抗震的英雄小學(xué)優(yōu)秀作文
讀了這本書后，我深有感悟無(wú)論在什么時(shí)候大都應(yīng)該幫助別人，這樣才能脫離危險(xiǎn)。像小英雄林浩，自己在廢墟下組織同學(xué)們唱歌增加彼此的勇氣，但是由于個(gè)子矮小，他幾次努力終于爬出廢墟，然后又分別救出了兩位自己的同班同學(xué)，林浩開始爬出來(lái)的時(shí)候，身上沒(méi)有受任何傷，是救人時(shí)受的傷。后來(lái)被采訪的時(shí)候記者問(wèn)“為什么你自己出來(lái)了還要在一次進(jìn)去呢？”林浩說(shuō)：“因?yàn)槲沂前嚅L(zhǎng)�！�
如果我們把汶川大地震這場(chǎng)災(zāi)難，比作一道突然降臨的黑幕，譚千秋老師的故事就是撕開這道巨大黑幕的'第一道亮光。譚千秋是一位人民教師，在地震的那一瞬間他張開雙臂趴在課桌上身下死死的護(hù)著四個(gè)學(xué)生，他用自己的生命換回了四個(gè)學(xué)生的生命。
災(zāi)難來(lái)臨的時(shí)候，災(zāi)區(qū)教師們英勇無(wú)畏的精神讓我們肅然起敬，他們?yōu)檫@個(gè)平凡的職業(yè)做出了不平凡的注解。翟萬(wàn)榮是一位幼兒園老師，汶川發(fā)生地震的時(shí)侯，正是幼兒園午睡的時(shí)間，園內(nèi)有著5名老師和80名孩子，當(dāng)時(shí)翟老師撲在地上，用后背牢牢地?fù)踝×丝逅乃喟�，懷里緊緊抱著一名小孩，小孩獲救了，而翟老師卻離開了我們。
我印象最深的是向倩，她的身體被砸成了三段，而她的雙手環(huán)抱著三名學(xué)生緊緊的摟于胸前，用自己的身體將三名學(xué)生保護(hù)于身下，用自己的生命和血肉之軀抵擋災(zāi)難。
幾十個(gè)難忘的日日夜夜，多少抗震救災(zāi)的事跡�。∥覀儜�(yīng)該想這些英雄學(xué)習(xí)。
世界，永遠(yuǎn)銘記著2008年，銘記著5.12汶川特大地震。
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