《人類(lèi)的家園—地球》評(píng)課稿
入教以來(lái)，我聽(tīng)過(guò)不少好課。有的課如春日暖陽(yáng)，溫暖人心；有的課似清冽山泉，沁人心脾；而于麗校長(zhǎng)執(zhí)教的《人類(lèi)的家園—地球》一課，則像涓涓細(xì)流，潤(rùn)物無(wú)聲。
一 、以生為本，注重自主探索
本節(jié)課切入口小，但知識(shí)含量大。所以根據(jù)教材特點(diǎn)，課前于校長(zhǎng)充分發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行“世界之最”資料的搜集，讓每個(gè)學(xué)生參與其中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與積極性。不僅如此，教師還設(shè)計(jì)了開(kāi)心選擇環(huán)節(jié)，考察并補(bǔ)充世界地理之最的知識(shí)。這樣一來(lái)學(xué)生課前所查知識(shí)便有了用武之地，同時(shí)在老師的指引下又有了新收獲，真可謂一舉多得。
在認(rèn)識(shí)地球這一環(huán)節(jié)，于校長(zhǎng)為每個(gè)小組準(zhǔn)備了地球儀。通過(guò)摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、找一找，學(xué)生小組合作完成探究卡。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)便化被動(dòng)為主動(dòng)，真正發(fā)揮了主人翁的作用，從而大大提高了學(xué)習(xí)效率。不僅如此，小組合作時(shí)，每個(gè)成員都有明確的分工，人人有事可做，也體現(xiàn)了因材施教的'教育理念。
二、文圖并茂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
本節(jié)課關(guān)于地球的相關(guān)知識(shí)在科學(xué)等其他學(xué)科已有接觸，因此對(duì)學(xué)生而言并不陌生。但是怎樣能讓學(xué)生學(xué)有所得，于校長(zhǎng)給了我們很好的引領(lǐng)。
為了證明地球時(shí)圓的這一結(jié)論，于校長(zhǎng)設(shè)計(jì)了麥哲倫環(huán)球航海這一環(huán)節(jié)。但是教師不是按部就班地呈現(xiàn)一段文字資料，而是別出心裁地以剪輯的視頻資料的形式出現(xiàn)。這一動(dòng)態(tài)資料的呈現(xiàn)使得學(xué)生對(duì)這一事件的理解更加具體形象，在理解知識(shí)的同時(shí)，對(duì)麥哲倫的探索精神也有了深刻的理解和體會(huì)。
在開(kāi)心選擇環(huán)節(jié)，于校長(zhǎng)不僅為學(xué)生世界地理之最補(bǔ)充了大量知識(shí)，同時(shí)還適時(shí)出示了相應(yīng)的圖片和背后的故事。學(xué)生在獲取新知的同時(shí)不禁感嘆造物主的鬼斧神工，教室內(nèi)留下學(xué)生情不自禁的驚訝聲與感嘆聲。
課雖結(jié)束，卻余音繚繞，讓人不禁反復(fù)品味。我想本節(jié)課之所以讓學(xué)生沉浸其中，讓聽(tīng)課教師流連忘返，是因?yàn)橛谛ｉL(zhǎng)的孜孜不倦的工作態(tài)度和誨人不倦的教學(xué)精神，這也是我學(xué)習(xí)努力的方向。
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