萬能醫(yī)生四年級作文

　　我們班的胡老師是一名“萬能醫(yī)生”。

　　“叮鈴鈴”，上課鈴聲響起，但老師依舊沒來，班級就變成“菜市場”，同學們都在竊竊私語，左顧右盼。

　　就在這時，老師怒氣沖沖地走進來，大聲呵斥：“班里怎么那么吵？”我們嚇了一大跳，一個個都呆若木雞。老師又大聲吼道：“你看看你們！成什么樣子了？這還像個班級嗎？”她的臉就像霜降的茄子，又青又紫！

　　我們面如土色，十分害怕。突然，一個意料之外的事發(fā)生了！老師瞬間眉開眼笑，頭上的“火焰”好似被“冷水”澆滅了，笑瞇瞇地說：“好啦，這節(jié)的作文課就寫“憤怒的老師”吧，把老師的神態(tài)、動作、表情等寫下來，先讓我們把思路整理一下……”這時，我們才明白，原來我們被耍了，真是“敢怒不敢言”啊。不過老師可真機智啊！竟然想出這個好辦法來幫我們“治”寫作難的“病”。

　　老師不但會治寫作難的.“病”，還會“治”個別同學的“疑難雜癥”。走進教室，老遠都聽到吼叫聲：

　　“哎呀，這題怎么寫，那題怎么寫？好難啊，我不要寫了�！�

　　每當金克同抱怨時，老師就會教導他，并細聲細語告訴他怎么寫。

　　沒過幾天，金克同的病又發(fā)作了：“我不要學習了，又要寫作業(yè)，又要讀，背�！泵康竭@時，又是胡老師去慢慢開導他。

　　沒錯，無論什么“疑難雜癥”，這位“萬能醫(yī)生”都會一一“治”好。

　　胡老師就是這樣一個“醫(yī)生”，她用“智慧”與“溫柔”悄悄地幫同學們“治病”。這樣的“萬能醫(yī)生”，難道不值得我敬佩嗎？

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