[精品]網(wǎng)絡的作文6篇

　　無論是在學校還是在社會中，大家都寫過作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編為大家整理的網(wǎng)絡的作文8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

網(wǎng)絡的作文 篇1

　　隨著科學的發(fā)展。計算機及互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)逐漸走進了千家萬戶。成為我們生活中不可少或缺的重要組成部分。網(wǎng)絡給我們提供了豐富的信息并成為快速的信息通道。但是。它在給我們的生活帶來便捷的同時。也帶來一些負面的影響。那就是網(wǎng)絡成癮。這里簡單給大家羅列一下青少年網(wǎng)絡成癮的危害：

　　研究資料顯示。目前在全球2億多的網(wǎng)民中。約有1140萬人患有某種形式的網(wǎng)絡心理障礙。這些人都具有一個共同的特征。他們對計算機或網(wǎng)絡存在強烈的心理依賴——上網(wǎng)的時間不斷增加；離開網(wǎng)絡后感到明顯的煩躁不安；因為上網(wǎng)犧牲了很多學習和正常活動的.時間。這種現(xiàn)象被稱為計算機或網(wǎng)絡成癮。

　　青少年是網(wǎng)絡使用的主力軍。同樣也是網(wǎng)絡成癮的重要組成部分。國外報道：網(wǎng)絡成癮在青少年中的發(fā)生率為1.6%—8.1%。在我國則為2。4%—10%。最近幾年。青少年計算機或網(wǎng)絡成癮已經(jīng)成為青少年及其家庭。社會的一個問題。嚴重影響著青少年的心身健康。

　　學業(yè)損害：上網(wǎng)時間過長。侵占了學習的時間。導致對學習的興趣減弱。常不交作業(yè)。缺課。成績下降。甚至輟學；長此以往會使智能受到影響。

　　人際交往損害：喜歡呆在網(wǎng)上。不愿意與父母。同學交往。逐漸變得對待他人十分冷漠。長此以往人際關(guān)系受到明顯損害。

　　生理危害：上網(wǎng)時間過長。出現(xiàn)頭暈。頭痛。頸背痛。睡眠障礙。食欲下降。消化不良。體重減輕。易疲勞等生理不適。嚴重的可導致免疫功能降低。引發(fā)心血管疾病及眼睛方面的問題。

　　心理危害：出現(xiàn)情緒問題：精神不振。悲觀消極。喪失自信。缺乏興趣和動機。甚至產(chǎn)生自殺意念和行為；出現(xiàn)行為問題：敏感沖動。與父母沖突。出現(xiàn)家庭暴力。離家出走。行為越軌。甚至犯罪；向父母。老師或朋友說謊。隱瞞自己的網(wǎng)絡迷戀程度。以及上網(wǎng)所花費的時間和金錢。

網(wǎng)絡的作文 篇2

　　網(wǎng)絡，是黑白生活中的彩色的蠟筆，為生活抹上神圣的光彩；網(wǎng)絡，是“萬綠叢中的一點紅”特別引人注目；網(wǎng)絡，連接你和我和他、她以及整個世界，多么奇妙！現(xiàn)在就由我來說一說網(wǎng)絡的神奇之處吧！

　　“依依，你的舉一反三做了嗎？”誒，媽媽又下達任務了。咦，這題怎么這么難？費勁了腦汁也想不出來，我拿著本子跑到媽媽身邊問媽媽�？煽粗鴭寢尠櫰鹈济�，咬著嘴唇，啊，她也不會，總不能耗著呀！沒辦法了，我只好使出我的`秘密“武器”——-上網(wǎng)查。我打開電腦，點開百度，熟練地打著字。哈，沒想到我才打了兩個字，題目就自己“跳”出來了，各種答案供我參考，我點開了其中的一個。我瞬間驚呆了，在百度上搜索不僅快而且還有解析！我看到解析，思路像泉水般一下子涌上來了，快速將這道題做出來了，網(wǎng)絡呀，讓我怎么不喜歡你呢！

　　淘寶，生活中怎么能少了它？記得那是我第一次在網(wǎng)上購物，我搜索了我最愛吃摩芋爽，畢竟是姑娘上花轎——-頭一回，網(wǎng)頁的選項品種繁多，看得我眼花繚亂，經(jīng)過我的精挑細選，買了一大包便宜的摩芋爽。沒兩天我就抱著摩芋爽吃上啦。上網(wǎng)購物真是太方便了！

　　當我在學習上遇到困難時，我便會鉆進網(wǎng)絡，因為那里有許多高級教師為我解答疑問，從成語解釋到古詩文的翻譯，從自然現(xiàn)象到奧數(shù)難題，網(wǎng)絡都給予我知識的補充，使我不斷步。我與網(wǎng)絡，似師生，將它請教。我與網(wǎng)絡，似親人，將它依賴。

網(wǎng)絡的作文 篇3

　　網(wǎng)絡是神奇的，它可以把四海八荒，五湖四海的人們連系起來，無論多遠，無論在什么地方都可以在一個聊天室聊天。有了網(wǎng)絡，我們還可以跟同學們交流學習，請大哥哥大姐姐分享學習經(jīng)驗，甚至可以用外語和外國人對話，與外國人交朋友，提高自己的外語水平，真是一舉兩得呀。

　　網(wǎng)絡改變了我們的學習和生活。有了網(wǎng)絡，假期里遇到不會的題，爸爸媽媽不在身邊，可以運用網(wǎng)絡搜索解題方法。還可以通過搜狗瀏覽器搜索動聽的音樂，來緩解消極的情緒和學習壓力。如果你想制作手工玫瑰花兒，又不知道怎么做，就可以運用網(wǎng)絡搜索相關(guān)視頻，就會有好多老師來教你，如果你看見電視上明星跳的舞蹈非常漂亮，你也想學，當然也可以運用網(wǎng)絡進行搜索，舞蹈視頻教學，這樣你就可以有機會學到和明星一樣的舞蹈了。

　　現(xiàn)在越來越多的成年人采用網(wǎng)購的方式購買東西，只要通過相應網(wǎng)絡軟件選取你自己喜愛的'東西，填好地址和聯(lián)系方式足不出戶就能買到衣服、食物、電器等等。

　　神奇的網(wǎng)絡是一臺時空穿梭機，拉進了人與人之間的距離，便捷了人們的溝通，使我們的生活更方便；網(wǎng)絡還是一座知識的寶庫，里面好像有取之不盡用之不竭的知識。

網(wǎng)絡的作文 篇4

　　網(wǎng)戀的時候，我給自己起的網(wǎng)名是“毛毛蟲”。說來話長，兩年前我就被那個虛幻的網(wǎng)絡世界給囚禁了。

　　塵囂里，我一直注視著網(wǎng)絡世界里一個又一個來往充滿污穢的身影。我呼吸困難、精神恍惚，一顆期待進步的心卻滯于原地欲步不前。于是，我的期待成了沒有方向的鼠標，萬幸萬幸，峰回路轉(zhuǎn)，一個偶然的機會，我逃離了綁我自由的枷鎖，我頓覺心曠神怡。大自然母校輕吻著我的臉頰，她給了我新生的力量。于是我?guī)е�黑夜給我的黑眼睛，去尋找真正的光明世界。

　　首先，我來到一片茂密的森林里。我遇著一只傷痕累累的小鳥，聽著他哭訴逃脫虛擬網(wǎng)絡游戲的全過程。原來，和我的遭遇相似。我們同病相憐，我們無言以對。從中，我還知道小鳥的心愿，他要飛上無瑕的藍天，跟白天嬉戲，一起去縫補天空的完整。

　　前面迎接我的是一片獨木林，這里幽深冷寂。一只松鼠在空地上傷心地哭泣，流浪的松鼠正在思念家的溫馨。他還說網(wǎng)友“狐貍大仙”劫走了不僅是一根根木材，還帶走了月亮籠罩下浮在薄薄青霧里那甜美的夢。

　　在廣闊的大海邊，我又遇上了躺在沙灘上氣喘吁吁的小海螺。她說是網(wǎng)友“老漁夫”把她帶到干燥的沙地忍受苦難煎熬。小海螺她翹首以待，等待那個好心的'“海浪”把她帶回大海母親的懷抱。

　　一路過來，我的心一直在悸動。我原以為我受過囚禁待以回歸自然可以慶幸，卻不知有那么多的難兄難弟在忍受苦難，因為他們大多不能找回昨天的快樂。失落的駝鈴吟著無奈的嘆息，我沒有尋來光明，卻尋來一堆同情的淚滴。

　　此刻，我好想問生活在現(xiàn)實生活中的人們：誰來整理我網(wǎng)戀的思緒？誰來撫慰我受傷的心靈？誰來帶我離開這不安全的地帶？

網(wǎng)絡的作文 篇5

　　最近，我讀了大量的報紙，發(fā)現(xiàn)許多條小孩上網(wǎng)癮的新聞。我可不想上網(wǎng)癮，于是，制定了一個網(wǎng)絡計劃：每天只玩一小時電腦，大部分時間用來查資料。

　　剛開始的時候，我控制得比較好，實在想玩時就看看書或打打籃球。媽媽見我不再上網(wǎng)玩電腦，高興壞了，就獎勵我去烈士公園玩。從那以后，我逐漸體會到了玩電腦外的樂趣。

　　可是，我戒掉了網(wǎng)癮，媽媽卻又有網(wǎng)癮了。她在我的眼前還經(jīng)常跟我講游戲，使我慢慢又走人網(wǎng)癮的.大網(wǎng)。最后，我為了重新戒掉網(wǎng)癮，讓媽媽把電腦藏起來。這方法果然有效。不過，雖然我不玩了，可對電腦的欲望還是很大。

　　至今，我雖然網(wǎng)癮還沒戒掉，但總有一天，我會再次戒掉的。

網(wǎng)絡的作文 篇6

　　尊敬的各位評委，老師們：

　　大家好！我是來自河北省保定市高陽縣龍化中學的吳永會老師。今天我說課的內(nèi)容九年級下學期人物描寫的作文復習。九年級學生對于寫人、記事的文章已有了一定的功底。但是，在批改作文的過程中，我發(fā)現(xiàn)不少學生人物描寫的能力并沒有提高，刻畫的人物形象干癟僵硬，文章主題空洞，缺乏生活氣息。

　　《基礎教育課程改革綱要》指出“大力推進信息技術(shù)在教學過程中的普遍應用，促進信息技術(shù)與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學生的學習方式，教師的教學方式和師生互動方式的變革”，這預示著我國包括語文在內(nèi)的課程與教學將越來越多的滲透和發(fā)展信息技術(shù)。因此，我嘗試在網(wǎng)絡環(huán)境中進行一次人物描寫作文復習的教學，有效地整合網(wǎng)絡資源，利用主題網(wǎng)頁，讓學生在網(wǎng)頁上瀏覽、學習，在網(wǎng)絡中閱讀一些相關(guān)例文，嘗試寫作，提高寫作水平。

　　下面我從（出示幻燈片）教學目標、教學過程、教學反思三個方面進行說課。

　　一、教學目標：（出示幻燈片）

　　知識與技能：鞏固掌握人物描寫的方法。

　　過程與方法：通過群論壇交流、評改描寫片段。

　　情感、態(tài)度與價值觀：引導學生用心觀察生活、思考生活。

　　教學重點：通過作文評改，引導學生掌握人物描寫的方法。

　　教學難點：運用人物描寫方法，描寫生活中的人物。

　　二、教學過程

　　教學過程分為六個環(huán)節(jié)，分別是：

　　(一) 單刀直入，引出描寫

　�。ǘ�） 鏈接百度，復習描寫

　�。ㄈ�） 進入論壇，點評描寫

　　(四) 網(wǎng)上交流，評改描寫

　�。ㄎ澹� 大顯身手，刻畫人物

　�。�六） 合作互動，評選佳作

　　這幾個環(huán)節(jié)，依據(jù)學生對人物描寫知識的理解、鞏固、掌握、運用、提高的認知規(guī)律，逐層深入，高效達成教學目標。

　　（一）單刀直入，引出描寫

　　導入：在日常生活中，我們隨時隨地都接觸著形形色色的人——無私奉獻，努力工作的老師，活潑開朗、天真純潔的鄰家小妹，任勞任怨、不求回報的父母，尖酸刻薄、得理不饒人的小商小販……人們在不同場景中的表現(xiàn)和舉動形成了不同的性格，無論我們是主角還是旁觀者，只要用心觀察，細心體會，就能夠用文字描寫出這些生動的人物。今天，讓我們再一次走進人物描寫的學習中。

　　設計意圖：簡單明了的`導入，吸引學生的注意力，使他們?nèi)�神貫注、精神振奮。明確學習任務后，學生有的放矢，積極主動地去完成任務。這樣，會取得更理想的學習效果。

　　（二）鏈接百度，復習描寫

　　鏈接百度，自主學習“百度”中有關(guān)人物描寫的相關(guān)知識，對“百度”中的描寫片段進行賞析。

　　設計意圖：學生通過自主學習，加深了對人物描寫的理解，獨立賞析，引導學生去探究新知，主動獲得方法，為下一環(huán)節(jié)點評作文打下基礎。

　�。ㄈ�）進入論壇，點評描寫

　　打開qq群論壇，閱讀三篇同題同材料作文《開學第一天》，閱讀完畢，以回帖的方式自由點評。

　　設計意圖：這種自由回帖的學習方式，充分體現(xiàn)了學生的主體地位，充分發(fā)揮了學生的主動性、積極性、創(chuàng)造性，使傳統(tǒng)的課堂教學結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性的改變。真正把作文點評的主動權(quán)還給學生，使每個學生都積極參與、相互評議、自主修改，提高了學生的語文素養(yǎng)和信息加工、處理能力，可以說新型的網(wǎng)絡教學環(huán)境，把學生的創(chuàng)造精神與實踐能力的培養(yǎng)落到實處。（點擊回帖，學生的回帖印證了我的設計意圖。）這個環(huán)節(jié)讓學生進一步鞏固了人物描寫的方法，為評改描寫做好準備。

　　(四) 網(wǎng)上交流，評改描寫

　　閱讀作文《偷梁換叉》，通過小組合作學習，進行作文評改，并回復其他小組的評改意見和建議。

　　設計意圖：通過小組合作學習，師生互動交流，可以淡化教師“領(lǐng)導者”的“主導”地位，使學生的主體性和創(chuàng)造性在小組內(nèi)得以最大程度地發(fā)揮，為實現(xiàn)真正意義上的交流互動奠定基礎。學生提出問題的機會增加了，有利于全體學生問題意識的增強。網(wǎng)上交流合作，促進了“自主、合作、探究”學習方式的形成。根據(jù)同學們的評改，習作者對原文進行了修改，得到老師、同學的好評。此環(huán)節(jié)讓學生進一步掌握了人物描寫的方法。基于以上四個環(huán)節(jié)的鋪墊，學生寫作水到渠成。

　　（五）大顯身手，刻畫人物

　　教師布置任務：

　　根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，寫一篇敘事作文，在敘述事件的過程中完成人物描寫，將習作上傳至群論壇。

　　設計意圖：在學生寫作之前,運用多媒體再現(xiàn)情境，播放精彩的生活瞬間，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，讓學生多角度、多層次地體會和品味人物，拓寬思維的廣度、增強思維的深度，再引導學生由學校生活、家庭生活聯(lián)想到社會生活中的人物，通過細心觀察，用心體會，學生的寫作熱情隨之點燃。這些作文，為評選優(yōu)秀作品提供了素材。

　�。�六）合作互動，評選佳作

　　小組合作選出優(yōu)秀作品。

　　三、設計意圖

　　師生對作文進行網(wǎng)上評選，通過交流、探討達成共識，創(chuàng)立民主、平等、和諧的課堂氛圍，讓學生真正成為課堂的主人，積極參與到作文評選的過程中來。

　　通過討論，全班評選出了5篇優(yōu)秀作文，并把這5篇作文收錄到班級的《悅寫越快樂》作文小冊中。這是我班的作文小冊子，每次作文活動我們都把評選的優(yōu)秀作文收錄進來，有些文章發(fā)表到博客中。

　　通過學習，學生鞏固了人物描寫的方法，并且學會了描寫人物。上課時間有限，網(wǎng)上的交流是無限的，課后學生可以繼續(xù)到網(wǎng)上交流，把自己對人物描寫的收獲、困惑和感想發(fā)表在論壇上。老師也會在網(wǎng)上與大家進一步交流人物描寫的方法技巧。

　　四、教學反思

　　信息技術(shù)以其圖像清晰、動態(tài)感強、信息量大的優(yōu)勢，激發(fā)了學生寫作的積極性、主動性。運用信息技術(shù)突破時空的限制，把現(xiàn)實生活中的某些情、景、事、物搬進課堂，為學生提供了寬松、愉悅的無紙化作文環(huán)境，使學生自主修改作文，方便、快捷。群論壇擴展了學生作文交流的空間，教師既能與學生共同對習作進行評改，又能把作文評改的主動權(quán)還給學生，使每個學生都參與評議修改。學生在網(wǎng)絡交流中互相欣賞、互相批改，提高了評改水平，寫作水平也隨之提高。

　　由于網(wǎng)絡信息資源與生俱來的不規(guī)則性和復雜性，第二個自主學習的環(huán)節(jié)有個別學生被動地在泛濫無效的信息海洋中消磨時光，導致他們參與課堂不積極。今后，我會在激發(fā)學生的學習興趣，改變學生漫無目的的學習習慣。同時，網(wǎng)絡的負面影響，我們也不能忽視，教師要引導學生網(wǎng)絡文明上網(wǎng)，組織好學生的網(wǎng)絡活動。

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