《梳羊角辮的小姑娘》評課稿

　　聽了帥老師執(zhí)教的《梳羊角辮的小姑娘》一課，感受頗多。整理如下：

　　一， 清晰的教學思路

　　本課從整體感知梳羊角辮的小姑娘的品質入手，進而理清課文的主要內容，了解課文寫了梳羊角辮的小姑娘的哪三件事。在學生把握文章的主要內容的基礎上，再深入到具體的事件中，通過研讀人物的言行來深入體會文章主人公的思想品質。整堂課的教學思路清晰，教學過程流暢，體現(xiàn)了帥壯麗扎實的教學功底。

　　二， 扎實的語言訓練

　　在解讀文本的過程中，帥老師緊緊抓住文中反映人物品質的重點詞語，采用多種方式進行理解感悟，從而達到深入體會人物品質的目的。例如：“刻薄”一詞，帥老師先請學生說說它的意思，然后請學生找到課文中寫張麗怎么刻薄說的句子，接著引導學生用刻薄的語氣讀一讀。最后請學生思考，聽了這樣刻薄的話，你心里會怎么想？這樣自然引入體會梳羊角辮的小姑娘的內心世界。

　　三， 有層次的朗讀訓練

　　在課中，帥老師十分注重有層次的朗讀訓練。例如，在理解張麗“冷冷的 不耐煩”的態(tài)度時，先請學生找到相應的句子進行自由練讀，指名進行評議：是否讀出張麗態(tài)度的變化；然后進行分角色的朗讀。在有梯度的`練讀中，學生的感悟得到提升。

　　四， 有機的讀寫結合

　　讀寫結合是提高學生寫作水平的有效途徑。在本節(jié)課中，帥老師抓住張麗“怔住”一詞，請學生進行合理推測，寫一寫張麗此時在想些什么。既深化了主題，也鍛煉了學生的寫作能力。

　　一點建議：從本節(jié)課的安排來看，對于文中的主人公——梳羊角辮的小姑娘的言行研讀不夠，從而對主人公的品質的內涵挖掘不夠深，主人公的形象不夠鮮明。期待對文本進行更深層次的對話。

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