中考語(yǔ)文議論文

時(shí)間：2021-12-15 16:17:59 議論文我要投稿

中考語(yǔ)文議論文

　　從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，大家一定都接觸過(guò)論文吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以培養(yǎng)我們獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力。你所見(jiàn)過(guò)的論文是什么樣的呢？下面是小編收集整理的中考語(yǔ)文議論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

中考語(yǔ)文議論文

中考語(yǔ)文議論文1

　　1、本文的中心論點(diǎn)是什么?/作者的觀點(diǎn)是什么?/本文講述了什么道理?

　　【答題思路】從以下兩方面把握：

　　(1)位置：論點(diǎn)常在這些位置

　�、兕}目點(diǎn)明②開(kāi)頭提出(事例引出/名言引出/直接提出/引用提出)③結(jié)尾總結(jié)④文章中間(注意承上啟下的句子)

　　(2)一般是判斷句，有判斷詞，或能轉(zhuǎn)換為判斷句。

　　(3)觀點(diǎn)鮮明，支持什么，反對(duì)什么，具有很強(qiáng)的傾向性。

　　2、題目是論點(diǎn)還是論題?

　　如果是論點(diǎn)，回答格式是：是論點(diǎn)，因?yàn)樗且粋€(gè)完整的句子，而且是判斷句，表明了作者對(duì)……問(wèn)題的觀點(diǎn)看法。

　　如果是論題，回答格式是：是論題，因?yàn)樗皇且粋€(gè)完整的句子，(或雖是個(gè)句子，但是個(gè)疑問(wèn)句，)僅僅提出了本文要議論的問(wèn)題或話題……，沒(méi)有表明作者的態(tài)度觀點(diǎn)。

　　3、開(kāi)頭有什么作用?

　　答題格式：常見(jiàn)的有：⑴名言開(kāi)頭，而且論點(diǎn)就在名言后邊，答題格式是：①道理論證，引出并證明了……的論點(diǎn)。如果名言比較幽默，還要寫(xiě)上②吸引讀者閱讀興趣。

　�、剖吕_(kāi)頭，而且論點(diǎn)就在事例之后，答題格式是：①事例論證，引出并證明了……的論點(diǎn)，②吸引讀者閱讀興趣。

　�、潜扔鏖_(kāi)頭，而且論點(diǎn)就在其后，答題格式是：①比喻論證，引出并證明論點(diǎn)，生動(dòng)形象，②吸引讀者閱讀興趣。

　�、戎苯犹岢稣擖c(diǎn)，答題格式是：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接亮明了作者的論點(diǎn)。此種情況較少。

　�、呻m然是名言、事例或比喻開(kāi)頭，但后面跟的是論題，答題格式是;①引出論題，②吸引讀者閱讀興趣。

　　還有一種開(kāi)頭不太多見(jiàn)。先提出一種片面甚至錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，舉出一些貌似能證明的事例或名言，與中心論點(diǎn)截然相反。答題格式是：提出錯(cuò)誤片面觀點(diǎn)，舉出片面事例或名言，為本文樹(shù)立批駁的靶子，從而引出本文論點(diǎn)。

　　4、本文/本段采用了什么論證方法?

　　答題思路：事例論證、道理論證、比喻論證、對(duì)比論證，其中的一種或幾種。

　　5、論證方法有何作用?

　　⑴事例論證的回答格式是：具體有力地證明了……的論點(diǎn)，使論證更有說(shuō)服力。

　�、票扔髡撟C的回答格式是：生動(dòng)形象地證明了……的論點(diǎn)，通俗易懂，容易讓人接受。

　�、菍�(duì)比論證的回答格式是：將……和……作對(duì)比(或從正反雙面進(jìn)行對(duì)比)，突出證明了……的論點(diǎn)，給人深刻鮮明的印象。

　�、鹊览碚撟C（常常考查引用名言警句、俗語(yǔ)諺語(yǔ)、公式定理的道理論證），回答格式是：通過(guò)引用名言警句/俗語(yǔ)諺語(yǔ)/公式定理，證明……的論點(diǎn)，增強(qiáng)了論證的說(shuō)服力。

　　注意：“……的論點(diǎn)”，如果是從全文問(wèn)論證方法的作用，要寫(xiě)中心論點(diǎn);如果是從某一段或幾段問(wèn)，要寫(xiě)分論點(diǎn)，分論點(diǎn)往往在論述段落的第一句或最后一句。

　　6、本文/本段用的什么什么論據(jù)?有什么作用?

　　答題思路：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)兩種。作用都是證明了***的論點(diǎn)。

中考語(yǔ)文議論文2

　　議論文的定義：議論文是對(duì)某個(gè)問(wèn)題或某件事進(jìn)行分析、評(píng)論，表明自己的觀點(diǎn)、立場(chǎng)、態(tài)度、看法和主張的一種文體。議論文有三要素，即論點(diǎn)、論據(jù)和論證。

　�。ㄒ唬┱擖c(diǎn)的把握

　　答題思路

　　論點(diǎn)位置一般在：（1）標(biāo)題；（2）開(kāi)頭；（3）篇末；（4）論述過(guò)程中(注意承上啟下的過(guò)渡句)；（5）表述不集中，需要概括。

　　論點(diǎn)概括要注意：（1）要抓住中心詞；（2）要使用陳述句式；（3）要有明顯的傾向性，要旗幟鮮明；（4）語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，文意要通順；要立足得分。

　�。ǘ┱摀�(jù)

　　常考題型及方法

　　1、概括論據(jù) （找出和論點(diǎn)要點(diǎn)相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行概括）

　　格式：何人做何事（事件的表述要符合論點(diǎn)）

　　注：假如題目給定概括的例子，那么要注意仿寫(xiě)

　　2、文章運(yùn)用了某某的事例（引用了名言）有什么作用

　　格式：

　　運(yùn)用了……事例（簡(jiǎn)單概括），證明了……（論點(diǎn)或分論點(diǎn)）。（或與……所論證內(nèi)容一致）

　　3、補(bǔ)充事實(shí)論據(jù)

　　注意：

　　1）論據(jù)要能證明論點(diǎn)；2）要有典型性、權(quán)威性；3）積極思考課本上學(xué)習(xí)過(guò)的名人。

　　4、論據(jù)能否被替換

　　思路：

　　如果不能。1）不能；2）論據(jù)內(nèi)容是……；3）本段觀點(diǎn)是……；4）兩者相符合，所以不能。

　　如果能。1）原論據(jù)……；2）新論據(jù)……；3）本段論點(diǎn)……；4）換掉更典型，更有代表性，更能證明觀點(diǎn)

　　注意：可能原文中的論據(jù)與上下文有照應(yīng)。

　　5、關(guān)于論據(jù)的位置

　　1）論據(jù)能否互換位置（刪）

　　2）給定論據(jù)，放回原文中的什么位置，為什么？

　　思路：

　　能否互換位置：首先概括論據(jù)，然后看是否和文本（上下文句子）照應(yīng)（比如論據(jù)有可能是按時(shí)間順序排列）。

　　能否刪除某一論據(jù)：首先概括論據(jù)，然后分析是否證明論點(diǎn)，最后看是否和文本（上下文句子）照應(yīng)（比如論據(jù)有可能是按時(shí)間順序排列）。

　　給定論據(jù)放回原文：首先概括論據(jù)，然后分析證明哪個(gè)分論點(diǎn)，最后看是否和文本（上下文句子）照應(yīng)（比如論據(jù)有可能是按時(shí)間順序排列），并關(guān)注過(guò)渡句。

　�。ㄈ┱撟C方法

　　1、舉例論證

　　格式：舉……（概括事例）證明了……（如果有分論點(diǎn)，則寫(xiě)出它證明的分論點(diǎn)，否則寫(xiě)中心論點(diǎn)），從而使論證更具體，更有說(shuō)服力。

　　2、引用論證

　　格式：（如果是講道理）論證了……觀點(diǎn)，從而使論證更概括更深入。

　　（如果是引用）使用了引證法，通過(guò)引用……證明……的觀點(diǎn)，使論證更有說(shuō)服力。（或更有趣味性，吸引讀者往下讀）

　　3、對(duì)比論證

　　格式：把……和……加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了……的觀點(diǎn)。

　�。ㄋ模┱撟C結(jié)構(gòu)

　　常見(jiàn)題型及應(yīng)對(duì)方法

　　1、直接通過(guò)選擇和填空的方式判斷論證結(jié)構(gòu)

　　思路：首先看文章到什么地方完成了提出問(wèn)題的任務(wù)；從什么地方開(kāi)始分析問(wèn)題；到什么地方結(jié)束，歸納出結(jié)論。由此判斷是總分、并列、層進(jìn)還是對(duì)照。還有一點(diǎn)要注意的是：段落的領(lǐng)起句往往是關(guān)鍵，要緊緊抓住它進(jìn)行分析理解。

　　2、提問(wèn)A段到B段之間能否互換

　　思路：首先判斷兩個(gè)段落之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，然后找一句總起句或總結(jié)句，在順序上與兩個(gè)段落的排列一致。

　　3、下面文字是從文中挖出來(lái)的，你認(rèn)為放到哪個(gè)位置最合適。

　　思路：從文章中抽出的段落含有分論點(diǎn)，判斷這個(gè)分論點(diǎn)與其他分論點(diǎn)之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，并根據(jù)總起或總結(jié)句與分論點(diǎn)的照應(yīng)順序來(lái)找準(zhǔn)位置。

中考語(yǔ)文議論文3

　　一、道理論據(jù)：

　　1、高潔的人喜歡施惠，而恥于受惠�！獊喞锼苟嗟�

　　2、助人應(yīng)及時(shí)，幫人應(yīng)誠(chéng)心。——諺語(yǔ)

　　3、誰(shuí)若想在困厄時(shí)得到援助，就應(yīng)在平日待人以寬�！_迪

　　二、事實(shí)論據(jù)：

　　1、韓信與施恩不圖報(bào)。

　　2、雷鋒的優(yōu)秀品質(zhì)。雷鋒生活上艱苦樸素，卻常用省下來(lái)的錢去幫助別人。戰(zhàn)友中誰(shuí)家里有困難，他就偷偷地把自己的錢寄去;戰(zhàn)友的衣服臟了、破了，他就悄悄地幫助洗凈、補(bǔ)好。業(yè)余時(shí)間，他到學(xué)校當(dāng)校外輔導(dǎo)員;逢年過(guò)節(jié)，他到火車站扶老攜幼，到候車室打掃衛(wèi)生;出差外出，好事做一路。一次，有位婦女為丟失火車票犯愁，他掏出自己的津貼買來(lái)票，還送她上車。有人說(shuō)他是“傻子”。他卻說(shuō)：“我是甘心做這樣的‘傻子’的，革命是需要這樣的‘傻子’的，建設(shè)也需要這樣的‘傻子’的�！�

　　3、老人種蘋(píng)果。有位老大爺種了許多蘋(píng)果樹(shù)。有家問(wèn)他：“你這種這么多蘋(píng)果樹(shù)干什么呀?要等好久好久，這些樹(shù)才能結(jié)出蘋(píng)果來(lái)呢，恐怕你吃不著它們了�！崩洗鬆斦f(shuō)：“雖然我吃不著，可是別人吃得著呀，那時(shí)候他們會(huì)感謝我的。”

中考語(yǔ)文議論文4

　　【考點(diǎn)透視】

　　議論文是表明觀點(diǎn)、闡明道理的文章，它以議論為主要表達(dá)方式。議論文的一般考點(diǎn)有：(1)語(yǔ)言的積累與運(yùn)用;(2)尋找論點(diǎn)，弄清論點(diǎn)與論題的區(qū)別;(3)辨識(shí)理解論證方法;(4)理清議論結(jié)構(gòu);(5)把握文意、層意、段意;(6)理解論據(jù)選擇的技巧;(7)品析揣摩關(guān)鍵詞語(yǔ)、重點(diǎn)句子含義及其表達(dá)作用;(8)體會(huì)議論語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性特點(diǎn);(9)理解中心句、支撐句及二者之間的關(guān)系;(10)聯(lián)系生活體驗(yàn)，理解作者的觀點(diǎn)及寫(xiě)作意圖;(11)為觀點(diǎn)尋找或補(bǔ)充論據(jù);(12)立論與駁論的區(qū)別等。

　　【技法指津】

　　閱讀議論文，首先要了解議論文的特點(diǎn)。議論文有論點(diǎn)、論據(jù)、論證三大要素。只有把握住議論的這些特點(diǎn)，在閱讀時(shí)才知道從何入手，怎樣去”讀“。

　　弄清論據(jù)。

　　閱讀議論文，在抓住論點(diǎn)之后，還要弄清楚文中是用哪些論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的。論據(jù)一般分為事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)兩種。事實(shí)論據(jù)包括事例、史實(shí)、統(tǒng)計(jì)數(shù)字等。事實(shí)必須確鑿可靠，有代表性。道理論據(jù)包括革命導(dǎo)師的正確論述和自然科學(xué)的原理、定律、公式等。此外，正確反映自然規(guī)律和人類生活經(jīng)驗(yàn)的名人名言、諺語(yǔ)、格言等，也屬于道理論據(jù)。

　　搞清論證方法及論證方式。

　　搞清論證方法，才能更好地把握、理解中心論點(diǎn)。要搞清論證方法，首先要了解常用的論證方法。經(jīng)常使用的論證方法有：舉例論證、道理論證、對(duì)比論證、比喻論證等。其次，還要明確議論文的兩種論證方式，即立論和駁論。立論就是針對(duì)事物或問(wèn)題直接闡明自己的見(jiàn)解和主張;駁論就是通過(guò)反對(duì)錯(cuò)誤或反動(dòng)觀點(diǎn)，從而樹(shù)立起自己的正確觀點(diǎn)。在駁論文中，用到的論證方法還有”以子之矛攻子之盾“及歸謬法等。

　　理清議論文的結(jié)構(gòu)。

　　閱讀議論文，必須理清議論文的結(jié)構(gòu)。立論文的結(jié)構(gòu)一般分為提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題三個(gè)部分，也就是引論、本論和結(jié)論。議論文的常見(jiàn)結(jié)構(gòu)形式有：并列式，段落層次間是平行并列的關(guān)系;層進(jìn)式，各部分之間是層進(jìn)關(guān)系，即層層深入，步步推進(jìn);總分式，論證的層次間是總論和分論的關(guān)系，或先總后分，或先分后總，或總分總。駁論文的一般結(jié)構(gòu)方式是：擺出錯(cuò)誤論點(diǎn)、分析錯(cuò)誤論點(diǎn)的實(shí)質(zhì)及危害、得出正確的觀點(diǎn)。

　　把握論點(diǎn)。

　　閱讀議論文，最關(guān)鍵的是要找出文章的中心論點(diǎn)。大多數(shù)文章，標(biāo)題只是提出了一個(gè)論題，中心論點(diǎn)隱含在文章的論述中。有的文章，標(biāo)題就是中心論點(diǎn)。那么，作為論點(diǎn)的標(biāo)題，一般是個(gè)表判斷、表肯定的句子或短語(yǔ)。也有的文章，在開(kāi)頭提出中心論點(diǎn)。還有的文章，在行文當(dāng)中或篇末提出中心論點(diǎn)。。

　　了解議論文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　由于議論文是最貼近現(xiàn)實(shí)生活的一種文體，因而它的語(yǔ)言往往有鮮明的個(gè)性，或針砭時(shí)弊入木三分，或剖析事理一針見(jiàn)血，或諷刺社會(huì)不良風(fēng)氣毫不留情。除了嚴(yán)密的邏輯性外，遣詞造句也是頗費(fèi)心機(jī)的，我們?cè)陂喿x時(shí)要細(xì)心體會(huì)。

中考語(yǔ)文議論文5

　　據(jù)網(wǎng)上載到：一個(gè)從小就被家人溺愛(ài)的大學(xué)生，因新宿舍沒(méi)有空調(diào)，而自殺身亡。這個(gè)殘酷的事實(shí)令我思緒萬(wàn)千。

　　品不優(yōu)，乃溺愛(ài)之過(guò)。我曾經(jīng)有這樣一個(gè)密友——他是家里的獨(dú)生子，父母對(duì)其百般遷就，不分青紅皂白地為他掩飾錯(cuò)誤，對(duì)其過(guò)錯(cuò)既不教育，更不責(zé)罵。久而久之，他變得驕橫張揚(yáng)，凡事以自我為中心，品德日益惡劣，以至走上了不歸之路。這是一個(gè)活生生的例子。溺愛(ài)不是愛(ài)而是害。溺愛(ài)只是殘害孩子的一種婉轉(zhuǎn)的方式，它只會(huì)把孩子從一個(gè)黎明推向另一個(gè)黑夜，相當(dāng)于引導(dǎo)孩子走上慢性自殺的路途。把孩子沉浸在溺愛(ài)中，讓他們?yōu)樗麨�，最后只�?huì)斷送孩子的前程，只會(huì)為自己留下悔恨。

　　我從不否認(rèn)父母對(duì)兒女的寵愛(ài)，但絕對(duì)否定溺愛(ài)。因?yàn)槟鐞?ài)是一種無(wú)原則的愛(ài)，在這狀況下的孩子就如一匹脫韁的野馬，最后或許會(huì)碎骨于懸崖之下。也許，有家長(zhǎng)認(rèn)為：給孩子灌輸愛(ài)是我們天經(jīng)地義的。對(duì)!給孩子灌輸愛(ài)是你們天經(jīng)地義的，但給孩子灌輸無(wú)原則的愛(ài)是你們必不可取的!父母愛(ài)的出發(fā)點(diǎn)沒(méi)有錯(cuò)，只是愛(ài)的方式犯了錯(cuò)誤。把寵愛(ài)誤解為溺愛(ài)，只會(huì)把孩子從遼闊的草原退下萬(wàn)丈深淵。

　　歷史上有哪位名人是在溺愛(ài)中成長(zhǎng)的?有哪一個(gè)能在溺愛(ài)中成名的?我國(guó)乒乓球壇的擎天柱——鄧亞萍，她從小就在鄧大松殘酷的訓(xùn)練中成長(zhǎng)，最后揚(yáng)名天下。難道這不是鄧大松對(duì)女兒的愛(ài)嗎?他助女兒攀登人生的高峰，這不是愛(ài)嗎?明顯的是，他的愛(ài)不同于溺愛(ài)。假若，鄧大松對(duì)于女兒只停留在庸俗的溺愛(ài)中，那么我國(guó)還會(huì)飛躍出這么一個(gè)人才嗎?其實(shí)，孩子非得在溺愛(ài)中成長(zhǎng)，也非得在苦難中徘徊。只要家長(zhǎng)稍微控制愛(ài)的量尺，別讓愛(ài)成為一種過(guò)錯(cuò)，那么孩子便會(huì)拉開(kāi)與深淵的差距，始終置身于草原之上。

　　父母?jìng)�，放開(kāi)手吧，別讓愛(ài)成為一種過(guò)錯(cuò)，別讓愛(ài)成為自己的悔恨的眼淚，更別讓愛(ài)成為殘害兒女的毒藥。

中考語(yǔ)文議論文6

　　歷來(lái)真正做學(xué)問(wèn)有成就的學(xué)者，都不懂得什么秘訣，你即便問(wèn)他，他實(shí)在也說(shuō)不出。明代的學(xué)者吳夢(mèng)祥自己定了一份學(xué)規(guī)，上面寫(xiě)道：

　　古人讀書(shū)，皆須專心致志，不出門(mén)戶。如此痛下工夫，庶可立些根本，可以向上。或作或輟，一暴十寒，則雖讀書(shū)百年，吾未見(jiàn)其可也。

　　看來(lái)這個(gè)學(xué)規(guī)中，除了“不出門(mén)戶”的關(guān)門(mén)讀書(shū)的態(tài)度不值得提倡以外，一般都是很好的見(jiàn)解。事實(shí)的確是這樣。不管你學(xué)習(xí)和研究什么東西，只要專心致志，痛下工夫，堅(jiān)持不斷地努力，就一定會(huì)有收獲。最怕的是不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)和研究，抓一陣子又放松了，這就是“或作或輟，一暴十寒”的狀態(tài)，必須注意克服。吳夢(mèng)祥的這個(gè)學(xué)規(guī)對(duì)我們今天仍然有一些用處。

　　這種學(xué)規(guī)早在宋代就十分流行，特別是朱熹等理學(xué)家總喜歡搞這一套。但是其中也有的不是學(xué)規(guī)，而是一些經(jīng)驗(yàn)之談。如陳善的《捫虱新話》一書(shū)寫(xiě)道：

　　讀書(shū)須知出入法。始當(dāng)求所以入，終當(dāng)求所以出。見(jiàn)得親切，此是入書(shū)法;用得透脫，此是出書(shū)法。蓋不能入得書(shū)，則不知古人用心處;不能出得書(shū)，則又死在言下。惟知出知入，得盡讀書(shū)之法也。

　　用現(xiàn)在的眼光讀這一段文字，也許覺(jué)得他的見(jiàn)解很平常。然而，我們要知道，陳善是南宋淳熙年間，即公元12世紀(jì)后半期的人。在那個(gè)時(shí)候他就能夠提出這樣鮮明的主張，也算是難能可貴的了。他主張要讀活書(shū)而不要讀死書(shū)，就是說(shuō)要知入知出;要體會(huì)古人著作的精神和實(shí)質(zhì)而不要死背一些字句，就是說(shuō)要體會(huì)古人用心處而不可死在言下。不但這樣，他還反對(duì)為讀書(shū)而讀書(shū)的傾向。他主張讀書(shū)要求實(shí)際運(yùn)用，并且要用得靈活，即所謂“透脫”。你看他的這些主張，難道不是一種反教條主義的主張嗎?他的這個(gè)主張，過(guò)去很少有人注意，因?yàn)樗穆暶h(yuǎn)不如朱熹等人，但是他根據(jù)自己讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn)而提出了這種主張，我想這還是值得推薦的。

　　宋儒理學(xué)的代表人物中，如陸九淵的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)也有可取之處o《陸象山語(yǔ)錄》有一則寫(xiě)道：”如今讀書(shū)且平平讀，未曉處且放過(guò)，不必太滯�！苯又�，他又舉出下面的一首詩(shī)：

　　“讀書(shū)切戒在慌忙，涵泳①工夫興味長(zhǎng);未曉不妨權(quán)放過(guò)，切身須要急思量�！�

　　這就是所謂“讀書(shū)不求甚解”的意思。本來(lái)說(shuō)不求甚解也并非真的不要求把書(shū)讀懂，而是主張對(duì)于難懂的地方先放它過(guò)去，不要死扣住不放。也許看完上下文之后，對(duì)于難懂的部分也就懂得了;如果仍然不懂，只好等日后再求解釋。這個(gè)意思對(duì)于我們現(xiàn)在的青年讀者似乎特別有用。

　　注：①[涵泳]：深入體會(huì)。 (節(jié)選自《不要秘訣的秘訣》)

　　12.文中作者肯定的讀書(shū)態(tài)度和方法是什么?(最好用文中語(yǔ)言作答)(2分)

　　答：

　　13.下面是關(guān)于本文行文特點(diǎn)和基本結(jié)構(gòu)的分析，請(qǐng)選出不正確的一項(xiàng)。(2分) ( )

　　A.作者在引述古代學(xué)者關(guān)于讀書(shū)學(xué)規(guī)和方法的經(jīng)驗(yàn)之談后，接著對(duì)其作闡釋和評(píng)述，并且融入自己的觀點(diǎn)和態(tài)度。

　　B.引述陸九淵的詩(shī)句后，作者只對(duì)其中一句作了評(píng)述，是因?yàn)槠渌?shī)句與讀書(shū)方法和態(tài)度無(wú)關(guān)。

　　C.引述——評(píng)述——再引述——再評(píng)述，如此循環(huán)，是本文行文的主要特點(diǎn)之一。

　　D.本文雖然有三段引述三段評(píng)述，結(jié)構(gòu)看似松散，其實(shí)是緊湊的，因?yàn)橛幸粭l讀書(shū)方法和態(tài)度的主線相牽連。

　　14.作者在引用陸九淵的詩(shī)句后，只對(duì)其中的“未曉不妨權(quán)放過(guò)”作了闡釋，而不像前面兩段在引用后作全面闡述，這是為什么?(2分)

　　15.結(jié)合你的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，談?wù)勎闹谐珜?dǎo)的讀書(shū)態(tài)度和方法在我們學(xué)習(xí)中的作用。(3分)

　　答.

　　參考答案:12.專心致志;知出知人;不求甚解

　　評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：2分。缺少一點(diǎn)扣1，分。

　　參考答案:13，B

　　評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：2分

　　參考答案：14.這段話著重論述讀書(shū)要不求甚解所以只對(duì)“未曉不妨權(quán)放過(guò)”作了闡釋和評(píng)述。

　　評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：3分。只要言之有理則可得高分。

　　參考答案：15.略

　　評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：3分。側(cè)重讀書(shū)心得的真實(shí)可信和語(yǔ)言的通順表達(dá)。

　　為大家推薦的中考語(yǔ)文議論文閱讀練習(xí)題的內(nèi)容，還滿意嗎?相信大家都會(huì)仔細(xì)閱讀，加油哦!

中考語(yǔ)文議論文7

　　議論文答題技巧

　　議論文：以議論為主的表達(dá)形式，運(yùn)用邏輯思維評(píng)事論理的文章體裁

　　考點(diǎn)1——議論文中第一段的作用

　　1) 內(nèi)容上概括大意，有中心句抄中心句

　　2) 結(jié)構(gòu)上引出下文的……論題或……論點(diǎn)（就近）

　　（論題一般是名詞或不是作者明確的觀點(diǎn)；論點(diǎn)一定是作者明確的觀點(diǎn)）

　　3）吸引讀者，激起讀者的閱讀興趣

　　4）作為事實(shí)（或理論）論據(jù)論證……觀點(diǎn)

　　考點(diǎn)2——議論文的論點(diǎn)

　　論點(diǎn)：作者所議論的問(wèn)題所指出的見(jiàn)解和主張

　　一、寫(xiě)出本文論點(diǎn)

　　1）論點(diǎn)在題目、開(kāi)頭或結(jié)尾

　　2）開(kāi)頭=結(jié)尾，論點(diǎn)在開(kāi)頭；開(kāi)頭<結(jié)尾，論點(diǎn)在結(jié)尾

　　3）開(kāi)頭有事例，一般中心論點(diǎn)在事例之后

　　4）解釋、引用、重申的內(nèi)容不能成為中心論點(diǎn)

　　5）結(jié)尾如果發(fā)出號(hào)召，論點(diǎn)在前面

　　6）論點(diǎn)是正面肯定的句子，唯一的、完整的、明確的判斷句

　　7）不用修辭手法；不用否定句（若是，要將其肯定過(guò)來(lái)）（如果題目是論點(diǎn)，不用改動(dòng)）；不用疑問(wèn)句、反問(wèn)句

　　8） “因此”是論點(diǎn)的標(biāo)志詞

　　注意：當(dāng)題目屬于論點(diǎn)型，但文中又有一句在表述上更完整、更具體的作者對(duì)某一問(wèn)題的主張或看法（句子包含題目）時(shí)，中心論點(diǎn)應(yīng)寫(xiě)文中的那一句而非標(biāo)題。

　　凡是矩形結(jié)構(gòu)的議論文中，中心論點(diǎn)往前找。若文中有多處提到中心論點(diǎn)，則寫(xiě)最前面出現(xiàn)的一句。

　　9）概括分論點(diǎn)：概括每一層層意，要將觀點(diǎn)放入其中

　　10）引用內(nèi)容不能作為論點(diǎn)

中考語(yǔ)文議論文8

　　放棄好嗎?全世界許多人都會(huì)問(wèn)同一個(gè)問(wèn)題，眾所周知，堅(jiān)持與執(zhí)著是美好的，那么作為它們的反義詞，放棄呢?

　　很多人敗于放棄，想著自己的追求是好的，但同時(shí)也要放棄些什么，人生如秤，必須兩端平衡，但執(zhí)著之念太多時(shí)，試問(wèn)：你不累么?

　　還記得課本中的袁隆平嗎?是的，雜交水稻之父，一個(gè)看似就是個(gè)平常人的老人，卻在是學(xué)農(nóng)時(shí)的一個(gè)想法，放棄了他的一切，終身投身與農(nóng)業(yè)事業(yè)，那么他失敗了么?不，他成功了，他養(yǎng)活了世界中的22%的人口，試問(wèn)：只能算失敗么?常人言，放棄就等于失敗，現(xiàn)在呢?

　　有個(gè)關(guān)于香格里拉的傳說(shuō)：從前有兩個(gè)人，都要攀山去香格里拉，一個(gè)人扔掉了隨身的所有黃金，另一個(gè)人什么也不肯放棄，最終，扔了黃金的人成功到打了目的地，但另一個(gè)卻因背包負(fù)重太大，掉下了山。

　　剛進(jìn)中學(xué)，本想趁著老師與同學(xué)還都不了解我的時(shí)候擔(dān)任一星半點(diǎn)的職位，但最終想想還是放棄了，與我是好友的一個(gè)女生擔(dān)任了班干部，并且在以后的歲月里處處遭人白眼，我常問(wèn)她：“你不累么?趁著班主任還沒(méi)有生氣的時(shí)候快辭職了吧!”她卻搖頭，對(duì)我說(shuō)：“不行，能坐上這位子不容易，我說(shuō)什么都要撐下去�！弊詈�，她還是沒(méi)能撐來(lái)她的柳暗花明，班主任便撤了她，事后，我安慰她說(shuō)：“這沒(méi)什么的，一切都是因?yàn)槟愕膱?zhí)意不放，最后才會(huì)這樣的，知道‘舍得’么?”她搖頭，我接著說(shuō)：“有舍必有得，有得亦必有舍。許多人就是倒在了‘舍’上，他們認(rèn)為‘舍’是‘舍不得’，正是因?yàn)檫@個(gè)‘舍不得’許多人最后都失敗了，你只是重蹈他們覆轍的其中一人而已呢�！彼H有感悟的點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　人生沒(méi)有什么是放不下的，放下了，身上的擔(dān)子就會(huì)輕一分。但并非是什么都能放下的。人的本性不能放，人的道義不能放，道德不能放，但若使不放棄這些，就要放棄另外的一些東西：林肯放棄了生命，華盛頓放棄了金錢與權(quán)力，所以，放棄很容易，但也要在合適的時(shí)間適當(dāng)?shù)胤艞壱恍〇|西。

　　佛說(shuō)：“苦海無(wú)涯，回頭是岸�！备嬖V人們的就是放棄，讓人放棄怨念、放棄仇恨、放棄榮耀、放棄財(cái)富，當(dāng)只放棄到僅一個(gè)人時(shí)，便是所謂的極樂(lè)世界，就是自由，無(wú)悔。瞧，舍了這些身外之物，卻得到了這些。

　　人，應(yīng)學(xué)會(huì)放棄。

中考語(yǔ)文議論文9

　　1、找出文章的中心論點(diǎn)

　　中心論點(diǎn)的識(shí)別：一看題目，二看首尾，三看是否是明晰的判斷，四看是否統(tǒng)帥全文，四看論據(jù)證明的觀點(diǎn)。

　　方法：

　　(1)標(biāo)題揭示 (2)開(kāi)頭提出 (3)結(jié)尾歸納 (4)承上啟下的句子

　　(5)文章沒(méi)有直接提出中心論點(diǎn)，但始終圍繞展開(kāi)論述。

　　2、分析論據(jù)的類型和作用

　　論據(jù)可分為道理論據(jù)和事實(shí)論據(jù)兩種類型。

　　答題要點(diǎn)二個(gè)方面：(1)明確論據(jù)類型;(2)具體分析作用。

　　答題格式：這是論據(jù)，(概括內(nèi)容)，在文中起著證明(論點(diǎn)，如果有分論點(diǎn)，則寫(xiě)出它證明的分論點(diǎn)，否則寫(xiě)中心論點(diǎn)。)

　　3、分析論證方法的作用

　　句式：使用××論證的方法+論證了××觀點(diǎn)+效果

　　(1)舉例論證：通過(guò)舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說(shuō)服力。

　　答題格式：使用了舉例論證的論證方法，舉(概括事例)證明了(如果有分論點(diǎn)，則寫(xiě)出它證明的分論點(diǎn)，否則寫(xiě)中心論點(diǎn))，從而使論證更具體更有說(shuō)服力。

　　(2)道理論證：通過(guò)講道理的方式證明論點(diǎn)，使論證更概括更深入。

　　答題格式：使用了道理論證的論證方法，論證了了觀點(diǎn)，從而使論證更概括更深入。

　　(3)比喻論證：能夠生動(dòng)形象的證明作者的觀點(diǎn)，使說(shuō)理生動(dòng)，讓人容易理解。

　　格式：使用了比喻論證的論證方法，將比作，證明了的觀點(diǎn)，從而把抽象深?yuàn)W的道理闡述得生動(dòng)形象、淺顯易懂。

　　(4)對(duì)比論證：突出了作者觀點(diǎn)的正確性或重要性，使說(shuō)理更有力度。

　　答題格式：使用了對(duì)比論證的論證方法，將和加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了的觀點(diǎn)。

　　(5)引用論證：引用論證比較復(fù)雜，這與具體的引用材料有關(guān)，有引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)、名人佚事、笑話趣聞等各種情況，其作用要具體分析。如引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)，可以增強(qiáng)論證的說(shuō)服力和權(quán)威性;引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強(qiáng)論證的.趣味性，吸引讀者往下讀。

　　答題格式：使用了引用論證的論證方法，通過(guò)引用證明的觀點(diǎn)，使論證更有說(shuō)服力。(或更有趣味性，吸引讀者往下讀)

　　4、分析文章的論證思路

　　首先應(yīng)該了解一般議論文的結(jié)構(gòu)：提出問(wèn)題(引論)分析問(wèn)題(本論)解決問(wèn)題(結(jié)論)。

　　分析議論文的論證思路，其實(shí)，就是在段落層次的基礎(chǔ)上加上一些諸如首先、然后、接著、最后一類表承轉(zhuǎn)啟合關(guān)系的詞語(yǔ)。做這個(gè)題目，尤其要注意開(kāi)頭結(jié)尾的表述。

　　答題格式：首先舉了(引了)例子(話)從正面證明了的觀點(diǎn)，接著又引了(舉了)的話(例子)從反面證明了觀點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比論證，證明了最后又通過(guò)比喻論證，證明了從而有力的證明了中心論點(diǎn)。

　　5、議論文題目分析

　　(1)作用分析：①點(diǎn)明論點(diǎn) ②交待論題 ③點(diǎn)明議論由頭 ④⑤1、2、3

　　方法：主謂短語(yǔ)和動(dòng)賓短語(yǔ)一般是論點(diǎn)，如：珍惜××，學(xué)會(huì)××，繼續(xù)保持艱苦奮斗的作風(fēng)

　　并列短語(yǔ)一般論述事物之間的關(guān)系，如想和做，成與敗

　　題目中有談、論、說(shuō)、議的一般是論題。

　　(2)效果分析：點(diǎn)明了文章論述的內(nèi)容，明確了文章論點(diǎn)，運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象的提出了論點(diǎn)等。

　　6、議論文開(kāi)頭的作用

　　(1)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，提出中心論點(diǎn)。

　　(2)針對(duì)現(xiàn)實(shí)中某種現(xiàn)象(或事例或觀點(diǎn))進(jìn)行分析，然后提出論點(diǎn)(或提出論題)，具有很強(qiáng)的針對(duì)性。

　　(3)引用名言提出論點(diǎn)或論題，同時(shí)，名言又是證明論點(diǎn)的論據(jù)。

　　(4)由某個(gè)故事或事例引出論點(diǎn)或論題，同時(shí)，故事和事例又是證明論點(diǎn)的論據(jù)。

　　(5)擺出錯(cuò)誤的論點(diǎn)和論據(jù)，為下文的批駁樹(shù)立靶子。

　　(6)用生動(dòng)的比喻或故事(如寓言)引出論點(diǎn)，既能激發(fā)讀者的閱讀興趣，又能把抽象的道理形象化，便于讀者接受。

　　7、議論文結(jié)尾的作用

　　(1)深化中心論點(diǎn)，提出的結(jié)論。

　　(2)強(qiáng)調(diào)的中心論點(diǎn)。

　　(3)發(fā)出的號(hào)召或希望人們。

　　(4)補(bǔ)充論證了。(其作用是使論證更嚴(yán)密。)

　　(5)總結(jié)全文，得出中心論點(diǎn)。

　　(6)提出問(wèn)題，發(fā)人深思，其發(fā)人去關(guān)注或思考某個(gè)問(wèn)題。

　　8、議論文語(yǔ)言特點(diǎn)分析

　　議論文語(yǔ)言特點(diǎn)分析的角度比較固定，只有二個(gè)角度：

　　(1)語(yǔ)言特點(diǎn);簡(jiǎn)明平實(shí)、形象生動(dòng)、幽默風(fēng)趣、含蓄委婉、富有文采等

　　(2)語(yǔ)體特點(diǎn)。語(yǔ)體特點(diǎn)，就是抓住邏輯嚴(yán)密四個(gè)字做文章就可以了。

　　一個(gè)應(yīng)特別注意的事項(xiàng)就是做這類的題目一定要有具體文句支撐，也就是用文章中的具體例句為例子進(jìn)行分析。

　　常用句式：這個(gè)詞體現(xiàn)了議論文語(yǔ)言的嚴(yán)密性。

　　9、議論文寫(xiě)作特點(diǎn)分析

　　議論文寫(xiě)作特點(diǎn)分析的角度比較多，如修辭手法、論證方法、寫(xiě)作手法等

　　(1)修辭：

　　比喻：把××比作××，形象生動(dòng)，把抽象的道理形象化，有力的論述了的××論點(diǎn)，便于讀者理解和接受;

　　排比：增強(qiáng)了文章論證的氣勢(shì)，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力和感染力;

　　引用：引用古詩(shī)文，使文章富有文采，同時(shí)有力證明了××論點(diǎn)。

　　引用名言：有力證明了××論點(diǎn)。

　　反問(wèn)：增強(qiáng)語(yǔ)氣，發(fā)人深思

　　設(shè)問(wèn)：?jiǎn)l(fā)讀者思考，強(qiáng)調(diào)某種觀點(diǎn)

　　(2)論證方法：參考論證方法的作用談。

　　(3)寫(xiě)作手法比較固定，常見(jiàn)的就是：(1)舉例論證與道理論證相結(jié)合(夾敘夾議);(2)以論證方法為主。(3)針對(duì)生活中的進(jìn)行分析，具有很強(qiáng)的針對(duì)性等。同樣，做這類的題目一定要有具體文句支撐，也就是用文章中的具體例句為例子進(jìn)行分析。

　　10、文段結(jié)構(gòu)作用

　　(1)引出下(全)文;(2)總結(jié)前(全)文;(3)承上啟下。

　　作為議論文段的作用，必須結(jié)合文體特征具體加答。

　　如開(kāi)頭段作用往往起著引出中心論點(diǎn)(論題)，那么，我們可以參考下面的答題規(guī)范格式。

　�、匍_(kāi)頭通過(guò)寫(xiě)的事例，提出中心論點(diǎn)(或引出的論題)。

　�、陂_(kāi)頭通過(guò)引用名言，提出中心論點(diǎn)(或引出的論題)。

　�、坶_(kāi)頭通過(guò)引用名人趣事(或的奇聞趣事)，提出中心論點(diǎn)(或引出的論題)，也起到吸引讀者下讀的作用，增強(qiáng)了論述的趣味性。

　　結(jié)尾段的作用，請(qǐng)參照8：結(jié)尾的作用回答。

　　11、議論文的全文(或段落)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

　　總分總，總分，分總。議論文段落的作用：總領(lǐng)全文，引領(lǐng)下文，過(guò)度，總結(jié)全文，前后呼應(yīng)。

　　12、啟發(fā)思考類題目和補(bǔ)充論據(jù)

　　(1)啟發(fā)思考類題目：

　�、儆^點(diǎn)必須符合主流思想意識(shí)。

　�、诎盐恼轮行膿Q個(gè)角度闡述一下即可。

　�、圩⒁饴�(lián)系實(shí)際題必須聯(lián)系實(shí)際。

　　(2)補(bǔ)充論據(jù)

　　注意以下二個(gè)方面：

　�、倏辞宄笱a(bǔ)充的論據(jù)類型，即看清楚要求的是名言還是事例。

　�、谘a(bǔ)充名人事例要注意字?jǐn)?shù)限制。當(dāng)然，作為應(yīng)考，可以準(zhǔn)備勤奮、處世等常見(jiàn)主題的名人事例和名言。名言字?jǐn)?shù)要少，事情要熟悉，不要為求新而準(zhǔn)備那些較長(zhǎng)名言或不熟悉的名人事例。

中考語(yǔ)文議論文10

　　中考語(yǔ)文議論文閱讀答題技巧

　　一、選文（1）（2）段順序能否對(duì)調(diào)？請(qǐng)說(shuō)明理由

　　這一試題有兩種答法：（1）不能。因?yàn)檫@幾段和第X段的XX幾句是一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。

　�。�2）不能。因?yàn)檫@幾段存在著邏輯順序或時(shí)間上的先后關(guān)系。

　�。ɑ虿环先藗兊恼J(rèn)知習(xí)慣）

　　二、問(wèn)議論文開(kāi)頭第一段的作用？

　　（1）作為文章的理論論據(jù)。（2）引出論點(diǎn)或論題。（3）增強(qiáng)文章的趣味性，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

　　三、請(qǐng)你簡(jiǎn)析XX段的論證過(guò)程？

　�。�1）先（正反兩方面）舉出XX事例或者道理論據(jù)，然后得出什么結(jié)論（或證明什么觀點(diǎn)）分、總。

　�。�2）首先提出什么觀點(diǎn)，接著用XX事例（從正反兩方面）或者道理論據(jù)進(jìn)行論證，最后得出XX結(jié)論（或說(shuō)明了XX的道理）總、分、總。

　　四、文段中用了什么論證方法？有何作用？

　�。�1）論證方法：道理論證（引證法）﹑舉例論證（例證法）﹑比喻論證（喻證法）﹑對(duì)比論證。這是初中常用的四種論證方法。以后還可學(xué)到歸謬法和類比法。

　�。�2）論證方法的作用：

　　道理論證：通過(guò)引用X的話，充分有力證明Y觀點(diǎn)、增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。

　　舉例論證：通過(guò)舉X的例子，具體有力的證明Y觀點(diǎn)、從而使論證更具體更有說(shuō)服力（或增強(qiáng)文章的趣味性，吸引讀者）。

　　比喻論證：把X比作Y，形象生動(dòng)、通俗易懂的證明Z觀點(diǎn)、從而把抽象深?yuàn)W的道理闡述的生動(dòng)形象，淺顯易懂。

　　對(duì)比論證：通過(guò)X與Y對(duì)比，鮮明、有力的證明Z觀點(diǎn)、使論證更有說(shuō)服力，增強(qiáng)文章的趣味。

　　中考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀難點(diǎn)點(diǎn)撥

　　1、重點(diǎn)詞語(yǔ)的語(yǔ)境義。重點(diǎn)詞語(yǔ)包括文中出現(xiàn)頻率較高的詞語(yǔ)、成語(yǔ)和指示代詞。不管是詞語(yǔ)還是成語(yǔ)，要回答的都是在本文語(yǔ)境下的基本含義�？忌檎疑舷挛南嚓P(guān)信息字樣，結(jié)合作者想要表達(dá)的思想感情來(lái)答出比喻義、引申義或深刻義。一般來(lái)說(shuō)代詞“這”的答案肯定到前面去找，“那”或者“其”的答案要參看前后句子的具體語(yǔ)境來(lái)作答。

　　2、重要句子的語(yǔ)境義。重要句子包括難句、修辭句、過(guò)渡句、呼應(yīng)句、哲理句、總結(jié)性語(yǔ)句。難句答題時(shí)需結(jié)合作者所要表達(dá)的思想感情，可分成“由表及里的語(yǔ)境義”、“語(yǔ)言表達(dá)的表現(xiàn)點(diǎn)”、“思想層面的深刻義”、“作者言外之意的潛臺(tái)詞”等幾個(gè)層面來(lái)答。修辭句要關(guān)注修辭的比喻和對(duì)比（襯托），解釋比喻的本體、喻體和相似點(diǎn)，以及該比喻句蘊(yùn)涵的思想感情，考生可再答上“生動(dòng)、形象使讀者容易理解，增強(qiáng)了感染力，能引起共鳴�！边^(guò)渡句在結(jié)構(gòu)上的作用或是承上或是啟下，或是承上啟下，主要是為了詮釋前面的內(nèi)容或者結(jié)構(gòu)上的照應(yīng)。過(guò)渡句都是前呼后應(yīng)，一般找到應(yīng)句后還要答出呼應(yīng)的作用，尤其是佐證的具體內(nèi)容。哲理句包括兩種，一種是引用名人名言佐證自己觀點(diǎn)或引出問(wèn)題，考生要答出作者引用的目的；一種是作者自己寫(xiě)出來(lái)的，這往往是文章的中心和閃光點(diǎn)，考生要認(rèn)真體味，領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵。

　　3、題目的作用或含義，以此為題的妙處。考生一般只要答出文章主要描寫(xiě)對(duì)象，也可能是線索，或答出具體特征就基本到位了。但有時(shí)必須答出題目的深刻義、象征義，才有望得滿分。

　　4、整體感悟。整體感悟就是篩選和整合信息的過(guò)程，是咀嚼總結(jié)性語(yǔ)句、整體把握文意的基本方法。黃老師建議考生拿到一篇文章時(shí)，先讀題目和首、尾段，弄清楚作者在說(shuō)什么，然后對(duì)照文章（段）后的考題再讀每段的首、尾句，即抓總結(jié)性語(yǔ)句，弄清每段的內(nèi)容。

　　5、主觀開(kāi)放題，主觀開(kāi)放題有“談對(duì)文中某個(gè)觀點(diǎn)的看法”、“仿照例句”、“寫(xiě)思想教育意義讀后感”、“談寫(xiě)做特色借鑒”、“擴(kuò)寫(xiě)”等�？忌鸫祟愵}，不管是同意還是反對(duì)都必須寫(xiě)出充足的理由，字?jǐn)?shù)不能太少，可采用多種修辭手法，使答案豐滿。

中考語(yǔ)文議論文11

　　今天的議論文復(fù)習(xí)課，雖然經(jīng)過(guò)了三易其稿，充實(shí)了相當(dāng)多的資料，但是，由于最根本的教學(xué)目標(biāo)制定得要求過(guò)高，缺少對(duì)于學(xué)情和考情的綜合結(jié)合，導(dǎo)致了整堂課虛有其表，沒(méi)有讓整個(gè)學(xué)生群跟上教學(xué)節(jié)奏，導(dǎo)致部分學(xué)生習(xí)得大打折扣。

　　現(xiàn)階段是初三學(xué)生最后的復(fù)習(xí)，他們可謂進(jìn)入了白熱化和甚至是超負(fù)荷的復(fù)習(xí)狀態(tài)，教師也期望學(xué)生們已經(jīng)對(duì)于初中階段所有文體閱讀思路和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)都已熟練掌握。但是，現(xiàn)實(shí)和理想總存在著差距，特別是多門(mén)學(xué)科教學(xué)復(fù)習(xí)的超時(shí)超量導(dǎo)致彼此覆蓋，再加上學(xué)生閱讀經(jīng)驗(yàn)存在著千差萬(wàn)別，學(xué)生的閱讀水平和能力終究是參差不齊。

　　本堂復(fù)習(xí)課的預(yù)設(shè)是想通過(guò)以經(jīng)典議論文《談骨氣》的課堂分析，再一次強(qiáng)化議論文的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，著重幫助學(xué)生對(duì)于論證過(guò)程的認(rèn)識(shí)，尤其將論證細(xì)化為論證結(jié)構(gòu)、論證內(nèi)容（特指論據(jù)）和論證語(yǔ)言三方面的品味，最后以練習(xí)進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)。論證，是議論文的關(guān)鍵，它的成敗決定了論點(diǎn)是否成立。當(dāng)然，論證涵蓋了眾多內(nèi)容，大到全文框架的構(gòu)建，小到論述語(yǔ)言的組織，當(dāng)然，最離不開(kāi)的是論據(jù)的選用和呈現(xiàn)。教學(xué)結(jié)果證明：貪多則嚼不爛，根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)情和考情，論證的三個(gè)組成在本堂課上其實(shí)只能夠也只要完成一項(xiàng)。課后反思發(fā)現(xiàn)自己的膽子很大，但學(xué)情考慮不周，再加上沒(méi)有將考情納入備課，導(dǎo)致課上得喜憂參半。課后發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)上魏書(shū)生、錢夢(mèng)龍等教學(xué)大家對(duì)于《談骨氣》的教學(xué)實(shí)錄都是三課時(shí)，可見(jiàn)自己備課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)不切實(shí)際了。而且，初三學(xué)生的最重要的使命便是升學(xué)。

　　吃一塹，長(zhǎng)一智。我由衷的感受到，也是提醒各位指導(dǎo)團(tuán)同仁，教學(xué)目標(biāo)真的是上好一堂課的前提，是保證課堂教學(xué)質(zhì)量與效益的基礎(chǔ)，因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)指出了教學(xué)的主攻方向，規(guī)定了一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)、學(xué)習(xí)層次水平，影響著教學(xué)策略的選擇以及教學(xué)的深廣度等，它是教學(xué)活動(dòng)的靈魂，并制約著教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。還尤其是強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)要小，要實(shí)，這樣的課才能有上的價(jià)值。所以，希望我們所有的課都一要緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，讓教學(xué)目標(biāo)作為課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化體現(xiàn)，不管教學(xué)如何設(shè)計(jì)，都必須緊緊圍繞著課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的基本素質(zhì)要求，都不能脫離這個(gè)中心；二要緊扣考綱，因?yàn)樗芽荚嚪秶唧w到每一個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，考綱對(duì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，尤其是應(yīng)試有指導(dǎo)性作用和價(jià)值不容置疑，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與應(yīng)試的雙贏，那么我們就成功了。

中考語(yǔ)文議論文12

　　1、論點(diǎn)（證明什么）

　　論點(diǎn)應(yīng)該是作者看法的完整表述，在形式上是個(gè)完整的簡(jiǎn)潔明確的句子。從全文看，它必能統(tǒng)攝全文。表述形式往往是個(gè)表示肯定或否定的判斷句，是明確的表態(tài)性的句子。

　　A．把握文章的論點(diǎn)。中心論點(diǎn)只有一個(gè)（統(tǒng)帥分論點(diǎn)）

　�、琶鞔_：分論點(diǎn)可有N個(gè)（補(bǔ)充和證明中心論點(diǎn)）⑵方法①?gòu)奈恢蒙险遥喝鐦?biāo)題、開(kāi)篇、中間、結(jié)尾。②分析文章的論據(jù)。（可用于檢驗(yàn)預(yù)想的論點(diǎn)是否恰當(dāng)）③摘錄法（只有分論點(diǎn)，而無(wú)中心論點(diǎn)）

　　B．分析論點(diǎn)是怎樣提出的：①擺事實(shí)講道理后歸結(jié)論點(diǎn)；②開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，提出中心論點(diǎn)；③針對(duì)生活中存在的現(xiàn)象，提出論題，通過(guò)分析論述，歸結(jié)出中心論點(diǎn)；④敘述作者的一段經(jīng)歷湖，歸結(jié)出中心論點(diǎn)；⑤作者從故事中提出問(wèn)題，然后一步步分析推論，最后得出結(jié)論，提出中心論點(diǎn)。

　　2、論據(jù)（用什么證明）

　�、耪摀�(jù)的類型：①事實(shí)論據(jù)（舉例后要總結(jié)，概述論據(jù)要緊扣論點(diǎn)）；②道理論據(jù)（引名言要分析）。

　　⑵論據(jù)要真實(shí)、可靠，典型（學(xué)科、國(guó)別、古今等）。⑶次序安排（照應(yīng)論點(diǎn)）；⑷判斷論據(jù)能否證明論點(diǎn)；⑸補(bǔ)充論據(jù)（要能證明論點(diǎn)）。

　　3、論證（怎樣證明）

　�、耪撟C方法（須為四個(gè)字）

　�、倥e例論證（例證法）事實(shí)論據(jù)記敘②道理論證（引證法和說(shuō)理）道理論據(jù)議論

　　③對(duì)比論證（其本身也可以是舉例論證和道理論證）④比喻論證比喻在說(shuō)明文中為打比方，散文中為比喻。

　�、品治稣撟C過(guò)程：①論點(diǎn)是怎樣提出的；②論點(diǎn)是怎樣被證明的（用了哪些道理和事實(shí)，是否有正反兩面的分析說(shuō)理）；③聯(lián)系全文的結(jié)構(gòu)，是否有總結(jié)。

　�、钦撟C的完整性（答：使論證更加全面完整，避免產(chǎn)生誤解）

　�、确治稣撟C的作用：證明該段的論點(diǎn)。

　　4、議論文的結(jié)構(gòu)

　�、乓话阈问剑孩僖摚ㄌ岢鰡�(wèn)題）―――②本論（分析問(wèn)題）―――③結(jié)論（解決問(wèn)題）。

　�、祁愋停孩俨⒘惺舰诳偡挚偸舰劭偡质舰芊挚偸舰葸f進(jìn)式。

　　5、議論文的語(yǔ)言

　�、艊�(yán)密（修飾性、限制性的語(yǔ)言的運(yùn)用）；⑵生動(dòng)（成語(yǔ)、各種修辭手法的運(yùn)用）；

　　⑶詞序（從生活邏輯和上下文的照應(yīng)上判斷）；⑷句序（關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用，特別要注意遞進(jìn)關(guān)系）。

　　6、駁論文的閱讀

　�、抛髡咭g的錯(cuò)誤觀點(diǎn)是什么？⑵作者是怎樣進(jìn)行批駁的，用了那些道理和論據(jù)；⑶由此，作者樹(shù)立的正確的觀點(diǎn)是什么？

　　7、常見(jiàn)考點(diǎn)

　�、�、議論文的論點(diǎn)考點(diǎn)：

　　第一，分清所議論的問(wèn)題及針對(duì)這個(gè)問(wèn)題作者所持的看法（即分清論題和論點(diǎn)）。

　　第二，注意論點(diǎn)在文中的位置：

　�。�1）在文章的開(kāi)頭，這就是所謂開(kāi)宗明義、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的寫(xiě)法。

　�。�2）在文章結(jié)尾，就是所謂歸納全文，篇末點(diǎn)題，揭示中心的寫(xiě)法。這種寫(xiě)法在明確表達(dá)論點(diǎn)時(shí)大多有。因此，總而言之，歸根結(jié)底等總結(jié)性的詞語(yǔ)。

　　第三、分清中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)：分論一般位于段首或有標(biāo)志性詞語(yǔ)：首先、其次、第三等

　　第四、要注意論點(diǎn)的表述形式：有時(shí)題目就是中心論點(diǎn)。一篇議論文只有一個(gè)中心論點(diǎn)。

　　式結(jié)構(gòu)、對(duì)照式結(jié)構(gòu)、層進(jìn)式結(jié)構(gòu)、總分式結(jié)構(gòu)。

　　此考點(diǎn)的基本形式：作者如何證明論點(diǎn)的？

　　答題思路是：作者為了證明……觀點(diǎn)，首先使用了……論據(jù)，然后對(duì)……論據(jù)進(jìn)行了怎樣的分析，從而證明了……觀點(diǎn)。關(guān)鍵要說(shuō)清楚證明過(guò)程的層次性。

　�、堋⒆h論文的論證方法考點(diǎn)

　　論證方法是指運(yùn)用論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的過(guò)程和方法，是論點(diǎn)和論據(jù)之間邏輯關(guān)系的紐帶，中考要求掌握的有以下四種：

　　1、舉例論證：是列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點(diǎn)的方法。因?yàn)椤笆聦?shí)勝于雄辯”，所以舉出確鑿典型的事實(shí)來(lái)證明論點(diǎn)，能增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。

　　2、道理論證：是引用具有權(quán)威性的言論證明論點(diǎn)的方法。所以這種方法使用得當(dāng)，有很強(qiáng)的論證力量。分析引證法的作用，應(yīng)先弄清引用了誰(shuí)的言論，是為了證明什么，再把握引證法的特殊作用——具有權(quán)威性，論證有力。

　　3、比喻論證：就是通過(guò)形象的比喻來(lái)證明論點(diǎn)的方法。這種方法可深入淺出地把道理講得通俗形象，容易被人接受。

　　4、對(duì)比論證：是用正反兩方面的事實(shí)和道理進(jìn)行鮮明對(duì)比，從而證明論點(diǎn)的方法。分析對(duì)比論證方法作用，兩個(gè)方面XX比較，使其對(duì)與錯(cuò)更加分明，正確的觀點(diǎn)更容易被讀者接受。

　　答題思路：（1）道理論據(jù)，增此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)()加論據(jù)的權(quán)威性。（2）事實(shí)論據(jù)，從哪個(gè)角度來(lái)證明論點(diǎn)。（3比喻論證，或生動(dòng)形象證明了……，或深入淺出證明了……（要根據(jù)本體和喻體之間的關(guān)系來(lái)確定）。（4）對(duì)比論證，兩個(gè)方面比較，使其對(duì)與錯(cuò)更加分明，正確的觀點(diǎn)更容易被讀者接受。

　�、荨⒆h論文的語(yǔ)言特色考點(diǎn)：分析議論文的語(yǔ)言特色：①、要從邏輯的角度，分析其用詞的準(zhǔn)確，嚴(yán)密：②、要從說(shuō)理的角度分析其敘述的概括性和簡(jiǎn)潔性：③、要從修辭的角度分析其用詞的鮮明、生動(dòng)和感情色彩。下面從不同角度解釋一下：

　　A、語(yǔ)言準(zhǔn)確表現(xiàn)為：①概念使用準(zhǔn)確，②定語(yǔ)、狀語(yǔ)等修飾成分恰當(dāng)。

　　B、語(yǔ)言嚴(yán)密表現(xiàn)為：判斷和推理嚴(yán)密，語(yǔ)言表達(dá)周密，邏輯性強(qiáng)。

　　C、語(yǔ)言鮮明表現(xiàn)為：表述明確，不模棱兩可，態(tài)度明確，愛(ài)憎分明，恰當(dāng)使用修辭方法和特殊句式，增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性和說(shuō)服力。

　　D、語(yǔ)言概括簡(jiǎn)潔表現(xiàn)為：議論文中事實(shí)敘述不細(xì)致，較籠統(tǒng)。用議論文的目的是以理服人。不宜詳細(xì)敘事。否則會(huì)喧賓奪主。這一點(diǎn)一般的議論文都有體現(xiàn)，就不再舉例說(shuō)明了。

　　答題思路：如加點(diǎn)詞語(yǔ)有什么作用？思路：（1）確定、回答詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的（表層）含義；（2）詞語(yǔ)對(duì)表達(dá)中心或闡明觀點(diǎn)的（深層、比喻或引申）作用；這類題主要考語(yǔ)言的準(zhǔn)確周密性和形象生動(dòng)性。又如詞語(yǔ)順序是否可以顛倒？

　　答題思路：（1）解釋詞語(yǔ)的含義；（2）闡明詞語(yǔ)之間的時(shí)間或事理程序的先后順序，強(qiáng)調(diào)其先后順序或?qū)哟涡浴?/p>

　�、蕖⒆h論文中代詞的指代對(duì)象考點(diǎn)：這種考題在各種文體的閱讀中都較為常見(jiàn)�；旧戏譃閮煞N情況：一是需要聯(lián)系上下文加以概括的。二是原文中找出指代的內(nèi)容，這種情況，指代的內(nèi)容一般出現(xiàn)在代詞之前，找到后可用其替換代詞，通讀句子視句意變化與否來(lái)檢驗(yàn)其正誤。

　�、�、開(kāi)放性、拓展題考點(diǎn)

　　這種題一般都是，考查學(xué)生閱讀文章后所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)或理性思考。解題時(shí)需結(jié)合文章發(fā)揮個(gè)人從閱讀中獲得的感悟。答題方式：相當(dāng)于寫(xiě)一篇小的議論文，要有論點(diǎn)、論據(jù)。注意必須引用名言或名人軼事來(lái)證明自己的觀點(diǎn)或認(rèn)識(shí)。

　　⑧、議論文中非議論成分考點(diǎn)

　　答題思路：議論文中非議論成分，都是為論點(diǎn)服務(wù)的（不同表達(dá)方式，作用不相同，要看使用非議論成分的目的來(lái)確定）

中考語(yǔ)文議論文13

　　一個(gè)孩子，不忍看到蝴蝶在蛹中痛苦掙扎，便剪開(kāi)蛹?xì)�。不想，這只蝴蝶身軀臃腫，雙翅干癟，根本飛不起來(lái)，不久便死去。

　　蝴蝶必須在痛苦中掙扎，直至雙翅強(qiáng)壯，方可破蛹高飛。人類不適當(dāng)?shù)膼?ài)，反成埋葬它的墳?zāi)�。蝴蝶如此，青少年又何嘗不是這樣?家長(zhǎng)的溺愛(ài)，也恰似一把殘酷的剪刀，只扼殺孩子，使他們永遠(yuǎn)無(wú)法騰飛。正如著名的詩(shī)人汪國(guó)真所言：“怕只怕，愛(ài)也是一種傷害。”溺愛(ài)成傷，歷史上不乏先例。仲永5歲能詩(shī)，聰穎超群，卻在父母及眾人的贊揚(yáng)和寵愛(ài)之下，最終“泯然眾人矣”;趙武靈王對(duì)兒子放縱嬌慣，最終被不孝之子活活餓死;晉武帝縱寵兒子奢侈享受，其子繼位后治國(guó)無(wú)方，西晉王朝走向亡。無(wú)論是仲永之“傷”，還是趙武靈王的“悲”或西晉王朝的“衰”，都是寵愛(ài)的惡果�！皩櫋�，是寶蓋下面的一條龍，這龍是無(wú)法騰飛的龍啊!

　　相反，對(duì)孩子嚴(yán)格要求，不但不會(huì)對(duì)孩子造成傷害，還有利于孩子的成長(zhǎng)。王羲之年幼時(shí)，他的父親便教他習(xí)字，要求甚嚴(yán)，結(jié)果王羲之終成百代書(shū)驛;曾國(guó)藩嚴(yán)整家規(guī)，教子有方，曾氏家族赫赫名揚(yáng);巴頓的父親要求他每早苦讀，造就了一位叱咤風(fēng)云的人物……須知這些家長(zhǎng)并非不愛(ài)孩子，只因他們清楚，寵溺不是正確的愛(ài)，縱寵只會(huì)帶來(lái)傷害。

　　可悲的是，當(dāng)今的某些父母卻不明白這個(gè)道理。孩子矯揉造作，說(shuō)這是天真可愛(ài);孩子揮霍浪費(fèi)，說(shuō)他將來(lái)準(zhǔn)掙大錢;孩子口出狂言，說(shuō)胸有大志;孩子要摘月亮，這些父母就可以去找梯子。殊不知，這樣做只會(huì)使孩子獨(dú)毒驕嬌，自由放任，不懂長(zhǎng)幼尊卑，缺乏集體觀念。如此愛(ài)出來(lái)的“小皇帝”，將來(lái)只怕是誤已、誤家、誤國(guó)的“昏君”!

　　家長(zhǎng)愛(ài)孩子本無(wú)可非議。但這愛(ài)，不應(yīng)是牢籠，不應(yīng)是蜜罐，不應(yīng)是保險(xiǎn)箱，只應(yīng)是孩子放縱時(shí)家長(zhǎng)嚴(yán)厲的目光，孩子懶惰時(shí)家長(zhǎng)頻頻的叮囑，孩子犯錯(cuò)時(shí)家長(zhǎng)諄諄的教誨�！�?yàn)橹挥羞@樣，蛹中的蝴蝶才能飛起，稚氣的少年才能成長(zhǎng);只這樣，愛(ài)才不是一種傷害。

中考語(yǔ)文議論文14

　　1論據(jù)(用什么證明)

　　⑴論據(jù)的類型：

　�、偈聦�(shí)論據(jù)(舉例后要總結(jié)，概述論據(jù)要緊扣論點(diǎn));

　�、诘览碚摀�(jù)(引用名言要分析)。

　�、普摀�(jù)要真實(shí)、可靠，典型(學(xué)科、國(guó)別、古今等)。

　�、谴涡虬才�(照應(yīng)論點(diǎn));

　�、扰袛嗾摀�(jù)能否證明論點(diǎn);

　�、裳a(bǔ)充論據(jù)(要能證明論點(diǎn))。

　　2、論點(diǎn)(證明什么)

　　A.把握文章的論點(diǎn)。中心論點(diǎn)只有一個(gè)(統(tǒng)帥分論點(diǎn))

　�、琶鞔_：分論點(diǎn)可有N個(gè)(補(bǔ)充和證明中心論點(diǎn))

　�、品椒�

　�、�?gòu)奈恢蒙险遥喝鐦?biāo)題、開(kāi)篇、中間、結(jié)尾。

　　②分析文章的論據(jù)。(可用于檢驗(yàn)預(yù)想的論點(diǎn)是否恰當(dāng))

　　③摘錄法(只有分論點(diǎn)，而無(wú)中心論點(diǎn))

　　B.分析論點(diǎn)是怎樣提出的：

　�、贁[事實(shí)講道理后歸結(jié)論點(diǎn);

　�、陂_(kāi)門(mén)見(jiàn)山，提出中心論點(diǎn);

　�、坩槍�(duì)生活中存在的現(xiàn)象，提出論題，通過(guò)分析論述，歸結(jié)出中心論點(diǎn);

　�、軘⑹鲎髡叩囊欢谓�(jīng)歷湖，歸結(jié)出中心論點(diǎn);

　　⑤作者從故事中提出問(wèn)題，然后一步步分析推論，最后得出結(jié)論，提出中心論點(diǎn)。

中考語(yǔ)文議論文15

　�、湃绻f(shuō)生活是一張白紙，等待我們用血水和淚水描繪自己的奮斗和拼搏的軌跡，那么生命便是一枝鉛筆，它總是用自己瘦瘦的身軀，在潔白的素箋上流瀉出筆底的風(fēng)風(fēng)雨雨……

　�、粕允且恢︺U筆，而不是鋼筆、毛筆或者別的什么，是因?yàn)殇摴P和毛筆都可以多次使用，只要吸上墨水，它們就能長(zhǎng)時(shí)間寫(xiě)下去。而鉛筆卻不是這樣，這就猶如光陰從我們身邊一日一日地溜走，并且永不復(fù)還。鑒于此，我們必須珍惜自己的生命時(shí)光——須知鉛筆是越用越短……

　�、巧且恢︺U筆，而這枝鉛筆，也常常帶來(lái)森林的氣息。那木質(zhì)的筆桿，更像一棵苗條的小樹(shù)，由此，派生出清清溪澗、幽幽鳥(niǎo)鳴。而從鉛筆刀的刀口吐出的小小刨花，多像落葉，輕舒漫卷;又像波浪，給生命鑲上美麗的花邊……生命如一枝鉛筆，總是給你許多優(yōu)美而又深刻的遐想。

　�、壬且恢︺U筆，還意味著在人生這篇文章里，如果因?yàn)槟撤N原因而寫(xiě)出了錯(cuò)字、別字甚至病句，你就可以用醒悟的橡皮輕輕地擦去，再在擦拭一新的空白處，重新斟酌，重新運(yùn)筆，寫(xiě)下自己新生后的火熱心跡。一個(gè)人有了錯(cuò)誤并不可怕，可怕的是不敢、不愿正視它和改正它。

　�、缮且恢︺U筆，不管是對(duì)自己還是別人，你都可以從從容容、認(rèn)認(rèn)真真地進(jìn)行速寫(xiě)或者素描。你可以在火熱的生活面前用 ⑴ 的行楷書(shū)寫(xiě)你的拼搏，也可以在冰冷的世界面前用 ⑵ 的正楷書(shū)寫(xiě)你的執(zhí)著……

　�、噬且恢︺U筆，你可以用它為自己的未來(lái)設(shè)計(jì)充滿喜悅與渴望的藍(lán)圖，也可以用燈下苦讀的身影做細(xì)線條，自己緊張而豐富的生活勾勒出一幅充滿活力的圖畫(huà)。

　�、松且恢︺U筆，它還給予我們這樣一個(gè)有力的啟示——做人，要像它一樣，時(shí)時(shí)刻刻把腰桿挺直!

　　8、貫穿全文的一個(gè)比喻句：▲(3分)

　　9、第⑴段與⑵-⑹段在結(jié)構(gòu)上屬于 ▲ 關(guān)系(2分)

　　10、作者說(shuō)“生命是一支鉛筆”，請(qǐng)你分別概括第⑵段和第⑷段中“生命”與“鉛筆”的相似點(diǎn)。(4分)▲

　　11、選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，將其序號(hào)分別填入第⑸段的空格處。(2分)A沉穩(wěn) B灑脫

　　12、閱讀⑸-⑺段，把下面一句話補(bǔ)寫(xiě)完整。(2分)

　　我們要善待生命，善用鉛筆，不做一支禿筆，不做一支閑筆;要做一支抒寫(xiě)拼搏的鉛筆，要做一支▲，要做一支▲。

　　13.有人說(shuō)“生命是一本書(shū)”，請(qǐng)結(jié)合文本和自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勥@句話對(duì)你的啟示。(4分)

　　參考答案：

　　8.生命是一支鉛筆