小學生作文評改教案
一、名言導入，激發(fā)興趣
師：同學們，我們知道寫作是為了表達我們的思想感情，文章是寫給誰看的呢？不管是寫給自己還是別人看，我們總希望文章寫得好些再好些。首先我送給大家兩句名言。請同學們默讀一遍后再齊讀，談談自己的感想。
預設：激活思維
出示課件：名人名言
生：默讀一遍。
生：齊讀，談感想。
師：這兩位大作家雖然不在一個國家，但是對文章修改的重視程度卻是一樣的，可見，好文章是改出來的！
二、學改同伴作文，習得評改方法。
1、師：今天，我們上一節(jié)作文評改課。讓大家通過給同學的作文寫評語，一起探討怎樣去欣賞同學的作文。
注意聽清要求：先快速瀏覽（自由讀）《��！美麗的雪》，用一兩個詞或句子，夸一夸同學的這篇文章哪里寫得好（有哪些發(fā)現(xiàn)），值得你學習。
生讀文，談感受，教師相機評價。
2、師：我們剛才對這篇作文有了一個初步的印象，下面請同學們再次細讀這篇作文，找出文中你喜歡的詞語、句子勾畫出來，寫上
評語�？凑l最會欣賞同學的作文。注意，第一是盡量找出文章的優(yōu)點，第二找出文章的不足，最后提出建議。
板書
請不要面面俱到�！x、批、寫。
學生邊讀邊批注，教師巡視，告訴學生寫評語的要求。
板書
教師在巡視的基礎上將學生批、寫的情況爛熟于胸，及時發(fā)現(xiàn)批注好的學生和有特色的批注。
3、師：好啦！交流時，請各位同學注意評價順序，這篇文章的評改要按優(yōu)點、不足、建議三個方面說出來，先在組內(nèi)與同學分享。同學要注意細說自己的理由、依據(jù)。
4、學生在班上交流匯報，用食物投影儀將學生的批注勾畫展示在屏幕上，共同分享，教師相機評價。
預設：習得方法
(1)優(yōu)點
在第幾自然段，第幾行，那句話？把你寫的評語讀來聽聽，說一說喜歡的理由。（這一步要充分的展示學生的評價情況）
(2)不足及建議
�、僬f一說你的意見，你來幫他改一改？把你改的意見，把你改的理由說出來（如抓動作、心理活動等，不可面面俱到。諸如段、句、詞，不具體就改。）
�、谠谧x中你發(fā)現(xiàn)問題沒有？這篇文章寫具體了嗎？寫生動了嗎？③把雪的大、厚寫出來了嗎？怎么寫才具體？回憶峻青的《瑞雪圖》，寫雪的片段，談體會。
�。�3）最后一自然段，讓我感到作者的心留在了九寨溝的公路上，寫出他的戀戀不舍，一個雪人，讓人蕩氣回腸，充滿惆悵。
三、再評同伴文，實踐運用方法
1、師：大家已經(jīng)知道了運用范文學得的方法，批改第二篇作文《童年趣事》。學生讀評改作文三要點和智慧老人的建議。
2、學生先批注，教師巡視，同桌交流，全班交流匯報，教師注意對學生的匯報內(nèi)容進行激勵性評價。
預設：實踐方法
�。�1）注意評價順序：即先說優(yōu)點，再講不足，最后說說你的建議。評價《童年趣事》這篇文章時按三個方面的評價順序說出來與大家分享。
（2）《童年趣事》這篇文章的片段，寫出了趣嗎？趣在哪里？說說理由。寫心理活動，寫心情，寫的動作有趣嗎？對話呢？用詞恰當嗎？怎樣改？說出來。
�。�3）對話少，文章太清靜了，說幾句。
�。�4）打水仗太靜了，來點水聲。
�。�5）寫場面用幾個歡快的詞語。
�。�6）打水仗你不興奮，我可興奮，這可是在夏天吶！
四、匯報收獲，總結(jié)提升
師：同學們，通過今天這節(jié)課，你有哪些收獲？
生談收獲，教師引導、梳理、評價。
師：與你們相處的時光總是短暫的，各位同學要切記：好文章是改出來的。文章不厭百回改，希望同學們經(jīng)過今天的學習,習作的能力能更上一城樓！
五、自評自己的作文，鞏固方法
評改自己的習作，從如何把自己的作文寫具體入手，改好自己的習作一篇，并寫下評語。
板書：
評改文章三要點 優(yōu)點 不足 建議
智慧老人的建議：
評語：欣賞 贊賞 肯定 建議