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尊重知識(shí)高中作文（精選8篇）
無(wú)數(shù)的人、無(wú)數(shù)的智慧、想法創(chuàng)意交織在一起，產(chǎn)生了一個(gè)新的問(wèn)題——知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)。小編收集了尊重知識(shí)作文，歡迎閱讀。
尊重知識(shí)高中作文 1
知識(shí)就是力量”，這句話一點(diǎn)也不錯(cuò)。
當(dāng)今社會(huì)，不像以往那樣戰(zhàn)火紛飛，世界基本和平，“文官”比“武官”多的太多了。這么多的“文官”智慧是驚人的。有人舉過(guò)一個(gè)例子：制造一部手機(jī)，生產(chǎn)者只能得到二成利潤(rùn)，而發(fā)明者能得到八成利潤(rùn)。由此可見(jiàn)智慧的價(jià)值是巨大的。無(wú)數(shù)的人、無(wú)數(shù)的智慧、想法創(chuàng)意交織在一起，產(chǎn)生了一個(gè)新的問(wèn)題——知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)。
過(guò)去，不懂保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的人或事舉不勝舉：小小的品牌漸漸有些名氣，準(zhǔn)備注冊(cè)商標(biāo)時(shí)卻早已被他人搶注;個(gè)人的作品被他人發(fā)表，卻又無(wú)法證明是自己的;個(gè)人的發(fā)明被他人模仿卻又無(wú)從下手;我國(guó)的端午節(jié)被韓國(guó)搶注，更令人憤恨的是，國(guó)際上竟然承認(rèn)了。但對(duì)此我們又能有什么辦法呢?人家可沒(méi)有違反法律，是“合法”的，要過(guò)也只能怪我國(guó)對(duì)文化的保護(hù)太不重視了!
那么多因沒(méi)有對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)而導(dǎo)致的嚴(yán)重供后果使人們震驚了!大家紛紛開(kāi)始了相應(yīng)的保護(hù)。然而，“利益至上”早已深入人心!他們千方百計(jì)偷取他人的智力成果。小心點(diǎn)的還走法律空白，但更有甚者明目張膽的直接抄襲。漸漸地，各種各樣的“山寨”、“盜版”層出不窮。隨意一處車(chē)水馬龍之地，道路兩旁都必然有小攤出售著各種各樣的盜版光盤(pán)。
還有的小攤中出售盜版書(shū)，這不禁讓我想起一個(gè)故事：在一個(gè)貧困山區(qū)，孩子們學(xué)習(xí)時(shí)要用字典，可因?yàn)樨毨�，全村只有兩本，但還是盜版的。哪里的支教知道后，回回城發(fā)動(dòng)他人為孩子們捐書(shū)，終于讓孩子們用上了正版字典。想到這，我心中不禁有一種說(shuō)不出的心酸……
盜版軟件、盜版書(shū)籍、盜版光盤(pán)、盜版影片……這些事物的出現(xiàn)，都是人們被利益沖昏了頭腦啊!為了省錢(qián)，我們千方百計(jì)的.尋找“破解軟件”;為了省錢(qián)，我們不斷在路邊小攤前徘徊為了省錢(qián)，我們……如此多的事例，實(shí)在事舉不勝舉!
社會(huì)進(jìn)步了，人們的物質(zhì)生活進(jìn)步了，可人們的思想呢?因?yàn)楸I版，真正的發(fā)行商賺不到錢(qián);發(fā)行商賺不到錢(qián)，就面臨著倒閉;倒閉之后就無(wú)法為人們提供更好的產(chǎn)品了……萬(wàn)物一環(huán)扣一環(huán)，我們這“第一環(huán)”沒(méi)有扣好，到最后倒霉的還是我們自己啊!
晚上，打開(kāi)某網(wǎng)站想繼續(xù)“免費(fèi)”看國(guó)外大片，卻發(fā)現(xiàn)少了許多影片�；叵肫鹱罱膱�(bào)紙，先是明白，然后困惑，接著不滿，再恍然大悟，最后心中平靜下來(lái)了，也理解了這一切——國(guó)家終于開(kāi)始嚴(yán)查盜版、加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)了!
尊重知識(shí)高中作文 2
近年來(lái)，有不少官司都是圍繞這個(gè)話題展開(kāi)的，有許多書(shū)都是借用別人的名號(hào)來(lái)寫(xiě)書(shū)、出書(shū)。難怪，你這一本書(shū)就是代表著個(gè)人的名譽(yù)，這這錯(cuò)字一大堆，紙張也不行，還用別人名字寫(xiě)書(shū)，這不是敗壞人家名聲嗎！再說(shuō)了，這書(shū)是人家的辛辛苦苦寫(xiě)出來(lái)的，有了一個(gè)專屬的名稱，你這樣做等于侵犯了他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。知識(shí)產(chǎn)權(quán)就是一人臉面，你往人家臉上抹黑，還甩了兩巴掌給人家，人家能受得了嗎？這叫自作自受。
而且，有些假冒商品，不僅破壞了知識(shí)產(chǎn)權(quán)擁有者的名譽(yù)，還同時(shí)危害了人體健康。在一則新聞這樣報(bào)道：學(xué)校附近商店有一批印著知名飲料商標(biāo)的飲料，只要五角錢(qián)或一元錢(qián)一瓶。但是雖然印的是知名飲料的包裝，但名稱全都改了，而且將這些飲料瓶輕輕一捏，就變形，還是三無(wú)產(chǎn)品。
記者將此事報(bào)告給了工商局，一起來(lái)到廠家。發(fā)現(xiàn)廠家并沒(méi)有經(jīng)營(yíng)許可證，環(huán)境也極其簡(jiǎn)陋。進(jìn)入生產(chǎn)塑料瓶的車(chē)間，一股刺鼻味撲來(lái)，幽暗的燈光下，工作人員們用手包裝塑料瓶。機(jī)器一律沒(méi)達(dá)標(biāo)，塑料瓶還沒(méi)進(jìn)行完全消毒。所謂的`“飲料”都是一樣的配方，再加上不同色素就行了，成本只要幾毛錢(qián)。
這位廠商，不僅觸犯了那些知名飲料的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，還威脅到了我們青少年的健康。想想，塑料瓶上有多少細(xì)菌呀，那飲料可能還不衛(wèi)生。這喝下去，剛開(kāi)始可能沒(méi)什么，可經(jīng)常買(mǎi)這些飲料，這危害健康的細(xì)菌源源不斷侵蝕身體，再?gòu)?qiáng)壯的身體也會(huì)跨。
擁有了知識(shí)產(chǎn)權(quán)，也等于擁有了一份安全。因?yàn)閾碛辛酥R(shí)產(chǎn)權(quán)的商品，都是經(jīng)過(guò)國(guó)家認(rèn)證的，不像那些沒(méi)有的，整天提心吊膽。而且大家用得也安心、放心不是嗎？
“知識(shí)產(chǎn)權(quán)”這四個(gè)大字，是我們健康的屏障，生活的保護(hù)。所以，為了讓自己的生活越來(lái)越好。自己越來(lái)越健康，我們要謹(jǐn)記這四個(gè)大字。它是我們生活的保護(hù)神，指引我們向綠色走去，雖然不能完全避免傷害，但也可以將傷害減低最小，對(duì)人體無(wú)害。
對(duì)于打擊那些不正規(guī)的廠商，最好的方法是不貪圖便宜。不能貪圖眼前一時(shí)的便宜，使我們身心受到創(chuàng)傷。而且人人都買(mǎi)盜版的話，那正規(guī)廠家就無(wú)法生存了，而這個(gè)社會(huì)也會(huì)走下坡路，那么，久而久之，我們所處的社會(huì)就是一個(gè)欺騙的社會(huì)了，這對(duì)任何一人都是無(wú)益的。所以我們應(yīng)當(dāng)尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，尊重一直守護(hù)我們的“綠天使”！更要嚴(yán)厲打擊那些侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)的人，不受它們誘惑，令他們斷了出路，永不翻身！
尊重知識(shí)高中作文 3
由于當(dāng)前學(xué)術(shù)界對(duì)“科學(xué)主義”以及“工具說(shuō)”的批判，對(duì)“人文性”“語(yǔ)文教學(xué)傳統(tǒng)”的強(qiáng)調(diào)，曾經(jīng)光彩照人被大家眾星捧月般寵著的語(yǔ)文知識(shí)，早成了眾矢之的——江河日下，幾至壽終正寢的地步。語(yǔ)文知識(shí)遭到冷落，文言知識(shí)自然也難逃“厄運(yùn)”。
“知識(shí)”受冷落的命運(yùn)，似乎是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所裁定的。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中極為醒目的“不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整”的要求似乎給了它致命一擊。許是受“知識(shí)”壓迫太久太深之故，蕓蕓眾“生”（書(shū)生與學(xué)生）們頓生如釋重負(fù)之感，紛紛棄知識(shí)如敝屣，轉(zhuǎn)而死心塌地的“跟著感覺(jué)走”了。其實(shí)，《標(biāo)準(zhǔn)》只不過(guò)是將知識(shí)由昔日的“王子”貶為“平民”而已，它并未成為應(yīng)打入冷宮的“囚徒”。你看《標(biāo)準(zhǔn)》中不是還有一句“可以（雖然不是‘應(yīng)該’——引者）引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)習(xí)必要的語(yǔ)文和修辭知識(shí)”的交代么？不過(guò)，令人“喪氣”的是，在文言文閱讀條款中，《課程標(biāo)準(zhǔn)》中還有一個(gè)“判決”：“不應(yīng)考查對(duì)詞法、句法等知識(shí)的掌握程度�！边@一來(lái)，失去了生殺予奪的“指揮棒”地位，文言知識(shí)便真的是落魄了。面對(duì)文言知識(shí)，師生們確乎可以揚(yáng)眉吐氣了——斯亦不足畏也矣！
且慢！文言教學(xué)可以不給知識(shí)在語(yǔ)文考試卷中以立足之地；可是，在文言文教學(xué)過(guò)程中，在文言文閱讀過(guò)程中，可以肯定的說(shuō)，沒(méi)有哪一篇文言文的學(xué)習(xí)可以完全拋開(kāi)知識(shí)的作用。不妨來(lái)看看語(yǔ)言學(xué)家王力老師給我們指點(diǎn)的路徑吧：“我們這樣說(shuō)，絲毫沒(méi)有輕視理論知識(shí)的意思，恰恰相反，我們認(rèn)為學(xué)習(xí)古代漢語(yǔ)的基本理論知識(shí)也是非常重要的。因?yàn)檎J(rèn)識(shí)有待于深化，認(rèn)識(shí)的感性階段有待于發(fā)展到理性階段。單靠大量閱讀后的一些零星體會(huì)和心得，那是很不夠的，還必須繼承前人對(duì)古代漢語(yǔ)的'研究成果�！薄耙磺卸伎孔约何虺鰜�(lái)，而不接受前人的經(jīng)驗(yàn)，也是不對(duì)的。有一些理性認(rèn)識(shí)，是前人學(xué)習(xí)古代漢語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)的概括，介紹給學(xué)生，也就縮短了他們摸索的過(guò)程，縮短了學(xué)習(xí)時(shí)間�！�
從王力老師的話中我們不難看出知識(shí)對(duì)于古代漢語(yǔ)（也就是中學(xué)的“文言”）學(xué)習(xí)的積極意義。對(duì)于“國(guó)文”學(xué)習(xí)，胡適老師曾有過(guò)這樣的批評(píng)：“文學(xué)史更不能存在。不先懂得一點(diǎn)文學(xué)，就讀文學(xué)史，記得許多李益、李頎、老杜、小杜的名字，卻不知他們的著作，有什么用處？”切莫就此以為胡適老師是個(gè)“知識(shí)無(wú)用論”者。事實(shí)上，胡老師倒是個(gè)“文法學(xué)”的大力倡導(dǎo)者。他是這樣宣傳“文法學(xué)”的作用的：“故有了參考比較的文法資料，一個(gè)中學(xué)堂的學(xué)生可以勝過(guò)許多舊日的大學(xué)問(wèn)家；反過(guò)來(lái)說(shuō)，若沒(méi)有參考比較的文法資料，一個(gè)俞樾有時(shí)候反不如今日的一個(gè)中學(xué)生！”
一個(gè)中學(xué)生能有恁大的能耐？——原因很簡(jiǎn)單，因?yàn)槲覀儭罢驹诰奕说募绨蛏稀薄?/p>
回想一下我們學(xué)習(xí)文言的目的，曰“培養(yǎng)閱讀文言文的能力”。進(jìn)一步的目的呢？自然是“繼承中華民族的文化遺產(chǎn)”了�？墒�，前輩祖先一代一代積累下來(lái)的學(xué)習(xí)文言的經(jīng)驗(yàn)（知識(shí)），本身不就是我們可以也應(yīng)該很好地繼承的文化遺產(chǎn)嗎？切莫以為前人學(xué)習(xí)文言的全部經(jīng)驗(yàn)就只有“熟讀背誦”“涵泳體悟”之類。我們應(yīng)該看到：以“整體、直覺(jué)、取象比類”為代表的經(jīng)驗(yàn)綜合的思維方式占主導(dǎo)地位，并不等于說(shuō)，我國(guó)傳統(tǒng)的思維沒(méi)有分析�！� 即使在古人，作為閱讀方式的“整體直覺(jué)”也主要適用于《詩(shī)》（文學(xué)作品），而《周易》、《大學(xué)》、《中庸》、《論語(yǔ)》等經(jīng)書(shū)的閱讀，至少是“可以”用“訓(xùn)詁”的方式。
尊重知識(shí)高中作文 4
在知識(shí)產(chǎn)權(quán)無(wú)邊無(wú)際的海洋里，只要我們細(xì)心觀察一定有會(huì)發(fā)現(xiàn)的。
我們身邊最近也發(fā)生了關(guān)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)的事情呢！事情是這樣的，一天我和姐姐去買(mǎi)鉛筆。我跟那個(gè)店的阿姨說(shuō)：“阿姨麻煩給我一些中華牌的鉛筆吧！”那個(gè)阿姨和顏悅色地說(shuō)：“好�。≌�(qǐng)等等��！”我和姐姐在店里四處走，看看還有什么需要的。很快那位阿姨把我要的鉛筆拿來(lái)了，她讓我自己挑一些。我姐姐提醒我：“最近假冒的中華牌鉛筆很多，搞不好這還是假的呢！真的中華鉛筆的木是紅木，你讓她給你削一枝�！蔽宜菩欧切诺攸c(diǎn)點(diǎn)頭，便沖著那阿姨喊道：“阿姨可以削一枝看看嗎？”那個(gè)阿姨點(diǎn)點(diǎn)頭拿出削筆刀，馬上就給我削了一枝鉛筆。我讓姐姐看了一下，說(shuō)：“姐姐，你別老是疑神疑鬼的好不好？”我不好意思的給了錢(qián)，和姐姐一起走了。回到家我拿出鉛筆來(lái)用，姐姐不假思索地拿著我的中華牌鉛筆仔細(xì)端詳。她突然拿了起來(lái)一折，“啪”的'一聲，鉛筆斷了。我見(jiàn)了很生氣，可是也很奇怪，中華牌的鉛筆不會(huì)怎么容易斷掉吧？姐姐還在仔細(xì)地看著那支鉛筆，看了好久才說(shuō)了一句：“你上當(dāng)了，這根本不是正宗的中華牌鉛筆�！蔽液闷娴卣f(shuō)：“是嗎？你怎么知道？”姐姐認(rèn)真地說(shuō)：“你自己看看，正宗的中華牌鉛筆是用紅木做的。你自己看看這枝折了的鉛筆里面哪是什么紅木分明是普通的木頭。”我仔細(xì)端詳了一下對(duì)�。±锩娴氖前咨哪绢^�。∥艺娴氖茯_了，姐姐見(jiàn)我愣在那兒，就說(shuō)：“你知不知道這枝鉛筆為什么那么便宜��？那是因?yàn)槟莻�(gè)出產(chǎn)這些冒牌的人，他用來(lái)制作鉛筆的木頭根本不是紅木，而是我們剛才看見(jiàn)的普通木頭。所以他們的成本很低，所以我們買(mǎi)的時(shí)候就這么便宜。你懂不懂�。俊蔽覔v蒜般一個(gè)勁地點(diǎn)頭，然后我天真的問(wèn)：“那用這些鉛筆有什么害處嗎？”姐姐推了推眼鏡說(shuō)：“害處多著呢！你知道嗎？在前幾天電視上說(shuō)有一些考生買(mǎi)了這些假冒的中華鉛筆，用電腦來(lái)改卷，本來(lái)二百幾分的卷子竟然被電腦誤看成了一百多的卷子呢！它的筆芯很容易就斷了，還有就是它可能含有有害成分。而且它還侵犯了別人的專利呢！”
我一聽(tīng)不禁大吃一驚，這件是真是在我的意料之外。本來(lái)就是買(mǎi)鉛筆么件單不過(guò)的事情，居然和知識(shí)產(chǎn)權(quán)拉上了關(guān)系��！看來(lái)知識(shí)產(chǎn)權(quán)真是無(wú)處不在，我們只要多留意一下身邊發(fā)生的事情，就能更好地了解知識(shí)產(chǎn)權(quán)了。同學(xué)們其實(shí)在我們身邊還有很多這樣的例子，也就是我們身邊的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，就讓我們一起運(yùn)用我們的智慧去保護(hù)我們身邊的知識(shí)產(chǎn)權(quán)吧！
尊重知識(shí)高中作文 5
讀書(shū)不是簡(jiǎn)單的識(shí)字，也不是單純的消遣，而是知識(shí)的積累、人生的感悟、思想的凈化和靈魂的升華。讀書(shū)是對(duì)知識(shí)最大的尊重，學(xué)習(xí)是對(duì)自己最高的獎(jiǎng)賞。
讀書(shū)人都是擁有高尚情懷的人。喜愛(ài)閱讀、執(zhí)著文字的人都有一顆美好善良的心靈和高尚儒雅的靈魂，善讀者都會(huì)成為一個(gè)個(gè)美麗的天使和瀟灑的紳士。
明代著名詩(shī)人于謙在《觀書(shū)》中寫(xiě)道：“書(shū)卷多情似故人，晨昏憂樂(lè)每相親。眼前直下三千字，胸次全無(wú)一點(diǎn)塵。活水源流隨處滿，東風(fēng)花柳逐時(shí)新。金鞍玉勒尋芳客，未信我廬別有春�！边@首詩(shī)歌栩栩如生地寫(xiě)出作者讀書(shū)不倦，自得其樂(lè)的美好心境，體現(xiàn)了作者饑渴求知、專心致志、勤奮好學(xué)、堅(jiān)持讀書(shū)的'學(xué)習(xí)精神。用現(xiàn)代話來(lái)說(shuō)，表達(dá)了作者與書(shū)籍之間“多情與書(shū)似故人，同憂同樂(lè)情意深，求知若渴讀書(shū)勤，靜心讀書(shū)忒專心。常讀常新獲真知，花紅柳綠好怡情，四處尋芳土豪客，哪知我屋別樣春”的那種飽讀詩(shī)書(shū)、怡然自得、春意盎然、情趣高雅的讀書(shū)情懷，真是美哉!妙哉!那些腰纏萬(wàn)貫、游手好閑、玩物喪志、沒(méi)有知識(shí)的土豪們，他們哪里能享受得到我這種讀書(shū)的快樂(lè)和美好的情趣啊!
古人讀書(shū)不僅很用功，而且勤奮刻苦，在艱苦條件下，不放棄讀書(shū)，成為后人學(xué)習(xí)的典范。如漢代匡衡“鑿壁偷光”、晉代孫康“雪映窗紗”、晉代車(chē)胤“螢入疏囊”、東漢孫敬“頭懸梁”、戰(zhàn)國(guó)蘇秦“錐刺股”等的讀書(shū)故事都十分真實(shí)感人，皇天不負(fù)苦心人，他們因勤奮苦讀，最后都學(xué)有所成，功成名就，名垂千古，受人敬佩。
宋代養(yǎng)生大家陳直提出的“人生十樂(lè)”中，將“讀書(shū)之樂(lè)”排在首位�？梢�(jiàn)，古人也是在讀書(shū)中找到人生的快樂(lè)，在讀書(shū)中充實(shí)自己、提升自己、修煉自己。尼采也說(shuō)：“哪里有知識(shí)之樹(shù)，哪里就有樂(lè)園�！毕胂霑�(shū)中有“黃金”，書(shū)中有“美顏”，書(shū)中有“食物”，書(shū)中有無(wú)窮樂(lè)趣，書(shū)中有美味佳肴，書(shū)中有一切美好的世界，你能不好好讀書(shū)嗎?你能不把讀書(shū)當(dāng)成自己的生活方式嗎?
讀書(shū)豐富生活，讀書(shū)改變生活，讀書(shū)美化生活。就像莎士比亞所言：“書(shū)籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀”。讀書(shū)真的很重要，且很必要，但時(shí)時(shí)感覺(jué)當(dāng)今人們讀書(shū)的氣氛不像過(guò)去濃烈，現(xiàn)在人讀書(shū)的功利性太強(qiáng)，讀書(shū)的群體和行為也發(fā)生了顯著的變化，現(xiàn)在讀書(shū)人是否缺少追求真理的勇氣和信念，現(xiàn)在讀書(shū)人如何重塑正確的人生觀和價(jià)值觀，這些也許只是當(dāng)前時(shí)代變革中一直困擾著人們的讀書(shū)心態(tài)問(wèn)題;也許是新經(jīng)濟(jì)常態(tài)下的一種暫時(shí)的讀書(shū)表現(xiàn);也許是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代變革中人們價(jià)值多元化以及價(jià)值觀趨于穩(wěn)定前出現(xiàn)的一種“閱讀新常態(tài)”吧。但不管如何，我們要端正讀書(shū)心態(tài)，增強(qiáng)閱讀意識(shí)，讓讀書(shū)真正成為一種重要的生活方式，讓讀書(shū)使人們生活更加美好，更加幸福。
尊重知識(shí)高中作文 6
當(dāng)亞里士多德說(shuō)出 “吾愛(ài)吾師，吾更愛(ài)真理” 時(shí)，他手中的青銅筆不僅刻下了哲學(xué)思辨的火花，更鐫刻著人類對(duì)知識(shí)最虔誠(chéng)的敬畏。在信息爆炸的今天，知識(shí)不再被少數(shù)人壟斷，卻也面臨著被碎片化消解、被功利化對(duì)待的危機(jī)。唯有真正學(xué)會(huì)尊重知識(shí)，才能讓文明的火種在時(shí)代長(zhǎng)河中永續(xù)傳承。
尊重知識(shí)，首先意味著敬畏知識(shí)積累的漫長(zhǎng)歷程。敦煌莫高窟的藏經(jīng)洞中有一卷唐代抄本《金剛經(jīng)》，紙質(zhì)雖已泛黃，字跡卻依舊工整。那些在燭光下伏案抄寫(xiě)的僧侶，或許從未想過(guò)這卷經(jīng)文會(huì)穿越千年時(shí)光，卻以虔誠(chéng)的筆觸延續(xù)著文明的血脈。從甲骨文到活字印刷，從羊皮卷到數(shù)字典籍，每一頁(yè)文字都凝結(jié)著前人的汗水與智慧。就像北宋沈括在《夢(mèng)溪筆談》中記載的畢昇活字印刷術(shù)，看似簡(jiǎn)單的泥活字背后，是無(wú)數(shù)次試驗(yàn)失敗后的靈光一閃。當(dāng)我們指尖劃過(guò)書(shū)頁(yè)時(shí)，觸碰的不僅是紙張的紋理，更是人類用千年時(shí)間搭建的'知識(shí)殿堂。
尊重知識(shí)，更需要堅(jiān)守探求真理的科學(xué)精神。錢(qián)學(xué)森在回國(guó)的郵輪上，將重要的科研手稿藏在餅干盒中，那泛黃的紙頁(yè)上寫(xiě)滿了對(duì)導(dǎo)彈技術(shù)的精密演算。面對(duì)國(guó)外的優(yōu)厚條件，他選擇回到百?gòu)U待興的祖國(guó)，用知識(shí)為民族撐起一片晴空。這種對(duì)知識(shí)的純粹熱愛(ài)，讓他在簡(jiǎn)陋的實(shí)驗(yàn)室里創(chuàng)造出奇跡。反觀當(dāng)下，有人為了流量篡改歷史數(shù)據(jù)，有人為了利益?zhèn)卧鞂W(xué)術(shù)成果，這些行為不僅褻瀆了知識(shí)的神圣，更動(dòng)搖了文明進(jìn)步的根基。正如敦煌研究院的樊錦詩(shī)所說(shuō)：“真正的知識(shí)從來(lái)不是炫耀的資本，而是照亮前路的火把�！�
尊重知識(shí)，最終要體現(xiàn)在學(xué)以致用的擔(dān)當(dāng)上。袁隆平在稻田里度過(guò)了半個(gè)多世紀(jì)，他手捧稻穗的身影，是對(duì) “知識(shí)改變世界” 最生動(dòng)的詮釋。當(dāng)他的雜交水稻技術(shù)讓千萬(wàn)人擺脫饑餓時(shí)，我們看到知識(shí)不僅存在于書(shū)本中，更能生長(zhǎng)在廣袤的土地上。在抗疫前線，鐘南山院士用專業(yè)知識(shí)撥開(kāi)疫情迷霧，李蘭娟院士帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)研制疫苗，他們讓我們明白：尊重知識(shí)，就是尊重那些用智慧守護(hù)生命的力量。
站在人類文明的肩膀上，我們既是知識(shí)的傳承者，更是知識(shí)的守護(hù)者。當(dāng)我們?cè)趫D書(shū)館里安靜閱讀時(shí)，當(dāng)我們?cè)趯?shí)驗(yàn)室里嚴(yán)謹(jǐn)求證時(shí)，當(dāng)我們用所學(xué)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題時(shí)，就是在以行動(dòng)書(shū)寫(xiě)對(duì)知識(shí)的敬意。因?yàn)槲覀兩钪�，每一點(diǎn)知識(shí)的積累，都是文明向上攀登的階梯；每一次對(duì)知識(shí)的尊重，都是在為未來(lái)點(diǎn)亮一盞明燈。
尊重知識(shí)高中作文 7
在岳麓書(shū)院的講堂里，“實(shí)事求是” 的匾額已懸掛百年。那些曾在此求學(xué)的學(xué)子，或許早已化作塵土，但他們留下的求知精神，卻如同書(shū)院里的古柏，歷經(jīng)風(fēng)雨而愈發(fā)蒼勁。這讓我們深刻意識(shí)到：知識(shí)的尊嚴(yán)，從來(lái)不是抽象的概念，而是支撐一個(gè)民族挺立的脊梁。
尊重知識(shí)，意味著承認(rèn)知識(shí)的獨(dú)特價(jià)值。北宋科學(xué)家沈括在《夢(mèng)溪筆談》中記載了磁偏角現(xiàn)象，比歐洲早四百多年。這個(gè)看似微小的發(fā)現(xiàn)，背后是他對(duì)自然現(xiàn)象的執(zhí)著探究。當(dāng)西方航海家還在為羅盤(pán)的偏差困惑時(shí)，中國(guó)的先民早已用智慧揭開(kāi)了地磁的奧秘。知識(shí)的價(jià)值，就在于它能打破認(rèn)知的邊界，讓人類在黑暗中找到前行的方向。就像敦煌壁畫(huà)中的飛天，看似輕盈曼妙，實(shí)則蘊(yùn)含著古人對(duì)力學(xué)與美學(xué)的精妙理解，這種跨越千年的知識(shí)結(jié)晶，至今仍在滋養(yǎng)著我們的審美。
尊重知識(shí)，需要抵制功利化的短視行為。近年來(lái)，“讀書(shū)無(wú)用論” 偶有抬頭，有人將知識(shí)等同于謀生工具，認(rèn)為不能快速變現(xiàn)的知識(shí)毫無(wú)價(jià)值。這種觀點(diǎn)無(wú)疑是對(duì)知識(shí)的曲解。錢(qián)鍾書(shū)在牛津大學(xué)讀書(shū)時(shí)，曾橫掃圖書(shū)館的典籍，有人嘲笑他 “讀那么多書(shū)有什么用”，但正是這種不求功利的積累，讓他寫(xiě)出《圍城》這樣洞察人性的經(jīng)典。知識(shí)的價(jià)值，往往不在當(dāng)下的顯效，而在潛移默化中的滋養(yǎng)。就像青藏高原的冰川，看似靜止不動(dòng)，卻在緩慢融化中滋養(yǎng)了江河萬(wàn)里。
尊重知識(shí)，更要建立完善的保護(hù)與傳承機(jī)制。在故宮博物院的修復(fù)室里，匠人用傳統(tǒng)技法修補(bǔ)古畫(huà)，他們手中的毛筆與顯微鏡同樣重要。這種 “古為今用” 的傳承，讓千年古畫(huà)重新煥發(fā)生機(jī)。同樣，在云南麗江的.東巴文化研究院，學(xué)者們正用數(shù)字化技術(shù)保存東巴文典籍，讓這種世界上僅存的象形文字避免消失的命運(yùn)。這些努力告訴我們：尊重知識(shí)，不僅要珍視已有的成果，更要為知識(shí)的延續(xù)搭建堅(jiān)固的橋梁。
當(dāng)我們看到老教授在課堂上用粉筆書(shū)寫(xiě)公式時(shí)，當(dāng)我們看到科研人員在實(shí)驗(yàn)室里通宵達(dá)旦時(shí)，當(dāng)我們看到文化傳承人堅(jiān)守冷門(mén)技藝時(shí)，就會(huì)明白：知識(shí)的尊嚴(yán)，正是在這些平凡的堅(jiān)守中得以彰顯。因?yàn)樗麄冎�，知識(shí)的光芒或許會(huì)被暫時(shí)遮蔽，但只要有人守護(hù)，就永遠(yuǎn)不會(huì)熄滅。
在這個(gè)信息快速更迭的時(shí)代，我們更需要守護(hù)知識(shí)的尊嚴(yán)。因?yàn)橐粋�(gè)不尊重知識(shí)的民族，就像沒(méi)有根基的大廈，終將在風(fēng)雨中坍塌；而尊重知識(shí)的民族，才能在歷史的長(zhǎng)河中，始終保持前行的力量。讓我們以敬畏之心對(duì)待知識(shí)，讓知識(shí)的尊嚴(yán)，成為這個(gè)時(shí)代最堅(jiān)硬的鎧甲。
尊重知識(shí)高中作文 8
在國(guó)家圖書(shū)館的古籍修復(fù)室里，修復(fù)師正用竹鑷子小心翼翼地剝離殘破的書(shū)頁(yè)。那些蟲(chóng)蛀霉變的典籍，在他們手中逐漸恢復(fù)原貌，仿佛時(shí)光在指尖倒流。這一幕生動(dòng)詮釋了什么是對(duì)知識(shí)的尊重：它不是一句空洞的口號(hào)，而是體現(xiàn)在每一個(gè)珍視知識(shí)、守護(hù)知識(shí)的細(xì)節(jié)中。
尊重知識(shí)，要從尊重知識(shí)的創(chuàng)造者開(kāi)始。屠呦呦在實(shí)驗(yàn)室里翻閱古籍，從《肘后備急方》中獲得靈感，最終研制出青蒿素，拯救了全球數(shù)百萬(wàn)生命。當(dāng)她獲得諾貝爾獎(jiǎng)時(shí)，我們致敬的不僅是她的成就，更是她對(duì)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)知識(shí)的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。同樣，雜交水稻之父袁隆平，在田間地頭奮斗一生，用知識(shí)解決了糧食問(wèn)題。這些事例告訴我們：尊重知識(shí)創(chuàng)造者，就是尊重那些用智慧推動(dòng)人類進(jìn)步的力量。
尊重知識(shí)，需要營(yíng)造崇尚學(xué)習(xí)的'社會(huì)氛圍。在德國(guó)的漢堡大學(xué)，即使是假期，圖書(shū)館里也坐滿了閱讀的人。這種對(duì)知識(shí)的熱愛(ài)，源于社會(huì)對(duì)教育的重視。反觀當(dāng)下，我們有時(shí)會(huì)看到這樣的現(xiàn)象：圖書(shū)館里的喧嘩、學(xué)術(shù)論文的抄襲、網(wǎng)絡(luò)上的知識(shí)付費(fèi)騙局，這些都是對(duì)知識(shí)的不尊重。營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，需要我們從自身做起：在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，在圖書(shū)館里保持安靜，在網(wǎng)絡(luò)上理性討論，讓學(xué)習(xí)成為一種生活方式。
尊重知識(shí)，更要建立知識(shí)共享的公平機(jī)制。在貴州的大山里，支教老師用平板電腦為孩子們打開(kāi)了通往外界的窗戶。那些曾經(jīng)只能通過(guò)課本想象世界的孩子，如今可以在線聆聽(tīng)名校課程。這種知識(shí)的共享，打破了地域的限制，讓每一個(gè)人都有機(jī)會(huì)擁抱知識(shí)的陽(yáng)光。正如聯(lián)合國(guó)教科文組織所說(shuō)：“教育的公平，是最基本的公平�！� 當(dāng)知識(shí)不再被壟斷，當(dāng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)人人平等，社會(huì)才能在共同進(jìn)步中煥發(fā)活力。
知識(shí)就像一條奔流不息的長(zhǎng)河，它從過(guò)去流淌而來(lái)，向未來(lái)奔涌而去。我們每個(gè)人都是這條河流中的一滴水，既受其滋養(yǎng)，也有責(zé)任讓它更加清澈。當(dāng)我們尊重知識(shí)的創(chuàng)造者，當(dāng)我們沉浸在學(xué)習(xí)的氛圍中，當(dāng)我們推動(dòng)知識(shí)的公平共享時(shí)，就是在為這條長(zhǎng)河注入新的活力。
因?yàn)槲覀儓?jiān)信，一個(gè)尊重知識(shí)的社會(huì)，必然是一個(gè)充滿希望的社會(huì)；一個(gè)以知識(shí)為傲的民族，終將在歷史的浪潮中勇立潮頭。
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