閱讀與作文

時(shí)間：2024-03-30 14:21:56 閱讀我要投稿

[通用]閱讀與作文8篇

　　在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編為大家收集的閱讀與作文8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

[通用]閱讀與作文8篇

閱讀與作文篇1

　　寒假里我懷著強(qiáng)烈的好奇心讀完了老人與海這本書，它是有名的美國作家海明威先生寫的。文章講了以為老人常年獨(dú)自在海上打漁。可是，自從收養(yǎng)了一個(gè)小孩做徒弟以后，就一直沒有打到魚。父母見到好多天多沒有打到魚，父母叫他離開老人的船，到別人漁船上去打漁，憑借老人傳授的打漁技巧，

　　第一天，小孩就打到了大魚，可是，老人卻沒有打到魚，有一次，老人打到了一條大魚，卻被拉到了深海之中，他終于制服了大魚。魚太大了，老人只好把他綁在船邊，但是，返航途中，又遇到了一群鯊魚，老人使出了渾身解數(shù)與鯊魚搏斗，最終，鯊魚還是把魚肉全部吃光了，老人拖回去的只是一幅大魚骨架。

　　讓他們小瞧他的的人一個(gè)震撼，老人沒有被任何困難所屈服，他盡力最大的.努力與生活中的磨難作出了不屈不老地斗爭。他說：“一個(gè)人并不是生來就要給打敗的，你可以消滅他，卻不能打敗他�！边@種永不言敗的精神感動并激勵(lì)著我們每個(gè)人。我們要學(xué)習(xí)老人這種永不言敗的精神，

　　使我們更堅(jiān)強(qiáng)更努力的把曾經(jīng)打敗過你的人統(tǒng)統(tǒng)打敗，做一個(gè)最棒的自我，成為一個(gè)脫穎而出的強(qiáng)者，堅(jiān)持自己的原則，失敗乃是成功之母，即使你失敗了，也不要灰心，跌倒爬起來，9次跌倒一次勝利，只要有大無為冒險(xiǎn)進(jìn)取精神，鋼鐵般的意志和永不言敗的精神，相信你一定能成功！

　　生活中有時(shí)會碰上煩惱事，就打退堂鼓時(shí)而發(fā)生在我們身上，看了這本書以后，我徹底的被老人的精神所感動，人生路上總會有彎彎曲曲，但我們一定要有一個(gè)堅(jiān)定的信念，任何風(fēng)風(fēng)雨雨多會闖過去的。

閱讀與作文篇2

　　大家都說：“動物是我們的好朋友!”確實(shí)不錯(cuò)，有了動物，我們的生活也會變得更加充實(shí)。有這樣一位老人——背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時(shí)布衣，背一個(gè)褪色的藍(lán)布包，裝鳥食的.塑料袋也褪了色。這身穿著真是太樸素了，太平常了，但這位老人的所作所為卻平凡的偉大。老人每天步行從郊區(qū)趕到翠湖公園，目的只有一個(gè)——給海鷗喂食。十幾年來，老人從來都沒有斷過，天天如此。當(dāng)然，時(shí)間久了，老人和海鷗之間已經(jīng)建立了一層感情。老人把海鷗當(dāng)做自己的兒女;海鷗把老人也當(dāng)做親人，可見，它們之間的關(guān)系無異于親密無間。終于有一天，老人不幸逝世了，他永遠(yuǎn)離開了我們，永遠(yuǎn)離開了他的“兒女”——海鷗。

　　當(dāng)鷗群知道這個(gè)消息時(shí)，它們圍著老人的遺像翻飛盤旋。它們肅立不動，像是為了老人守靈的白翼天使。可見，海鷗們對老人有太多的感激，太多的愛。這就是一位老人的堅(jiān)持，一位老人對大自然動物們的愛! 看了這個(gè)故事，難道我們還把鳥兒關(guān)在籠子里，供自己玩弄，還是把它們送到廣闊的藍(lán)天呢?我們都有家，鳥兒也有家。它們的家就是藍(lán)天，就是大自然。我們得為它們營造一個(gè)溫馨、快樂的家! 看了這個(gè)故事，難道我們還讓小動物們活生生的死掉，還是保護(hù)它們呢? 我們都有親人，小動物也有親人。我們知道失去親人的痛苦，那么小動物也是如此。我們得保護(hù)它們，愛護(hù)它們，不在傷害它們! 看了這個(gè)故事，難道我們還要執(zhí)迷不悟、無動于衷嗎?難道我們就不能從中獲得一些道理嗎?不會，不會的，動物是我們的好朋友，好似我們的親人，無論如何我們都不會向他們伸出那雙惡手! 一位老人，平凡而偉大!

閱讀與作文篇3

　　這個(gè)學(xué)期我讀了許多的書，其中我讀過的書有：《時(shí)代廣場的蟋蟀》、《紅奶羊》、《城南舊事》、《呼蘭河傳》、《西游記》、《絲綢之路》······這些書。在這些書中，我還讀了泡爸的《讓孩子著迷的未解之謎》和《讓孩子著迷的'自然百科》。

　　在這些書中我影響最深刻的書是：《紅奶羊》，這本書是由四、五個(gè)小故事組成的，我就說一說《紅奶羊》這一個(gè)小故事吧，這是一個(gè)很不幸的羊，在有一天它們羊群出去吃草，突然有一條狼竄了出來，吊走了這只紅奶羊，這一條公狼沒有吃紅奶羊，因?yàn)檫@條公狼有一只小狼，可是母親不幸身亡，所以這一條公狼讓紅奶羊去喂它的孩子喝奶，后來有一個(gè)獵人過來了，然后這一條公狼沒辦法了，只好犧牲了自己，救了它的孩子。后來這一個(gè)狼孩子長大了，紅奶羊也就離開它了，回到了它的羊群里。

　　這個(gè)故事讓我也受到了不少的啟發(fā)，讓我感受到了其實(shí)不管是不是一個(gè)種類，都是有愛的。

　　我覺得我這個(gè)學(xué)期沒有上個(gè)學(xué)期讀的好，我沒有主動的去讀書，我希望自己能改善這一個(gè)不足。

閱讀與作文篇4

　　摘要：閱讀教學(xué)與作文教學(xué)是語文教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，兩者之間共同以語言為依托，是不可分割的一個(gè)有機(jī)體。新課標(biāo)重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力與寫作能力，根據(jù)這一要求，結(jié)合對這兩點(diǎn)的認(rèn)識，本文從積累素材、模仿特色、激發(fā)情感、讀寫結(jié)合四個(gè)方面，淺談在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中如何將閱讀教學(xué)與作文教學(xué)做到有效整合。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；積累；作文訓(xùn)練；有效整合

　　在小學(xué)語文教育中，閱讀和寫作一直受到重視。兩者之間緊密聯(lián)系，實(shí)際上小學(xué)生的閱讀能力與作文能力的培養(yǎng)是相輔相成的。為了提高小學(xué)生的語文涵養(yǎng)，整合小學(xué)語文閱讀教學(xué)與作文訓(xùn)練成為目前語文教師的重要課題。本文從四個(gè)方面探討了小學(xué)語文閱讀教學(xué)與作文訓(xùn)練整合的有效方法。

　　一、作文素材的積累是奠定寫作的基礎(chǔ)

　　習(xí)作是一種釋放，是自己的思想、情感、智慧的輸出，它的前提是吸收和積累，沒有不斷的吸收和充足的積累，就不可能寫出感人至深、令人耳目一新的佳作。“厚積而薄發(fā)”，這是古人在實(shí)踐中摸索出來的一條重要經(jīng)驗(yàn)。“讀書破萬卷，下筆如有神”，說的也是積累的重要�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出：“語文教學(xué)要重視積累、熏陶和培養(yǎng)語感”。因此，在閱讀教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累，重視詞語的積累、句子的積累。對于詞語的積累，可以從兩方面入手：一方面是積累課本上的詞語，另一方面進(jìn)行詞語的聯(lián)想，如讓學(xué)生摘抄“樂于助人”這一表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì)的詞語，由此讓學(xué)生聯(lián)想表現(xiàn)同一品質(zhì)的詞語，如“無私奉獻(xiàn)、大公無私、拾金不昧、舍己為人……”這一類詞語；如果再進(jìn)一步拓展，還可以積累出與以上品質(zhì)相反的詞語，如“忘恩負(fù)義、見利忘義、損人利己、假公濟(jì)私……”，這樣，學(xué)生不光認(rèn)識了這一個(gè)詞語，還認(rèn)識了一類或幾類詞語，起到了舉一反三的效果。對于句子的積累，可以從文中精美的句子、重點(diǎn)句子等加以積累，讓學(xué)生進(jìn)行摘抄、熟讀甚至?xí)痴b，讓學(xué)生從中體會其妙處。久而久之，學(xué)生積淀的語言自然會豐富得很，奠定了扎實(shí)的寫作基礎(chǔ)，寫作時(shí)運(yùn)用自如就是順理成章的事了。

　　二、寫作特色的模仿是強(qiáng)化寫作技能關(guān)鍵

　　模仿是學(xué)生進(jìn)行個(gè)性寫作的開端，小學(xué)生處于學(xué)習(xí)作文的基礎(chǔ)階段，想要在作文訓(xùn)練中寫出自己內(nèi)心的東西，首先要洞察優(yōu)秀文章的寫法，然后借鑒其寫作特色，運(yùn)用到自己的文章中，通過不斷的反思與運(yùn)用，才能夠進(jìn)一步強(qiáng)化寫作技能。小學(xué)語文教材中的課文都是優(yōu)秀的范文，這些文章在遣詞造句、布局謀篇等諸多方面獨(dú)具匠心，給學(xué)生學(xué)習(xí)寫作起到了很好的示范作用。教師可在閱讀課中，指導(dǎo)學(xué)生精讀課文，用心去體會、感悟范文的寫作特色、寫作技巧、表達(dá)方式，并正確使用其寫作的方法。需要指出的是，模仿不是抄襲，也不是生吞活剝式的搬用。

　　例如：教學(xué)《煙臺的�！愤@篇課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過精讀課文，掌握作者按冬春夏秋的季節(jié)順序，分別抓住了各個(gè)季節(jié)煙臺海的特點(diǎn)來寫的方法，學(xué)習(xí)以總分總的方式成篇的寫作技巧。教學(xué)《青海高原一株柳》，要引導(dǎo)學(xué)生體會文中的環(huán)境描寫、正面描寫、側(cè)面描寫對表達(dá)情感的作用；教學(xué)《記金華的雙龍洞》著重讓學(xué)生弄清文章的兩條寫作線索，領(lǐng)悟?qū)懢安粌H要抓住特點(diǎn)還應(yīng)做到詳略得當(dāng)；教學(xué)《半截蠟燭》讓學(xué)生感受在敘事中如何通過語言、動作、神態(tài)、心理描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)等。這樣，學(xué)生在品賞別人語言的同時(shí)，寫作技能便能夠得到提升。教師長期堅(jiān)持授之以漁，學(xué)生定會在眾多課例的學(xué)習(xí)中掌握各類文章的寫作技巧。學(xué)生心中有法，寫起文章來自然就從容得多了。

　　三、內(nèi)心感情的激發(fā)是豐富寫作情感的.路徑

　　心理學(xué)家認(rèn)為：“情感是寫作活動中的催化劑，一個(gè)沒有寫作熱情，對客觀事物毫無情感體驗(yàn)的人，是寫不出什么好作文的�！庇纱丝磥恚楦惺俏恼碌纳�，是學(xué)生寫作的原動力。如果學(xué)生筆端傾注激情，文辭就如充沛的源泵，汩汩不絕，反之，則如死水一樣，文思呆滯，語言干癟。作為教師，在閱讀教學(xué)中，一定要設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生從作品中感悟情感，與生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，進(jìn)而產(chǎn)生與作者的共鳴，進(jìn)行相似聯(lián)想，不斷思維發(fā)散，豐富自己的寫作情感。

　　例如：《輪椅上的霍金》教導(dǎo)學(xué)生需要重視科學(xué)，追求真理，并且需要敢于面對困難和挑戰(zhàn)，運(yùn)用自身的熱情和力量解決現(xiàn)存的困難；《小草和大樹》一文引導(dǎo)我們要學(xué)習(xí)夏洛蒂三姐妹在逆境中不屈不撓、堅(jiān)持到底，最后終于獲得成功的精神；《船長》一文教導(dǎo)學(xué)生要像哈爾威船長那樣在危急時(shí)刻舍己為人、忠于職守，履行做人之道的優(yōu)秀品質(zhì)。通過閱讀教學(xué)，教師從中引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章的思想感情，找到文章的靈魂，促進(jìn)學(xué)生思考與發(fā)散，應(yīng)用于寫作中，觀察和挖掘身邊令人感動的事件與精神，賦予文章最動人的靈魂。

　　四、閱讀與寫作的結(jié)合是提高寫作能力的法寶

　　葉圣陶先生在談?wù)Z文教學(xué)時(shí)曾說過：“閱讀是吸取，寫作是傾吐�！绷�(xí)作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程。會寫是語文學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)，讀寫結(jié)合是語文學(xué)習(xí)的一條寶貴經(jīng)驗(yàn)。我們在語文教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生將課文與身邊的人或事例聯(lián)系，注意從學(xué)文中再現(xiàn)生活、描繪生活。通過整合閱讀與寫作訓(xùn)練，有效挖掘?qū)W生潛力，在促進(jìn)知識與思維的輸入與輸出過程中，學(xué)生的習(xí)作能力也逐漸提高了。

　　總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)用閱讀教學(xué)與作文訓(xùn)練的整合教學(xué)方案，能夠促進(jìn)學(xué)生深入理解和運(yùn)用，強(qiáng)化寫作技巧探究，更好的促進(jìn)學(xué)生釋放內(nèi)心情感，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)--領(lǐng)悟--表達(dá)為一體的小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)生讀寫能力的雙重提升，也強(qiáng)化了學(xué)生綜合的素養(yǎng)，使語文教學(xué)起到事半功倍的效果。

　　參考文獻(xiàn)

　　[2] 劉勝田.探索新課程改革中的語文閱讀教學(xué)[J].新課程（老師）20xx（1）：63

　　[3] 余映朝.閱讀教學(xué)藝術(shù)50講[M].西安：陜西師范大學(xué)出版社，20xx：156

閱讀與作文篇5

　　閱讀就像春天里的細(xì)雨，夏日的清風(fēng)，秋天的金菊，冬天的暖陽，溫暖著我的一生�！}記

　　黑色的琴鍵透著琉璃的光，茶的清香在空氣中彌漫，我用纖細(xì)的手指輕輕的劃過琴鍵，伴隨著飄起的音符，我開始懷念起與閱讀同行的日子。

　　小時(shí)候會怨你

　　在我上一至三年級時(shí)，那時(shí)的'我還很小，不懂什么道理，只知道閱讀是為了老師和父母的交代。每次都是在母親的再三嘮叨下那起一本不情愿的語文書，大聲的朗讀、背誦。然后再給媽媽回復(fù)成果，有時(shí)還會拿帶拼音的《烏鴉喝水》、《拇指姑娘》……等一些兒童讀物來閱讀，大一些了便拿起《安徒生童話》來閱讀，實(shí)際上我并不完全能認(rèn)得，讀的一知半解。一切都是遵從父母之命，我一點(diǎn)也不喜歡閱讀，真不知道人們?yōu)槭裁匆x書，哎、怨恨死你了。

　　懂事些會想你

　　上四至五年級時(shí)，那時(shí)的我已懂事了，知道道理。聽父母說，閱讀是為了我自己的將來著想，自己受益。所以時(shí)不時(shí)想拿起書去閱讀，體會其真諦，但也會被父母督促看一些不懂的文言文，例如：《水“許”轉(zhuǎn)》、《三國演義》……還有一些外國名著，如：《茶花女》、《苦兒流浪記》……我并不明白書中人物為什么那樣做，為什么有那么多的投降派等，我還是比較喜歡兒童出版社的書，時(shí)時(shí)會想念閱讀。

　　成熟了會愛你

　　上六年級至初一時(shí)，那時(shí)的我已“博大精深”了，自己明白了，閱讀是為了自己的前程，。知“書讀百遍，其義自現(xiàn)”知道理，我喜歡閱讀每一本有意義的書，名著、童話、寓言無所不愛，見書就讀，并且每本書至少閱讀三遍，明其境、知其意。閱讀就像一顆甜甜的糖，天的我像掉進(jìn)了蜜缸里，但蜜中也有雜質(zhì)，讓我苦不堪言。閱讀中辛酸的故事，也讓我的心跟著一起痛苦，現(xiàn)在我喜歡閱讀。

　　閱讀，如沁人心脾的甘泉，暢飲甘泉，我的內(nèi)心變得澄澈而又明亮。

　　閱讀，如熏人欲醉的海風(fēng)，感受海風(fēng)，我的內(nèi)心變得純凈而又寬敞。

　　閱讀，如令人心折的白雪，領(lǐng)略白雪，我的內(nèi)心變得安靜而又祥和。

　　日給我溫暖，月給我皎潔，星給我浪漫，風(fēng)給我涼爽，而閱讀卻給我永遠(yuǎn)的幸福。閱讀的酸，你知道嗎？閱讀的苦，你知道嗎？閱讀的辣，你知道嗎？萬千感慨無頭敘，盡在心中細(xì)細(xì)品。

　　我懷念，我與閱讀同行的日子！

閱讀與作文篇6

　　我喜歡清晨，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候便是我與閱讀的最美時(shí)光，無人打擾，呼吸著清新的空氣，使得整個(gè)人充滿了活力。

　　我早早地就拿著一本好書走在校園的小道上，徜徉在閱讀的世界里，遨游于五湖四海之中，品味閱讀給我?guī)淼臒o限樂趣，你瞧，鳥兒嘰嘰喳喳的在枝頭上唱著歌，歡快地欣賞校園里書聲朗朗的讀書聲，這時(shí)，風(fēng)兒齊刷刷地向我跑來，給了我充滿友誼的擁抱，然后我坐在小道一旁享受閱讀。

　　我喜歡閱讀，雖然正處高中生活最忙碌的階段，但我總會騰出時(shí)間來豐富我的閱讀小天地，我可以從閱讀中學(xué)到很多新的知識，獲取意想不到的收獲，運(yùn)用這些知識來解釋某些事物的特征，從而豐富自我。

　　有人說，知識就是力量，對于我來說，知識就是幸福，擁有了知識，你就可以區(qū)別真理與謬誤，可以分清高尚與渺小，正所謂讀書破萬卷，下筆如有神，好書讀多了，便可以更好的開拓自己的.知識層面。

　　我不想把自己的青春時(shí)光過得那么雜亂無章，如果真的是那樣的話，那我們只不過是這一頁頁的紙張上填滿滄桑罷了，然后我們在扉頁上寫下序言，序言里爬滿一條條的荒涼，寫下尾語：紀(jì)念我們失去的青春，最后找一幅與青春無關(guān)的圖畫做成封面，草草了事了一段最美好的青春時(shí)光，留著給自己懷念，我不知道自己是該懷念那段無所事事的荒涼年華，還是懷念荒涼年華里的無所事事，所以，我只能逞陽光正好，微風(fēng)不燥，恰好自己正值青春年少，讓閱讀陪伴自己每一天。

　　周恩來總理說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。這句話做真不假，大量的閱讀可以獲取更豐富的知識，利用這些科學(xué)依據(jù)的理論知識和實(shí)際操作才能制造出一個(gè)又一個(gè)適用于人類的產(chǎn)品。

　　閱讀，是我青春必不可少的一件事，因?yàn)樗麑ξ襾碚f具有重要意義；盛夏不再來，一日難在晨，在這閱讀與學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，如果不合理安排自己的時(shí)間，等待我們的必將是回首青春往事不堪痛心疾首。

　　現(xiàn)代書畫家李苦禪曾說：“鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書”。

　　讀萬卷書，行萬里路，讓自己的青春五彩繽紛，讓自己的人生活的更加精彩。

閱讀與作文篇7

　　當(dāng)我無聊時(shí)，當(dāng)我失落時(shí)，當(dāng)我不高興時(shí)，我都會捧起一本書來閱讀。書可以讓你忘記在這個(gè)世界所有嘈雜的的東西，把你帶入另一個(gè)世界，在那個(gè)世界中，你是旁觀者，你是主人公，甚至你是作者。沒有任何的約束，思想在書中自由地馳騁。

　　我最喜歡的一本書是《草房子》，這是一本很美的兒童小說。記得第一次翻開這本書，輕輕走進(jìn)草房子的世界，一切都是那樣的新奇，耳旁盡是孩子們的歡聲笑語。他們是那樣的.快樂，那樣的無憂。主人公桑桑是一個(gè)頑皮但有心地善良的小男孩，他在草房子中經(jīng)歷了歡樂、痛苦、悲傷以及病痛等等，這一切都是他人生的寶貴財(cái)富，這一件件事也讓他在不斷地成長。在這本書中，柔弱的紙?jiān)�、懂事的�?xì)馬、堅(jiān)強(qiáng)的杜小康等等，這些人物，都躍然紙上，栩栩如生。確實(shí)，人生路上多多少少都會有一些坎坷，但是這些坎坷又會讓我們的人生更加精彩。沒有誰一輩子都是一帆風(fēng)順的，也沒有誰會愿意要那樣的人生。不要害怕那些困難，就像桑桑那樣，用自己的意志、頑強(qiáng)去戰(zhàn)勝它。

　　我們還要學(xué)習(xí)溫幼菊老師，懷著一顆善良的心，在他人需要幫時(shí)伸出自己的援手，盡自己所能，傳遞給他人活下去的希望。如你是那個(gè)被幫助的人，那么也請你換著一顆感恩的心，默默感謝那些為你付出的人。

　　這本書讓我感動，回眸金色的草房子，心中像打翻了五味醋，各種滋味交加，淚如潮水般涌來。輕輕合上這本書，我好像又長大了一次，再次感受了童年，就讓我把這一份美好的回憶，輕輕地埋在心底吧。

閱讀與作文篇8

　　古人說：“書中具有黃金屋”，我們和大人有時(shí)會把這句話掛在嘴邊，但未必能體會它的真義。

　　閱讀，是一本富有天馬行空的想象力，是一本珍藏?zé)o奇不有的知識書。知識就是力量！閱讀，給我們力量。假如你看的是一本冒險(xiǎn)故事，里面是在說一群小孩如何一起不畏艱難地完成任務(wù)，那你所得的力量幫助你學(xué)到了一靠著團(tuán)結(jié)的那顆緊緊相連的心，沒有事情是做不到的。假如你看的書是一本有關(guān)大自然各種千奇百怪的生物，在好奇心驅(qū)使的力量下，你揭開了一在你心里一直想得到的那個(gè)答案。

　　雪高三尺，非一日之寒。閱讀的好習(xí)慣是需要培養(yǎng)的。閱讀除了帶給我力量外，也賜給了我無限的快樂。我看著一篇撼動人心的故事會令我百感交集；我看著一篇武俠小說，里面的英雄好漢不顧一切去救他的伙伴，這份忠厚的情誼真令我十分佩服；這種閱讀，彷彿讓我融入文章、陶醉不已、樂在其中，感覺讓我身歷其境，使我看到了渺小的自己，也看到了最初的自己。

　　書中自有黃金屋的“黃金屋”指的.是什么？我認(rèn)為它指的是智慧。智慧是難求一見的珍寶，是大自然給予的禮物。拿起書，你會發(fā)現(xiàn)閱讀是多么的迷人，多么的有趣！

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