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《紫藤蘿瀑布》評課稿

時(shí)間:2020-11-17 16:44:35 稿件 我要投稿

《紫藤蘿瀑布》評課稿范文

  紫藤蘿花是一種怎樣的花,許多學(xué)生多沒有感性的了解。能積極利用教材中的插圖,讓學(xué)生對此種花有初步的感知,這是積極開發(fā)課程資源的表現(xiàn)。我們有些教師往往會忽略或漠視課本中的插圖,沒有把它當(dāng)作一種資源,這是很遺憾的事。在對文本整體感知的過程中,設(shè)計(jì)了三個(gè)以花為中心的兩字詞語概括情節(jié)的環(huán)節(jié),既明確了閱讀的任務(wù),又調(diào)動了學(xué)生的思維,真正做到了閱讀的指向性,加強(qiáng)了閱讀的'有效性。面對學(xué)生概括的動詞加以辨析,如看花、賞花兩字的區(qū)別,及時(shí)糾正板書的內(nèi)容,體現(xiàn)現(xiàn)代教育的理念——以人為本。本文是一篇文質(zhì)兼美的散文,對花的大開大闔的多角度描寫是學(xué)生欣賞與借鑒的重點(diǎn)!坝^千劍然后知器,操千曲然后知音”、“熟讀唐詩三百首,不會吟詩也會吟”,這些話都在告訴我們讀書的重要性。毛老師抓住朗讀讓學(xué)生體會其中的妙處。有齊讀、分組讀、默讀,讓每一位聽課者又驚喜地聽到了語文課堂里那久違的朗朗書聲。學(xué)生在分析句子時(shí),從初一學(xué)生的實(shí)際情況和語文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā),進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)。本文在寫作上的最大特色是借景抒情,在觀花的過程,不時(shí)加入作者的感受。全文從線索的角度來看,實(shí)際上,作者的看花過程之線與她的情感變化之線交錯(cuò)在一起,要弄清作者寫此文的目的,就是理清和理解作者結(jié)合生活而透露出來的情感。此時(shí),教師能及時(shí)介紹作者的有關(guān)情況,使學(xué)生一下子明白了“手足情和生死謎”。讓我們看到了呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時(shí)機(jī)的重要性?傊,這是一節(jié)成功的課,有許多的教學(xué)方法值得我們學(xué)習(xí)。

《紫藤蘿瀑布》評課稿范文

  聽了此課后,有兩點(diǎn)是值得大家思考的:①如何調(diào)控課堂行進(jìn)速度②開放性的課堂是否也應(yīng)該注意提問的指向性,如何避免學(xué)生回答問題誤入“歧途”?

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