從閱讀中借鑒，從生活中積累小學(xué)作文指導(dǎo)
古語(yǔ)“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”告訴我們，要注重書(shū)本知識(shí)和生活知識(shí)的積累，兩者缺一不可。寫(xiě)作文也是這樣，沒(méi)有一定的閱讀量，且不說(shuō)無(wú)從借鑒，無(wú)法形成技巧和能力，也根本無(wú)法拓展視野，對(duì)生活的認(rèn)識(shí)便只局限于自己狹小的圈子，所言也難免平庸乏味。如果不善于觀察，不注重生活知識(shí)的積累，作文就會(huì)成為“無(wú)源之水”“無(wú)為之炊”。在此情況下，縱然動(dòng)筆，也只能是無(wú)病呻吟。
針對(duì)以往學(xué)生缺少觀察和閱讀的通病，我對(duì)新接手的學(xué)生進(jìn)行了嚴(yán)格訓(xùn)練。首先我要求他們每人準(zhǔn)備一個(gè)日記本，把在學(xué)校和家中聽(tīng)到或看到的有意義的事及時(shí)地記下來(lái)。開(kāi)始要求他們寫(xiě)一兩句話，逐步提高要求，到一年級(jí)下半期，大多數(shù)同學(xué)都能用一段話把一件事簡(jiǎn)要地?cái)⑹鱿聛?lái)。
剛開(kāi)始寫(xiě)日記的時(shí)候，學(xué)生不知道寫(xiě)什么好，我就引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察，觀察大自然中的花、草、樹(shù)木，觀察美麗的校園風(fēng)光，觀察自己喜愛(ài)的動(dòng)物、景物和人物。學(xué)校每搞一次活動(dòng)，我都要引導(dǎo)學(xué)生觀察活動(dòng)情況，并及時(shí)地指導(dǎo)他們記下來(lái)，為日后作文積累素材。
到了二年級(jí)，學(xué)生的識(shí)字量不斷增加，我便要求學(xué)生圈讀課外書(shū)，后個(gè)同學(xué)都可以把自己喜歡的課外書(shū)帶進(jìn)課堂。凡是語(yǔ)文課上認(rèn)真地完成了老師布置的課堂練習(xí)的同學(xué)，可以自由地閱讀各種有益的書(shū)刊。早上和中午到校后，都可以在教室里看課外書(shū)。在閱讀過(guò)程中，我要求他們用語(yǔ)文課上學(xué)到的`自學(xué)方法，在書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà)，畫(huà)出文中優(yōu)美詞句和中心句，圈出文中用得準(zhǔn)確的詞語(yǔ)。這樣的閱讀，開(kāi)闊了視野，提高了分析能力，使學(xué)生從課外讀物中積累了大量的詞匯，學(xué)會(huì)了許分作文技巧。
去年十月，我班同學(xué)參加了“建國(guó)50周年全國(guó)小學(xué)生愛(ài)祖國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng)作文競(jìng)賽”，有五人獲獎(jiǎng)。這五名同學(xué)的作文，選材全部出自平時(shí)寫(xiě)的日記，冷群同學(xué)的這篇獲獎(jiǎng)作文也是如此。
由此看來(lái)，文章質(zhì)量的高低，取決于平時(shí)是否認(rèn)真地觀察，及時(shí)地積累素材和廣泛地閱讀課外讀物。只要善于觀察，善于積累，善于閱讀，寫(xiě)作文就不再是令人頭痛的事了。
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