小學(xué)語文《桃花心木》評課稿

　　今天聽了盧燕玲老師講授的五年級《桃花心木》一課，感受很深。在這節(jié)活躍的課堂氣氛中，盧老師始終營造著一種“平等、信任、激勵(lì)、自主”的教學(xué)氣氛，這也正符合了新課標(biāo)中的語文教學(xué)理念。在盧老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們主動的學(xué)、自信的學(xué)、興趣盎然的學(xué)，課堂效果十分好。在整節(jié)課的教學(xué)中，盧老師先用各種手段激勵(lì)學(xué)生主動、積極的讀書，接著引導(dǎo)學(xué)生提出課文中的疑難問題，同時(shí)，由學(xué)生自主的尋找運(yùn)用各種適合自己的`學(xué)習(xí)方法，通過合作學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，進(jìn)而讓學(xué)生讀中“感”情，讀中“悟”理，進(jìn)行情感體驗(yàn)，明白道理。這一切都是通過點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生主動探究，一切顯得那么自然、真實(shí)。

　　一、平等和諧，民主開放

　　盧老師的教授的整節(jié)課中，沒有強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)，而是尊重學(xué)生，信任學(xué)生。如課前的游戲，開始老師說出游戲的名字時(shí)，有的學(xué)生明顯的表現(xiàn)出不喜歡，這時(shí)盧老師卻笑著解釋了此次游戲的不同之處，并參與游戲之中這樣課堂教學(xué)就在平等、歡快的氣氛中開始了。

　　二、充分信任完全自主

　　自主，體現(xiàn)在學(xué)生的感悟、質(zhì)疑過程中，學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)方法，然后經(jīng)過積極、主動的認(rèn)知活動及合作學(xué)習(xí)，獲得了新的發(fā)展。如上課開始，盧老師就引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前預(yù)習(xí)把自己學(xué)懂的講給小組同學(xué)聽，不理解的問題與小組交流后仍不理解也可以提出來，這樣，老師把學(xué)習(xí)的權(quán)利完全交給了學(xué)生，學(xué)生在自主合作中學(xué)的輕松、愉快。再如學(xué)生提出問題后，盧老師并沒有急于要求學(xué)生按照什么方法學(xué)習(xí)，而是巧妙的引導(dǎo)學(xué)生確定適合自己的方法進(jìn)一步解決問題，進(jìn)而感悟道理。

　　三、激勵(lì)學(xué)生延伸導(dǎo)行

　　在課堂中，盧老師充分的注意到學(xué)生的個(gè)體差異，激勵(lì)他們開發(fā)潛能，發(fā)展個(gè)性鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新主見。如課堂中引導(dǎo)學(xué)生對讀文的互評。再如，學(xué)完課文后，盧老師又用親切的話語鼓勵(lì)學(xué)生把自己的感悟濃縮為一句精煉的話，同學(xué)互讀，同時(shí)盧老師也送給學(xué)生一首小詩，激勵(lì)學(xué)生成為生活中的智者、能人。

　　一節(jié)語文課結(jié)束了，但這節(jié)課帶給我的啟示卻沒有結(jié)束。我想，無論語文課以何種方式、何種手段上課，我們都應(yīng)以學(xué)生為本，以培養(yǎng)能力為主，使我們的語文課成為真正的基礎(chǔ)學(xué)科。

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