔細(xì)咀嚼一番竟會(huì)產(chǎn)生別樣的權(quán)威性。一次與媽媽閑聊：“媽，您的學(xué)生一定對(duì)您敬畏有加吧�！薄澳鞘钱�(dāng)然�！眿寢屄冻鲆粋€(gè)嚴(yán)肅的笑容，可由于我的一句話而變得有些得意，嘴角一個(gè)勁兒地向上翹，可仍是那般自然，那種天生的威嚴(yán)使我也不敢嬉笑了。所幸，媽媽繃著的臉?biāo)沙诹讼聛?lái)，眉毛一挑，

　　又露出了笑容。現(xiàn)在一想，這兩個(gè)笑似乎也不是天差地別般不同。

　　我的媽媽就是這樣一個(gè)人，她的性格將她裝點(diǎn)得更加美麗，更加與眾不同。

一個(gè)熟悉的人作文篇3

　　一、說(shuō)教材

　�。ㄒ唬┝�(xí)作內(nèi)容定位

　　三年級(jí)《語(yǔ)文》（上）是學(xué)生從低年級(jí)向中年級(jí)過(guò)渡的教材，全冊(cè)共八個(gè)單元，每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。每個(gè)語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成，習(xí)作是每個(gè)單元必須訓(xùn)練的一個(gè)欄目。

　　第二單元講述的是關(guān)于列寧、高爾基、李四光、宋慶齡這些名人的故事，都是通過(guò)具體的示例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。因此《語(yǔ)文園地二》安排的習(xí)作是：寫身邊熟悉人的一件事，這樣將本單元的課文內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)。學(xué)生應(yīng)該完成一篇寫事的文章，所寫的這件事是發(fā)生在自己熟悉的人身上的。

　�。ǘ⿲W(xué)情分析

　　這是學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)后第二次習(xí)作，對(duì)于寫人寫事還是第一次，所以，學(xué)生習(xí)作很有難度。本單元的課文看似都是寫人的，但是前四篇課文都是距離學(xué)生很遙遠(yuǎn)的名人故事，沒(méi)有一定的生活經(jīng)歷，很難有真實(shí)而深刻的感受。

　�。ㄈ┙虒W(xué)目標(biāo)的確定

　　根據(jù)以上對(duì)教材的分析與對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的把握，我將教學(xué)目標(biāo)定為：

　　知識(shí)與能力：

　�。�1）理解題目的要求，選擇恰當(dāng)?shù)挠袀€(gè)性的素材。

　　（2）學(xué)習(xí)通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。

　　2.過(guò)程與方法：在與同伴的交流中，發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的問(wèn)題，修改潤(rùn)色。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：善于發(fā)現(xiàn)生活中發(fā)生在普通人身上小事，并學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀品質(zhì)。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)重難點(diǎn)

　　我把這節(jié)課的重點(diǎn)設(shè)計(jì)為：初步體會(huì)到通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理的描寫，來(lái)反映人物的精神品質(zhì)的寫法，學(xué)習(xí)大膽將自己看到的、聽(tīng)到的、想到的表達(dá)出來(lái)。

　　難點(diǎn)設(shè)計(jì)為：通過(guò)與同伴交流，發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作的問(wèn)題，并認(rèn)真修改。

　　二、說(shuō)教法

　　三年級(jí)上學(xué)期是學(xué)生寫作能力訓(xùn)練的起步階段，新課標(biāo)對(duì)此的要求是“開(kāi)始練習(xí)習(xí)作。不拘形式地寫出見(jiàn)聞、感受和想象”。因此我要做的就是讓學(xué)生想寫、敢寫。我設(shè)計(jì)的教法是：

　　1.回味生活，抓住人物。這一環(huán)節(jié)采用創(chuàng)設(shè)情境法。

　　2.品讀例文，概括方法。這一環(huán)節(jié)采用引導(dǎo)點(diǎn)撥法。

　　3.評(píng)議交流，修改潤(rùn)色。這一環(huán)節(jié)采取討論、展示法。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　學(xué)生在教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下，通過(guò)回味生活、討論交流、相互修改的方式學(xué)習(xí)。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課

　　上課鈴剛響，三年級(jí)的學(xué)生注意力無(wú)法一下子從課間休息調(diào)整到上課狀態(tài)，要想吸引學(xué)生的注意力，精彩又符合學(xué)生認(rèn)知年齡的導(dǎo)入必不可少。因此我采用的是圖片激趣導(dǎo)入法。

　　出示一組學(xué)生熟悉的本組課文人物圖片，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)對(duì)圖片中的哪位人物身上發(fā)生的哪件事印象最深刻，這件事反映了人物的什么特點(diǎn)。

　　接著由圖片中的'故事轉(zhuǎn)入本次習(xí)作的課題：寫生活中你所熟悉的人的一件事。

　�。ǘ⿲懽髁阶�

　　第一步：明確習(xí)作要求

　　一篇作文，最起碼的要求就是符合題意，因此必須明確習(xí)作要求。

　　1.指名讀習(xí)作提示，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，找出本次習(xí)作提示中的要點(diǎn)。然后由學(xué)生匯報(bào)。（教師強(qiáng)調(diào)：熟悉的人一件事值得寫）

　　2.引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)這次習(xí)作并沒(méi)有規(guī)定文章的題目，需要我們自己根據(jù)所寫的內(nèi)容來(lái)命名，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這就叫自命題作文。（板書(shū)：析要點(diǎn)）

　　第二步：回歸生活，精選材料

　　三年級(jí)雖說(shuō)是作文起步階段，但一定要讓學(xué)生有寫真人真事的意識(shí)，不能胡亂編造，選材要源于生活。

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，自由交流

　　教師播放輕柔的音樂(lè)。讓學(xué)生閉上眼睛，想想看，自己想寫誰(shuí)？想寫發(fā)生在他身上的哪件事？

　　學(xué)生想好后自由交流，老師指導(dǎo)表達(dá)。（板書(shū)：憶生活）

　　2.緊扣要求，強(qiáng)調(diào)“值得寫”

　　新奇有趣的事值得寫，讓你印象深刻的事值得寫，深受觸動(dòng)的事也可以寫。

　　3.篩選材料

　　按照“值得寫”這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)請(qǐng)學(xué)生在小組里選擇一件你覺(jué)得最值得寫的事，和大家交流。教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。

　　師小結(jié)：作文寫得好，關(guān)鍵在選材。選材要新鮮有趣，即便是普通小事，也要寫出不普通的生活細(xì)節(jié)。（板書(shū)：精選材）

　　第三步：品讀例文，學(xué)習(xí)寫法

　　1.出示例文《我不能失信》。并思考兩個(gè)問(wèn)題：

　�。�1）作者想表現(xiàn)宋慶齡的哪一點(diǎn)？

　�。�2）文章的哪些地方讓你覺(jué)得值得寫？

　　選擇教材上的文章一是為了消除學(xué)生的陌生感，二是為了加深對(duì)略讀課文的印象。

　　2 .指導(dǎo)習(xí)作方法。

　　引導(dǎo)學(xué)生概括：作者是通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作及神態(tài)的描寫，把小慶齡誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)表達(dá)出來(lái)的。（師板書(shū)：善表達(dá)）

　　第四步：構(gòu)思草稿

　　盡情訴說(shuō)與欣賞佳作后，讓學(xué)生盡情表達(dá)。教師巡視指導(dǎo)。

　　第五步：評(píng)議交流

　　只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的表現(xiàn)欲才能激發(fā)他們的寫作興趣，恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)才能促進(jìn)作文的進(jìn)一步成熟，因此我設(shè)計(jì)了當(dāng)堂展示與點(diǎn)評(píng)。

　　1．學(xué)生展示作文。

　　2．集體評(píng)議，請(qǐng)學(xué)生談一談自己心目中的好作文所具備的條件？

　　學(xué)生交流，教師小結(jié)并出示星級(jí)評(píng)價(jià)方案：內(nèi)容具體中心突出條理清楚語(yǔ)言流暢用詞鮮活想象豐富

　　3.師生共同評(píng)價(jià)一篇習(xí)作。

　　第六步：同桌互改，加工潤(rùn)色

　　每個(gè)學(xué)生都有當(dāng)小老師的潛質(zhì)，在給他人修改的同時(shí)自己也可以學(xué)得很多東西。有了上一步集體評(píng)議的鋪墊，學(xué)生的相互修改也水到渠成。

　　1．同桌交換，參照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)欣賞同學(xué)的作文，標(biāo)記出寫得好的地方，對(duì)不滿意的地方提出修改建議。

　　2．學(xué)生匯報(bào)：用修改后的文章與原稿進(jìn)行對(duì)比，并說(shuō)說(shuō)自己覺(jué)得改得最得意的地方。目的是強(qiáng)化“三分文章七分改”的意識(shí)。（板書(shū)：細(xì)推敲）

　　（三）當(dāng)堂總結(jié)

　　三年級(jí)的學(xué)生對(duì)于新學(xué)的知識(shí)必須有一個(gè)反復(fù)記憶的過(guò)程，因此我的小結(jié)就是總結(jié)寫人記事的方法：

　　每個(gè)人都可以成為一個(gè)小作家，只要我們做到：動(dòng)筆之前，先仔細(xì)分析習(xí)作提示（析要點(diǎn)）；然后聯(lián)系生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)自己積累的素材（廣聯(lián)系）；認(rèn)真篩選新奇有趣、與眾不同的素材，做到“人人心中有，個(gè)個(gè)筆下無(wú)”（精選材）；用最恰當(dāng)?shù)姆绞桨阎档脤懙牡胤奖磉_(dá)出來(lái)（善表達(dá)）；并且虛心聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，對(duì)自己的文章進(jìn)行修改（細(xì)推敲）。最終我們的習(xí)作越來(lái)越精彩。

一個(gè)熟悉的人作文篇4

　　我要寫的熟悉的人，是我的堂姐。她個(gè)子不高，有著一個(gè)略顯肥胖的身材，但這并不妨礙她時(shí)常開(kāi)朗自信地大笑。

　　堂姐很早就輟學(xué)去打工，最初是去外地的親戚家?guī)兔ψ鍪铝艘粌赡�，后�?lái)就又回來(lái)家鄉(xiāng)找工作。

　　我不知道當(dāng)初她輟學(xué)的原因，但我的印象中，她一直是一個(gè)極其勤勞和好脾氣的姐姐。

　　在我小的`時(shí)候，爸爸媽媽有時(shí)候工作太忙，奶奶也要忙田地里的農(nóng)活，這個(gè)時(shí)候，堂姐就扛起了帶我的途徑。

　　她會(huì)在一邊做飯，一邊給我講故事。天冷的時(shí)候，把我抱在懷里一起烤火。

　　在我眼中，她的一天幾乎是忙碌個(gè)不停，不僅要做飯，還要洗衣服，還要掃地拖地。

　　以前家里還喂過(guò)豬，她總是一個(gè)人提一桶泔水，爬進(jìn)豬圈，把那笨重的泔水桶一起拖進(jìn)去，倒給那“哼哼哈哈”的粉色小豬吃。

　　堂姐還會(huì)帶我去菜地，我在撲蝴蝶，她則在擇菜，然后清洗，準(zhǔn)備做飯用。

　　漸漸地我長(zhǎng)大了，堂姐也嫁人了，我也有了小外甥。不過(guò)堂姐一直還是那個(gè)很關(guān)心疼愛(ài)我的姐姐，她也依然是那樣任勞任怨地做著家務(wù)。

　　當(dāng)我也學(xué)著做家務(wù)的時(shí)候，我才知道堂姐當(dāng)時(shí)的辛苦，心中對(duì)她的欽佩也多了一分。

　　堂姐是我所熟悉的，也是我所尊敬且應(yīng)該學(xué)習(xí)的勤勞的人。

一個(gè)熟悉的人作文篇5

　　我今天要寫的這個(gè)人是一個(gè)女老師，她經(jīng)常扎個(gè)馬尾辮，顯得特別精神。你們猜出來(lái)了嗎?她就是我們的語(yǔ)文老師——蘆老師。

　　剛開(kāi)學(xué)不久，蘆老師就給我們制定了張“軍級(jí)表”，共有19個(gè)軍級(jí)，蘆老師說(shuō)，“誰(shuí)如果得5個(gè)‘小兵’就可以晉升一級(jí)，不過(guò)以后的難度會(huì)逐漸增加的”。我想：我一定要成為第一個(gè)升級(jí)為‘大元帥’的好兵的。過(guò)了幾個(gè)星期，我們?nèi)嘁k黑板報(bào)，蘆老師又說(shuō)，如果誰(shuí)制作了黑板報(bào)小樣就可以得到2個(gè)‘小兵’，被班級(jí)錄用的話可以得到5個(gè)‘小兵’相當(dāng)于晉升一級(jí)。

　　星期天的時(shí)候，我和媽媽在家里做黑板報(bào)小樣，我來(lái)畫畫、寫字，媽媽則來(lái)輔導(dǎo)，有的地方我畫的不好，媽媽就教我畫。星期一的時(shí)候，老師果然錄用了我的‘杰作’。

　　我想如果以后我們還有出黑板報(bào)的機(jī)會(huì)，我仍然會(huì)積極參加的.。蘆老師為了我們?nèi)昙?jí)三班這么辛苦的工作，我一定不會(huì)辜負(fù)蘆老師對(duì)我們的期望的!

一個(gè)熟悉的人作文篇6

　　我的弟弟叫淘氣，他長(zhǎng)得虎頭虎腦，淡淡的眉毛下面以上水汪汪的眼睛炯炯有神，特杯是哪一張小嘴，紅紅的，好像抹了口紅是的'，倆個(gè)臉蛋紅彤彤的，像倆個(gè)熟透了的蘋果。他總是跑來(lái)跑去，渾身有時(shí)不玩的勁。他總是不安分，就連吃飯時(shí)，身子也總是扭來(lái)扭去，像一條泥鰍。

　　有一次，他竟把飯碗扭到地下去了。媽媽批評(píng)他，他卻嬉皮笑臉的說(shuō)：“我叫淘氣嘛！”又有一次，我正在畫畫，可他也要畫，我只能答應(yīng)了說(shuō)：“我畫一個(gè)腦袋你添耳朵好么？”他答應(yīng)了，看著他添完耳朵得意的樣子，我心想：小家伙真霸道。我很贊賞的是他喜歡動(dòng)腦筋。有一次，我見(jiàn)他對(duì)這一塊木頭發(fā)愣，我便問(wèn)：”你在想什么，他皺著眉說(shuō)：“老師說(shuō)書(shū)是用木頭做的，可我怎么看也不像�！边@個(gè)問(wèn)題太深了，連我一下也說(shuō)不準(zhǔn)。只好憑我淺薄的見(jiàn)識(shí)，連比帶畫，費(fèi)了好一番口舌，才算有了個(gè)交代。

　　弟弟就是這樣一個(gè)活潑可愛(ài)的小男孩。