- 相關(guān)推薦
高考記敘文的寫作方法
記敘文的劃分 按事件的發(fā)展過程、空間轉(zhuǎn)換、內(nèi)容變化、人物、場景變化、感情變化、表達(dá)方式的變換來劃分，小編整理了高考記敘文的寫作方法，歡迎閱讀。
一、“多角度描摹”法
所謂多角度描摹法，即對記敘對象綜合運用多種描寫手法進(jìn)行多方面觀照、多角度描摹，從而使景物人物形象化、立體化。例如：
例1 黑將軍站在廚臺上，威風(fēng)地看著我，腿上繩子早已掙開。它發(fā)出得意的鳴叫，高亢、響亮、清脆，倒有一種虎嘯山林之勢�！冶平�。它挑釁地看我一眼，向著窗戶縱身一躍，跳了下去。
(2011年江蘇考生《拒絕平庸》)
點評：既有神態(tài)描寫：“威風(fēng)地看著”“挑釁地看”;又有聲音描寫：“發(fā)出得意的鳴叫，高亢、響亮、清脆”;還有動作描寫：“縱身一躍，跳了下去”。盡管短短幾十字，但通過多角度描摹法，一只勇敢無畏、不屈服于命運的公雞形象躍然紙上，其拒絕平庸的精神不禁讓人肅然起敬。
例2 我轉(zhuǎn)身離去，而父親仍舊默默地站在門口，踮著腳尖張望著兒子那越走越遠(yuǎn)的身影，“別忘了，多給家里打電話，記住，注意身體……”
(2011山東考生《這世界需要你》)
點評：父親的神情是“默默”的，“踮著腳尖”的動作則透露出對孩子的不舍，而語言描寫對孩子的關(guān)心則表露無遺。三個角度的描寫層層遞進(jìn)，形象地寫出了父親的情感變化。描寫真實、自然，感人。
例3 深紅的趟櫳門前是三級淺平的石階，某戶人家的家貓正慵懶地躺在石階上，享受正午到來前溫和的陽光。偶有微風(fēng)拂過，老貓用前爪輕輕撥弄臉上的胡子，發(fā)出“喵”的一聲后，打了個滾又沉沉睡去。
二、“波瀾起伏”法
“文似看山不喜平”，記敘文忌平鋪直敘。所謂波瀾起伏法就是在記敘時可采用插敘、倒敘等敘述方式，或采用設(shè)懸念、埋伏筆、抑揚頓挫等寫作手法，使敘事過程一波三折，引人入勝。例如;
例1 窗透初曉，日照西橋.追尋著一絲光亮，他疲困地睜開了雙眼。“孩子他爸!你可醒了!”病床邊的妻子激動的說。環(huán)顧四周都站滿了人，但卻仿佛沒有他所要尋覓的東西，他著急的追問：“孩子，孩……”
(2011上海考生《心雨》)
點評：開篇即用倒敘手法，設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣。很好地避免了敘述的平板單調(diào)，使文章的情節(jié)波瀾起伏，引人入勝。增強了文章的生動性。
例2 它是一只不普通的雞�！_始掙扎，盡管雙腿被綁。…它挑釁地看我一眼，向著窗戶縱身一躍，跳了下去。……它好似雄鷹，華麗地飛翔、降落，悠閑地離開。
(2011江蘇考生《拒絕平庸》)
點評：這個事件的敘述可謂波瀾起伏，原因就在于這只雞逃生的過程一波三折。而作者也很好地對此進(jìn)行了生動詳盡的描寫。另外，這只雞最終逃生成功，可以說是既出乎意料，又在意料之中。因為“不普通”“挑釁”已經(jīng)給結(jié)局做下鋪墊。
例3 當(dāng)大胡子再次出現(xiàn)的時候，引來了許多人�！芭總�，先生們，這就是我的作品。”說著拉下我身上的布。“啊……石——猴!”大胡子張大了嘴巴。
(2011江蘇考生《拒絕平庸》)
點評：出乎意料的結(jié)果，讓故事的發(fā)展改變了既定的發(fā)展軌跡，不僅讓故事中的人驚訝不已，也讓讀者享受到了記敘文波瀾起伏帶來的心理感受上的驚喜。
三、“敘議結(jié)合”
一篇記敘文，如果只有記敘和描寫，沒有精當(dāng)?shù)淖h論，文章就會平淡無力。所謂敘議結(jié)合法就是在敘事和描寫的文字后面，設(shè)置精當(dāng)?shù)囊粌删渥h論，以收點題、扣題、深化主題、升華感情之功效。
例1 后記：壯闊的臂膀擔(dān)不起歲月的重量，一切不能忘記的也只能先跨過去，然后在某個人生時刻，它們會突然醒來。生活總是在忘記與銘記之間，讓人被成長。
(2011上海考生《心雨》)
點評：正文后的后記，閃爍哲理的點睛之筆，話語警策,富有感染力,。不僅扣題，還起到深化主題、升華感情之功效。
例2 它以置之死地而后生的拼搏，拒絕了平庸，超越了平凡。它屬于自然。它本該離去。對于它，我只有敬意。
(2011江蘇考生《拒絕平庸》)
點評：一只等待宰殺的公雞，不甘心命運的擺布，勇敢逃生。是一只不平庸的雞。篇末的這幾句議論揭示了該件事的意義，起到了點題的作用。而“對于它，我只有敬意”一句則從抒情的角度升華了主題
四、“飽蘸感情”法
法國哲學(xué)家、文學(xué)家狄德羅說過：“沒有感情這個品質(zhì)，任何筆調(diào)都不可能打動人心”、“凡是有感情的地方就有美”。記敘文寫作尤其如此。所謂“飽蘸感情”法，就是在記敘文寫作中，要飽含感情，或直抒胸臆，或借景抒情，或寓情于事，以達(dá)到感染讀者，打動讀者，引起共鳴之功效。
例1 我小心翼翼地把兩只螢火蟲放在一片寬闊的綠葉上。當(dāng)它們呼吸到自然的氣息時，燃起了那熟悉的螢綠色光芒，那么純粹，又那么充滿著生命力。
(2011廣東考生《回到原點》)
點評：“小心翼翼”形象地體現(xiàn)了“我”怕傷害到螢火蟲的細(xì)微心情，而“那么純粹，又那么充滿著生命力”則體現(xiàn)了“我”的激動、欣喜之情。對螢火蟲飽含愛護(hù)之情，含而不直露，是本句的抒情特點。
例2 月光透過樹梢撒在地上，鱗鱗散散的月光宛如孩子的心般支離破碎。只有布谷鳥紅著眼睛在樹上喊著：“不哭，不哭
五、“細(xì)節(jié)描寫”法
列夫·托爾斯泰說：“藝術(shù)起于至微�！薄爸廖ⅰ本褪羌�(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)是藝術(shù)的生命。所謂“細(xì)節(jié)描寫”法，就是在記敘文寫作中，通過真實生動的細(xì)節(jié)描寫，使記敘從膚淺走向深刻，從枯燥走向生動，從平淡走向感人。細(xì)節(jié)描寫是指作品中對人物動作、語言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀、場面氣氛等細(xì)小環(huán)節(jié)或情節(jié)的描寫。
例1 突然有一天，荒山里來了一位采石人，圍著我轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，像驢子拉磨，還摸著我的屁股贊嘆：“好石頭，好石頭!你是想平庸一生，還是愿隨我去人間?”
(2011江蘇考生《拒絕平庸》)
點評：用“像驢子拉磨”來比喻采石人轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的動作，傳神地寫出了采石人對“我”(石頭)極為欣賞的心理，語言幽默生動，讓人讀來不禁莞爾。而關(guān)于采石人的語言描寫不僅點出話題“平庸”二字，還進(jìn)一步豐富了對人物的塑造。生動細(xì)節(jié)描寫使人物栩栩如生，躍然紙上。
六、“線串珍珠”法
如果說豐富而生動的材料是一顆顆珍珠，那么線索就是將珍珠串起來的一條線。所謂“線串珍珠”法，就是通過設(shè)置貫穿全文的線索，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。文章線索的安排通常有以下幾種形式：1.以主題為線索。2.以人物為線索。3.以事物為線索。4.以中心事件為線索。5.以“感情”為線索。
所要注意的是，無論采取何種線索，都必須從表現(xiàn)文章的中心思想和體現(xiàn)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系出發(fā)，靈活巧妙地確定。
例1 一、五只粽子……可憐的屈原啊，您大概不會想到原本為了紀(jì)念您的粽子卻成了我們的文化“吉祥物”吧?請原諒我吧，我只是一名平庸的考生，我要通過高考拒絕我的平庸呢。二、一只鴿子……可憐的“天然之子”鴿子啊，請原諒我吧，我只是一名平庸的考生，我還要通過高考拒絕我的平庸呢�！� 三、一棵樹……親愛的樹啊，請原諒我吧，我只是一名平庸的考生，我要通過高考來拒絕我的平庸呢。
(2011江蘇考生《拒絕平庸》)
點評：文章設(shè)置了三個小標(biāo)題，自然形成三個部分，在每個部分的后面用一句議論來點題。這三處議論中都包含的主題詞(拒絕平庸)就是全文的線索。以主題為線索，不僅使文章條理清楚、層次清晰，還直接扣題。這種方法值得學(xué)習(xí)并應(yīng)用。
七、“靚化語言”法
古人云：言之無文，行而不遠(yuǎn)�！拔摹本褪恰拔牟伞�。相對于議論文，記敘文更講究“有文采”。所謂“靚化語言”法就是要讓記敘文在語言上文采飛揚，吸引讀者眼球，讓讀者有一種賞心悅目之感。要“靚化語言”就必須做到：詞語生動，句式靈活，巧用修辭，文句有意蘊。
例1 一個熟悉的身影應(yīng)聲倒下，一座名為父親的大山就此坍塌。倒地的聲響不大，僅使得倒伏的玉米桿呻吟吱呀，卻將一個孩子的心震碎成沙。
(2011上�？忌缎挠辍�)
點評：把父親的倒下，比喻成一座大山的坍塌，形象的寫出了父親在孩子心中的崇高地位，還寫出了自己內(nèi)心因為誤傷父親而產(chǎn)生的深深的自責(zé)和巨大的悲傷之情。而“玉米桿呻吟吱呀”和“將一個孩子的心震碎成沙”的強烈對比，更是把孩子內(nèi)心的自責(zé)和悲傷之情寫到了極致�！坝衩讞U呻吟吱呀”一句尤為形象，是摹擬玉米桿倒下的聲音，也是寫父親倒下時的痛苦，還有烘托孩子內(nèi)心的悲傷的作用。文字簡練，內(nèi)涵豐富，給讀者以鮮明而強烈的印象。
記敘文怎么寫
記敘文是指以記敘為主要表達(dá)方式，通過敘述、描寫人物、事件、景物來表達(dá)一定主題的文體。記敘文內(nèi)容上來看，可分為寫人為主的記敘文、記事為主的記敘文和寫景狀物為主的記敘文。側(cè)重寫人的記敘文，是把人作為主要記敘對象，通過對人物的外貌、言行、心理活動、生活片段的描寫來刻劃人物形象，反映某個人或某些人的思想品德、精神面貌等。
第一，確定所要刻畫的人物。在確定表現(xiàn)的人物時，要選擇自己最熟悉、對自己影響大、和自己交往多的人；同時，還要搜集典型的事例能突出他某一方面的特征。
第二，精心選材，確立中心�！拔恼率庆`魂，材料是血肉”，確定寫作對象后，想一下此人的哪些事給你留下了深刻的印象。
第三，恰當(dāng)?shù)匕才旁斅浴?/p>
第四，合理安排結(jié)構(gòu)。
總之，我們在進(jìn)行寫人記敘文的寫作訓(xùn)練中，只要能夠把握住這些關(guān)鍵步驟，寫人記敘文是比較容易寫好的。
記敘文寫作的方法和技巧：
1. 確定主題和目的：在開始寫作之前，明確你想要敘述的主題和目的。這樣可以幫助你保持寫作的焦點并有效地組織故事。
2. 創(chuàng)造生動的場景：使用形象生動的語言來描述環(huán)境、人物和事件，讓讀者能夠感受到故事中的場景和氛圍。
3. 建立有趣的人物：塑造鮮明的人物形象，通過他們的行為、言語和思想來展示他們的個性和情感。使讀者能夠產(chǎn)生共鳴并與他們產(chǎn)生情感聯(lián)系。
4. 運用情感描寫：通過描寫主人公的情感變化和體驗來增強故事的感染力。使用恰當(dāng)?shù)男稳菰~和比喻手法來表達(dá)情感，讓讀者能夠共情和理解。
5. 運用時間順序：按照事件發(fā)生的時間順序來敘述故事，使其有邏輯性和連貫性。可以使用回憶、閃回或者倒敘等手法來吸引讀者的注意力。
6. 結(jié)構(gòu)合理的敘述：使用起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)，將故事分為引子、起因、承接和結(jié)局等部分。確保故事的邏輯性和連貫性，讓讀者能夠理解和跟隨故事的發(fā)展。
7. 注意節(jié)奏和節(jié)制：控制敘述的速度和節(jié)奏，適時加入懸念或扣人心弦的情節(jié)，以保持讀者的興趣和好奇心。
8. 修辭手法的運用：運用比喻、擬人、夸張等修辭手法來增強記敘文的表現(xiàn)力和吸引力。
9. 仔細(xì)編輯和校對：寫完之后，仔細(xì)檢查并修正文中的語法錯誤、拼寫錯誤和邏輯問題。確保文句通順、準(zhǔn)確和流暢。
【高考記敘文的寫作方法】相關(guān)文章：
記敘文的寫作方法12-26
記敘文寫作方法精選04-26
記敘文的寫作方法04-22
記敘文寫作方法04-11
關(guān)于記敘文的寫作方法10-30
記敘文結(jié)尾的寫作方法08-24
記敘文常用的開頭寫作方法10-29
2016高考材料作文寫作方法指引04-26
高考高分作文的寫作方法指導(dǎo)07-24